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(En diferentes lenguajes)

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An informed, empowered community of parents, guardians and other persons in parental relation is critical to ensuring that English Language Learners (ELLs) are well served. The New York State Education Department's Office of Bilingual Education and World Languages (OBEWL) has created an English Language Learner Parents' Bill of Rights which summarizes critical rights concerning educational access and programming for ELLs and their parents. These key rights are summarized in an easy to reference one page format and have been translated into thirty-one languages.

The bill also includes information on how parents and students can contact our Parent Hotline or OBEWL if they have questions or concerns. This resource, operated by the New York State Language Regional Bilingual Education Resource Network (RBE-RN) serves as a mechanism for parents of ELLs and persons in parental relation to inquire about their rights and the delivery of services for their children based on state regulations. Via a dedicated website and phone lines, parents can inquire and receive responses in the top ten ELL home languages in NYS. NYSED has printed and distributed bookmarks with full hotline information, translated in the top ten ELL home languages in NYS. PDFs of these bookmarks are available in 13 languages and accessible below:

ELL Parent Hotline #: (800) 469-8224

You may also contact the parent hotline team in writing at:

NYS ELL Parent Website and Hotline Team
c/o NYS Statewide Language RBERN at NYU Metro Center
726 Broadway - 5th Floor
New York, NY 10003
nysparenthotline@nyu.edu
The following thirty languages are available in the links below: Albanian, Arabic, Bengali, Burmese, Chinese (simplified), Chinese (traditional), Dari, English, French, German, Haitian Creole, Italian, Hindi, Karen, Khmer, Korean, Nepali, Pashto, Polish, Portuguese (Brazil), Portuguese (Portugal), Punjabi, Russian, Somali, Spanish, Swahili, Ukrainian, Urdu, Uzbek, and Vietnamese.

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Parents' Bill of Rights & ELL and ML Parent Hotline

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An informed, empowered community of parents, guardians and other persons in parental relation is critical to ensuring that English Language Learners (ELLs) are well served. The New York State Education Department's Office of Bilingual Education and World Languages (OBEWL) has created an English Language Learner Parents' Bill of Rights which summarizes critical rights concerning educational access and programming for ELLs and their parents.

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(En diferentes lenguajes)

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ELL Parent Orientation Video (English language)

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This whiteboard animation video, which runs approximately ten minutes, describes the English Language Learner identification and assessment process and outlines in detail various available program options. It also describes the differences between English as a New Language and the various Bilingual Education program models.

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These glossaries are to provide permitted testing accommodations of ELL/MLL students. They should also be used for instruction during the school year.

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El contenido de esta página está disponible en forma de folleto para imprimir a color: PDF version of tri-fold brochure for printing.
TRAZA UNA META

Hay muchas razones por las cuales uno puede fijarse la meta de hacer una carrera universitaria. La gráfica muestra el valor de cada diploma a lo largo de la vida de quien escoge dicha carrera. Estos números pueden aumentar cuando el candidato es bilingüe.
¡Los graduados universitarios ganan al menos un millón de dólares más que los graduados de escuela secundaria a lo largo de la vida!
Carnevale, A.P., Rose, S.J. and Cheah, B. (2011) The College Payoff: Education, Occupations, Lifetime Earnings. Center for Education and The Workforce, Georgetown University.

Pew Research Center, febrero de 2014, "The Rising Cost of Not Going to College"

Los graduados universitarios...

tienen índices de desempleo más bajos

gozan de una mejor salud

desarrollan carreras interesantes que incrementan al máximo su potencial de ingresos

dicen tener niveles más altos de felicidad

participan más en la comunidad tal como lo demuestran los índices de votación y voluntariado más altos

son propietarios de vivienda en tasas más altas y

pueden ayudar a sus hijos a tener calificaciones más altas en la escuela

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El contenido de esta página está disponible en forma de folleto para imprimir a color: PDF version of tri-fold brochure for printing. Hay muchas razones por las cuales uno puede fijarse la meta de hacer una carrera universitaria. La gráfica muestra el valor de cada diploma a lo largo de la vida de quien escoge dicha carrera.

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LILTA - Conferencias de Carrera Universitaria para Estudiantes de la Escuela Secundaria

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LILTA - Conferencias de Carrera Universitaria para Estudiantes de la Escuela Secundaria

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College Career High School Conferences

LILTA offers two high school conferences: Women Leaders Paving Paths for Young Women and Men Leaders Paving Paths for Young Men. These two conferences recruit diverse groups of outstanding and successful professional women and men who share with students their passion, college preparation, and career paths. They are respected leaders in different fields such as the arts, education, social work, medicine, health, science, technology, communications, journalism, law, sports, politics and business. Their stories inspire students to complete their secondary studies and obtain a college degree. We believe that once they have accomplished that, they will continue to pave the path of success for their families, communities and future generations.

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Long Island Latino Teachers Association (LILTA)

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LILTA offers two high school conferences: Women Leaders Paving Paths for Young Women and Men Leaders Paving Paths for Young Men. These two conferences recruit diverse groups of outstanding and successful professional women and men who share with students their passion, college preparation, and career paths.

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Instituto de liderazgo juvenil hispano / puertorriqueño (PR / HYLI)

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Instituto de liderazgo juvenil hispano / puertorriqueño (PR / HYLI)

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The Angelo Del Toro Puerto Rican/Hispanic Youth Leadership Institute is an innovative collaboration with the NYS Assembly/Senate Puerto Rican/Hispanic Task Force in conjunction with the annual SOMOS El Futuro conference, Office of Bilingual Education and World Languages, the New York City Department of Education, and other agencies as appropriate.

The overall purpose of the PR/HYLI is student empowerment. To this end the Institute has the following goals for its student delegates:

The development of leadership skills in Latino/Hispanic Youth;

The creation of opportunities for Latino/Hispanic students to interact with positive role models such as Puerto Rican/Latino elected officials, educators, and business leaders;

The creation of partnerships and conversations among educators, business leaders and students, and

The development of an in depth knowledge of the state legislative process.

The Puerto Rican/Hispanic Youth Leadership Institute consists of 3 main phases:

1. Training in regional delegations: selected student delegates focus on identification and research of local issues, study of the NYS legislative process, parliamentary procedure and selected bills.

2. Participation in the 3-day Institute: Approximately 200 students from 8 delegations statewide take part in key activities which include team-building exercises to develop inter-regional relationships, a Mock Assembly session which is conducted in the NYS Assembly chamber, a student recognition dinner where winners of the PR/HYLI scholarships and other awards are announced and career development workshops.

3. Extension and refinement of leadership skills: back in their local communities, student delegates continue to develop leadership skills and put their skills "to practice."

The above information has been taken from the PR/HYLI website. For full information and application materials visit the PR/HYLI website.

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Puerto Rican/Hispanic Youth Leadership Institute

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The Angelo Del Toro Puerto Rican/Hispanic Youth Leadership Institute is an innovative collaboration with the NYS Assembly/Senate Puerto Rican/Hispanic Task Force in conjunction with the annual SOMOS El Futuro conference, Office of Bilingual Education and World Languages, the New York City Department of Education, and other agencies as appropriate.

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Cómo ingresar a la escuela en los Estados Unidos

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Cómo ingresar a la escuela en los Estados Unidos

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Recursos traducidos de la Ley de dignidad para todos los estudiantes (DASA)

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Recursos traducidos de la Ley de dignidad para todos los estudiantes (DASA)

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On August 31, 2016 Attorney General Eric Schneiderman and State Education Commissioner MaryEllen Elia released a joint statement to assist schools and districts in complying with the New York State Dignity for All Students Act (DASA). Please visit the Attorney General's website to view the full press release and accompanying materials.

The New York State Education Department (NYSED) has translated the following resources about DASA into the top ten languages spoken by the State's English Language Learner/Multilingual Learner population, available at the links below:

NYSED has created a one-page flyer summarizing key district and school responsibilities, and parent and student rights under DASA.

This Incident Reporting Form is part of a package of resources attached to the joint statement and press release, and was designed collaboratively by the New York State Office of the Attorney General (OAG) and NYSED's Office of Student Support Services. It is a model form intended to help schools develop procedures to collect reports of bullying, discrimination, harassment, or cyberbullying against students. Schools are required to collect information about DASA incidents in writing, but they are not required to use this particular form to collect such incidents. When the Office of Student Support Services receives a DASA incident report about a district that has neither posted its own DASA incident form on its website nor otherwise distributed such a form to the individual making the DASA report, NYSED often provides a copy of this form to the individual for reference and use in documenting the incident.

The List of School Responsibilities is also part of the packet of resources contained in NYSED's and OAG's joint statement and press release. This form is distributed to parents and students who ask about the process for reporting an incident that they believe may violate DASA. It is often helpful for parents and students to know what they may request and expect their school to provide under DASA when they want to report an offensive incident that they have witnessed or experienced.

DASA Resources Translations
DASA resources translated into Arabic DASA resources translated into Bengali DASA resources translated into Chinese (Simplified) DASA resources translated into Chinese (Traditional) DASA resources translated into French DASA resources translated into Haitian Creole DASA resources translated into Karen DASA resources translated into Nepali DASA resources translated into Russian DASA resources translated into Spanish DASA resources translated into Urdu

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Dignity for All Students Act (DASA) Translated Resources

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On August 31, 2016 Attorney General Eric Schneiderman and State Education Commissioner MaryEllen Elia released a joint statement to assist schools and districts in complying with the New York State Dignity for All Students Act (DASA). Please visit the Attorney General's website to view the full press release and accompanying materials.

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¿Qué es la Ley de dignidad para todos los estudiantes?

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¿Qué es la Ley de dignidad para todos los estudiantes?

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Guia para los padres sobre Google Classroom

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Guia para los padres sobre Google Classroom

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Guía de Aprendizaje Digital para Padres y Familias

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Guía de Aprendizaje Digital para Padres y Familias

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Los padres, educadores e investigadores se han hecho estas preguntas durante años; y hoy son aún más relevantes debido a los efectos de la pandemia COVID-19.

¿Es la tecnología la respuesta a todas estas preguntas? No, claro que no. La tecnología es una herramienta. La tecnología, cuando se usa de manera adecuada, puede potenciar el aprendizaje, involucrar y motivar a los estudiantes, y ayudar a que el aprendizaje sea interactivo. Los estudiantes pueden beneficiarse de la tecnología educativa porque puede personalizar la instrucción y adaptarse a sus fortalezas y debilidades. Las herramientas y los recursos digitales actuales respaldan y mejoran el aprendizaje en el hogar y en el aula. En algunos casos, el uso de la tecnología educativa puede ayudar al estudiante a desarrollar habilidades técnicas y de comunicación para su futuro.

Las herramientas digitales (como dispositivos, aplicaciones y plataformas) permiten a su hijo aprender en varios lugares, y lo ayudan a usted y a su hijo a establecer objetivos de aprendizaje claros y fáciles de entender, y verificar el progreso. Estas herramientas también facilitan la comunicación entre usted, como maestro principal de su hijo, y los demás maestros para colaborar en el éxito de su hijo. Para aprovechar al máximo el potencial de las herramientas digitales, su hijo necesitará acceso a un dispositivo y a internet (en casa y en cualquier escuela que elija para su hijo). Usted también es responsable de orientar a su hijo sobre cómo utilizar la tecnología de forma segura y adecuada. Esta guía proporciona recursos para ayudarlo a cumplir con esa responsabilidad. Aunque lo ideal es tener múltiples opciones de acceso, dispositivos, conexión a internet y otras herramientas digitales, esta no es la realidad para todos. Esta guía se enfoca en brindarle información y recursos para que su hijo tenga un aprendizaje digital eficaz y seguro.

Las siguientes secciones explican tres beneficios distintos del aprendizaje digital. El aprendizaje digital puede ayudar a satisfacer las necesidades específicas de su hijo, verificar su progreso académico y conectarlo a usted y a su hijo con la comunidad escolar y más allá.

Durante décadas, la mayoría de nuestras aulas han adoptado un método que instruye a todos los estudiantes de la misma manera, ignorando en gran medida la singularidad de cada alumno. La tecnología educativa puede ayudarnos a satisfacer las necesidades de cada estudiante y brindar instrucción adaptada a las habilidades e intereses de cada uno.

Para personalizar la enseñanza, los recursos deben ser flexibles y adaptarse a las habilidades de su hijo. Usted es quien mejor conoce a su hijo. Colaborar con los maestros para ayudarlos a comprender las necesidades de su hijo puede contribuir al aprendizaje personalizado. Las siguientes secciones describen las tecnologías que pueden ayudar a personalizar la educación de su hijo.

Las herramientas digitales pueden involucrar a su hijo en la enseñanza personalizada de varias maneras. Los estudiantes pueden tener diferentes formas de aprender, y varios factores pueden influir en su participación y en la eficacia de su aprendizaje. Estos incluyen:

relevancia (por ejemplo, ¿piensa mi hijo que esta habilidad le será útil fuera de la escuela?),

interés (por ejemplo, ¿le interesa el tema a mi hijo?),

cultura (por ejemplo., ¿se relaciona el aprendizaje de mi hijo con la cultura que vive fuera de la escuela?),

idioma (por ejemplo, ¿ayudan las tareas escolares a que mi hijo desarrolle su vocabulario, especialmente si el inglés no es su primer idioma?),

conocimientos previos (por ejemplo, ¿se relaciona este tema con algo que mi hijo ya sabe para así desarrollar nuevas destrezas?), y

diferencias en la forma en que procesan la información (por ejemplo, ¿tiene mi hijo una discapacidad específica de aprendizaje (por ejemplo, dislexia, disgrafía, discalculia o una discapacidad sensorial como ceguera o impedimento visual, sordera o impedimento auditivo? ¿Tiene mi hijo un trastorno de aprendizaje que no es una discapacidad, pero que afecta la forma en que procesa o accede la información?).

Las herramientas digitales eficaces pueden adaptarse a las necesidades y preferencias de su hijo. Aquí hay cuatro formas en que la tecnología se puede utilizar para personalizar el aprendizaje:

1. Elija su entorno de aprendizaje preferido. Las tecnologías digitales permiten que el aprendizaje tenga lugar de forma sincrónica con otros (es decir, al mismo tiempo con usted, un maestro u otros estudiantes), de forma asincrónica (es decir, no al mismo tiempo), o ambos (es decir, con una combinación de interacciones en vivo y tareas completadas independientemente por cada estudiante según su propio horario y ritmo). El aprendizaje se puede organizar para interacciones individuales, de grupos pequeños y de toda la clase para cumplir con las necesidades y preferencias de diferentes alumnos. Al considerar las opciones de educación para su hijo, los ejemplos a continuación pueden ayudarlo a considerar cómo los enfoques y actividades de aprendizaje sincrónico y asincrónico pueden satisfacer las necesidades y preferencias particulares de su hijo.
Ejemplos de actividades sincrónicas

Una clase programada en la escuela o en línea.

Videoconferencia en vivo con participación interactiva.

Un chat programado.

Horas (por ejemplo, horas de oficina) cuando los maestros o tutores están disponibles.

Ejemplos de actividades asincrónicas

Completar el trabajo asignado de forma independiente.

Ver una lista de videos disponibles.

Participar con aplicaciones informáticas de aprendizaje o materiales educativos en línea a la hora y en la secuencia que elija el estudiante.

2. Descubra nuevas oportunidades de aprendizaje. Muchas herramientas digitales pueden apoyar el trabajo en grupo o en pareja y facilitar el comentario de compañeros y profesores. Estas aplicaciones también pueden ayudar a su hijo a encontrar cosas nuevas para aprender. Por ejemplo, muchas fuentes de información están disponibles en línea, como museos y bibliotecas, sitios históricos, laboratorios científicos y otras fuentes web que apoyan la curiosidad y la investigación. Estas herramientas también pueden ayudar a su hijo a encontrar libros digitales, simulaciones, juegos, contenido interactivo, y explorar en línea. Hemos enumerado varios ejemplos en los recursos al final de esta sección.

Apoye la expresión creativa. Su hijo puede aprender a usar herramientas digitales para organizar, investigar, escribir, publicar y crear materiales sobre temas importantes e interesantes. Estas herramientas digitales se pueden utilizar para ayudar a su hijo a pensar creativamente sobre cómo resolver problemas difíciles mientras fomenta sus habilidades de comunicación, colaboración y creatividad. Los estudiantes también pueden mantener sus propios portafolios de trabajo, un archivo de su aprendizaje, y un blog o diario que incluya comentarios sobre sus objetivos y progreso educativo.

Proporcione comentarios rápidos. La tecnología puede ofrecer una evaluación al momento del aprendizaje y el progreso para informar y guiar a su hijo mientras aprende. Tal evaluación instantánea permite que su hijo se supervise por sí solo y le da a usted y a los maestros la información que necesitan para saber cómo brindar apoyo efectivo.

Proporcione múltiples maneras de interactuar con el contenido. Los alumnos difieren en la forma en que acceden, procesan y comprenden la información. Su hijo puede necesitar o beneficiarse de apoyos especiales, por ejemplo:

Si su hijo tiene una discapacidad sensorial (por ejemplo, ceguera o sordera), o;

Si su hijo tiene problemas de aprendizaje (por ejemplo, dislexia, discalculia, disgrafía), o;

Si su hijo tiene otro problema de salud (por ejemplo, trastorno por déficit de atención, trastorno por déficit de atención con hiperactividad); o

Si su hijo es un estudiante de inglés, o;

Si debido al trasfondo cultural y las experiencias únicas de su hijo, sería beneficioso presentar el contenido y los recursos de manera diferente.

La tecnología que su hijo con una discapacidad puede usar, conocida como tecnología de asistencia, puede incluir aplicaciones y sistemas informáticos que traducen texto a voz o voz a texto, subtítulos, herramientas de traducción y recursos disponibles en múltiples formatos como texto, audio, y video. Estas tecnologías también pueden presentar el contenido en formatos más cortos o más largos según las necesidades de los estudiantes con atención limitada u otra discapacidad.

Según las leyes federales que prohíben la discriminación por motivos de discapacidad, los sitios web y las aplicaciones que se utilizan en las escuelas deben ser accesibles y deben proporcionar un acceso alternativo igualmente eficaz si es necesario.

Accesibilidad
La Oficina para Derechos Civiles (OCR) del Departamento de Educación de EE.UU. ha reconocido esta definición: "Accesible se refiere a la información o la tecnología que, como mínimo, ofrece a una persona con una discapacidad la oportunidad de adquirir la misma información, participar en las mismas interacciones y disfrutar de los mismos programas y actividades que una persona sin discapacidad de una manera igualmente efectiva e igualmente integrada, con una facilidad de uso sustancialmente equivalente".

La ley federal también requiere que las escuelas brinden servicios de apoyo para los estudiantes de inglés: "Los padres o tutores pueden elegir que su hijo reciba servicios para aprender inglés si se determina que necesita estos servicios. La ley federal exige que los distritos escolares y las escuelas proporcionen estos servicios. Las escuelas deben garantizar una comunicación significativa con los estudiantes de inglés."

Además, su hijo puede mostrar su conocimiento en diferentes formas. Por ejemplo, es posible que pueda expresarse bien por escrito pero que tenga dificultad al hablar, o viceversa. Algunos niños pueden mostrar mejor lo que han aprendido con ilustraciones que con texto en la página. Con las herramientas adecuadas y las adaptaciones adecuadas durante todo el proceso de aprendizaje, todos los estudiantes pueden tener múltiples medios para acceder el contenido y demostrar su dominio de la materia.

Pudiese ser necesario que la manera en que su hijo aprende también se refleje en el Programa de Educación Individualizado (IEP) de su hijo.6 Los requisitos del IEP para niños con discapacidades están contenidos en la Ley Educativa para Personas con Discapacidades (IDEA), y esos mismos requisitos no se aplican a estudiantes que no tienen una discapacidad documentada.

COMPRENDER EL PROGRESO DE SU HIJO: APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS

Su hijo domina el contenido y desarrolla habilidades a su propio ritmo. Muchos niños aprenden cuando el apoyo que reciben se personaliza para cada nueva destreza. En un sistema de aprendizaje basado en las competencias, su hijo puede aprender habilidades de manera personalizada, asumir la responsabilidad y tomar más decisiones sobre su propio aprendizaje. Como resultado, su hijo participará más y aprenderá más.

¿Qué es? El aprendizaje basado en competencias (también conocido como educación basada en el desempeño o basada en el dominio) es un método en el que el padre y el maestro establecen una estructura según el ritmo en que cada estudiante aprende. El aprendizaje está configurado para garantizar que los estudiantes sigan adelante después de demostrar el dominio de las habilidades y competencias. Por ejemplo, en lugar de permitir solo una semana para que todos los estudiantes aprendan a sumar dos números antes de pasar a una nueva lección, se permitirá que cada estudiante logre sumar dos números a su propio ritmo para mostrar el dominio.

En este método, la enseñanza se apoya en las fortalezas, debilidades y habilidades únicas de cada estudiante para que aprenda a su propio ritmo. Aunque cada estudiante vigila su propio progreso, no está solo cuando aprende. Los estudiantes pueden colaborar con sus padres y con sus compañeros y pedir ayuda a los maestros. La tecnología puede ayudar a los padres y maestros no solo a brindar el apoyo que cada estudiante necesita para avanzar, sino también ayudar a los estudiantes a saber cuándo han adquirido un conocimiento.

Un vistazo a los objetivos de la educación basada en competencias:

Su hijo progresa cuando demuestra que ha aprendido un concepto, y no por la cantidad de tiempo que ha dedicado a ese concepto.

Su hijo tiene la habilidad de tomar decisiones de aprendizaje, incluido cómo demostrar lo que ha aprendido.

La evaluación es una experiencia positiva para su hijo y proporciona información oportuna, relevante y factible.

Su hijo recibe un apoyo diferente según sus necesidades individuales de aprendizaje.

Las estrategias para garantizar el acceso de su hijo están integradas en la experiencia de aprendizaje.

Las expectativas de aprendizaje son claras y medibles.

¿Por qué algunos encuentran beneficioso el aprendizaje basado en competencias? Los enfoques y sistemas basados en competencias valoran los entornos de aprendizaje flexibles donde el aprendizaje puede ocurrir en diferentes momentos y en diferentes espacios. El desarrollo de nuevas habilidades puede ser independiente de la ubicación, y los estudiantes tienen la capacidad de hacer una pausa o avanzar en su aprendizaje según sea necesario.

CONÉCTESE CON SU COMUNIDAD Y MÁS ALLÁ: FORMAR ALIANZAS

Los estudiantes se involucran más cuando los padres y las familias participan en la educación.9 El uso de recursos educativos digitales ofrece nuevas oportunidades para que su familia colabore cercanamente con la escuela o proveedor educativo. La tecnología puede ayudarlo a usted y a su hijo a conectarse con la comunidad local, la escuela, los maestros y con otros padres y niños.

Apoyo socioemocional de su comunidad

Las emociones y las relaciones sociales son componentes esenciales del aprendizaje.10 En una encuesta nacional de padres relacionada con COVID-19, la principal preocupación de los padres durante el cierre de la escuela es que su hijo no tenga interacción social con sus compañeros de clase y amigos escolares.11 Las escuelas ofrecen asesoramiento, sitios de reunión para la comunidad, y pueden desempeñar un papel fundamental en el desarrollo social y el bienestar mental de su hijo.

Si la escuela ofrece clases a distancia o su hijo está aprendiendo desde casa, la tecnología puede facilitar la conexión social. Considere estos ejemplos de las maneras que la tecnología puede ayudar. Por ejemplo, usted y su hijo podrían:

Participar en una videoconferencia para conectarse con maestros y compañeros. Tomar fotos de su trabajo o creaciones para compartirlas con el profesor y los compañeros de clase. Los estudiantes pueden relacionarse y conocer mejor al maestro y compañeros de clase intercambiando fotos, historias y recuerdos especiales.

Practicar la escritura enviando cartas y correos electrónicos a los amigos y familiares.

Planear momentos cuando su hijo más pequeño pueda jugar virtualmente con sus compañeros, y asegurarse de que su hijo mayor tenga tiempo para hablar con sus amigos.

Planear videoconferencias con abuelos y otros miembros de la familia.

El intercambio social puede reducir el impacto del estrés al mismo tiempo que ayuda a los niños a desarrollar habilidades de comunicación, resolución de problemas y empatía. Por ejemplo, el tiempo con amigos puede ayudar a su hijo a entablar relaciones y a hablar con otras personas que comprenden y comparten sus sentimientos.

Recursos de aprendizaje y apoyo de su comunidad escolar

Los padres y las familias que se siguen en contacto con la escuela y la comunidad escolar pueden apoyar mejor la educación de sus hijos. La comunicación bidireccional con su hijo y la comunidad escolar es esencial. El sitio web de la escuela, el distrito escolar o el proveedor de educación de su hijo puede incluir información y noticias importantes. El maestro de su hijo puede publicar tareas en línea o comunicarlas por correo electrónico. Usted puede comunicarse regularmente con el maestro o el proveedor de educación de su hijo para hacer preguntas e intercambiar información por teléfono, correo electrónico, mensajes de texto u otros medios.

La comunicación virtual puede ayudarle a:

Comprender mejor el progreso de su hijo y las diferentes materias que está aprendiendo.

Conocer oportunidades desde la distribución de dispositivos hasta programas de enriquecimiento y preparación para exámenes.

Enterarse enseguida si el maestro o el proveedor de educación de su hijo ha señalado algún problema académico o de otra índole.

Comparta con el maestro o proveedor de educación lo que usted sabe mejor funciona para su hijo.

Las formas en que usted y el maestro de su hijo podrían usar la tecnología para facilitar las conexiones y la colaboración incluyen:

Hacer que su hijo comparta proyectos y ensayos creando un sitio web o una galería de fotos.

Brindar oportunidades para que su hijo comparta experiencias, participe en discusiones digitales sobre la clase, y trabaje en grupos pequeños de mutuo apoyo.

Proporcionar oportunidades para que su hijo comparta preguntas, comentarios y preocupaciones sobre la clase, y hablar sobre cómo se siente.

Apartar tiempo y lugar para la comunicación informal y el apoyo personalizado mediante reuniones telemáticas en que usted, su hijo, o ambos participan.

La tecnología para conexiones bidireccionales entre la familia y la escuela incluye el sitio web de la escuela, videoconferencias, el teléfono, mensajes de texto, correo electrónico, horas de atención en línea y encuestas en línea.

Recursos de aprendizaje y apoyo más allá de su comunidad local

La tecnología puede brindarle a su hijo la oportunidad de participar en actividades de investigación, resolución de problemas, intercambio de ideas, y colaborar en proyectos con otros estudiantes fuera de la comunidad local.

Acceso a escuelas de aprendizaje a distancia

Usted puede buscar y seleccionar la opción de enseñanza a distancia que mejor se adapte a las necesidades de su hijo. Esta opción puede incluir cursos que el estudiante completa a su propio paso, acceso a aulas a distancia que ofrecen profesores, contenido y evaluaciones. Si la escuela de su hijo está cerrada o las opciones que ofrece no cumplen con las necesidades particulares de su hijo, el aprendizaje a distancia puede brindarle acceso a lo que su hijo necesita para continuar progresando en su educación.

Aprendizaje a distancia
El aprendizaje a distancia se refiere a la enseñanza en línea cuando los estudiantes están ubicados fuera de la escuela o cuando entran virtualmente en la escuela. Se utilizan medios tecnológicos para conectar a los estudiantes ubicados físicamente fuera de la escuela con una clase o otra oportunidad de aprendizaje ubicada en otra parte.

Además de los proveedores privados de aprendizaje a distancia, algunos estados tienen escuelas K-12 en línea operadas por el estado o el distrito escolar. Estas opciones pueden ser útiles durante el cierre de las instalaciones escolares o cuando su hijo necesite específicamente esos servicios. Las escuelas en línea pueden ofrecer cursos que quizás no existan en la escuela de su hijo, y si fuese necesario, también pueden ayudar a su hijo a cumplir los créditos necesarios para graduarse.

SEGUNDA PARTE:

FACILITAR EL APRENDIZAJE DIGITAL

Para aprovechar al máximo los beneficios del aprendizaje digital, su hijo necesita acceso a un dispositivo de aprendizaje personal, como una computadora portátil, y acceso a internet en casa. Aunque los componentes y las aplicaciones de cada dispositivo pueden variar según las necesidades de su hijo y su programa de aprendizaje digital, generalmente su hijo necesita comunicarse de manera confiable y segura con su dispositivo de aprendizaje personal.

Garantizar el acceso a un dispositivo y a internet también puede facilitar una transición más fluida entre la escuela y el hogar. Su hijo puede acceder a plataformas en línea que registran el progreso y brindan actividades y recursos de aprendizaje digital.

Mientras que lo ideal es tener acceso completo a los dispositivos y las conexiones de banda ancha, sabemos que esa no es la realidad para todos. Si su hijo no tiene un dispositivo (o solo un teléfono inteligente), acceso limitado a internet, o no tiene ni dispositivo ni acceso regular a internet, las secciones a continuación pueden ayudarlo a encontrar formas de obtener un dispositivo y conectividad para su hijo.

GARANTIZAR EL ACCESO DE SU HIJO: DISPOSITIVOS DE APRENDIZAJE PERSONAL

Existen varias opciones para acceder a un dispositivo de aprendizaje personal para su hijo:

Obtenga información sobre las opciones de dispositivos de aprendizaje personal. Hay varias marcas, modelos y configuraciones de computadoras portátiles, tabletas, cámaras y aplicaciones para apoyar el aprendizaje digital. Usted, su hijo, su escuela o su proveedor de educación pueden mantener ciertos requisitos y normas técnicas que afectan el uso que hace su hijo de los dispositivos de aprendizaje personales. Su escuela o proveedor de educación puede o no comprar dispositivos de aprendizaje personales para su hijo. Dichos dispositivos pueden estar disponibles para su hijo sin costo o a un costo reducido de su estado o distrito escolar, ONG o de los fabricantes o marcas de dispositivos. Sin embargo, tenga en cuenta que si su hijo tiene una discapacidad y el dispositivo es necesario para que su hijo reciba una educación pública gratuita y adecuada según la Ley Educativa para Personas con Discapacidades o la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, el dispositivo se debe proporcionar a su hijo sin costo alguno.

Obtenga información sobre la distribución de dispositivos en su escuela o proveedor educativo. Comuníquese con el maestro o consejero de su hijo para preguntarle sobre el acceso a un dispositivo digital, como una computadora portátil o una tableta. Incluso si ya tiene una computadora en casa, cada uno de sus niños debe tener su propio dispositivo para que puedan participar plenamente en el aprendizaje digital cuando sea necesario.

Obtenga ayuda técnica. Pregúntele a su proveedor de dispositivos, escuela o proveedor educativo si ofrecen asistencia para la configuración inicial de los dispositivos y posteriormente cuando sea necesario. Su escuela, o proveedor educativo, puede celebrar foros virtuales u otros eventos para padres y familias.

Aprender sin un dispositivo de aprendizaje personal. Explore oportunidades para que su hijo aprenda sin un dispositivo. El maestro de su hijo o la biblioteca local pueden ayudarlo a identificar las actividades que su hijo puede hacer sin una pantalla. Así podrá seguir aprendiendo si no tiene un dispositivo disponible, y utilizar al máximo el tiempo en pantalla cuando sí tiene uno.

GARANTIZAR EL ACCESO DE SU HIJO: SERVICIO DE INTERNET

La transmisión y descarga de contenido y la participación en videoconferencias requieren una conexión de internet confiable y de alta velocidad. Aunque muchos espacios públicos ofrecen acceso a internet, obtener acceso en casa es fundamental para la continuidad el aprendizaje. Si no tiene acceso a internet para apoyar el aprendizaje de su hijo, es posible que tenga algunas opciones disponibles.

Procure el acceso a internet proporcionado por la escuela o la comunidad. Algunas escuelas ofrecen puntos de acceso a internet para el uso de los estudiantes, y algunas comunidades tienen acceso abierto a una red comunitaria. Consulte con su escuela y biblioteca pública para conocer las opciones en su comunidad. La sección de recursos a continuación proporciona fuentes adicionales para encontrar opciones de acceso a internet en su comunidad.

Infórmese sobre las opciones de acceso a internet. Si ya tiene el servicio, asegúrese de que es suficiente para soportar el aumento de la actividad en línea y cuál es el límite de datos impuesto por su proveedor (si corresponde).

GARANTIZAR LA SEGURIDAD, LA PRIVACIDAD Y EL USO RESPONSABLE DE LA TECNOLOGÍA DE SU HIJO

Conozca sus derechos y sepa qué información se recopila o comparte sobre su hijo.

Aunque hay leyes federales, estatales y locales para proteger la seguridad y privacidad de su hijo en línea, la seguridad y privacidad de su hijo también dependen de las prácticas seguras y responsables en línea de su hijo y del proveedor de educación. Adelante ofrecemos secciones con información sobre cómo hablarle a su hijo de la seguridad y privacidad en internet, y una lista de las leyes federales de privacidad y la seguridad.

Configuración de seguridad

Active las funciones de seguridad en cualquier dispositivo que su hijo usa para actividades de aprendizaje. Esto lo puede hacer cambiando la configuración general del dispositivo en el menú de privacidad. Estas funciones pueden:

Bloquear acceso a contenido ofensivo o inapropiado.

Requerir permiso antes de descargar cualquier archivo o material.

Limitar el tiempo dedicado a determinadas aplicaciones.

Para obtener información adicional sobre asuntos de seguridad en línea y formas de proteger a su hijo en línea, consulte ("Consideraciones de seguridad cibernética para escuelas y distritos escolares K-12").

Ciudadanía Digital

Hable con su hijo sobre cómo ser un ciudadano digital responsable. Recuérdele que las clases a distancia son una extensión del aula y que se aplican las mismas reglas básicas, como tratar a los demás con respeto. Dígale a su hijo que debe informarle a usted, a su maestro o a un miembro de la familia si él o un compañero de clase están siendo acosados o están preocupados por cualquier contenido, encuentro o actividad preocupante en línea.

Gestión de contraseñas

Asegúrese de que usted y su hijo tengan toda la información necesaria para acceder los recursos de aprendizaje. Mantenga una lista de los datos requeridos para iniciar una sesión, tal como nombres de usuario, contraseñas, y dirección URL para cada plataforma o sitio. Considere utilizar un administrador de contraseñas en su navegador de internet o mantenga las contraseñas escritas en un lugar seguro. Cambie las contraseñas con regularidad.

Videoconferencias

Puede hablar con su hijo y el maestro si no se siente cómodo con que su hijo use la función de video durante las lecciones a distancia. Muchas plataformas le permiten utilizar fondos o imágenes virtuales para proteger la privacidad de su hogar. Si el maestro, la escuela o el proveedor de educación de su hijo planea grabar una lección o tomar capturas de pantalla durante una lección y usted le preocupa esto, pregunte si su hijo puede quedar fuera de la cámara o ver la lección grabada más tarde.

Políticas de privacidad

Tenga en cuenta que la escuela o proveedor de educación puede tener diferentes acuerdos con empresas para proteger la privacidad de los estudiantes, y consultar con su escuela o proveedor de educación es siempre un primer paso importante. Las escuelas pueden usar ciertas herramientas de aprendizaje digital sin su consentimiento, siempre que el uso de estas herramientas cumpla con las leyes estatales y federales.

Leyes federales sobre la privacidad y la seguridad: FERPA, IDEA y COPPA

La Ley de Derechos Educativos y Privacidad Familiar, conocida como FERPA, es una ley federal que, entre otras cosas, generalmente prohíbe a las agencias educativas cubiertas por FERPA (por ejemplo, distritos escolares) e instituciones (es decir, escuelas) divulgar información de identificación personal (PII) de los registros educativos de un estudiante sin el consentimiento previo por escrito de los padres del estudiante o del propio "estudiante emancipado" (es decir, que ha cumplido los 18 años de edad o asiste a una institución de educación postsecundaria). 20 U.S.C. §§ 1232g(b), (h), (i) y (j), y 34 CFR Parte 99, Subparte D. FERPA contiene excepciones específicas a este requisito de consentimiento general que se establecen en 20 U.S.C. § 1232g (b) (1)-(b)(3), (b)(5), (b)(6), (h), (i) y (j), y 34 CFR § 99.31. FERPA también generalmente brinda a los padres y estudiantes emancipados el derecho a inspeccionar y revisar sus registros educativos, y el derecho de pedir que se modifique la información en sus registros educativos que sea inexacta, engañosa o que viole los derechos de privacidad del estudiante. 20 U.S.C. §§ 1232g (a)(1)(A) y (a)(2), y 34 CFR Parte 99, Subpartes B y C. Para más información sobre FERPA, visite el sitio web de la Oficina de Política de Privacidad de Estudiantes del Departamento de Educación de EE.UU. en https:// studentprivacy.ed.gov. Destacamos que el Departamento de Educación de EE.UU. publicó en abril de 2020 una guía para los padres sobre FERPA titulada "La Ley de Derechos Educativos y Privacidad Familiar: Orientación para Padres", disponible en https://studentprivacy.ed.gov/ sites/default/files/resource_document/file/FERPAGuidanceForParents.pdf.

La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) también contiene disposiciones sobre la confidencialidad de la información que protegen la PII en los registros educativos de niños con discapacidades. 20 U.S.C. §1417(c) y 34 C.F.R. §§300.610-300.626. IDEA también generalmente les brinda a los padres el derecho a inspeccionar y revisar los registros educativos de sus hijos, y el derecho de pedir que se modifique la información en los registros educativos que sea inexacta, engañosa o que viole los derechos de privacidad del estudiante.

Las disposiciones de confidencialidad de IDEA generalmente requieren el consentimiento de los padres para la divulgación de PII en los registros educativos, a partes que no sean funcionarios de las agencias participantes, y generalmente incorporan las excepciones de FERPA al requisito de consentimiento previo por escrito. Tenga en cuenta que las disposiciones sobre confidencialidad de la información de IDEA incorporan algunos de los requisitos de FERPA, pero también incluyen varias disposiciones que están específicamente relacionadas con los niños con discapacidades. Más información sobre las disposiciones de confidencialidad de IDEA y FERPA está disponible en https://studentprivacy.ed.gov/resources/ ferpaidea-cross-walk.

La Ley de Protección de la Privacidad Infantil en Línea (COPPA) generalmente les da a los padres control sobre qué información se recopila sobre sus hijos en línea. Bajo COPPA, las escuelas pueden, en ciertas circunstancias, otorgar consentimiento en nombre de los padres para la recopilación de información personal del estudiante. La Comisión Federal de Comercio aclaró recientemente que "las escuelas pueden dar su consentimiento en nombre de los padres para la recopilación de información personal de los estudiantes, pero solo si dicha información se usa para un propósito educativo autorizado por la escuela y para ningún otro propósito comercial. Esto es cierto ya sea que el aprendizaje se lleve a cabo en el aula o en casa bajo la dirección de la escuela". Hay más información sobre COPPA en https:// www.ftc.gov/news-events/blogs/business-blog/2020/04/coppa-guidance-ed-techcompanies-schools-during-coronavirus.

CÓMO PRESENTAR UNA QUEJA DE DISCRIMINACIÓN ANTE LA OFICINA PARA DERECHOS CIVILES

Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de proteger el derecho de aprender de todos los estudiantes en un entorno seguro, libre de discriminación ilegal, y de no infringir ese derecho. La Oficina para Derechos Civiles (OCR) del Departamento de Educación de EE.UU. aplica las leyes federales de derechos civiles que prohíben la discriminación por motivos de discapacidad, raza, color, origen nacional, sexo y edad en programas o actividades que reciben asistencia financiera federal de el Departamento de Educación. La OCR también tiene responsabilidades bajo el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990, que prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad por parte de entidades públicas, reciban o no asistencia financiera federal.

La discriminación por motivo de discapacidad está prohibida por la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 y, como se señaló anteriormente, por el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990.

La discriminación por motivos de raza, color y origen nacional está prohibida por el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964. Esto incluye la discriminación basada en el dominio limitado del inglés de una persona o por ser un aprendiz de inglés; y ascendencia o características étnicas reales o percibidas, incluida la pertenencia en una religión o por características que se perciben como pertenencia en una religión (como individuos hindúes, judíos, musulmanes y sij).

La discriminación por motivo de sexo está prohibida por el Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972. Esto incluye la discriminación basada en el embarazo, el estado parental y los estereotipos sexuales (como tratar a las personas de manera diferente porque no se ajustan a las expectativas del rol sexual o porque se sienten atraídos o tienen relaciones con personas del mismo sexo).

La discriminación por motivo de edad está prohibida por la Ley de Discriminación por Edad de 1975.

Cualquiera puede presentar una queja ante la OCR. La persona u organización que presenta la queja no necesita ser víctima de la presunta discriminación, pero puede presentarla en nombre de otra persona o grupo. Se puede presentar una queja por correo postal o fax en la oficina regional correspondiente ( https://www2.ed.gov/ about/offices/list/ocr/addresses.html), por correo
electrónico ( ocr@ed.gov), o mediante el formulario de quejas electrónico de OCR ( https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/complaintintro.html). Por lo general, se debe presentar una queja dentro de los 180 días calendario después de la fecha en que ocurrió la supuesta discriminación. Hay más información sobre OCR en https://www.ed.gov/ocr.

AVISO LEGAL
Este documento contiene recursos que se proporcionan para la conveniencia del usuario. La inclusión de estos materiales no pretende reflejar su importancia, ni respaldar las opiniones expresadas o los productos o servicios ofrecidos. Estos materiales pueden contener las opiniones y recomendaciones de varios expertos en la materia, así como enlaces de hipertexto, direcciones de contacto y sitios web a información creada y mantenida por otras organizaciones públicas y privadas. Las opiniones expresadas en cualquiera de estos materiales no reflejan necesariamente las opiniones o políticas del Departamento de Educación de EE.UU., que tampoco controla ni garantiza la precisión, relevancia, puntualidad o integridad de la información externa incluida en estos materiales.
ENDNOTES

1. Morin, A. (n.d.). Aprendizaje personalizado: lo que necesita saber. Understood. Obtenido de: https://www.understood.org/en/school-learning/partnering-with-childs-school/ instructional-strategies/personalized-learning-what-you-need-to-know/

2. A menos que se indique lo contrario, esta guía no aborda las responsabilidades de las escuelas de proporcionar servicios o modificaciones a los estudiantes con discapacidades según la Ley Educativa para Personas con Discapacidades (IDEA), la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 o el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA). La información sobre IDEA está disponible en https://osepideasthatwork.org/. La información sobre la Sección 504 y el Título II está disponible en https:// www.ed.gov/ocr.

3. Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (Sección 504) y Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (Título II).

4. Acuerdo de resolución: South Carolina Technical College System, OCR Compliance Review No. 11-11-6002.

5. Herramientas para las familias de los aprendices del inglés: Asistencia escolar en Estados Unidos. (2018). Oficina Nacional de Información para Estudiantes del Idioma Inglés. Obtenido de https://ncela.ed.gov/files/ family_toolkit/EL-Family-Tool-Kit-Attending-Schools-in-the-US.pdf

6. Tenga en cuenta que es posible que el plan de aprendizaje personalizado de un estudiante también deba abordarse mediante los servicios y modificaciones proporcionados a los estudiantes con discapacidades según la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, 34 C.F.R. § 104.33.

7. Los padres de un niño con una discapacidad tienen derecho a solicitar una reunión del equipo IEP en cualquier momento para revisar el IEP del estudiante y modificarlo si es necesario.

8. Introducción a la educación basada en competencias (2020). Aurora Institute. Obtenido de https://aurora-institute.org/our-work/competencyworks/competency-based-education/

9. Kaufman,T.(n.d.). La participación familiar y éxito del estudiante: lo que dice la investigación. Understood. Obtenido de https://www.understood.org/en/school-learning/foreducators/partnering-with-families/family-engagement-and-student-success

10. Immordino-Yang, M. H., Darling-Hammond, L., & Krone, C. (2018). The Brain Basis for Integrated Social, Emotional, and Academic Development. The Aspen Institute. Obtenido de https://assets.aspeninstitute.org/content/uploads/2018/09/Aspen_research_ FINAL_web.pdf

11. Learning Heroes. (2020). Parents 2020: COVID-19 Closures-A Redefining Moment for Students, Parents, and Schools [Webinar]. Obtenido de https://bealearninghero.org/ research/

12. Virtual Learning. (2020). Core Education. Obtenido de https://core-ed.org/researchand-innovation/ten-trends/2013/virtual-learning/

REFERENCES

English Learner Family Toolkit: Attending Schools in the United States. (2018). National Clearinghouse for English Language Learners. Retrieved from https://ncela.ed.gov/files/family_toolkit/EL-Family-Tool-Kit-Attending-Schools-in-the-US.pdf

Family Educational Rights and Privacy Act. (2020, April). Guidance for Parents. Retrieved from https://studentprivacy.ed.gov/sites/default/files/resource_document/file/FERPAGuidanceForParents.pdf

Federal Trade Commission. (2020). Children's Privacy. Retrieved from https://www.ftc.gov/tipsadvice/business-center/privacy-and-security/children%27s-privacy

Immordino-Yang, M. H., Darling-Hammond, L., & Krone, C. (2018). The Brain Basis for Integrated Social, Emotional, and Academic Development. The Aspen Institute. Retrieved from https://assets.aspeninstitute.org/content/uploads/2018/09/Aspen_research_FINAL_web.pdf

Introduction to Competency-Based Education. (2020). Aurora Institute. Retrieved from https://aurora-institute.org/our-work/competencyworks/competency-based-education/

Kaufman, T. (n.d.). Family Engagement and Student Success: What the Research Says.
Understood. Retrieved fromhttps://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/partnering-with-families/family-engagement-and-student-success

Learning Heroes. (2020). Parents 2020: COVID-19 Closures-A Redefining Moment for Students,
Parents, and Schools [Webinar]. Retrieved fromhttps://bealearninghero.org/research/

Morin, A. (n.d.). Personalized Learning: What You Need to Know. Understood. Retrieved from
https://www.understood.org/en/school-learning/partnering-with-childs-school/instructionalstrategies/personalized-learning-what-you-need-to-know/

Schifferle, L. W. (2020, April). COPPA Guidance for Ed Tech Companies and Schools during the
Coronavirus. U.S. Federal Trade Commission. Retrieved fromhttps://www.ftc.gov/news-events/blogs/business-blog/2020/04/coppa-guidance-ed-tech-companies-schools-during-coronavirus

Virtual Learning. (2020). Core Education. Retrieved from https://core-ed.org/research-andinnovation/ten-trends/2013/virtual-learning/

AGRADECIMIENTOS

Este proyecto fue desarrollado bajo la dirección y guía de personal senior de la Oficina de Tecnología Educativa del Departamento de Educación de EE.UU., con el apoyo técnico de Jessenia Guerra, Kevin Johnstun y Maile Symonds, y contribuciones de Digital Promise y Learning Heroes.

El equipo extiende su agradecimiento a un Grupo de Trabajo Técnico de líderes e investigadores en educación que brindaron información valiosa y situaciones de su propia experiencia (enumerados en orden alfabético, por apellido):

José Blackorby, CAST

Jered Borup, George Mason University

Linda Burch, Common Sense Media

Jon Deane, GreatSchools

Bruce Friend, Pine Springs Preparatory Academy

Pete Just, Metropolitan School District of Wayne Township

Trynia Kaufman, Understood

Sarah Pottle, The New Teacher Project

Beth Rabbitt, The Learning Accelerator

Julia Rafal-Baer, Chiefs for Change

Justin Reich, Massachusetts Institute of Technology

Valerie Truesdale, American Association of School Administrators

Amelia Vance, Future of Privacy Forum

Casandra Woodall, International Society for Technology in Education

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Guía de Aprendizaje Digital para Padres y Familias - Office of Educational Technology

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Esta guía lo ayudará a monitorear el progreso de su hijo a medida que éste accede a la tecnología y la usa para aprender. Cubre los beneficios del aprendizaje y la seguridad digitales, la privacidad y el uso responsable de la tecnología.

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El Sello de Alfabetización Bilingüe del Estado de Nueva York (NYSSB)

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El Sello de Alfabetización Bilingüe del Estado de Nueva York (NYSSB)

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Guidelines for Implementing the Seal of Biliteracy 2020
Below is an excerpt from the Guidelines for Implementing the Seal of Biliteracy (2020). Click here to access this report. The NYSSB Task Force uses the guidance provided in this report to continuously improve access and equity to the New York State Seal of Biliteracy.

After several years of implementing the Seal of Biliteracy at the state and local levels, many lessons have been learned, many questions have arisen, and many ideas have been piloted and evaluated. To share what has been learned from these experiences, seven organizations present these updated guidelines for implementation of the Seal of Biliteracy. The organizations that have partnered to present these updated guidelines are:

ACTFL

MLA (Modern Language Association)

NABE (National Association for Bilingual Education)

NAELPA (National Association of English Learner Program Administrators)

NCSSFL (National Council of State Supervisors for Languages)

SealofBiliteracy.org and Californians Together

TESOL International Association

The goals for presenting these guidelines are to:

1. Strengthen existing strategies for implementing the Seal of Biliteracy

2. Encourage expansion of practices at the local and state levels

3. Connect all language learning programs across institutional lines (including primary, secondary, and postsecondary institutions) to support all learners to achieve the Seal of Biliteracy, regardless of learners' native or heritage languages

The guidelines are organized around the following themes:

1. Advocacy - Purpose

2. Pathways to Biliteracy

3. Equity and Access to Opportunity to Earn the Seal of Biliteracy

4. Implementation Guidelines for State Education Agencies (SEAs)

5. Implementation Guidelines for Public School Districts

6. Implementation Guidelines for Non-Public Entities

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Guidelines for Implementing the Seal of Biliteracy 2020 Below is an excerpt from the Guidelines for Implementing the Seal of Biliteracy (2020). Click here to access this report. The NYSSB Task Force uses the guidance provided in this report to continuously improve access and equity to the New York State Seal of Biliteracy.

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Criterio para el Sello de alfabetización bilingüe

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Criterio para el Sello de alfabetización bilingüe

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• The Seal of Biliteracy: Successes and challenges to implementation

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Cómo cambia tu cerebro al hablar varios idiomas 

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Cómo cambia tu cerebro al hablar varios idiomas 

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Cómo cambia tu cerebro al hablar varios idiomas | BBC Mundo

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Guías para padres de NYSITELL y NYSESLAT

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Guías para padres de NYSITELL y NYSESLAT

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(En diferentes lenguajes)

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New York State Identification Test for English Language Learners (NYSITELL)

The purpose of the NYSITELL is to assess the English language level of new students whose home or primary language is other than English. Your child's score on the NYSITELL (Entering, Emerging, Transitioning, Expanding, or Commanding) will determine if he or she is entitled to receive English Language Learner (ELL) services and will determine the level of English language support. The results will also help teachers plan the best program for your child based on his or her strengths and needs in listening, speaking, reading, and writing in English. A guide to this assessment can be found below and has been translated into 22 languages.

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The purpose of the NYSITELL is to assess the English language level of new students whose home or primary language is other than English. Your child's score on the NYSITELL (Entering, Emerging, Transitioning, Expanding, or Commanding) will determine if he or she is entitled to receive English Language Learner (ELL) services and will determine the level of English language support.

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Guía para padres de estudiantes que aprenden inglés del Estado de Nueva York

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Guía para padres de estudiantes que aprenden inglés del Estado de Nueva York

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Milestones: Watch kids demonstrate skills. | GreatSchools

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Milestones two-minute videos let you watch as kids demonstrate skills.

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ENL/Bilingual Programs / L.I. RBERN Parent Academy

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L.I. RBERN Videos de Recursos para los Padres  y Talleres

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L.I. RBERN Videos de Recursos para los Padres  y Talleres

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(En diferentes lenguajes)

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Share your videos with friends, family, and the world

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Oportunidades de financiamiento para estudiantes indocumentados: La Ley de Sueño

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Oportunidades de financiamiento para estudiantes indocumentados: La Ley de Sueño

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Oportunidades de financiamiento para estudiantes indocumentados: La Ley de Sueño

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Enlaces útiles para padres, tutores y familias de estudiantes del idioma inglés y estudiantes multilingües

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Enlaces útiles para padres, tutores y familias de estudiantes del idioma inglés y estudiantes multilingües

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NYSITELL Parent Waiver

As the Governor's Executive Order for COVID-19 related school closures has ended, schools must complete the ELL identification process for all students who enrolled during the 2019-20 school closures, the summer of 2020, and during the 2020-21 school year. This requirement applies to students who choose all remote instruction when schools reopen in 2020-21, and to schools that voluntarily choose an all remote model when they reopen in 2020-21.

Because the NYSITELL must be administered in person, parents whose children have been provisionally identified as ELLs who are receiving entirely remote instruction may use the attached file to submit a temporary waiver of the NYSITELL. Such students will remain provisionally identified pursuant to the Home Language Questionnaire and individual interview, both of which may be conducted remotely via video or phone, until they cease to receive fully remote instruction because their parent or district switches to an in-person or hybrid setting. Students who are provisionally identified may receive ELL services in accordance with NYSED's previous guidance and progress monitoring, but may not be reported as ELLs.

This waiver must be submitted directly from the parent(s) to the school and must be maintained in the student's record for a minimum of three years.

The waiver is currently available in English, Spanish, and Chinese. Additional translations will be posted on the Forms and Waivers web page as soon as possible.

Starting a new school can be difficult-especially for newcomer immigrant and refugee students, whose families may not be familiar with the U.S. education system. Starting School in the United States: A Guide for Newcomer Students' Families, a new resource from REL Northwest, provides answers to many questions newcomer families typically have about the U.S. school system. Specifically, the guide (which is available in four languages) offers research-based guidance on the registration process, how families can get involved in their children's education, the rights every student has under U.S. law, and more. We encourage schools, districts, and refugee agencies to provide a link to the guide on their website and print copies for newcomer families.

EngageNY.org is developed and maintained by the New York State Education Department (NYSED) to support the implementation of key aspects of the New York State Board of Regents Reform Agenda. EngageNY.org is dedicated to providing educators across New York State with real-time, professional learning tools and resources to support educators in reaching the State's vision for a college and career ready education for all students.

Presented at 41st ANNUAL NYS ASSOCIATION OF BILINGUAL EDUCATORS CONFERENCE - March 15-17, 2018

This presentation will help parents learn about the educational system in New York State (NYS), particularly in high schools. Parents will learn about High School organizations, expectations for High School students, and High School graduation requirements.

A bilingual website for families and educators of English Language Learners which is a project in partnership with the American Federation of Teachers (AFT). It includes information about teaching English Language Learners.

PBS Parents is a trusted resource that's filled with information on child development and early learning. It also serves as a parent's window to the world of PBS KIDS, offering access to educational games and activities inspired by PBS KIDS programs.

A website geared mostly toward educators, but useful for families as well! Discusses the most effective ways to teach ELL students, how to create a welcoming classroom, and ways to promote family involvement.

These reviewed resources offer information for ELL parents and guardians. Some are resources parents can use at home with children to reinforce language skills. Others include suggested activities ELLs can begin in school and share with parents. Be sure to read the "In the Classroom" suggestions for ways these reviewed resources can build language skills both at home and at school.

The website of the federal agency that oversees US education. It is responsible for:

Establishing policies on federal financial aid for education, and distributing as well as monitoring those funds.

Collecting data on America's schools and disseminating research.

Focusing national attention on key educational issues.

Prohibiting discrimination and ensuring equal access to education.

USDOE Federal Student Aid Portal

Are you a parent who's looking ahead to your child's college years? Or just about to face the first tuition bill? Here are some resources to help parents save for college, learn about financial aid, and understand the application process.

This brochure provides information about how you can help build your child's reading and language skills during the early years of life. Reading well is at the heart of all learning. Without the ability to read, children can't succeed in school.

Toolkit in Spanish Toolkit in English

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Helpful Links for ELL and ML Parents and Families

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As the Governor's Executive Order for COVID-19 related school closures has ended, schools must complete the ELL identification process for all students who enrolled during the 2019-20 school closures, the summer of 2020, and during the 2020-21 school year.

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The Long Island Regional Bilingual Education Resource Network (L.I. RBERN) is administered by Eastern Suffolk BOCES and funded through a contract from the New York State Education Department, Office of Bilingual Education and World Languages. The NYSED Long Island RBERN is an important part of the Office of Bilingual Education and World Languages long term strategy to promote equity and raise standards for English Language Learners in NYS.

The L.I. RBERN staff provides technical assistance and professional development, as well as individualized on-site program consultation services to all L.I. schools and districts regarding the education of English Language Learners. L.I. RBERN services are provided at no charge to school districts.

Home to both the largest and smallest suburban school districts, Long Island is a demographically and linguistically diverse region reporting over 44,000 English Language Learners who speak nearly 100 different languages. The L.I. RBERN catchment area includes both Nassau and Suffolk Counties, and it serves all 125 public school districts and 5 charter schools on Long Island.

The work of the L.I. RBERN is structured around two overarching goals:

1) Provide technical assistance and professional development to help each district and school in the region create for ELLs an engaging educational environment grounded in equitable and inclusive instruction that enables them to become proficient in English while capitalizing on their home languages and
heritages.

2) Support the State system and network to close the achievement gap for ELL performance in identified schools and districts by providing targeted technical assistance and professional development aligned with NYSED objectives and initiatives.

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The Long Island Regional Bilingual Education Resource Network (L.I. RBERN) is administered by Eastern Suffolk BOCES and funded through a contract from the New York State Education Department, Office of Bilingual Education and World Languages.

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Long Island Cares | The Harry Chapin Food Bank

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Pop-Up Food Pantries

Recognizing the need for emergency food due to COVID-19, Long Island Cares is committed to operating nd continuing staff coverage at the following temporary food distribution locations.

Temporary Food Distribution Locations

Five Towns Community Center (Grammy's Pantry)
270 Lawrence Ave. (Lawrence)
Mon. and Weds. 3:00 pm to 6:00 pm
Saturday 9:00 am - Noon

Roosevelt Public Library
27 W. Fulton Ave. (Roosevelt)
Tuesday 10:00 am - 2:00 pm

United Methodist Church
276 Louis Ave. (S. Floral Park)
Weds. and Sat. 10:00 am - 2:00 pm

Presbyterian Church of Valley Stream
130 Central Ave. (Valley Stream)
Saturday 10:00 am - 2:00 pm

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Temporary Food Distribution Locations - Long Island Cares | The Harry Chapin Food Bank

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Pop-Up Food PantriesRecognizing the need for emergency food due to COVID-19, Long Island Cares is committed to operating nd continuing staff coverage at the following temporary food distribution locations. Temporary Food Distribution Locations Five Towns Community Center (Grammy's Pantry) 270 Lawrence Ave. (Lawrence) Mon. and Weds. 3:00 pm to 6:00 pm Saturday...

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Community Solidarity - Distribución de comidas

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Community Solidarity - Distribución de comidas

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Community Solidarity shares free vegetarian groceries, clothing, and other necessities at locations across Long Island & NYC. We call these weekly happenings " Food Shares".

At these Food Shares, anyone in need can get most (if not all) of their weekly groceries. Each Food Share is a free supermarket where community members share instead of pay for what they need. The best part is that everyone is invited to participate! There are no prerequisites, there is no paperwork, all are welcome and everyone will be helped.

So if you need food, we'll help you and if you'd like to help share we invite you to participate - click here to signup & volunteer.

If you have vegetarian groceries, vegan prepared foods, clothing, books, toys or other items that can be of use to your neighbors, that you'd like to donate, please bring them down to any of our Food Share locations listed below. For ideas on what you could share or what is needed *click here*. Also if you'd prefer us to pick up stuff, either from your house or another convenient location, we do that as well.

All the groceries at our Food Shares are completely vegetarian and all of the prepared food we distribute is 100% vegan. We believe that Food is a Right, Not a Privilege! Especially healthy foods, and because of this belief, we try to ensure that a majority of the food at our Food Share is nutritious, organic and compassionate.

Please note. Our various weekly Food Shares are all outdoors and occur throughout the year regardless of the weather so dress appropriately. Blizzards, hurricanes, rain, and snow doesn't stop us; we'll always be there for you at our listed locations and times. We also operate on all holidays.

If you're coming with a vehicle, we ask that you observe our parking guidelines listed for each share.

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Community Solidarity shares free vegetarian groceries. See all their distribution locations; get assistance or help volunteer.

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Community Solidarity shares free vegetarian groceries, clothing, and other necessities at locations across Long Island & NYC. We call these weekly happenings " Food Shares". At these Food Shares, anyone in need can get most (if not all) of their weekly groceries.

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To develop our programs, we identified the key areas where there's the most need. Our programs rely on active participation from our partners, supporters.

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Garantizar el éxito de los estudiantes de inglés como nuevo idioma:Lo que los padres deben saber

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Garantizar el éxito de los estudiantes de inglés como nuevo idioma:Lo que los padres deben saber

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The Port Washington Public Library - One Library Drive Port Washington - NY 11050

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Recursos para los Padres - Aprendizaje en el verano

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Recursos para los Padres - Aprendizaje en el verano

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Parents, You've Got This and We've Got You.

As the waning days of summer give way to a school season like no other, NSLA joins our partners across the country in putting families first during this time. Our children need us more than ever and together we will find the silver lining in helping our children learn, grow, and thrive.

This new NSLA PSA offers helpful tips for parents as they soak up the last few days of summer and navigate uncharted waters this school year. We invite you to share with your families in your "village."
Get Inspired with this Video
This new e-book, written by Dr. Matthew Boulay, an educator, and advocate for children and families for over 25 years, is just the resource parents need to keep kids learning this summer. The book offers "40 Digital Learning Kits" inspired by the best practices of award-winning programs around the country. Available on Amazon for $2.99.
Editorial Reviews
"Parents will love this book! It's a much needed guide to help parents navigate the summer months and is filled with fun and practical ideas grounded in years of deeply respected research." - Liz McChesney, former Director of Children's Services, Chicago Public Library

"An excellent resource for any family giving their best from home." - Matthew Hathaway, Elementary School Teacher and Father
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Ready to Partner: 5 Steps for a Different Kind of School Year | Learning Heroes

Every parent can be a learning hero. You've got what it takes - you know your child best. But even superheroes need a team. Learning Heroes is here to help you support learning at home - with simple actions to help your child reach their goals.When parents and teachers join forces, students succeed. This year it will be more important than ever.

Here are five steps to help keep your child on track, no matter where learning takes place.
Download the Tips

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Con estos cinco pasos tus hijos seguirán avanzando en su educación, donde sea que ocurra el aprendizaje.
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Get Started with Khan Academy
Khan Academy Kids is an award-winning educational app for young learners ages two to seven. The app engages kids in core subjects like early literacy, reading, writing, language, and math while encouraging creativity and building social-emotional skills.

You can also check out the Khan Academy Kids YouTube channel as a place for parents and kids to access learning resources. For parents, it is about putting all the resources you need to use our app at your fingertips. Kids can join Circle Time every other Monday, a fun space to read and play with friends!

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Unboxed is a monthly learning kit that unpacks the education families want, kids deserve, and teachers love, with a focus on grades 4-9.Unboxed is for everyone, and it's FREE. Prepared parents designed Unboxed for the parent who is helping kids learn at home, the community organization or enrichment program supporting remote learning, and the learning pod leader working with mixed-age groups. It's beautiful, simple, and easy to use.

The Parents' Guides to Student Success were developed by teachers, parents, and education experts in response to the Common Core State Standards that more than 45 states have adopted.

Created for grades K-8 and high school English, language arts/literacy, and mathematics, the guides provide clear, consistent expectations for what students should be learning at each grade in order to be prepared for college and career.
Explore the Guides
Great Children's Books about Cooking, Eating, and All Things Food!

Provided by Applegate Natural and Organic Meats

Here are some great children's books, about cooking, eating, and doing all things food from Applegate chef and food stylist, Kate Winslow, author of Onions Etcetera: The Essential Allium Cookbook and former editor at Gourmet magazine.
Get the List
Back To... Something

Provided by Applegate Natural and Organic Meats

FAST, FUN RECIPES & ACTIVITIES FOR THE STRANGEST SCHOOL YEAR EVER
The only thing that's sure this school year is that it's going to be different. So let's make different better with easy, wholesome lunch recipes that anyone can make. (We're looking at you kids!)

Whether you're in the classroom or at the kitchen table this back-to-school season, lunch and learn about good food with Applegate.
Enjoy These Yummy Recipes
Since 2014, Understood has served millions of families of kids who learn and think differently. In September 2020, Understood launched Take N.O.T.E.™, an initiative developed in partnership with the American Academy of Pediatrics (AAP), to empower families to seek support. The initiative includes free, digital-first resources in English and Spanish for families to use when they notice their child struggling with behavior changes or are concerned about developmental delays.

Learn more about the early signs of learning differences in your children and how to take early action.
Get Started Here
School is back in session and families have lots of questions about the 2020-2021 school year and what it holds for their kids. PBS Kids believes there are many things families can do to "bolster children's feelings of confidence and security as they head into a new year." PBS Kids provides ways to create and practice routines, cope with anxieties and emotions, and find ways to learn at home.
Explore Resources from PBS Kids for Parents
The SAT is a standardized college entrance exam that's accepted by every college in the U.S. and over 600 institutions internationally. It assesses the knowledge and skills your child is learning in the classroom-the same skills that are key to success in college and career.

CollegeBoard has prepared fast facts for parents and guardians that will help you navigate the college application process, help your child practice for the exam, and register for the test.
Get Familiar with the SAT Process
Cooking Matters is a Share Our Strength campaign that is helping end childhood hunger by inspiring families to make healthy, affordable food choices. The site offers recipes, tips & videos, and a tool to help families find school meals in their area.
Explore Cooking Matters
GreatSchools is the leading national nonprofit empowering parents to unlock educational opportunities for their child. GreatSchools has an array of articles, worksheets, tips, and interactive tools to help parents support their child's learning and well-being every day. Grade-based toolkits range from Pre-K to high school.
Explore Resources from GreatSchools
Experiencing nature, even close to home offers a lot of benefits. Being near animals, plants, and natural land can relieve stress, improve our mental health, motivate us to eat healthy and be physically active, and make us feel more connected to others. Celebrate the natural world around us this Earth Day and every day using this handy BINGO card filled with nature-friendly activities.
Get Ready to Play
8 Art Activities to Encourage Wellness: At-Home Edition | Daniel W. Hatcher, Director, Community Partnerships, Alliance for a Healthier Generation

If you're ready to embrace the restorative power of art, check out these 8 ideas to try. Don't worry, most of the activities use supplies you probably already have on hand; flex your creativity and adapt the activities too - just be sure to share your great ideas with me on social media.
Get Creative
National Geographic Kids presents, Yoga Animals: A Wild Introduction to Kid-Friendly Poses
Roar like a lion! Arch like a kitten! Stretch like a cobra! Many yoga poses were inspired by animals. Let these creatures inspire you to get moving, practice mindfulness, or calm down after a long day. Yoga Animals has photos of animals that mimic each pose. Follow along with yoga expert Tara Stiles.
Check out the videos

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Additional resources are available in NSLA's Knowledge Center.

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Biblioteca Pública de Port Washington - Aprenda Inglés

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Biblioteca Pública de Port Washington - Aprenda Inglés

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We Speak NYC videos tell the stories of New Yorkers who have come from all over the world to make New York City their home. The show helps English language learners improve their language skills, learn about their rights, and access City services.

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Portrait of a Graduate - Mission & Vision (1).pdf

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Celebrando el Mes de la Herencia Hispana en nuestras escuelas

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Celebrando el Mes de la Herencia Hispana en nuestras escuelas

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Celebrando el Mes de la Herencia Hispana

PORT WASHINGTON SCHOOL DISTRICT / DISTRITO ESCOLAR DE PORT WASHINGTON

ENGLISH AS A NEW LANGUAGE DEPARTMENT PRE-K-12

DEPARTAMENTO DE INGLÉS COMO NUEVO IDIOMA

What is Hispanic Heritage Month? / ¿Qué es el Mes de la Herencia Hispana?

Celebrating the histories, cultures and contributions of American citizens whose ancestors came from Spain, Mexico, the Caribbean and Central and South America.

Many Hispanic Americans trace their roots to the cultures of the indigenous peoples of the Americas -- including the Arawaks (Puerto Rico), the Aztecs (Mexico), the Incas (South America), the Maya (Central America), and the Tainos (in Cuba, Puerto Rico and other places).

Some trace their roots to the Spanish explorers -- who in the 1400s set out to find an easier and less costly way to trade with the Indies. Other Latinos trace their roots to the Africans who were brought as slaves to the New World. For purposes of the U.S. Census, Hispanic Americans today are identified according to the parts of the world that they or their ancestors came from, including Mexico, Puerto Rico, Cuba, Spain, or the nations of Central or South America.
Celebrando las historias, culturas y contribuciones de ciudadanos estadounidenses cuyos antepasados vinieron de España, México, el Caribe y América Central y del Sur. Muchos hispanoamericanos tienen sus raíces en las culturas de los pueblos indígenas de las Américas, incluidos los arahuacos (Puerto Rico), los aztecas (México), los incas (América del Sur), los mayas (América Central) y los taínos ( en Cuba, Puerto Rico y otros lugares). Algunos tienen sus raíces que provienen de los exploradores españoles, quienes en el siglo XV se propusieron encontrar una forma más fácil y menos costosa de comerciar con las Indias. Otros latinos tienen sus raíces que provienen de los africanos que fueron traídos como esclavos al Nuevo Mundo. De acuerdo al censo de los EE. UU., los hispanoamericanos en la actualidad se identifican según las partes del mundo de donde provienen ellos o sus antepasados, incluidos México, Puerto Rico, Cuba, España o las naciones de América Central o del Sur.

NOTABLE HISPANICS IN OUR LONG ISLAND COMMUNITY

HISPANOS DESTACADOS EN NUESTRA COMUNIDAD DE LONG ISLAND

NOTABLE HISPANICS IN NEW YORK STATE AND NATIONAL LEVEL IN EDUCATION

HISPANOS DESTACADOS EN EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE NUEVA YORK Y A NIVEL NACIONAL

NOTABLE HISPANICS IN PORT WASHINGTON SCHOOLS

HISPANOS DESTACADOS EN LAS ESCUELAS DE PORT WASHINGTON

CELEBRATING HISPANIC HERITAGE AT OUR SCHOOLS

CELEBRANDO EL MES DE LA HERENCIA HISPANA EN NUESTRAS ESCUELAS

SOUSA ELEMENTARY / ESCUELA PRIMARIA SOUSA

WEBER MIDDLE SCHOOL / ESCUELA INTERMEDIA WEBER

RECURSOS PARA CELEBRAR LA HERENCIA HISPANA

ELEMENTARY LEVEL RESOURCES & ACTIVITIES

RECURSOS PARA ESTUDIANTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SECONDARY LEVEL RESOURCES & ACTIVITIES

RECURSOS PARA ESTUDIANTES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

PBS HISPANIC HERITAGE MONTH

The Latino Americans / Los Latino Americanos

Premiering in 2013, The Latino Americans was the first major documentary series for television to chronicle the rich and varied history and experiences of Latinos, who have helped shape North America over the last 500-plus years and have become, with more than 50 million people, the largest minority group in the U.S.

Learn more about the documentary here.

Estrenada en 2013, The Latino Americans fue la primera serie documental importante para televisión que narra la rica y variada historia y las experiencias de los latinos, que han ayudado a dar forma a América del Norte durante los últimos 500 años y se han convertido, con más de 50 millones de personas , el grupo minoritario más grande de EE. UU.

Obtenga más información sobre el documental aquí.

ARTS & CRAFTS ACTIVITIES /ACTIVIDADES ARTESANALES

INTERESTING FACTS ABOUT LATIN AMERICAN COUNTRIES

DATOS DE INTERÉS SOBRE LOS PAÍSES DE AMÉRICA LATINA

2021 HISPANIC HERITAGE CELEBRATIONS THROUGHOUT LONG ISLAND

NASSAU COUNTY HISPANIC HERITAGE CELEBRATIONS / CELEBRACIONES DE LA HERENCIA HISPANA POR EL CONDADO DE NASSAU

Nassau County Celebrates Ecuadorian Independence Day

Nassau County Celebrates Salvadoran American Day

Nassau County Bicentennial Celebration of the Independence of Peru

Nassau County Celebrates Colombian Independence Day

Nassau County Celebrates Argentina's Independence Day

English as a New Language (ENL) Department Pre-K-12

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Celebrando el Mes de la Herencia Hispana PORT WASHINGTON SCHOOL DISTRICT / DISTRITO ESCOLAR DE PORT WASHINGTON ENGLISH AS A NEW LANGUAGE DEPARTMENT PRE-K-12 DEPARTAMENTO DE INGLÉS COMO NUEVO IDIOMA Celebrating the histories, cultures and contributions of American citizens whose ancestors came from Spain, Mexico, the Caribbean and Central and South America.

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El 9 de noviembre del 2021, el Departamento de ENL presentó su visión para el departamento en la reunión de la junta de educación. El departamento de ENL presentó el Marco de Plaza Comunitaria, centrado en fortalecer las conexiones entre la escuela, el hogar y la comunidad, y garantizar, que los estudiantes que aprenden inglés (ELL, por sus siglas en inglés )/estudiantes multilingües (MLL, por sus siglas en inglés) y sus familias reciban apoyo a través de una variedad de iniciativas, programas, servicios y recursos a corto y largo plazo.

Las iniciativas establecidas bajo el Marco de la Plaza Comunitaria se modificarán cada año para cumplir con las necesidades actuales de los estudiantes ELL y sus familias, y se basarán en el marco de educación culturalmente sensible y sostenida (CRSF, por sus siglas en inglés), el marco de aprendizaje socioemocional (SELF, por sus siglas en inglés) y el marco de seis tipos de participación de los padres de Epstein.

La educación culturalmente sensible y sostenida (CRS, por sus siglas en inglés) se basa en una visión cultural del aprendizaje y el desarrollo humano en la que las múltiples expresiones de diversidad se reconocen y se consideran activos para la enseñanza y el aprendizaje.

El marco de la Plaza Comunitaria bajo el departamento de ENL, incluirá iniciativas, programas y servicios alineados con los siguientes cuatro principios:
Principio #1: Ambiente acogedor y afirmativo

a) Servicios de Participación de la Familia y la Comunidad ELL (ELL FACES) - Promoverá la participación de los padres ELL a través de actividades y recursos coordinados que promuevan oportunidades para conexiones, aprendizaje continuo y conexiones con recursos comunitarios que promuevan la mejora y el rendimiento académico de los estudiantes.

b) Boletines de Patrimonio Cultural - Se crearán boletines dirigidos a padres y educadores de herencia cultural para resaltar y validar la diversidad cultural que existe dentro del distrito.
Principio #2: Altas Expectativas e Instrucción Rigurosa a) Título III ELL antes/después de la escuela/programas de verano

c) Accesibilidad del idioma - Identificar herramientas de comunicación bilingüe que faciliten una mejor comunicación con familias de diversos orígenes culturales y lingüísticos. El personal de todo el distrito recibirá sesiones informativas sobre la utilización de estas herramientas.

Los estudiantes ELL/MLL recibirán una variedad de programas de apoyo complementario antes y después de la escuela, incluidos los siguientes:

1. Programa Alfabetización académica intensiva para ELL (ALIFE)
Open in Google Translate 2. Programa bilingüe de alfabetización para padres e hijos 3. Viajes a América y Arte y terapia
En el nivel elemental (K-5), el enfoque del programa es aprender a leer y reforzar las habilidades prácticas, como la conciencia fonémica, la correspondencia entre sonidos y símbolos, la comprensión, el vocabulario y la fluidez. El programa también apoyará a los estudiantes con habilidades para tomar exámenes en preparación para los exámenes estatales (es decir, NYSESLAT, ELA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS/ESTUDIOS SOCIALES)

Leer y analizar una variedad de textos de mentores sobre las experiencias de otros estudiantes.

Examinar y pensar críticamente sobre sus propias experiencias.

Aprender cómo la narración puede ayudar a facilitar la empatía y la comprensión en cualquier salón de clases y redactar sus propias experiencias.

En los niveles de escuela intermedia (6-8) y escuela secundaria (9-12), los programas se centrarán en las habilidades básicas de lectura para algunos estudiantes, y escritura en inglés y las áreas de contenido para otros. Los programas también apoyarán a los estudiantes en las habilidades para tomar exámenes estatales (es decir, NYSESLAT, ELA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS/ESTUDIOS SOCIALES), exámenes Regent, ayuda con la tarea y apoyo socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés)

El Programa de lectura bilingüe para padres e hijos es una asociación de colaboración con la biblioteca local de Port Washington, enfocada en ayudar a aumentar la alfabetización de los niños ELL y sus padres en inglés y español. Los padres de ELL aprenden a identificar estrategias para establecer rutinas de alfabetización con sus hijos. Se involucran en actividades de alfabetización agradables que promueven el desarrollo de habilidades, mientras apoyan y mantienen su idioma materno, y así mismo aprenden inglés. Además, los estudiantes y los padres reciben un recorrido por la biblioteca, completan una solicitud para una tarjeta de la biblioteca y aprenden cómo pedir prestados libros bilingües.
4. Angelo del Toro Puerto Rican/Hispanic Youth Leadership Institute (PRHYLI) Programa del Instituto de Liderazgo Juvenil Puertorriqueño/Hispano (PR/HYLI)
Parte I

"Viajes a América"es la primera parte de un programa de dos partes que se ofrecerá en secuencia. Este programa brindará a los estudiantes la oportunidad de ampliar sus experiencias de aprendizaje y les brindará una plataforma más amplia para compartir sus voces, conectarse entre sí, educar a sus compañeros, la escuela y la comunidad sobre su cultura, tradiciones y su viaje a América y a Port Washington. Los estudiantes aprenderán sobre escritura narrativa, cuentos cortos, poesía y oratoria a través de ejemplos modelados y textos de mentores identificados por los maestros, en alineación con el marco culturalmente receptivo y sostenido.
A través de "Viajes a America", los estudiantes aprenderán a:

Parte II

Arte y Terapia es la segunda parte del programa de "Viajes a America" y se facilitará en colaboración con Teatro Experimental Yerbabruja, Inc. Esta parte del programa proporciona un lugar seguro para que los estudiantes sean ellos mismos, exploren relaciones y desarrollen compasión y prácticas colaborativas. A través de la escritura creativa y contemporánea, los estudiantes aprenderán sobre diferentes géneros y estilos de escritura con un enfoque en el desarrollo del carácter. A través de las memorias contemporáneas, los estudiantes participarán en ejercicios de escritura y revisarán sus borradores de escritura para identificar y agregar momentos y experiencias significativo de sus vidas. El programa también incorporará arte visual e interpretación donde los estudiantes explorarán diferentes técnicas como dibujo, pintura, collage y coloreado. Mediante "Viajes a America" y "Artes y Terapia", los estudiantes podrán:

Desarrollar su autoestima y confianza en sí mismos.

Mejorar sus habilidades para la vida: resolución de problemas de comunicación, creación de equipos y desarrollo de la confianza.

Aumentar su percepción de estilos de vida saludables, un sentido de propósito y pertenencia.

Participar en actividades que permitan a los estudiantes procesar sus emociones, pensamientos e ideas. Participar en actividades en las que se abordarán las necesidades socioemocionales de los estudiantes para liberar y disminuir el estrés y la ansiedad.

Al final de ambos componentes del programa, los estudiantes tendrán un producto final que incluirá sus piezas finales de escritura, acompañadas de sus expresiones/interpretaciones visuales. Los productos finales se publicarán en un folleto Pre-K-12 del Departamento de ENL.
PRHYLI es una colaboración innovadora con el grupo de trabajo puertorriqueño/hispano de la asamblea/Senado del Estado de Nueva York en conjunto con la conferencia anual SOMOS El Futuro, la oficina de educación bilingüe e idiomas del mundo, el departamento de educación de la ciudad de Nueva York y otras agencias. El programa prepara a los estudiantes Latinx ELL/MLL de todo el estado de Nueva York para participar en la asamblea del estado de Nueva York por un día, donde debaten y aprueban proyectos de ley en vivo. El programa incorpora prácticas sostenidas y culturalmente receptivas al garantizar que las identidades lingüísticas y culturales de los estudiantes estén integradas en las siguientes 3 fases del programa:

1. Capacitación en delegaciones regionales: los delegados estudiantiles se enfocan en la identificación e investigación de problemas locales, el estudio del proceso legislativo del estado de Nueva York, el procedimiento parlamentario y proyectos de ley seleccionados.
7. Ferias y eventos de preparación universitaria y profesional a) Long Island Latino Teacher Association (LILTA)
2. Participación en el instituto de 3 días: los estudiantes colaboran en actividades clave que incluyen ejercicios de formación de equipos para desarrollar relaciones interregionales, una sesión de asamblea simulada que se lleva a cabo en la cámara de la asamblea del estado de Nueva York, una cena de reconocimiento estudiantil, donde se anuncian los ganadores del PR/HYLI y las becas HYLI y otros premios, y donde los estudiantes asisten a otros talleres de desarrollo profesional.
b) National Annual Hispanic College Fairs
Extensión y perfeccionamiento de las habilidades de liderazgo: de vuelta en sus comunidades locales, los delegados estudiantiles continúan desarrollando habilidades de liderazgo y las ponen en práctica.
Principio #3: Currículo e Instrucción Inclusivos
5. Programa de verano ELL STEM

Idioma del hogar / Bibliotecas bilingües

Boletines de patrimonio cultural

Capacitación de lectores inmersivos

Herramientas de traducción de PowerPoint

Principio #4: Aprendizaje y apoyo profesional continuo
Un programa centrado en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Se basa en los conceptos aprendidos en la escuela y proporciona a los ELL/MLL experiencias prácticas como robótica, codificación, conservación de energía y circuitos eléctricos. Los ELL/MLL crean proyectos basados ​​en el área de estudio, como molinos de viento, juegos de computadora, programación y construcción de sus propios robots.

Un programa enfocado en estudiantes ELL potenciales recién matriculados y en los niveles de primaria y secundaria (escuela intermedia/secundaria) que brinda instrucción intensiva del idioma inglés (aculturación a través del inglés de supervivencia), utilizando técnicas de ENL como la respuesta física total y el inglés protegido. Los estudiantes se familiarizan con las rutinas y el idioma de la escuela, así como con la etiqueta, las prácticas y las rutinas del salón de clases. Los estudiantes también hacen un recorrido por el edificio de la escuela para familiarizarse con los diseños del edificio. Además, a los estudiantes se les administra la prueba de identificación del estado de Nueva York para ELL (NYSITELL), para determinar su dominio del idioma inglés y sus necesidades de colocación.

Los ELL/MLL recibirán oportunidades de preparación universitaria y profesional de la siguiente manera:

LILTA ofrece dos conferencias para escuelas secundarias: mujeres líderes allanando caminos para mujeres jóvenes y hombres líderes allanando caminos para hombres jóvenes. Estas dos conferencias reclutan diversos grupos de mujeres y hombres profesionales destacados y exitosos que comparten con los estudiantes su pasión, preparación universitaria y trayectorias profesionales. Son líderes respetados en diferentes campos como las artes, la educación, el trabajo social, la medicina, la salud, la ciencia, la tecnología, las comunicaciones, el periodismo, el derecho, los deportes, la política y los negocios. Sus historias inspiran a los estudiantes a completar sus estudios secundarios y obtener un título universitario. Creemos que una vez que hayan logrado eso, continuarán allanando el camino del éxito para sus familias, comunidades y generaciones futuras.

Career Council/National Hispanic College Fairs, Inc. se enorgullece de brindar el primer paso en el proceso de decisión universitaria. Este proceso comienza cuando los estudiantes y los padres comienzan a hablar con los consejeros de admisiones universitarias. Crean un ambiente cálido y enriquecedor donde el diálogo puede ocurrir a través de ferias universitarias en persona o virtuales. Los eventos son multiculturales con la esperanza de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de dónde vivan o cuáles sean sus objetivos.

De acuerdo con los marcos culturalmente sensible-sostenido y diversidad, equidad e inclusión, el departamento de ENL, participará en revisiones anuales de recursos culturalmente sensibles que integran productos, prácticas y perspectivas de la población estudiantil ELL/MLL. Algunos de los recursos pueden incluir:

De acuerdo con CR Parte 80, los educadores de ENL participarán en un mínimo del 50 % del desarrollo profesional requerido y centrado en la adquisición del idioma, las mejores prácticas para las estrategias de co-enseñanza y la instrucción integrada del contenido del idioma para apoyar a los estudiantes del idioma inglés/estudiantes multilingües (ELL/MLL) . Los maestros participarán en una variedad de oportunidades de aprendizaje profesional enfocadas en las últimas prácticas, estrategias, metodologías, regulaciones y políticas del NYSED basadas en la investigación de ENL. Los educadores de ENL participarán en las siguientes oportunidades de aprendizaje profesional:

Maestros:

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Distrito Escolar de Port Washington - Departamento de ENL Pre-K-12 by Priscilla Zarate

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ENL DEPARTMENT PRE-K-12 / Departamento de ENL Pre-K-12

Celebrating Black History Month

Celebrando el Mes de la Herencia e Historia de la Descendencia Negra

GUGGENHEIM ELEMENTARY / ESCUELA PRIMARIA GUGGENHEIM

MANORHAVEN ELEMENTARY / ESCUELA PRIMARIA MANORHAVEN

SOUSA ELEMENTARY / ESCUELA PRIMARIA SOUSA

Black History Month Resources K-5 / Recursos K-5 sobre el Mes de la Herencia e Historia de la Descendencia Negra

Teach students about Blacks in U.S. history and how they impacted later civil rights movements through stories, videos, and other lessons. Have students create a storyboard that shows why this person is significant.

Enseñe a los estudiantes sobre los negros en la historia de los EE. UU. y cómo impactaron los movimientos de derechos civiles posteriores a través de historias, videos y otras lecciones. Pida a los estudiantes que creen un guión gráfico que muestre por qué esta persona es importante.

FACTS FOR KIDS / DATOS PARA NIÑOS

Family and Heritage / Familia y Herencia

Sesame Street: Black History Month Compilation / Barrio Sésamo: Compilación del Mes de la Historia Negra

"I Am Perfectly Designed"

¡Pequeña María descubre su baile! / Little María discovers her dance! Book Trailer

Educational Resources / Recursos Educativos

Martin Luther King Day of Service Activities K-5 / Actividades del Día de Servicio de Martin Luther King K-5

2. Make Hygiene Kits for the Homeless / Hacer kits de higiene para personas sin hogar

Homeless people struggle to obtain basic necessities to wash their hands and brush their teeth. Organize your group to collect hotel samples or purchase travel-sized items from a dollar store to complete the kits.

Las personas sin hogar luchan por obtener las necesidades básicas para lavarse las manos y cepillarse los dientes. Organice su grupo para recolectar muestras de hoteles o comprar artículos de viaje en una tienda de dólar para completar los kits.

Kids Can Be Changemakers! Let Dr. King's Legacy Inspire Your Child

¡Los niños pueden ser agentes de cambio! Deje que el legado del Dr. King inspire a sus hijos!

2021-2022 Random Acts of Kindness Calendar

Calendario de actos de bondad aleatorios 2021-2022

33 Actividades del el mes de la herencia e historia de la descendencia negra

Dr. Martin Luther King Jr. Student Art & Essay Exhibition

Exposición de arte y ensayo estudianti sobre el Dr. Martin Luther King Jr.

Each year, the New York State Education Department honors Dr. Martin Luther King Jr.'s memory by inviting schools to submit original student artworks and essays that reflect Dr. King's Six Principles and Steps of Nonviolence.

Purpose

Cada año, el Departamento de Educación del Estado de Nueva York honra la memoria del Dr. Martin Luther King Jr. invitando a las escuelas a enviar obras de arte y ensayos originales de los estudiantes que reflejen los Seis Principios y Pasos de la Sin Violencia del Dr. King.

Propósito

Black History Month Resources 6-12

Recursos del mes de la herencia e historia de la descendencia negra 6-12

Martin Luther King Day of Service 6-12

¡Los niños pueden ser agentes de cambio! Deje que el legado del Dr. King inspire a su hijo(a)

1. Remember Service Men & Women / Recuerda Servicio Hombres y Mujeres

Send care packages to deployed troops, veterans, and wounded soldiers. Write a letter of gratitude for their service, and include snack and personal care items. Check out Operation Gratitude and Give 2 The Troops organizations to learn where to send your care packages.

Envíe paquetes de atención a las tropas desplegadas, veteranos y soldados heridos. Escriba una carta de agradecimiento por su servicio e incluya bocadillos y artículos de cuidado personal. Consulte las organizaciones Operation Gratitude y Give 2 The Troops para saber dónde enviar sus paquetes de ayuda.

3. Pitch In For the Elderly / Colabore por los ancianos

Organize your group to rake leaves, shovel snow, or do housework for elderly neighbors. If you don't have an elderly neighbor, consider a senior citizens neighborhood community.

Organice su grupo para rastrillar hojas, palear nieve o hacer tareas domésticas para vecinos mayores. Si no tiene un vecino anciano, considere una comunidad de vecinos de la tercera edad.

5. Collect Eyeglasses / recoger anteojos

Many nonprofit organizations collect old glasses and repurpose them by sending them to people in need. OneSight and Lions Clubs International are two organizations helping in this worthy cause. Research online which group has a location closer to you.

For more information here.

Muchas organizaciones sin fines de lucro recolectan anteojos viejos y los reutilizan enviándolos a personas necesitadas. OneSight y Lions Clubs International son dos organizaciones que ayudan en esta noble causa. Investigue en línea qué grupo tiene una ubicación más cercana a usted.

Para más información aquí.

7. Blizzard Boxes / Cajas de ventisca

What is a Blizzard Box? With your help, we can address local food insecurity by packing Blizzard Boxes, which are filled with non-perishable food items. Boxes must include 1 of item requested for a complete meal to be distributed to our local pantry, HOPE Community Services and other locations where there is a need.

For more information here.

¿Qué es una Caja de Blizzard? Con su ayuda, podemos abordar la inseguridad alimentaria local empacando cajas Blizzard, que se llenan con alimentos no perecederos. Las cajas deben incluir 1 del artículo solicitado para una comida completa que se distribuirá en nuestra despensa local, HOPE Community Services y otros lugares donde haya una necesidad.
Para más información aquí.

2021-2022 Random Acts of Kindness Calendar / Calendario de actos de bondad aleatorios 2021-2022

44th president of the United States, Barack Obama / 44º presidente de los Estados Unidos, Barack Obama

101 BLACK-AMERICAN FIRSTS / Los Primeros 101 Negro-Americanos

The Library of Congress, National Archives and Records Administration, National Endowment for the Humanities, National Gallery of Art, National Park Service, Smithsonian Institution and United States Holocaust Memorial Museum join in paying tribute to the generations of Black-Americans who struggled with adversity to achieve full citizenship in American society.

La Biblioteca del Congreso, la Administración Nacional de Archivos y Registros, el Fondo Nacional para las Humanidades, la Galería Nacional de Arte, el Servicio de Parques Nacionales, la Institución Smithsonian y el Museo Conmemorativo del Holocausto de los Estados Unidos se unen para rendir homenaje a las generaciones de afroamericanos que lucharon contra la adversidad para lograr la plena ciudadanía en la sociedad estadounidense.

Smithsonian American Art Museum / Museo Smithsonian de Arte Americano

Black Art: Harlem Renaissance, Civil Rights Era, and Beyond presents a selection of paintings, sculpture, prints, and photographs by forty-three black artists who explored the Black-American experience from the Harlem Renaissance through the Civil Rights era and the decades beyond, which saw tremendous social and political changes. In response, these artists created an image of America that recognizes individuals and community and acknowledges the role of art in celebrating the multivalent nature of American society.

The artworks in the exhibition lay out a vision of America from an Black-American viewpoint. These artists embrace many universal themes and also evoke specific aspects of the Black- American experience-the African Diaspora, jazz, and the persistent power of religion.

Black Art: Harlem Renaissance, Civil Rights Era, and Beyond presenta una selección de pinturas, esculturas, grabados y fotografías de cuarenta y tres artistas negros que exploraron la experiencia afroamericana desde el Harlem Renaissance hasta la era de los derechos civiles y las décadas posteriores, que vio tremendos cambios sociales y políticos.

En respuesta, estos artistas crearon una imagen de Estados Unidos que reconoce a las personas y la comunidad y reconoce el papel del arte en la celebración de la naturaleza multivalente de la sociedad estadounidense. Las obras de arte de la exposición presentan una visión de Estados Unidos desde un punto de vista afroamericano. Estos artistas abarcan muchos temas universales y también evocan aspectos específicos de la experiencia afroamericana: la diáspora africana, el jazz y el poder persistente de la religión.

National Civil Rights Museum Virtual Tour / Visita virtual al Museo Nacional de los Derechos Civiles

National Parks Named in Honor of Black-Americans / Parques Nacionales Nombrados en Honor a la Herencia e historia de la Descendencia Negra

There are more than 400 national parks across the country of different shapes, sizes, naming designations, and reasons for being created as parks.Black history is preserved and shared in many national parks with some being created as monuments to remember specific individuals in our nation's history. Explore national parks that were named after people and visit their websites to take a deeper look at their life's achievements, contributions, and lasting legacies.

Hay más de 400 parques nacionales en todo el país de diferentes formas, tamaños, designaciones de nombres y motivos para ser creados como parques. La historia negra se preserva y se comparte en muchos parques nacionales y algunos se crean como monumentos para recordar a personas específicas en la historia de nuestra nación. Explore los parques nacionales que recibieron nombres de personas y visite sus sitios web para observar más a fondo los logros, las contribuciones y los legados duraderos de sus vidas.

Black History in Two Minutes (or so) is the new way to immerse yourself in Black History. Presented by Be Woke.Vote, the digital video series features dozens of short, engaging and factually accurate videos about important historical events or people who have shaped American history. Like never before, people of all ages, backgrounds and educational levels can learn more about the African American experience.

Black History in Two Minutes (más o menos) es la nueva forma de sumergirse en la Herencia e historia de la Descendencia Negra. Presentada por Be Woke.Vote, la serie de videos digitales presenta docenas de videos breves, atractivos y precisos sobre hechos históricos importantes o personas que han dado forma a la historia estadounidense. Como nunca antes, personas de todas las edades, orígenes y niveles educativos pueden aprender más sobre la experiencia afroamericana.

Underground Railroad: Routes to Freedom / Ferrocarril Subterráneo: Rutas hacia la Libertad

The Underground Railroad was a network of people working to take enslaved people from the southern United States to freedom in the northern U.S. and Canada.

El Ferrocarril Subterráneo era una red de personas que trabajaban para llevar a las personas esclavizadas del sur de los Estados Unidos a la libertad en el norte de los Estados Unidos y Canadá.

BLACK-AMERICAN INVENTORS / INVENTADORES DESCENDENCIA NEGRO-AMERICANO

Dr. Martin Luther King Jr. Student Art & Essay Exhibition / Exposición de arte y ensayo estudiantil sobre el Dr. Martin Luther King Jr.

Each year, the New York State Education Department honors Dr. Martin Luther King Jr.'s memory by inviting schools to submit original student artworks and essays that reflect Dr. King's Six Principles and Steps of Nonviolence.

Purpose:

Cada año, el Departamento de Educación del Estado de Nueva York honra la memoria del Dr. Martin Luther King Jr. invitando a las escuelas a enviar obras de arte y ensayos originales de los estudiantes que reflejen los Seis Principios y Pasos de la Sin Violencia del Dr. King.

Propósito:

Celebrate Black History Month on Long Island /Celebrando el mes de la herencia e historia de la descendencia negra

ENL Department Pre-K-12

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Port Washington UFSD - ENL DEPARTMENT PRE-K-12 / Departamento de ENL Pre-K-12 by Priscilla Zarate

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Asian American Pacific Islander HERITAGE MONTH

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El Departamento de ENL Pre-K-12 Brinda Oportunidades de Participación Cívica y Liderazgo Estudiantil

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El Departamento de ENL Pre-K-12 Brinda Oportunidades de Participación Cívica y Liderazgo Estudiantil