# data[].attributes.headline
สวัสดีทุกท่าน ครูแอน

# data[].attributes.subject
สวัสดีทุกท่าน ครูแอน

# data[].attributes.body
ชื่อ ครูแอน สุกัญญา โสเก่าข่า
บ้านอยู่เชียงใหม่
สายวิ่ง ถ่ายรูป ท่องเที่ยว foodie

# data[].attributes.headline
แหล่งสืบค้น Reference

# data[].attributes.subject
แหล่งสืบค้น Reference

# data[].attributes.body
- School Report รุ่น 10 https://bit.ly/3piYqfa

- บันทึกวิดีโออบรมสด รุ่น 10
https://youtu.be/NNjsi2NyxEM
https://youtu.be/pixXjRJ-Yfg
https://youtu.be/9_huwgfFoCE
https://youtu.be/YNWdHCDfm1k

PISA คืออะไร
- https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/
- สร้างสังคมที่มีเหตุผลบนพื้นฐานของข้อมูล TEDx Chiang Mai
https://youtu.be/WLWBz9sZdA8
- ข้อค้นพบ PISA for School อ.วิริยะ https://bit.ly/30fKMjG
- ผลการประเมิน PISA 2018   https://bit.ly/3yk5H1t

- ความคิดสร้างสรรค์ https://bit.ly/3sW7ZBC

- ทำความรู้จัก PISA for School https://bit.ly/32yySSy
-  PISA Like Thailand https://pisalike.ipst.ac.th/
- PISA for School คืออะไร https://research.eef.or.th/pisa-for-schools-th/
-  PISA for Schools: ไม่ใช่การเปรียบเทียบเพื่อเอาชนะ แต่เป็นการเปรียบเทียบเพื่อพัฒนา https://research.eef.or.th/pisa-for-schools/
- ทำความเข้าใจรายงาน PISA for Schools เบื้องต้น https://www.eef.or.th/article-pisa-for-schools-thailand/

ด้าน Cognitive
- คณิตศาสตร์ https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/mathematical-literacy/
- วิทยาศาสตร์ https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/scientific-literacy/
- ด้านการอ่าน https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/reading-literacy/
- กรอบการประเมินคณิตศาสตร์
- กรอบการประเมินวิทยาศาสตร์
- กรอบการประเมินการอ่าน

กิจกรรมวิทยาศาสตร์
- ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ https://anyflip.com/rxtr/escz/
- การคิดเชิงวิทยาศาสตร์ แนะนำ Masterclasses Neil deGrasse Tyson https://youtu.be/io6QdGcoWMU

- กิจกรรมพัฒนาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ https://inskru.com/idea/-MU47B0_8ChSMURiwPYb
- ชวนครูดูข้อสอบ PISA  วิทยาศาสตร์ https://inskru.com/idea/-M_EcdPkwmwARgg_BilF
- ตัวอย่างกิจกรรมคณิตศาสตร์ http://www.dusitaram.ac.th/download/pisa_training/3_Math/3.pdf
- คณิตศาสตร์ในโรงเรียนไทย https://drive.google.com/file/d/0BwqFSkq5b7zSWUduVm1XWVVIdlk/view?resourcekey=0-8oYRqf55pvEzmooqmTAtNg
- ทำความรู้จัก Pisa for School โดย อ.วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ https://drive.google.com/file/d/1FlJDyNb9lGS7W28yiJKdOE4n3iyHCDpa/view

- 5 มาตรฐานเวียดนามที่โลกควรรู้ https://research.eef.or.th/fsql-vietnam-2/

- การกลั่นแกล้งในโรงเรียนในมุมมอง PISA https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2020-54/

ว.PA
- https://www.facebook.com/100044140584238/videos/143752364412077
-https://www.facebook.com/OTEPCofficial/videos/677731663192670

CBL
- สอนสร้างสรรค์ คู่มือการสอนในศตวรรษที่ 21
- อาชีพอนาคต 2020 https://bit.ly/3uY1cGC
แหล่งเรียนรู้ CBL จากที่ต่างๆ (วิดีโอ)
- เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning: CBL) นิวัฒน์ สุขพินิจ
- ปลดล็อกความคิดสร้างสรรค์ด้วย CBL  โดย TK Park
- การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน บนเวที TEDx https://youtu.be/XpI4WYmE4NY
- ระบบการศึกษาที่ดีเป็นอย่างไร
- สื่อการสอนครูมิกกี้ https://bit.ly/2SGG36Q
- Cognitive bias ความเอนเอียง 12 แบบ

https://www.bangkokbiznews.com/columnist/970615

-  ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมการละเล่นชาติพันธุ์ เพื่อพัฒนาความคิดรวบยอดด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของนักเรียน https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/89502

- ได้ดีเพราะไม้เรียว จริงหรือ?  บทความจากจากจิตแพทย์

https://www.facebook.com/1383393308644684/posts/3078721239111874/

- ห้ามเด็กร้องไห้? บทความจากจากจิตแพทย์
https://web.facebook.com/followpsychologist/posts/1107235223402564?_rdc=1&_rdr

- EF คืออะไร https://www.rakluke.com/child-development-all/kid-development/item/ef-eq-iq.html
- EF ทำได้จริง หมอประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์ https://waymagazine.org/ef-prasert-phalittaphonkanphim/
https://www.youtube.com/watch?v=xe9Obiu94qQ

# data[].attributes.body
คุณครูเห็นอะไร
1. การวิเคราะห์สมรรถนะของนักเรียน
- ด้านการอ่าน
- ด้านคณิตศาสตร์
- ด้านวิทยาศาสตร์

- ผลลัพธ์ของโรงเรียนเมื่อแบ่งตามระดับสมรรถนะของ PISA  (ระดับสมรรถนะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ของนักเรียน)
- การเปรียบเทียบสมรรถนะจากความต่างระหว่างเพศ
- ผลกระทบของเศรษฐฐานะต่อสมรรถนะของนักเรียน

# data[].attributes.headline
สรุปผลที่ได้จาก School Report และเสนอแนวทางพัฒนา

# data[].attributes.subject
สรุปผลที่ได้จาก School Report และเสนอแนวทางพัฒนา

# data[].attributes.body
จากผลที่ได้จาก School Report ขอให้ท่านเสนอแนวทางพัฒนา
- เสนอแนวทางพัฒนาครู
- เสนอแนวทางพัฒนาต่อผู้บริหาร และแนวทางสนับสนุนครู
- เสนอแนวทางพัฒนาต่อชุมชน

# data[].attributes.headline
เสียงสะท้อนของนักเรียน: การมีส่วนร่วมของนักเรียนและความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อโรงเรียน

# data[].attributes.subject
เสียงสะท้อนของนักเรียน: การมีส่วนร่วมของนักเรียนและความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อโรงเรียน

# data[].attributes.body
ครูเห็นอะไร?

- แรงบันดาลใจในการเรียนวิทยาศาสตร์
- ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อแนวทางการสอน
- ความเชื่อมั่นในสมรรถภาพของตนเองของนักเรียน
- บรรยากาศทางระเบียบวินัย (Disciplinary climate) ในชั้นเรียน
- ประสบการณ์ของนักเรียนเกี่ยวกับการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียน

# data[].attributes.body
ครูชัชชัย พระราช
สอนคณิตศาสตร์
ครอุดร บ้านดุง เหมือนครูแอนครับ
เด็กๆบอกเป็นครูสายโหดครับ

# data[].attributes.body
จาก รร.อบจ.ชร.

# data[].attributes.headline
ตัวอย่างแผนการสอนที่ใช้ PISA

# data[].attributes.subject
ตัวอย่างแผนการสอนที่ใช้ PISA

# data[].attributes.body
จาก รร.อบจ.ชร.

# data[].attributes.headline
วันนี้วันเสาร์สีม่วง

# data[].attributes.subject
วันนี้วันเสาร์สีม่วง

# data[].attributes.body
โครงการ Good Classroom PISA for Schools the Series

# data[].attributes.headline
ตัวอย่างข้อสอบตามแนวทางPISA

# data[].attributes.subject
ตัวอย่างข้อสอบตามแนวทางPISA

# data[].attributes.body
จาก รร.อบจ.ชร.

# data[].attributes.headline
สวัสดีค่ะทุกท่าน

# data[].attributes.subject
สวัสดีค่ะทุกท่าน

# data[].attributes.body
ชื่อ
ชื่อเล่น
ชื่อในวงการ
รร.
วิชา
ข้อมูลแนะนำตัว (ใส่รูป)

# data[].attributes.headline
ภารกิจ C ทักษะทางสังคมและอารมณ์

# data[].attributes.subject
ภารกิจ C ทักษะทางสังคมและอารมณ์

# data[].attributes.body
ความเข้าใจที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับทักษะทางสังคมและอารมณ์ของนักเรียน

ครูเห็นอะไร

1. มิติของทักษะทางสังคมและอารมณ์
2. ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนกับทักษะทางสังคมและอารมณ์
3.ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะทางสังคมและอารมณ์กับผลลัพธ์ในการดํารงชีวิต (Lifeoutcomes)

# data[].attributes.body
ชื่อ 🌈 นางสาววาริสา  สลับศรี
ชื่อในวงการ 🌈 ครูสีฟ้า
รร. 🌈บ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)
วิชา วิทยาศาสตร์

# data[].attributes.headline
ขอแนะนำตนเอง

# data[].attributes.subject
ขอแนะนำตนเอง

# data[].attributes.body
ครูปูน พัชรี เชื้อปู่
ครูคณิตศาสตร์
โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา) จ.นนทบุรี
ท่องเที่ยว เล่นเกม เลี้ยงปลากัด

# data[].attributes.headline
สวัสดีค่ะ นางสาววาสนา เจริญไทย ยินดีที่ได้รู้จักจักทุกท่านค่ะ

# data[].attributes.subject
สวัสดีค่ะ นางสาววาสนา เจริญไทย ยินดีที่ได้รู้จักจักทุกท่านค่ะ

# data[].attributes.body
ชื่อ: นางสาววาสนา เจริญไทย
ชื่อเล่น:ดาว
สอนวิชา:คณิตศาสตร์
โรงเรียนชลบุรี “สุขบท”

# data[].attributes.headline
ชื่อ วิลัยลักษณ์ จัน

# data[].attributes.body
ชื่อ วิลัยลักษณ์ จันทร์หอม
ชื่อในวงการ ครูมิ้ว
รร.บ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)
วิชา วิทยาศาสตร์

# data[].attributes.headline
นางสาวภัทราพร หลาทอง 

# data[].attributes.subject
นางสาวภัทราพร หลาทอง 

# data[].attributes.body
ครูสอนภาษาอังกฤษ
ครูดาวบ้านดอน
โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)
จังหวัดนนทบุรี
ท่องเที่ยว ถ่ายรูป เล่นเกมส์

# data[].attributes.attachment_caption
ชื่อ นางสาวนวพร  บุญมา ชื่อเล่น  ครูหญิง  กลุ่มสาระฯวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สอน วิทยาศาสตร์  โรงเรียนชลบุรี "สุขบท" จ.ชลบุรี

# data[].attributes.headline
สวัสดีค่ะ ทุกๆๆท่าน 

# data[].attributes.subject
สวัสดีค่ะ ทุกๆๆท่าน 

# data[].attributes.headline
ภารกิจ A  โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)

# data[].attributes.subject
ภารกิจ A  โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)

# data[].attributes.headline
ครูวราพร ชินนะมา รร.

# data[].attributes.body
ครูวราพร ชินนะมา รร.ชุมชน้านสบเปา
- วิเคราะห์ สมรรถนะของผู้เรียนทางด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ นั้น เป็นการวิเคราะห์ที่ไ่ได้จัดสินผู้เรียนเก่งหรือไม่ และเป็นการทดสอบที่ไม่เน้นการท่องจำของผู้เรียน แต่จะเป็นการนำความรู้ที่ผู้เรียนมีไปปรับใช้และการแก้ปัญหาในสถานการณ์ในชีวิตจริงได้
1. ด้านการอ่าน
-ผลลัพธ์อยู่ในระดับ 2  เป็นระดับพื้นฐานของความสามารถที่นักเรียน จะเริ่มแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการอ่านที่จะช่วยให้พวกเขา ดํารงชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล เมื่อนำมาเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างเพศเด็กผู้ชายจะแสดงสมรรถนะสูงกว่าเด็กผู้หญิงคิดเป็นจำนวน 40 คะแนน ส่วนผลกระทบทางเศรษฐฐานะมีผลอย่างยิ่งเกี่ยวกับสมรรถนะของนักเรียนส่งผลให้นักเรียนที่มีความพร้อมกว่ามีสมรรถนะที่ดีกว่านักเรียนที่ไม่มีความพร้อม
2.ด้านคณิตศาสตร์
-ผลลัพธ์นั้นระดับ2 นักเรียนมีความสามารถทางคณิตศาสตร์ ในระดับพืนฐาน สามารถใช้อัลกอริธึม สูตรการคํานวณ กระบวนการ หรือการแปลงค่า ขั้นพื้ยฐานและสามารถตีความและรู้ถึงสถานการณ์ทีต้องใช้เพียงการอนุมานตรงไปตรงมาเท่านั้น
เมื่อนำมาเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างเพศมีความแตกต่างกันเพียงเล็กน้อยคือเด็กผู้ชายมีสมรรถนะดีกว่าเด็กผู้หญิง
ผลกระทบเศรษฐฐานะมีผลอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบฐานะกันแล้วนั้นฐานะที่ไม่ค่อยพร้อมจะส่งผลให้สมรรถนะของนักเรียนด้อยกว่าฐานะที่พร้อม
3.ด้านวิทยาศาสตร์
-ผลลัพธ์นั้นระดับ2 จะสามารถใช้ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาในชีวิตประจําวัน เพื่อระบุคําอธิบายทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม ซึ่งแสดงให้เห็นถึง ความสามารถที่จะมีส่วนร่วมในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
ซึ่งเมื่อเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างเพศ.ไม่มีค่าความแตกต่างกันมากนัก.เนื่องจากเด็กมีการรับรู้ได้ในระดับเดียวกัน
ผลกระทบเศรษฐฐานะมีผลอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบฐานะกันแล้วนั้นฐานะที่ไม่ค่อยพร้อมจะส่งผลให้สมรรถนะของนักเรียนด้อยกว่าฐานะที่พร้อม

# data[].attributes.headline
สวัสดีคะ ชื่อ ครูวรา

# data[].attributes.body
สวัสดีคะ ชื่อ ครูวราพร ชินนะมา ชื่อเล่น ครูปลา กลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์ โรงเรียนชุมชนบ้านสบเปา จังหวัดเชียงราย จ้าว

# data[].attributes.headline
ทักษะด้านสติปัญญา (cognitive skills) กลุ่มโรงเรียนชลบุรี “สุขบท”

# data[].attributes.subject
ทักษะด้านสติปัญญา (cognitive skills) กลุ่มโรงเรียนชลบุรี “สุขบท”

# data[].attributes.body
ด้านการอ่าน
คุณครูเห็นอะไร
1. การวิเคราะห์สมรรถนะของนักเรียน
- ด้านการอ่าน ได้คะแนนสูงกว่าคะแนนของประเทศไทย แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
- ผลลัพธ์ของโรงเรียนเมื่อแบ่งตามระดับสมรรถนะของ PISA  ระดับสมรรถนะด้านการอ่านของนักเรียน
1.การค้นหาข้อมูล ได้คะแนนสูงกว่าคะแนนของประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
2.การทำความเข้าใจ ได้คะแนนสูงกว่าคะแนนของประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
3.การประเมินและการไตร่ตรอง ได้คะแนนสูงกว่าคะแนนของประเทศ แต่ใกล้เคียงกันกับคะแนนของ OECD
- การเปรียบเทียบสมรรถนะจากความต่างระหว่างเพศ
นักเรียนชายและนักเรียนหญิงของโรงเรียนมีสมรรถนะด้านการอ่านแตกต่างกัน โดยนักเรียนชายมีคะแนนสูงกว่าคะแนนของประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD ส่วนนักเรียนหญิงมีคะแนนต่ำกว่าคะแนนของประเทศ  และต่ำกว่าคะแนนของ OECD
- ผลกระทบของเศรษฐฐานะต่อสมรรถนะของนักเรียน อยู่ใต้เส้นทแยงมุม แสดงว่ามีสมรรถนะที่ต่ำกว่า ในระดับที่คาดหวังได้อย่างสมเหตุสมผลจากเศรษฐฐานะของนักเรียนในโรงเรียนนั้น

ด้านคณิตศาสตร์
คุณครูเห็นอะไร
1. การวิเคราะห์สมรรถนะของนักเรียน
- ด้านคณิตศาสตร์
ได้คะแนนสูงกว่าคะแนนของประเทศไทย แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
- ผลลัพธ์ของโรงเรียนเมื่อแบ่งตามระดับสมรรถนะของ PISA  ระดับสมรรถนะด้านคณิตศาสตร์ของนักเรียน
1.การกำนดวิธีการแก้ปัญหา ได้คะแนนสูงกว่าคะแนนของประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
2.การลงมือแก้ปัญหา ได้คะแนนใกล้เคียงกับคะแนนของประเทศแต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
3.การตีความผลลัพธ์ ได้คะแนนใกล้เคียงกับคะแนนของประเทศแต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
- การเปรียบเทียบสมรรถนะจากความต่างระหว่างเพศ
นักเรียนชายและนักเรียนหญิงของโรงเรียนมีสมรรถนะด้านคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน โดยมีคะแนนใกล้เคียงกับของประเทศแต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD
- ผลกระทบของเศรษฐฐานะต่อสมรรถนะของนักเรียน อยู่ใกล้เส้นทแยงมุม แสดงว่ามีสมรรถนะที่ต่ำกว่า ในระดับที่คาดหวังได้อย่างสมเหตุสมผลจากเศรษฐฐานะของนักเรียนในโรงเรียนนั้น

ด้านวิทยาศาสตร์
คุณครูเห็นอะไร
1. การวิเคราะห์สมรรถนะของนักเรียน
- ด้านวิทยาศาสตร์
ได้คะแนนใกล้เคียงกับคะแนนของระดับประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
- ผลลัพธ์ของโรงเรียนเมื่อแบ่งตามระดับสมรรถนะของ PISA ระดับสมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียน                                                                         1. การอธิบาย  ได้คะแนนใกล้เคียงกับคะแนนของระดับประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ                                                                               2. การประเมินและวางแผน  ได้คะแนนใกล้เคียงกับคะแนนของระดับประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
3. การตีความทางวิทยาศาสตร์ ได้คะแนนใกล้เคียงกับคะแนนของระดับประเทศ แต่ต่ำกว่าคะแนนของ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
- การเปรียบเทียบสมรรถนะจากความต่างระหว่างเพศ
วิทยาศาสตร์เป็นด้านที่มีความต่างของค่าเฉลี่ยระหว่างเพศหญิงและเพศชายน้อยที่สุด
นักเรียนชายและนักเรียนหญิงของโรงเรียนมีสมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ต่ำกว่า ระดับประเทศและต่ำกว่าคะแนนของ OECD
- ผลกระทบของเศรษฐฐานะต่อสมรรถนะของนักเรียน                                                                                                                            อยู่ใต้เส้นทแยงมุมอย่างชัดเจน ที่มีสมรรถนะที่ต่ำกว่า ในระดับที่คาดหวังได้อย่างสมเหตุสมผลจากเศรษฐฐานะของนักเรียนในโรงเรียนนั้น

# data[].attributes.headline
ภารกิจ A รร.เชียงยืนพิทยาคม   (สุกฤตยา  แสงทอง และทีมงาน)          

# data[].attributes.subject
ภารกิจ A รร.เชียงยืนพิทยาคม   (สุกฤตยา  แสงทอง และทีมงาน)          

# data[].attributes.body
ภารกิจ A
คุณครูเห็นอะไร
1. การวิเคราะห์สมรรถนะของนักเรียน
- ด้านการอ่าน
#ต่ำกว่าระดับประเทศ  และต่ำกว่า OECD
- ด้านคณิตศาสตร์
#ต่ำกว่าระดับประเทศ และต่ำกว่า OECD
- ด้านวิทยาศาสตร์
#ต่ำกว่าระดับปรเทศ และต่ำกว่า OECD
**สรุปการจัดลำดับสมรรถนะของนักเรียนทั้ง 3 ด้าน
ด้านคณิตศาสตร์ได้เป็นลำดับที่1
การอ่านได้เป็นลำดับที่ 2
วิทยาศาสตร์ได้เป็นลำดับที่ 3
2 ผลลัพธ์ของโรงเรียนเมื่อแบ่งตามระดับสมรรถนะของ PISA  (ระดับสมรรถนะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ของนักเรียน)
3 การเปรียบเทียบสมรรถนะจากความต่างระหว่างเพศ
#เด็กผู้หญิงมีสมรรถนะที่สูงกว่าเด็กผู้ชาย ทั้ง 3 ด้าน
ยกเว้นในกลุ่ม OECD  สมรรถนะด้านคณิตศาสตร์ของเด็กผู้หญิงต่ำกว่าเด็กผู้ชาย

4 ผลกระทบของเศรษฐฐานะต่อสมรรถนะของนักเรียน
#นักเรียนจัดอยู่ในกลุ่มที่มีความได้เปรียบน้อยที่สุด

# data[].attributes.headline
ภารกิจ B โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)

# data[].attributes.subject
ภารกิจ B โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)

# data[].attributes.headline
ภารกิจ B โรง

# data[].attributes.body
ภารกิจ B โรงเรียนชุมชนบ้านสบเปา

1.       แรงบันดาลใจในการเรียนวิทยาศาสตร์

-          ร้อยละ75-85 นักเรียนเชื่อว่าการใช้ความพยายามในรายวิชาวิทยาศาสตร์นั้นคุ้มค่า สิ่งที่เรียนรู้ในวิทยาศาสตร์ในวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ต้องการศึกษาในอนาคตและช่วยเพิ่มโอกาสในการทำงาน เรียนรู้ในหลายสิ่งหลายอย่างในวิทยาศาสตร์จะช่วยให้เขามีงานทำ ซึ่งสรุปได้ว่านักเรียนเชื่อว่าวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องกับอาชีพและการศึกษาในอนาคตของ พวกเขา และที่สำคัญ แรงบันดาลใจดังกล่าวมีความสัมพันธ์กับ สมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอย่างเสมอมา

2.       ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อแนวทางการสอน

-          แนวการสอนที่มีผู้สอนกำกับ ร้อยละ 60-75 มีการตั้งเป้าหมายที่ชัดเจนและมีคำถามที่สามารถตรวจสอบความเข้าใจสิ่งที่สอน ครูได้นำเสนอบทสรุปสั้นๆสำหรับการเรียนที่ผ่านมา และบอว่าต้องเรียนอะไรบ้าง

-          การสอนที่พร้อมปรับตัว  ร้อยละ 50-60 ครูพร้อมปรับกิจกรรมการเรียนการสอนตามความต้องการและความรู้ของชั้นเรียน ให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล เมื่อมีปัญหาสามารถเปลี่ยนโครงสร้างขของบทเรียนที่ยากทำให้นักเรียนมีความเข้าใจ

-          จะสรุปได้ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในเชิงบวก และสร้างสรรค์  มีความสัมพันธ์กับสมรรถนะ ที่ดีขึ้น และอาจเป็นตัวขับเคลื่อนสำคัญที่โรงเรียน สามารถใช้ในการส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม และอารมณ์ของนักเรียนได้

3.       ความเชื่อมั่นในสมรรถภาพของตนเององนักเรียน  ร้อยละ 60-70 นักเรียนมีความรู้สึกมั่นใจในการทำงานทางวิทยาศาสตร์ให้บรรลุเป้าหมาย นําไปสู่การรับรู้สมรรถภาพในตนเองในระดับที่สูงขึ้นผ่านการตอบรับเชิงบวกที่ได้รับจากครู เพื่อน และผู้ปกครอง รวมถึงอารมณ์เชิงบวกซึ่งก็มีนักเรียนบางส่วนไม่เชื่อในความสามารถของตนเอง ว่าจะทํางานชนิดใดชนิดหนึ่งได้สำเร็จพวกเขาอาจ ไม่ใช้ความพยายามที่จําเป็นในการทํางานให้สำเร็จ ในขณะเดียวกันนักเรียนที่มีการรับรู้สมรรถภาพในตนเองต่ำก็มีความเสี่ยงสูงที่จะมี ผลการเรียนไม่ดีในด้านวิทยาศาสตร์แม้ว่าพวกเขาจะมีความสามารถ ก็ตาม

4.       บรรยากาศทางระเบียบวินัยในชั้นเรียน –ไม่เกินร้อยละ15 นักเรียนไม่ฟังสิ่งที่ครูพูด – ไม่เกินร้อยละ 25 มีเสียงรบกวนและความวุ่นวาย- ไม่เกินร้อยละ25ครูต้องรอเป็นระยะเวลานานเพื่อให้นักเรียนเงียบ – ไม่เกินร้อยละ20 นักเรียนไม่สามารถทำงานได้ดีนัก – ไม่เกินร้อยละ15 นักเรียนไม่เริ่มต้นทำงานแม้ว่าบทเรียนจะได้เริ่มขึ้นเป็นเวลานานแล้วซึ่งเราสามารถสรุปได้ว่าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีและสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน ครู และนักเรียนเป็นมิตรเกื้อกูลกัน และการปรับปรุงการฝึกอบรมครู การเพิ่มความน่าดึงดูดใจของวิชาชีพครู การทําให้แน่ ใจว่าครูมือใหม่ได้รับการสนับสนุนให้สามารถเรียนรู้ เครื่องมือที่จําเป็นในการทํางานอย่างรวดเร็ว

5.       ประสบการณ์ของนักเรียนเกี่ยวกับการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียน–เกินร้อยละ 20 นักเรียนในโรงเรียนได้มีตอบการกลั่นแกล้งทุกรูปแบบ และนักเรียนคนอื่นๆล้อเลียนฉัน ซึ่งเป็นข้อมูลที่ดี ที่จะทำให้โรงเรียนได้นำประสบการณ์ของนักเรียนไปจัดกิจกรรมเพื่อการแก้ไขปัญหา ครูและบุคลากรของโรงเรียน จะส่งเสริมความ สัมพันธ์ที่ดีระหว่างนักเรียน การเข้าแทรกแซงในกรณีเกิดการกลั่นแกล้งกัน และร่วมกับผู้ปกครองในการช่วยให้นักเรียนที่ทําการกลั่นแกล้งและ จะสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและเข้มแข็ง ระหว่างกัน  การปกป้องเด็กจากการถูกข่มเหงรังแกเป็นความรับผิดชอบ ของผู้ใหญ่ทุกคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองและครูการสื่อสารอย่างใกล้ชิด

# data[].attributes.headline
ภาระกิจ B รร.เชียงยืนพิทยาคม (สุกฤตยา แสงทอง และทีมงาน)

# data[].attributes.subject
ภาระกิจ B รร.เชียงยืนพิทยาคม (สุกฤตยา แสงทอง และทีมงาน)

# data[].attributes.body
1) แรงบันดาลใจในการเรียนวิทยาศาสตร์      #นักเรียนเห็นด้วยอย่างยิ่งกับทั้ง 4 หัวข้อ  2) ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อแนวทางการสอน                                                       #นักเรียนเชื่อมั่นในการสอน โดยมีผู้กำกับ  ร้อยละ 60-79  และนักเรียนเชื่อมั่นในการสอนที่พร้อมปรับตัว  ร้อยละ 40-59       3) ความเชื่อมั่นในสมรรถภาพของตนเองของนักเรียน                                                      #นักเรียนเชื่อว่าพวกเขาปฏิบัติตามภาระกิจได้อย่างง่ายดาย  กับทุกหัวข้อ  อยู่ในช่วงร้อยละ 60-70                                      4) บรรยากาศทางระเบียบวินัยในชั้นเรียน     #ในทุกบทเรียนหรือเกือบทุกคาบเรียน   ความเป็นระเบียบของนักเรียนทุกหัวข้อ อยู่ช่วงร้อยละ 0-19                                         5) ประสบการณ์ของนักเรียนเกี่ยวกับการถูกกลั่นแกล้งใน รร.                                     #ทุกรูปแบบของการถูกกลั่นแกล้งจัดอยู่ในช่วงร้อยละ     0-10

# data[].attributes.headline
ภารกิจ B เสียงสะท้อนของนักเรียน โรงเรียนชลบุรี “สุขบท”

# data[].attributes.subject
ภารกิจ B เสียงสะท้อนของนักเรียน โรงเรียนชลบุรี “สุขบท”

# data[].attributes.body
ครูเห็นอะไร?
- แรงบันดาลใจในการเรียนวิทยาศาสตร์
นักเรียนมีแรงบันดาลใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เชิงบวกสูงกว่าระดับประเทศและOECD ส่วนหนึ่งเกิดจากความชอบของนักเรียน ครูก็มีส่วนในการสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียน ถ้าวิชานั้น ครูสอนสนุก เข้าใจง่าย ไม่เครียด นักเรียนก็จะมีความสุขกับการเรียน
- ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อแนวทางการสอน
ด้านวิทยาศาสตร์ ครูตั้งเป้าหมายสำหรับการเรียนรู้บอกสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ต่ำกว่าระดับประเทศและOECD แต่มีการสรุปการเรียนสั้นๆสูงกว่า OECD และใกล้เคียงกับระดับประเทศ ครูปรับบทเรียนตามความต้องการของนักเรียนและปรับโครงสร้างของบทเรียนในหัวข้อที่นักเรียนส่วนใหญ่พบว่ามีความยากเท่ากับระดับประเทศ แต่ต่ำกว่าOECD
ด้านคณิตศาสตร์ ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนในเชิงบวก และส้รางสรรค์ มีความสัมพันธ์กับสมรรถนะ ที่ดีขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์และอาจเป็นตัวขับเคลื่อนสําคัญที่โรงเรียนสามารถใช้ในการส่งเสริมสุขภาวะทางสังคม และอารมณ์ของนักเรียนได้อีกด้วย
- ความเชื่อมั่นในสมรรถภาพของตนเองของนักเรียน
การรับรู้สมรรถภาพของตนเองใน ด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนไม่ได้มีความสัมพันธ์กับสมรรถนะ ด้านวิทยาศาสตร์เฉลี่ยของประเทศ แต่ระดับของการรับรู้ สมรรถภาพของตนเองมรแนวโน้มที่จะมีความสัมพันธ์ในเชิงบวก กับร้อยละของนักเรียนที่คาดหวังจะประกอบอาชีพที่เกี่ยวข้องกับ วิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ข้อมูลยังแสดงให้เห็นว่าเด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะมีการรับรู้สมรรถภาพของตนเองในด้าน วิทยาศาสตร์ตํ่ากว่าเด็กผู้ชาย
- บรรยากาศทางระเบียบวินัย (Disciplinary climate) ในชั้นเรียน
นักเรียนไม่ฟังในสิ่งที่ครูพูด นักเรียนไม่สามารถทำงานได้ดีนักต่ำกว่าระดับประเทศและOECD มีเสียงวุ่นวายสูงกว่าระดับประเทศ แต่ต่ำกว่าOECD
บรรยากาศทางระเบียบวินัย (Disciplinary climate) ในชั้นเรียน
- นักเรียนไม่ฟังสิ่งที่ครูพูด อยู่ในค่าที่ต่ำกว่าเมื่อเทียบกับร้อยละของระดับประเทศ  และต่ำกว่าระดับ OECD อย่างมีนัยสำคัญ
- มีเสียงรบกวนและความวุ่นวาย อยู่ในค่าโดยประมาณร้อยละ 20 อยู่ในค่าที่สูงกว่าเมื่อเทียบกับระดับประเทศ  แต่มีค่าที่ต่ำกว่าระดับ OECD
- ครูต้องรอเป็นระยะเวลานานเพื่อให้นักเรียนเงียบ อยู่ในค่าร้อยละที่เท่ากันเมื่อเทียบกับระดับประเทศ  แต่มีค่าที่ต่ำกว่าระดับ OECD
- นักเรียนไม่สามารถทำงานได้ดีนัก อยู่ในค่าร้อยละที่มีค่าใกล้เคียงกันเมื่อเทียบกับระดับประเทศ  แต่มีค่าที่ค่าที่ต่ำกว่าระดับ OECD
- นักเรียนไม่เริ่มต้นทำงานแม้ว่าบทเรียนจะได้เริ่มขึ้นเป็นเวลานานแล้ว อยู่ในค่าร้อยละที่มีค่าใกล้เคียงกันเมื่อเทียบกับระดับประเทศ  แต่มีค่าที่ค่าที่ต่ำกว่าระดับ OECD
- ประสบการณ์เกี่ยวกับการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียน
การกลั่นแกล้งทุกรูปแบบต่ำกว่าระดับประเทศและOECD

# data[].attributes.headline
ภารกิจ C โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)

# data[].attributes.subject
ภารกิจ C โรงเรียนบ้านดอนตะลุมพุก(เจริญจิตต์วิทยา)

# data[].attributes.body
สรุปผลที่ได้จาก School Report และเสนอแนวทางพัฒนา
จากผลที่ได้จาก School Report เสนอแนวทางพัฒนา  ดังนี้
1.เสนอแนวทางพัฒนาครู
- ศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ในเรื่องแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่พัฒนาสมรรถะด้านต่างๆของผู้เรียนที่ต้องพัฒนา
- นำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์ ไปร่วม PLC ในโรงเรียนหรือต่างโรงเรียน
- ปรับโครงสร้างหลักสูตรให้สอดคล้องกับสถานการณ์  ยุคสมัย และสังคมโลก
2.เสนอแนวทางพัฒนาต่อผู้บริหาร และแนวทางสนับสนุนครู
- เสนอโครงการของบประมาณในการฝึกอบรมหรือพัฒนาครูเพื่อการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน
3.เสนอแนวทางพัฒนาต่อชุมชน
- ร่วม MOU กับหน่วยงานชุมชนในด้านการสร้างแหล่งเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียน

# data[].attributes.headline
ภารกิจ C  สรุปผลที่ได้จาก School Report และเสนอแนวทางพัฒนา โรงเรียนชลบุรี “สุขบท”

# data[].attributes.subject
ภารกิจ C  สรุปผลที่ได้จาก School Report และเสนอแนวทางพัฒนา โรงเรียนชลบุรี “สุขบท”

# data[].attributes.body
- เสนอแนวทางพัฒนาครู                                                                                                                                1. จัดอบรมและพัฒนาครูทุกรูปแบบตามสถานการณ์ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนวิชาชีพ PLC ภายในกลุ่มสาระ และนอกกลุ่มสาระ
2. ครูพัฒนาสมรรถนะทางด้านวิทยาศาสตร์
3.พัฒนาครูด้านการสอนคณิตศาสตร์ให้นักเรียนมีสมรรถนะในการลงมือแก้ปัญหา และการตีความผลลัพธ์เพื่อให้ได้คะแนนการทดสอบ PISA สูงขึ้น โดยการอบรม สัมมนา หรือการประชุมเชิงปฏิบัติการ
4.พัฒนาครูด้านการจัดการเรียนสอน เพื่อให้นักเรียนมีสมรรถนะด้านการอ่านในการทดสอบ PISA สูงขึ้น โดยเน้นทักษะองค์ประกอบทั้งหมด 5 ด้านคือ การดึงข้อมูล, การสร้างความเข้าใจในภาพรวม, การตีความ, การไตร่ตรองและประเมินเนื้อหาของข้อความ, และการไตร่ตรองและประเมินรูปแบบของข้อความ โดยนำองค์ประกอบทั้ง 5 ด้านมาจัดกลุ่มใหม่เป็น 3 ด้าน ดังนี้ การค้นหาข้อมูล การทำความเข้าใจ การประเมินและการไตร่ตรอง
5.ครูให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่พบปัญหาเป็นรวยบุคคลเพิ่มมากยิ่งขึ้น
- เสนอแนวทางพัฒนาต่อผู้บริหาร และแนวทางสนับสนุนครู
1.ผู้บริหารสนับสนุน ส่งเสริม เป็นแบบอย่างที่ดี ให้กำลังใจครูและบุคลากร ในการอบรมและพัฒนาครูทุกรูปแบบตามสถานการณ์ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนวิชาชีพ PLC ภายในกลุ่มสาระ และนอกกลุ่มสาระ
2.ผู้บริหารต้องที่มีวิสัยทัศน์มองการณ์ไกลและมีการเพิ่มมาตรฐานการจ้างงาน การปรับปรุงการฝึกอบรมครู การเพิ่มความน่าดึงดูดใจของวิชาชีพครู การทำให้แน่ใจว่าครูมือใหม่ได้รับการสนับสนุนให้สามารถเรียนรู้ เครื่องมือที่จําเป็นในการทำงานอย่างรวดเร็วและการดำเนินมาตรการป้องกันไม่ให้ครูที่ดีออกจากอาชีพครู
- เสนอแนวทางพัฒนาต่อชุมชน
โรงเรียนสร้างเครือข่ายผู้ปกครองกับโรงเรียน  จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครอง  มีการบูรณาการจัดการเรียนการสอนกับชุมชนของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถศึกษาสภาพที่เป็นจริงของสิ่งต่างๆ ในชุมชนได้ และต้องสอดคล้องกับหลักสูตรการเรียนการสอน

# data[].attributes.headline
สรุปผลที่ได้จาก Scho

# data[].attributes.body
สรุปผลที่ได้จาก School Report และเสนอแนวทางพัฒนา
โรงเรียนชุมชนบ้านสบเปา
1.จากผล School Report นำเสนอแนวทางพัฒนา ครู ดังนี้ เมื่อทราบผลการรายงาน School Report จากการทดสอบของนักเรียนจากเรื่องการอ่านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เช่นเมื่อเราทราบว่าการสอบ ด้านการอ่าน และวิทยาศาสตร์ มีผลต่ำ ต้องมาทบทวน โดยแบ่งกลุ่มครู เพื่อมา PLC เพื่อหา จุดควรพัฒนาเช่นการอ่านอ่อน เราจะต้องพัฒนา ให้มันเกิดผลยังยืน เช่นการคิดค้นพัฒนา นวัตกรรม รูปแบบการสอน หรือจุดเน้น ที่จะให้เด็ก มีการพัฒนา และส่งผลการสอบในครั้งต่อไป
2.จาก School Report การสอบPISA ของนักเรียนเพื่อนำมาพัฒนา ผู้บริหาร และแนวทางสนับสนุนครู ดังนี้ ผู้บริหารทราบผล นำผลมาวิเคราะห์ หาจุดว่าควรจะพัฒนา ตรงจุดไหน เปิดใจกว้างรับฟังแนวคิด จากครูผู้สอน เพื่อสนับสนุน ไม่ว่าจะเป็นด้านงบประมาณ และสิ่ง ที่คุณครูร้องขอเพื่อพัฒนาแนวทางการสอนนวัตกรรมสื่อสร้างสรรค์ และอบรมพัฒนาเพื่อให้ครู มีความรู้ ในการสอนและส่งเสริมเด็กต่อไป
3.จากผล รายงาน School Report นำแนวทางมาพัฒนาต่อชุมชน ดังนี้ โรงเรียน แจ้งผล การผลการทดสอบPISAในเรื่องการอ่านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ให้ชุมชนรับทราบ เพื่อรับคำชี้แนะ ในแนวทางที่จะพัฒนา ร่วมกัน และรับการสนับสนุน ทั้งทรัพยากรความคิดและ งบประมาณ เพื่อให้ ผู้เรียน ที่จบการศึกษาได้มีความรู้ แนวการคิดวิเคราะห์ และเป็นทรัพยากร ที่ มีคุณค่าของชุมชน ต่อไป

# data[].attributes.headline
ภารกิจ C รร.เชียงยืนพิทยาคม (สุกฤตยา  แสงทอง และทีมงาน)

# data[].attributes.subject
ภารกิจ C รร.เชียงยืนพิทยาคม (สุกฤตยา  แสงทอง และทีมงาน)

# data[].attributes.body
สรุปผลที่ได้จาก School Report และเสนอแนวทางพัฒนา

- เสนอแนวทางพัฒนาครู
#ให้ครูเข้าอบรมเกี่ยวกับการวางแผนการสอน และจัดการเรียนการสอนเพื่อเน้นการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ให้เข้ากับสถานการณ์ยุคปัจจุบัน
- เสนอแนวทางพัฒนาต่อผู้บริหาร และแนวทางสนับสนุนครู
ผู้บริหารจัดหาทีมวิทยากรให้อบรมครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน  และสนับสนุนด้านสื่อการสอนให้สอดคล้องกับยุคปัจจุบัน  รวมถึงร่วมหาแนวทางในการแก้ปัญหา
- เสนอแนวทางพัฒนาต่อชุมชน
โรงเรียนร่วมมือกับชุมชน  เครือข่ายผู้ปกครอง  เพื่อรับรู้ปัญหาและช่วยกันหาแนวทางแก้ไข  รวมถึงการจัดหาแหล่งเรียนรู้ในชุมชนที่จะเป็นประโยชน์แก่ผู้เรียนในการพัฒนาสมรรถนะของตนเอง