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1. 其實面對每個學生，不管是不是有特殊學習需要，建立關係是教好學生的第一步。對於低年級的同學而言，建立關係會比較容易，但高年級的同學則比較難打開心扉。所以要更多的耐性和時間。

2. 在分享當中，理解度整個學校也需要有一套策略來照顧特殊學習需要的同學。嘉賓的學校資源較多，學校的政策亦較開明，但對於較傳統的學校而言，是一大挑戰。到底怎樣才能在有限的課時內，同時兼顧班上眾多的特殊學習需要，是一大難題。

3. 要小步子慢建立學生的自信，尤其面對學習上有特殊需要的學生，很多時也付出了努力吸收不到相應的成果。所以應該多從對方的角度設想，是多重他付出的過程去欣賞，而不是只從結果而去判斷他有否努力過。

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1. Encouragement from teacher is more important than teaching skills
2. Creativity helps students to learn better
3. More activities in lessons help the SEN students to stay focus in lessons

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2）先引起學生的興趣，學生有更大的動力克服困難
3）不以整體的學生表現作為準則衡量學生的成果，以學生自己過去的表現作為評估準則

LAI PO LING

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1. 鼓勵比責罵更能幫助到學生。
2. 找到學生的興趣與優勢所在，並以此為促發點，鼓勵學生積極主動學習。
3. 要guide住個學生一齊做，而唔係完全放手俾佢自己做。
魯虹

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1.多發掘有學習障礙的學生其他方面的強項，建立他們的自信心，也能帶動他們的學科學習

2. 要明白學生的限制，但同時對他們要保持合理的要求，提升他們的表現

3. 對他們要有耐性，不要嚇怕他們

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1 ）正向教育、多鼓勵、要有耐心
2）需要更多資源幫助
3）老師與學校需要共同配合

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1. 以興趣入手，鼓勵學生樂於面對文字/讀寫的挑戰
2. 就不用學生能力設立不同目標
3. 睇漏眼的深層意義：）

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Teachers' effort is very important to the students who has dylexia. Since  teachers can use different strategies to scaffold students to learn,  students would not feel frustration in learning.

# data[].attributes.body
-Use more encouragement
-Give the student a reason
-Set requirements according to the student’s ability/ best performance instead of sticking to general school requirements

# data[].attributes.body
1. 有讀寫障礙的同學大多對學習都有不好的經歷，可能是家長、同學、老師等。所以要協助他們建立成功經歷，先重建自信及動力，才能向前。
2. 要建立成功經歷可多從他們的興趣入手。許多spld同學雖然閲讀及寫字有困難，但在聆聽、説話、創作上其實有很大潛力。
3. 要從他們能做的開始入手，不能沒有要求，但更不應覺得”只是不夠努力”。可多與他們交談，建立關係，了解興趣，再協助他們進步。

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Chu Wing Cheong Wilfred

(1)多鼓勵
(2)多讚賞
(3)多諒解

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1.老師需細心觀察同學所需，按個別需要作調適，照顧個別差異，而非一刀切用一貫方法
2.老師是與同學們同行，讓同學感受有人與他一起努力，沒有放棄
3. 每個孩子都有獨特之處，找到對的方法就有他的舞台。

# data[].attributes.body
老師的耐性與關愛對讀寫障礙學生致為重要。
學校的共融文化，老師們有空間發揮，支援教師的協助，對讀障學生的學習都會有所得益。
老師需要多想不同方法，提升讀寫障礙學生對認字的興趣，要靈活變化不同教學策略，針對學生的喜好而用不同方法教學。

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1.一位有耐性和愛心的老師能鼓勵學生不斷進步，肯定學生，令學生相信自己會做得到。
2.父母對於嘉賓只鼓勵，從不會責罵，甚至會以嘉賓有興趣的零用錢作為推動力，再次提醒我鼓勵比責罵更能使人進步
3.嘉賓自己對於學習的興趣都很重要，因學習者有動力去學，即使有困難也能勇於克服。我覺得嘉賓對英文比中文更有興趣，也是其中一個成就他今日成為英文老師的原因

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學校支援好重要，覺得Will在資源充足而開放的學校任教好幸福
先引起學生興趣從而令學生有動力學習
耐心和支持很重要，學生係會感受到

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Lau Ka Yan

資源很重要

老師的關懷及鼓勵很重要

全校參與很重要

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1）鼓勵學生，建立良好的師生關係能幫助讀

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1）鼓勵學生，建立良好的師生關係能幫助讀寫障礙的學生得到心理的安慰及改善！

2）功課及步驟適宜小步子，讓學生得到滿足及相信自己能和其他人一樣能達到目標。

3）先從學生感興趣的項目入手，引導其克服寫字的困難！

NG YEE MAN

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一. 老師多鼓勵
二. 盡量培養學生興趣，比硬性練習更有用
三. 家校合作

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嘉賓分享的親身經歷讓我更深入了解到一個讀寫學生的心理需要及想法，亦反思到有時候著緊學生也要慎選詞彙表達，例如「我哋一齊試」比「你再試下？」更有鼓勵性。也明白到長遠來說，協助讀寫障礙的學生提升自信和學習興趣對他們幫助更大。期盼日後在工作上自己也能成為給予學生正能量的老師。😊

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1.好老師影響他們深
2.找亮點提升他們自信
3.想起我班也有個學生，讀寫障礙，大小肌也不靈活，但英文會話超強，聽口音還以為她是外國人呢。^v^

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1. 多些鼓勵讀寫障礙學生，當見到學生努力做到一些小成果，即可給予口頭上的鼓勵，讓學生得到成就感，從而提升學生學習的動機。
2. 給予讀寫障礙學生多些表現的機會，盡量安排不同的崗位予學生，讓他們可以發揮所長，並且可以增加他們對學校的歸屬感。
3. 學校在制度上的配合對SEN學生非常重要，校方掌管資源（尤其是人力資源）分配，如能用得其所，對學生的脾益甚大。

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1多關心學生
2學生做得到，給予肯定讚賞
3啟發學生找到自己的長處，幫助學生發展

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要了解同學的需要和有困難的原因，多欣賞他們的長處並鼓勵他們，把學習任務的步驟拆細，建立他們學習的自信。

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接納很重要
肯定有助建立信心
信任可以突破

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Wong Lee Ki
- 多鼓勵多給予讚賞
- 家校互相合作建立良好溝通
- 提供不同資源/方法協助學習

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多鼓勵
多嘗試不同方法
多從學生角色思考問題

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嘉賓分享很有用

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1. 先要了解讀寫障礙學生的特性，不能主觀看他們。
2. 老師要充滿耐性，與學生同行。
3. 老師要帶動其他同學，建立共融學習環境。

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我