# data[].attributes.headline
Vertaistoiminta (opiskelijoilla toive vertaiskeskusteluihin, jossa saisi jutella asioistaan samanlaisessa tilanteessa olevien ihmisten kanssa)

# data[].attributes.subject
Vertaistoiminta (opiskelijoilla toive vertaiskeskusteluihin, jossa saisi jutella asioistaan samanlaisessa tilanteessa olevien ihmisten kanssa)

# data[].attributes.headline
Neuvonta, luennot, infotilaisuudet vaikeista aiheista, joissa opiskelija voi olla mukana kuuntelemassa

# data[].attributes.subject
Neuvonta, luennot, infotilaisuudet vaikeista aiheista, joissa opiskelija voi olla mukana kuuntelemassa

# data[].attributes.headline
Pääasia olisi, että opiskelija puhuisi jollekin. 

# data[].attributes.subject
Pääasia olisi, että opiskelija puhuisi jollekin. 

# data[].attributes.headline
Luottamuksellinen suhde myös opiskelijan kotiverkostoon. Että ymmärretään samalla tavalla, ymmärrys siitä, että koulussa yritetään opiskelijan parhaaksi. 

# data[].attributes.subject
Luottamuksellinen suhde myös opiskelijan kotiverkostoon. Että ymmärretään samalla tavalla, ymmärrys siitä, että koulussa yritetään opiskelijan parhaaksi. 

# data[].attributes.body
Yrittää selvitää, mistä kodin asenne johtuu, historia, selvitetään miten kotona menee. Perhe tulee kuulluksi. Yhteistyö ei kuulu vain ongelmien selvittelyyn, vaan myös positiivisissa asioissa verkosto on mukana. Iltamat vanhemmille, joissa kotijoukoilla mahdollisuus nähdä opiskelija positiivisessa valossa

# data[].attributes.headline
verkossa käytössä olevat anonyymit alustat: nyyti, mielenterveystalo yms

# data[].attributes.subject
verkossa käytössä olevat anonyymit alustat: nyyti, mielenterveystalo yms

# data[].attributes.body
Vahvuuksien esille tuominen
Motivointi:
-autonomia
-sopivat haasteet
osallisuus
Itsetuntemuksen ja itsetunnon vahvistaminen

# data[].attributes.headline
Tärkeä muistaa antaa positiivista palautetta pienistäkin onnistumisista ja tsemppaamisista.

# data[].attributes.subject
Tärkeä muistaa antaa positiivista palautetta pienistäkin onnistumisista ja tsemppaamisista.

# data[].attributes.body
Uskalla opettajana tarkastella omia ennakkoluulojasi

# data[].attributes.body
Syötä lapaan niin hyvä syöttö, että siitä saa maalin. Maalintekijät muistetaan . Onnistumiset kasvattavat itseluottamusta.

# data[].attributes.body
Reilu ja oikea palaute eikä massapalautetta. Varmista opiskelijan ymmärrys.

# data[].attributes.headline
Työnohjaukselliset keskustelut ryhmänohjaajien ja muun henkilökunnan kanssa, joiden avulla pidetään yllä ja kehitetään hyvien käytäntöjen kytkemistä käytännön työhön, saadaan kollegiaalista tukea hankalissa tilanteissa, oman jaksamisen tukeminen

# data[].attributes.subject
Työnohjaukselliset keskustelut ryhmänohjaajien ja muun henkilökunnan kanssa, joiden avulla pidetään yllä ja kehitetään hyvien käytäntöjen kytkemistä käytännön työhön, saadaan kollegiaalista tukea hankalissa tilanteissa, oman jaksamisen tukeminen

# data[].attributes.body
Huolehdittava siitä, että päätöksissä nuori itse mukana. Välitetään tunne ettei tule ohitetuksi. Toisaalta asetettava selvät rajat.
-Yhteistyössä hoitavan tahon ym. kanssa

# data[].attributes.body
Luottamuksellinen vuorovaikutus vaatii tekoja eli kun opiskelija näkee sinun oikeasti hoitavan asioita ja asiat menevät uuteen suuntaan, näin mahdollisuus syntyä hyvä vuorovaikutus. Reilu ja oikea palaute opiskelijalle eikä massapalautetta.

# data[].attributes.body
Opiskelijalähtöisyys kaikessa, opiskelijan kuuleminen

# data[].attributes.body
Ei oteta liian isoa kakkua->ohjaus tutkinnon osien suorittamiseen
Vakavaan akateemisuuteen/asiaan/ammattiopintoihin tarvitaan vastapainoksi myös ns. kevyempiä kursseja (taideaineita, itsensä ilmaisua

# data[].attributes.headline
Pedagogiset menetelmät, joissa opettaja on vastavuoroisessa vuorovaikutuksessa jokaisen opiskelijan kanssa vuorollaan. Tällaisessa tilanteessa mahdollisuus opiskelijan erityisen tuen tarpeen havainnointiin sekä luottamuksellisen suhteen luomiseen.

# data[].attributes.subject
Pedagogiset menetelmät, joissa opettaja on vastavuoroisessa vuorovaikutuksessa jokaisen opiskelijan kanssa vuorollaan. Tällaisessa tilanteessa mahdollisuus opiskelijan erityisen tuen tarpeen havainnointiin sekä luottamuksellisen suhteen luomiseen.

# data[].attributes.body
Strukturoitu eteneminen, asioiden pilkkominen
Ajatteluprosessinohjaaminen, oikein kysymysten esittäminen
Opettajan työ helpottuu, kun osaa kysyä oikeat kysymykset.
Sanna Vehviläinen, Helena Aarnio

# data[].attributes.body
Selkeys kuka tekee, kuka soittaa, ettei 7ihmistä yritä hoitaa samaa asiaa. Jo koti menee sekaisin kun soittelijoita koulusta on niin monta.

# data[].attributes.body
Jo kootut asiat ovat hyviä

# data[].attributes.body
Koulukuntoisuuden toteaminen

# data[].attributes.headline
Yksi tärkeä verkosto ja resurssi on oppilaitoksen oma opiskeluhuolto (erityisopettaja, kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja, koululääkäri)

# data[].attributes.subject
Yksi tärkeä verkosto ja resurssi on oppilaitoksen oma opiskeluhuolto (erityisopettaja, kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja, koululääkäri)

# data[].attributes.body
Ei tarvitse rakentaa uusia tukimuotoja, voidaan hyödyntää paikkakunnalla tai verkossa jo olemassa olevia tukimuotoja.

# data[].attributes.body
Rivien välistä yritetään löytää, missä todellinen ongelma. Jutustelu juuri silloin kun pienikin asia pohjalla.
Tarttuminen opettajan joustamattomuuteen, on nähtävä ja ymmärrettävä opiskelijan taustat.

# data[].attributes.body
jaettu opettajuus: jos itsellä ei suju, voi pyytää kollegaa keskustelemaan opiskelijan kanssa; kaikki pitävät opiskelijan tukemista tärkeänä; yya-sopimus kollegojen kesken

# data[].attributes.body
- huolehdittava siitä, että opiskelijaan syntyy luottamuksellinen ja vastavuoroinen suhde. Molemmilla osapuolilla on luontevaa olla vuorovaikutussuhteessa.
-havainnoidaan kaikki poikkeava
-toimitaan sovitun menettelyohjeen mukaisesti
-kuulluksi tuleminen
-opiskelija määrittelee ongelmansa

# data[].attributes.headline
Tarttuminen on sitä, että opettaja/ohjaaja tunnistaa vaikeudet ja ohjaa eteenpäin asianmukaiselle taholle tai hoitaa itse, jos kuuluu "omalle tontille".                            Roolien selkeyttäminen (yhteistyössä) oppilaitoksen sisällä:        - missä pulmissa ohjajaan esim.kuraattorille/psykologille/opiskeluterveydenhuoltoon?

# data[].attributes.subject
Tarttuminen on sitä, että opettaja/ohjaaja tunnistaa vaikeudet ja ohjaa eteenpäin asianmukaiselle taholle tai hoitaa itse, jos kuuluu "omalle tontille".                            Roolien selkeyttäminen (yhteistyössä) oppilaitoksen sisällä:        - missä pulmissa ohjajaan esim.kuraattorille/psykologille/opiskeluterveydenhuoltoon?

# data[].attributes.body
Ohjaajan ei tarvitse itse arvioida tilanteen vakavuutta tai jatko-ohjauksen tarvetta, se tehdään oppilaitoksen opiskeluhuollon toimesta.

Ohjaajan ei tarvitse kannatella opiskelijaa esim. mielenterveysongelmissa, vaan se kuuluu muualle.
Tiivis yhteistyö verkoston kanssa.

# data[].attributes.body
tavoitteet ratkaisee vuorovaikutusta(esim. valmalla tavoitteena rohkaista menemään muihin opintoihin ja kasvamaan itseohjautuvuuteen, ammatillisessa perustutkinnossa tavoite pitää opiskelija tutkinnon parissa, karrikoiden näin)
luottamuksellisen suhteen synnyttäminen, ainakin yksi turvallinen aikuinen tavoitteena että opiskelija "ottaa vaarin" ohjauksesta ja tarjotusta tuesta

# data[].attributes.body
Opiskelijan oma vastuu
Onnistumiset kantavat seuraavaan onnistumiseen.

# data[].attributes.body
Opiskelijan oma vastuu
Opiskelijajäsenet mukaan työryhmiin- osallisuuden lisääminen

# data[].attributes.body
Opiskelijan oma vastuu
Viesteihin vastaaminen, poissaoloista ilmoittaminen
Käytetään viestinnässä opiskelijalähtöisiä kanavia, some
Opiskelijoille näkyviin viestiketjut, kuinka moni henkilö on hoitanut hänen asioita? Opiskelija näkee mitä puhutaan.

# data[].attributes.body
Opiskelijan oma vastuu
Opiskelijan palkitseminen yhteistyökyvystä-kiitokset julkisesti, palkitaan normisuorituksesta, mikä on kullekin normisuoritus?
Palkitaan yrittämisestä.

# data[].attributes.body
Opiskelijalla kynnys tulla luokkaan: pienin askelein, hyväksynnän kautta  opettajat ohjaavat luokkaan tai ovi jätetään raolleen jolloin opiskelija tulee omineen huomaamatta luokkaan
Turvallisuuskysymykset?

# data[].attributes.body
asioiden, esim. poissaoloista keskustelu jonkin muun toiminnan ohessa (monella voi olla kammo siihen, että otetaan yksilöllisesti jokin aihe keskusteluun/palaveriin)
Luokan vapaamuotoista tekemistä, esim. kahvittelu
tutustuminen toisessa kontekstissa

# data[].attributes.body
Aikaistettu hiljainen ruokailu ( he joille siihen on lupa) , ohjaajan kanssa

# data[].attributes.body
Opiskelijan oma rooli: opiskelijan pitää tietää, mitä häneltä odotetaan. Esim. sposti, tekstiviesti miten reagoi opettajan viestiin.
Oma vastuunotto
Vastuut kirjataan Wilman tukisivulle
Käydään läpi opiskelijan kanssa, seurataan ovatko suunnitelmat toteutuneet

# data[].attributes.body
Selvitetään "oireiden" syyt (esim. poissaolot)
Kysytään opiskelijalta, mitä hän itse ehdottaisi ratkaisuksi

# data[].attributes.body
Opettaja laittaa viestin poissaoloista (wa, tekstiviesti, wilma, soita, kysy livenä)
Luota intuitioosi: kaikki eivät puhu, vaan pitää uskaltaa kysyä luottaen intuitioon
Opettajalla pitää olla myös selkärankaa rajata, tehdä tärkeysjärjestystä (esim. "Huomionhakuiset" opiskelijat). Seuraamukset, jos ei sovittu toteudu. Yhteiset käytänteet koko verkostossa, tiedonkulku tärkeää.
Tarjotaan mahdollisuutta kuulemiseen