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LE TASSONOMIE DI BLOOM E I CAMBIAMENTI INTRODOTTI DAI SUOI ALLIEVI IN FUNZIONE DEGLI STRUMENTI DIGITALI

LOTS = lower-order thinking skills

HOTS = higher order thinking skills

La metodologia CLIL:
- incorpora l’aspetto cognitivo della tassonomia, si va dalle operazioni concrete all’uso di schemi intuitivi, alle nozioni concettuali, si passa dalle operazioni concrete alle operazioni più astratte fino ad arrivare al “creating”
-usa il framework delle 4 C Contenuto,Comunicazione,
Cognizione, Cultura)
-ha come strumenti le 3A (Analizzare, Aggiungere, Applicare)

TASK 1: G.O.-KLW INCONTRO 2                                TASK 2:   WORK ON
http://www.classtools.net/qwikslides/68_SJWBY6

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http://www.classtools.net/

http://www.classtools.net/soundboard/

http://www.classtools.net/qwikslides/

https://www.lunapic.com

https://ipiccy.com/

www.menti.com

http://myths.e2bn.org/

https://www.youtube.com/watch?v=MvEr6FsVoBI

http://www.languages.dk/tools/

https://www.mystorybook.com/

https://storybird.com/

http://www.fotobabble.com/

https://www.smore.com/

http://www.breakingnewsenglish.com/

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ASSESSMENT and EVALUATION

Le diverse tipologie di valutazione:
a) valutazione dell'apprendimento; Sommativa-test-esami

b) valutazione per l'apprendimento; Formativa-Pianificata-Reattiva- Reciproca

c) valutazione come apprendimento; Aumenta la consapevolezza-S-T condividono strategie-Auto-Peer-Creazione di Portfolio
LOCIT: Osservazione delle lezioni e tecniche di incidenza critica
Step nel LOCIT

LOCIT prevede la ripresa di un'intera lezione o di una serie di lezioni

Confronto discussione dei video  (con gli studenti ) con i colleghi

La lezione selezionata per l'analisi scelta dagli insegnanti o dagli allievi

Apprendimento  acquisito e discusso da insegnanti e studenti insieme

Comprensioni condivisione strategie di che influenzano la pratica

Le lezioni vengono esaminate e analizzate utilizzando la tecnica Critical Incident Technique
RUBRICS: modelli di schede di valutazione di percorsi

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ANALISI MATERIALE PER LA CREAZIONE DI PERCORSI CLIL

LAVORO DI GRUPPO

ELABORAZIONE PROGETTO CLIL

A DAY IN LONDON

Di Vozza Maria

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Piano Nazionale Formazione Docenti 2016 (2)

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NASCITA DEL BLOG
ETIMOLOGIA "BLOG"
TIPOLOGIE DI BLOG
BLOG DIDATTICI:

Tutorblog tenuto dall’insegnante per gli studenti,

Learnerblog tenuto da un solo studente o da un piccolo gruppo di studenti,

Classblog tenuto da tutta la classe,

Task: CREAZIONE DI UN BLOG

MY BLOG
https://claudiadivozza.blogspot.it/

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EXTENSIVE READING

STORYTELLING & CLIL

METODOLOGIE EFFICACI

STRUMENTI ON INE

COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING(CLT)

L'insegnamento delle lingue straniere non è più basato su un  set di regole grammaticali e funzioni ma sulla comunicazione significativa: gli studenti  imparanao interagendo e comunicando mentre svolgono il compito.
L'uso  delle storie  diventa uno strumento di apprendimento fondamentale e costituisce un'ottima risorsa nella metodologia CLIL perchè le storie possono contenere il framework delle 4 C

TASK 1- Scegli un sito (o un tool online) che ti è piaciuto e nel tuo Learning Diary ne descrivi l'utilità e le caratteristiche

Uno strumento didattico che ho trovato  molto utile e, allo stesso tempo, pa r ticolarmente interessante per gli studenti è my storybook. E' un tool on line molto semplice da usare   che stuimola la fantasia degli allievi e li guida,. in modo divertente, all'uso della lingua inglese. Scegliendo personaggi, immagini e testi, gli studenti possono creare storie originali e personalizzate.

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CLIL stands for Content and Language Integrated Learning
The term was coined by David Marsh and "..........refers to situations where subjects, or parts of subjects, are taught through a foreign language with dual-focused aims, namely the learning of content and the simultaneous learning of a foreign language."
BICS Basic Interpersonal Communication Skills)
CALPS  Cognitive Academic Language Proficiency
The 4 Cs Teaching Framework
Cognition
Content
Communication
Culture

TASK 1: INTRODUCING                 MYSELF
Hello! My name is Maria Di Vozza but my friends call me Claudia. I'm an English teacher and I work at E.Fermi Secondary School (IC Serao-Fermi), in Cellole. I'm attending a CLIL course because I think it will give me the opportunity to improve  my linguistic and digital skills and to share teaching methods and strategies with other teachers.