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Universidade do Estado da Bahia - UNEB- CAMPUS XIII
Docente: Maria Do Carmo
Discentes: Beatriz Oliveira, Geysa Silva, Jaqueline Peixoto, Taila Rebeca, Tássia Lima e Thierry Pinheiro.

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- O território é um conceito da geografia que essencialmente delimita um espaço por meio de frontreiras que são estabelecidas  através das relações de poder ou apropriação.

- O espaço antecede o território, ou seja, para um espaço ser denomidado território é preciso que um indivíduo, grupo ou instituição exerça controle sobre essa aréa.

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- É preciso ressaltar que não podemos limitar a referência de território apenas ao poder do Estado. Pois, o mesmo pode ser desenvolvido através de variadas relações, como ressalta Cavalcanti upud Raffestin:

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- De acordo com Raffestin, "O território não é substrato, o espaço social em si, mas sim um campo de forças e relações de poder espacialmente delimitadas e operando, destarte, sobre  um substrato referencial." (1995, p. 86)
- Entendemos que território envolve relações de poder, que é necessário se apropriar do lugar, porém, esse lugar não precisa necessariamente ser fixo, imóvel.

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- É importante enfatizar que o ensino geográfico parece muitas vezes não ser atrativo para os estudantes, portanto vem a tona o papel crucial do professor, que além de portador do conhecimento, cabe a função de tornar o ensino agradável e interessante. Como isso pode ser feito ?
Não só na Geografia mas como em qualquer disciplina, os alunos se motivam com aquilo que faz sentido para os mesmos, aquilo que esta imerso na sua realidade. Sendo assim o professor pode ensinar os conceitos geográficos dando exemplos do cotidiano dos alunos , usando sua escola, seu bairro, sua cidade, assim por diante.  Tornando o assunto agradável mas acima de tudo real e visível.

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TRABALHANDO O CONCEITO DE TERRITÓRIO EM SALA DE AULA: 

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TRABALHANDO O CONCEITO DE TERRITÓRIO EM SALA DE AULA: 

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-  É fundamental que o professor tenha clareza de que tipo de conceito de território ele deseja auxiliar o aluno a construir.

- É importante trabalhar com contéudos que fundamentem o papel histórico  que estão desepenhando algumas formas de poder exercidas por determinados grupos ou classe social na construção da sociedade e seus territórios.

- É valido utilizar a realidade do aluno ( casa, sala de aula, bairro, cidade, etc...) como ponto de partida para delimitação de territórios, avançando posteriomente para as demais territoriedades.

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-  Atividades que diferencie as noções de lugar, espaço e território;

- Demarcar em sala de aula, escola, ou lugares que o alunos percebem e concebem, a partir de relações de poder estabelecidas;

- Análise de como o estado organiza território nacional, regional e local;

- Estudo de fronteiras (através de mapas);

-  Os processos históricos construídos em diferentes escalas de tempo a partir do território usado.

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SILVA, Maria; SILVA, Edimilson. et al. O ensino da Geografia e a construção dos conceitos científicos geográficos . In: COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E COMTEMPORANEIDADE, 6., 2012, São Cristovão. Anais...São Cristovão: EDUCON, 2012. p. 1-13.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas, SP: Papirus, 1998, p. 87 -137.