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Antecedentes y Evolución de la Tecnología Educativa

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Antecedentes y Evolución de la Tecnología Educativa

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ANTECEDENTES

La historia de la educación nos revela que el interés hacia los medios y recursos educativos data desde el tiempo de los:

´Sofistas griegos (profesión de enseñar la sabiduría)

´Sócrates, Tomás Aquino y Juan Comenius

´Rousseau

´Pestalozzi y Herbart

EVOLUCIÓN

´Surge en la década los 50 la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica.

´Después de la segunda Guerra Mundial.

´Necesidad de formar gran cantidad de oficiales en poco tiempo.

´Interés por enseñar de manera eficiente y efectiva.

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Concepto Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)

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Concepto Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)

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•Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje.

•La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, la internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.

•En la actualidad, el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten en la interacción de los ordenadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen forma individual, permitiendo no sólo procesar información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por ordenadores     situados en lugares remotos.

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•El incremento de la información que favorece el trabajo colaborativo y el auto aprendizaje.
•El profesor es considerado como motivador, programador, director y coordinador del proceso de aprendizaje.
•La capacidad de establecer un ritmo individualizado.
•Ahorro en costos de desplazamiento.
•Potencia las actividades colaborativas y cooperativas.
-Interés y motivación.
-Interacción y actividad continua .
-Gran diversidad de información.
-Programación del aprendizaje.
-Desarrollo de la iniciativa.
-Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y selección de información.
-Aprendizaje a partir de los errores.
-Aprendizaje cooperativo.
-Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología.

•Informaciones no confiables.

•La saturación de la información.
•La dependencia tecnológica.
•La mayoría de los docentes          no poseen formación         necesaria.
-Distracciones.
-Pérdidas de tiempo.
-Aprendizajes incompletos y superficiales.
-Se requieren de equipos que pueden ser costosos.
-Procesos educativos poco humanos.
-Poco atractivo para el aprendizaje.
-Puede disminuir algunas habilidades.

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•Necesitan de la creatividad del individuo y del trabajo colectivo para aumentar el impacto de sus resultados.

•Permiten la planificación del aprendizaje, en donde cada estudiante define su parámetro de estudio, de acuerdo a su tiempo disponible y a sus posibilidades y necesidades.

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Donde el desarrollo de la cibernética hizo disminuir obreros y campesinos y aumentar profesionales liberales, técnicos, científicos y empleados. Esto repercutió en la educación: se necesitaba formar personas con buena formación general para adaptarse a las nuevas tecnologías siempre cambiantes. Sin embargo,

este amplió la brecha entre ricos

y pobres.

Se incluyen como sociedades

post-industriales a los Estados

Unidos y Europa Occidental.

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- La tecnología juega un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas.

- La tecnología facilitan la creación y manipulación de la información.

- Ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados.

- Ha tenido una connotación mas bien política que teórica.

-Es vista como la sucesora de la sociedad industrial.

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Perspectivas cognitivas de la Tecnología

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Perspectivas cognitivas de la Tecnología

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En general las nuevas tecnologías educativas inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

Los primeros intentos de esta nueva teoría cognitiva hacen esfuerzos por explicar los mecanismos que controlan la percepción, la memoria, el procesamiento de la información. Procesos que finalmente influyen en el aprendizaje de conductas mucho más complejas como las habilidades, las actitudes, la influencia del ambiente social. La discusión se centró entonces en que el reforzamiento inmediato de las conductas tenía poca importancia para el aprendizaje cognitivo.