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¿Qué metodología emplea el docente desde el enfoque critico?

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¿Qué metodología emplea el docente desde el enfoque critico?

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El docente trata de emplear el debate en voz alta para que los alumnos tengan confianza en su capacidad de razonamiento.

Se expone menos y se le da espacio al pensamiento.

Se enseña a los alumnos a leer, analizar y procesar la información en lugar de que el docente lo haga por ellos.

Se incentiva a los estudiantes a que comuniquen su razonamiento y conclusiones finales.

Se deben fomentar valores como la racionalidad, autonomía y autocrítica.

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Los propósitos educativos son intenciones que se propone el docente durante la intervención didáctica para que el alumno construya su propio aprendizaje mediante la realización de diversas actividades.

Se enfatiza el proceso más que la meta o el producto final.

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Tiempo en el que se realizará el propósito.
A quién se dirige el propósito.
Indicar lo que queremos que el educando aprenda con verbos que indiquen la conducta a observar a fin de demostrar lo aprendido.
El cómo, es decir, a través de que medios se pretende alcanzar el propósito.
Para qué, la razón por la que se va alcanzar el propósito.

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(García Aretio, L, 2009) La guía es un material educativo, que deja de ser auxiliar para convertirse en herramienta valiosa, pieza clave para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, porque promueve el aprendizaje autónomo al aproximar el material de estudio al estudiante.

La Guía Didáctica es una herramienta que complementa el material de estudio (texto impreso o digital, video, audio, etc.) con el fin de generar un “ambiente de diálogo" de modo tal que el estudiante tenga diversas posibilidades para mejorar la comprensión y el aprendizaje autónomo

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En su encabezado debe contener:
Datos informativos: año, escuela; asignatura, tema, clase, comisión, docente .
Índice: referido a los temas que tratará la guía.
Objetivos generales y particulares: del o los temas que el estudiante tiene que aprender
Contenidos: breve explicación temática como por ejemplo la importancia del tema, marco teórico. Se sugiere retomar brevemente los contenidos de la guía anterior y explicar la correlatividad del tema que se está tratando.
Materiales de estudio: indicar qué lecturas debe realizar el estudiante, textos, partes de textos, videos.
Estrategias de aprendizaje para conducir a la comprensión de los contenidos de la asignatura (autoevaluación, resolución de problemas, elaboración de mapas conceptuales, cuadros, trabajos de desarrollo, respuestas a preguntas abiertas y otras formas de estudio autónomo).
Glosario: se trata de explicar aquellos términos o conceptos que el docente cree que puedan resultar complejos de entender.

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(S/f). Edu.ar. Recuperado el 10 de octubre de 2023, de https://utn.edu.ar/images/Secretarias/SACAD/SIED/repositorio/Guas-didcticas.pdf

Aretio, L. G. (2009). La Guía Didáctica. BENED. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:UNESCO-contextosuniversitariosmediados-14_5/Documento.pdf

Guterman, T. (s. f.). Construir objetivos, prop sitos o competencias? una propuesta orientadora. https://www.efdeportes.com/efd170/construir-objetivos-propositos-o-competencias.htm