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* Clases virtuales cargadas de intencionalidad pedagógicas.
* Revisión de la cantidad de envio de propuestas al hogar.
*Formacion de equipo de trabajo por agrupamientos que planificaron y se sostuvieron en este tiempo de excepcionalidad.
* Trabajo con equipo de gobierno, que se traslado al colectivo docente, respetando de sus tiempos y sus particularidades, trabajo con el otro y a la par.
*Establecimiento de nuevos vínculos de trabajo para poder llevar adelante los acuerdos.
* Selección y planificación de las diferentes estructuras didácticas: secuencias, proyectos y unidades didácticas.
* Asesoramiento Pedagógico continúo.
* Conformación de equipos de trabajos interinstitucionales que permitieron desplegar redes con otras instituciones del territorio.
CAE y EAI, a través de reuniones virtuales.Talleres con las Flias sobre límites, acompañamiento a las trayectorias.
* Jornadas de reflexión institucional en reuniones presenciales, bajo protocolo Covid.
* Encuentro virtuales en foro de espacio virtual:
- informacion sobre estudiar cuidandonos (comienzo de ASPO)
- espacio de reflexión sobre relación familia jardín como parte lineas de acción 2019-2020 del PE
- perspectiva de enseñanza de la Educación Digital Programación y Robótica en el NI
* Análisis e identificación de saberes prioritarios prestando atención a la secuenciación progrecion y articulacion al interior de cada año del ciclo e internivel.
* El equipo docente se fortaleció realizando un trabajo colaborativo,  fueron capaces de compartir propuestas, estrategias, socializar experiencias, planificar juntos, intercambiando experiencias y distintas habilidades en el uso de aplicaciones y dispositivos tecnológicos.
* Reflexión sobre el proceso de evaluación, recorrido de enseñanza memoria y sistematización de las propuestas desarrolladas a través de la confección de Bitacoras de viaje. con el objetivo de avanzar en la planificación de la enseñanza durante el reordenamiento temporal comprendido entre los años 2020- 2021.
* Instancias de reflexión como herramientas para ayudar a pensar, elaborar y comunicar las trayectorias escolares de los niños.
* Jornadas de reflexión Aportes para la Reorganizacion y Priorización curricular.
* Realizacion de Expo educativa Virtual, fue socializada en medios comunicacion en pagina de Ministerio de Educacion, pagina de Youtube Municipal, canal local, destacando que una de las producciones fue toamada para difusión del Dia de la diversidad (Lengua intercultural Bilingüe)
SEGUIR HACIENDO:
*articulación intra e interniveles
retomando Bitacoras de viaje como insumo para definir puntos de apoyo indispensables para avanzar en la planificación de la enseñanza durante el reordenamiento temporal comprndido entre 2020-2021
*acuerdos con el equipo docente en cuanto a la forma de planificar y evaluar la tarea.
*reflexión sobre las prácticas docentes.
*sostener el vinculo pedagógico y con las familias.
EMPEZAR A HACER:
* reorganización de la tarea pedagógico: organización de la jornada presencial, distribución horaria, período de adaptación, protocolos de salud,  bimodalidad, estructuras didácticas, cronogramas, agendas
REVISAR:
*metodología de trabajo, para recuperar el juego, educación artistica, Educacion Física expresion corporal, ESI.
* Trabajo de reflexión sobre el desarrollo de los lineaminetos curriculares e implementación de la ESI con el equipo docente y Equipo CAE
*Socializacion de ESI a las familias
* Alfabetización Digital

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Proyecto Educativo Participativo y Extrategico.  JIN Nº11

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Proyecto Educativo Participativo y Extrategico.  JIN Nº11

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AÑO 2020

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*Trabajo en Red y Articulado con Hospital, Municipalidad de Gral. Acha y Quehué, Unidad de Protección Integral de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.
* Reuniones con Juez de control acuerdos.
* Se cumplió con líneas de acción del año 2019 de trabajo con el hospital.
*Comunicación con las familias a través de distintos medios de diferentes redes sociales (WhatsApp, sala Facebook, videollamadas, llamadas) seguimiento de la participación, garantizando la continuidad pedagógica para todos los niños y niñas (formato papel, Tablet, celular, )
Se encontraron estrategias de comunicación que permitieron, en términos generales, sostener el vínculo pedagógico y afectivo con las familias, niños y niñas, tratando en todo momento de ser respetuosas hacia las diferentes realidades y tiempos de la organización de cada hogar.
Este recorrido involucró a las familias, su historia, su identidad. Se brindaron tiempos para la escucha, la palabra, el tiempo compartido (que si bien es asincrónico, no deja de vincularnos), acercando propuestas que brindaran la posibilidad a las familias de recuperar historias, momentos, juegos, palabras y silencios, de vincularse a través de la ternura, de los gestos, miradas, expresión de emociones y sentimientos.
SEGUIR HACIENDO:
*nuevo contrato con las familias,valorar la comunicación sistematica previsible
*situaciones heterógeneas tendran lugar en las propuestas educativas de la escuela realizando las flexibilizaciones necesarias.
* Continuar con las entrevistas a las familias en forma bimodal.
*Continuar con reuiniones virtuales con docentes y equipos de otras instituciones.
* Preservar el vínculo con los alumnos/as
EMPEZAR A HACER:
* reuniones con las familias a fin de comunicar, formas de organización, y como se llevara a cabo la tarea pedagogica.
*trabajo en red con salud (protolos, controles

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* Se realizaron reportes, diarios, quincenales y mensuales.
*Aplicación de procedimiento de Protocolo de ausentismo para aquellos niños que perdían la continuidad pedagógica.
*Seguimiento y acompañamiento a las trayectorias.
*Guía de orientación s/ intervención de situaciones de vulneración de derechos
*Licencias docentes
*Informes a las familias
* Actas de entrevistas a las familias, citaciones, comunicados, *Cumplimentaciones requerimientos de la coordinación.
*Gestiones que fueron surgiendo ante distintos organismos gubernamentales y no gubernamentales.
*Atender y responder  acciones y requerimientos de la coordinación y de la DGEI.*
elaborar notas , comunicados instructivos, transmisión de novedades
*Coordinar tareas de mantenimiento del edificio y del personal no docente.
*Procedimiento de compras, cumplimentación de planillas.
* Digitalización de trámites

EMPEZAR A HACER:
* Diseñar un plan institucional de trabajo con el personal no docente  enmarcado en el Protocolo para el retorno a las clases presenciales.
REVISAR:
*Asegurar las medidas de higiene en el establecimiento.
*  Intervenir en relación a los aspectos formales en cuanto al desempeño administrativo docente: presentación de documentación en tiempo y forma respecto a los deberes de las docentes

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Sosteniendo los rasgos de territorialidad y el recorrido singular de esta institución, recuperamos diferentes aspectos del trabajo de este año a través
del Protocolo SER, partiendo de lo que hicimos en el 2020,  motorizando y constituyendo en este encuentro nuestra comunidad de práctica:
¿QUE CONSIDERAMOS IMPORTANTE SEGUIR HACIENDO?
¿QUE SERIA NECESARIO EMPEZAR A HACER?
¿QUE SERIA OPORTUNO REVISAR?

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Vuelta a la presencialidad HASTA el 10 de mayo..........
11 de Mayo Clases virtuales hasta el 22 de junio , vuelta a la presencialidad hasta terminar el ciclo lectivo 10 de diciembre.

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"Ciclo Lectivo 2021"  Guion " Educación Digital Programación y Robótica"  

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"Ciclo Lectivo 2021"  Guion " Educación Digital Programación y Robótica"  

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Ciclo Lectivo 2021                        Administrativo:                                                                                          

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Ciclo Lectivo 2021                        Administrativo:                                                                                          

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 Bitácoras retomadas como insumo para el  recorrido de la enseñanza y el aprendizaje como punto de apoyo indispensable para avanzar en la planificación.

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Ciclo lectivo 2021. Aspectos que debemos anticipar/ proyectar  para  sostener  la  continuidad pedagógica 

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Ciclo lectivo 2021. Aspectos que debemos anticipar/ proyectar  para  sostener  la  continuidad pedagógica 

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línea de acción  que las Propuestas de enseñanza  y en consecuencia las Valoraciones Pedagógicas visualicen :

-   Múltiples formas de representación .

-   Múltiples formas de acción y expresión y múltiples formas de implicación .

-   Opciones para la resolución de problemas ( apoyos visuales, rutinas, organizadores, anticipadores y modelados )

-   La Multitarea  como modalidad privilegiada  para el trabajo en pequeños grupos .

-   Estrategias contextualizadas en cuanto a los tiempos, los espacios y las consignas ( realizar consignas claras y breves , ajustar los tiempos y los espacios en función de la dinámica del grupo , uso de distintas dependencias del Jardín;  sentarse lejos de distractores , dejar pocos materiales de trabajo sobre la mesa , organizar los materiales con anticipación) .

-   Ofrecer diversidad de recursos: como por ejemplo imágenes, videos, canciones, instrumentos, dispositivos tecnológicos, herramientas y materiales.

-   Trabajar de manera corresponsable con Equipos de Apoyo a la Inclusión:

-  El juego como principio didáctico  que orienta la enseñanza  ( juegos  preferidos ,  participación , inicio, desarrollo, finalización ,  complejizarían , reglas, relación los  con pares.

-   El vínculo con la familia