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Portfólio - Escola Estadual "E.E Escola Francisco Graziano"

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Portfólio - Escola Estadual "E.E Escola Francisco Graziano"

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Professora: Fabiana da Silva
Disciplina: História, Projeto de Vida, Eletiva, Tutoria.
Turmas de História: 8ªB, 8ªC
Turmas de Projeto de Vida: 7ªA, 7ªB
Eletiva Primeiro Semestre: "O que os olhos não veem, a mente registra"

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Diretor: Joemil Aparecido Quenzer

Vice - Diretor: Maria Izabel Butafava e Vagner Ivan Cressoni

Professor Coordenador Geral: Talita Giorgiani Pires de Moraes e  Maria Virginia Oliveira

Professor Coordenador de Área: Regina Eliane dos Santos Zorel

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PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil

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PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos, por meio de diálogos constantes, procuro proporcionar a meu aluno acreditar e descobrir o seu potencial, fazendo que o aluno seja capaz de tomar decisões de forma autônoma e responsável, levando-o a compreender que ele é o protagonista do seu Projeto de Vida e que suas ações podem conduzi-lo aos seus objetivos

Incentivar que o aluno seja capaz de tomar decisões de forma autônoma e responsável. Fazê-lo entender que ele é o protagonista do seu Projeto de Vida e que suas ações possam conduzi-lo aos seus objetivos. Mostrar para o aluno que seu protagonismo ainda se faz em seu aprendizado e em suas ações dentro e fora da escola.

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Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral), por meio da realização, sempre que possível,  de cursos para me aprimorar na profissão, como: cursos que sejam de interesse promovidos pela EFAPE, pelo MEC, Escolas Conectadas e outras instituições, aprimorando e buscando proativamente aprendizados adicionais para a prática visando a melhoria da qualidade das minhas aulas e consequentemente aprendizagem dos alunos.

Planejamento proporciona conhecimento, difusão de ideias e Replicabilidade. Além de compartilhar conhecimento com gestores e demais professores em horários de reuniões.

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Café da tarde para o "Dia das mães"👧🏻👶🏻🤱🏻

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Café da tarde para o "Dia das mães"👧🏻👶🏻🤱🏻

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CORRESPONSABILIDADE
Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.

Por meio de Reunião de Pais e responsáveis que acontece bimestralmente, conscientizar os pais da importância do acompanhamento escolar dos seus filhos (criar hábitos e horários de estudos, acompanhar o calendário de avaliações e evitar faltas), para que estes sejam parceiros da escola.

Realizando festividade e atividades entre pais e alunos

Mãe é força que tudo aguenta, que tudo suporta por amor. É maravilhoso conforto para nossos desesperos, nossos desgostos e corações quebrados.

Mãe é pilar seguro, colo de amor incondicional, sorriso e palavra que acalmam, que orientam.

A nossa escola realizou uma linda homenagem a esse dia tão  especial  com a apresentação  de um lindo coral formado pelos alunos do ensino fundamental.

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PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil
Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.), por meio de aulas e em atividades extraclasse, que permitam aos alunos se expressarem e se posicionarem acerca dos mais variados assuntos, bem como disciplinas parceiras e atividades proporcionadas pela escola, como datas comemorativas e eventos.

Carnaval, Páscoa, Comemoração dia das mães, Festa Junina

O carnaval na escola é uma data muito esperada pelos alunos, porque além de ser uma manifestação artística e cultural, é um momento de diversão para eles. Por isso, é importante desenvolver atividades festivas que estimulem a participação e a criatividade dos alunos, no dia 25 de fevereiro puderam participar de uma atividade integradora  com intuito de socialização e de estreita relação professor-aluno.

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Data 08/04-Tutoria Lanche comunitário 😊🎉🎈

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Data 08/04-Tutoria Lanche comunitário 😊🎉🎈

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Protagonismo/ Protagonismo Sênior
Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

Desenvolvendo por meio da replicabilidade e corresponsabilidade junto a equipe escolar, buscando atuar como mediador dos conflitos, auxiliando em demandas que forem necessárias, focando nos objetivos e no Projeto de Vida dos estudantes, sendo parceiro dos meus colegas e próximo de meus alunos.

Como uma das metodologias do PEI, a Tutoria é o processo de interação entre o(a) tutor(a) e seus(as) tutorados(as), impulsionando-os(as) e orientando-os(as) para sua formação integral, com vistas ao seu pleno desenvolvimento nas dimensões pessoal, acadêmica e profissional.

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CORRESPONSABILIDADE / Relacionamento e Corresponsabilidade
| Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula, por meio de disponibilidade para conversas individuais (tutoria e pedagogia da presença), o que vai proporcionar resultados positivos nas relações, refletir na melhoria em sala de aula, na busca pela excelência acadêmica.

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Busca proativa mente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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Participando por meio de ATPCAs e ATPCGs que promovam difusão de ideias e conhecimento. Compartilhando, replicando com demais professores nos horários de estudos

EXCELÊNCIA EM GESTÃO /  Comprometimento com o processo e resultado | Planejamento
Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula),por meio da elaboração da agenda semanal conciliar os ATPCAs, ATPCGs com os horários de estudos (cursos de aperfeiçoamento, e elaboração de aulas e aprofundamento em determinados assuntos). Buscando ainda acompanhar por meio do desempenho acadêmico conversar individualmente com cada um dos meus tutorados ao longo da semana a fim de alcançar as metas do Programa em Ação. Juntamente com meus pares compartilhamos e replicando ideias e boas práticas, usando o PDCA sempre que necessário, alinhando as necessidades da escola. Desenvolvendo novas ações e reavaliando as ações existentes.

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Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula.

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Buscando comparar os pontos fracos e fortes e pensar em formas de melhorar o desempenho naquilo que deve ser melhorado, entender o porquê e o que pode ser feito. Por meio de conversas com colegas sobre novas ideias.
REPLICABILIDADE
Difusão e Multiplicação
Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.), por meio de trocas constantes de boas práticas e de ideias, bem como a boa vontade em ajudar sempre.

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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 06  MUNDO É UMA GRANDE ALDEIA E EU NÃO ESTOU SOZINHO / Competências socioemocionais em foco: empatia e respeito  

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É preciso aproximar-se com cuidado, atenção e firmeza; o importante é comunicar-se com clareza, objetividade e sinceridade; há ainda momentos em que
o essencial é compreender os seus próprios sentimentos e os dos demais. Viver em grupo passa por aprender a concordar e discordar sem romper nem agredir; a ceder em prol do coletivo etc. Assim sendo, esta atividade convida você a reconhecer as possibilidades de interação com quem te cerca.
Como falamos, nós pertencemos a vários grupos.
FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização
Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos notebooks, planilhas, documentos digitais etc.), por meio da pesquisa sempre estar melhorando a gestão dentro de minha sala de aula me atualizando e aprendendo mais sobre as novas tecnologias.

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CORRESPONSABILIDADE / Relacionamento e Colaboração  É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas, por meio do saber ouvir durante a pedagogia da presença, tutoria e aulas, respeitando as opiniões e valorizando os conhecimentos prévios dos alunos, ouvindo-os sempre que solicitado, lembrando ainda de exercer a replicabilidade e corresponsabilidade com todos.

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Desenvolvendo atividades por meio de reflexões que possam despertar o interesse dos alunos pelos estudos: ouvindo, apoiando e orientando-os, preparando-os para 

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Protagonismo / Promoção do Protagonismo Juvenil
Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida), por meio do desenvolvimento de atividade e reflexões que possam despertar o interesse dos alunos pelos estudos: ouvindo, apoiando e orientando-os, preparando-os para sua vida acadêmica e pessoal.

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FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização - Didática
Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza), por meio dos conteúdos do bimestre com o cotidiano dos alunos, utilizando meios tecnológicos como Data Show e televisão, criando os meus próprios PowerPoint e utilizando vídeos do Youtube, realizando as atividades propostas nos cadernos do aluno (Currículo em Ação).

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Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).

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Buscando por meio de contextualização, pois acredito que contextualizando o conteúdo é essencial para o aprendizado uma vez que desperta o interesse do aluno e ele se vê como protagonista do ensino quando relaciona com sua bagagem de vida ao conteúdo apresentado.
PROTAGONISMO / Protagonismo  - Promoção do Protagonismo Juvenil
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos, por meio do incentivo procuro proporcionar a meu aluno acreditar e descobrir o seu potencial, fazendo que o aluno seja capaz de tomar decisões de forma autônoma e responsável, levando-o a compreender que ele é o protagonista do seu Projeto de Vida e que suas ações podem conduzi-lo aos seus objetivos

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Eletiva - "O QUE OS OLHOS NÃO VEEM, A LENTE REGISTRA". Aula prática: foto em preto e branco.

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Eletiva - "O QUE OS OLHOS NÃO VEEM, A LENTE REGISTRA". Aula prática: foto em preto e branco.

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A fotografia e braço possui, de certa forma, mais elementos do que pode ser colorido, isto deve ser um novo contexto fotográfico, onde a exploração da luz, ou a sombra eram possíveis, mas é indispensável a reflexão de fotografia preto e branco sobreviveu a este processo de modernização.

A fotografia em preto e branco sobreviveu graças ao seu charme.

“Fazer fotos em preto e branco pode mudar imediatamente a maneira como vemos e interpretamos essas imagens”, diz a artista e professora Ariel Wilson.

Pensando nisso que nossos alunos em preto e branco.
PROTAGONISMO / Protagonismo Sênior
Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor, por meio do desenvolvimento de conteúdos que façam sentido para o aluno e que isso os inspire, tanto em sua vida pessoal como profissional, compartilhando e ouvindo sobre as diferentes metodologias usadas pelos demais professores e estando sempre em busca novos aprendizados.

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Olimpíada Canguru

Canguru de Matemática é o maior concurso Internacional de matemática do mundo, a cada ano  são mais de 6 milhões de alunos participantes em 80 países do mundo, os objetivos do concurso são ampliar e incentivar o desenvolvimento dos conhecimentos matemáticos; contribuir para a melhoria do ensino de matemática em todos os níveis da educação básica; favorecer o estudo de maneira interessante e contextualizada, aproximando os alunos do universo da Matemática; estimular a capacidade dos alunos de obter prazer e satisfação intelectual na resolução de problemas de matemática pura ou aplicada. Nos dias 24 e 25 de março alunos do 6º ao 9º ano, através do incentivo dos professores, participaram do concurso canguru dando um show de protagonismo juvenil mostrando todo o seu conhecimento. Foi um dia diferente e muito produtivo.
CORRESPONSABILIDADE / Relacionamento e Colaboração
Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda), por meio de prática pedagógica por meio da proximidade com os demais profissionais da escola, apoiando e oferecendo ajuda, favorecendo a troca de boas práticas

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Jogo amistoso entre os alunos - neste dia os alunos realizaram um jogo amistoso com muito companheirismo e envolvimento de todos. Esse projeto faz parte da elet

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Jogo Amistoso de Futsal realizado entre Sextos e Sétimos anos

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Jogo Amistoso de Futsal realizado entre Sextos e Sétimos anos

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CORRESPONSABILIDADE /Relacionamento e Corresponsabilidade
Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis, por meio da corresponsabilidade buscar trabalhar com pais e tutorando o fato de que o processo de aprendizagem só ocorre com a participação conjunta da escola e da família, onde a comunicação entre todos é de extrema importância.

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A Páscoa é uma das comemorações mais importantes das culturas ocidentais que significa a renovação e a esperança.
Na liturgia cristã, a Páscoa representa a morte e a ressurreição de Jesus Cristo. Ela é considerada uma das mais importantes datas comemorativas que simboliza uma nova vida, nova era, esperança.
Por ser o símbolo da fertilidade e do nascimento em diversas culturas, o coelho é uma das figuras mais centrais dessa comemoração. Desde a antiguidade, ele está associado à troca de ovos realizada por muitos povos, como símbolo de sorte.
Os ovos de páscoa (cozidos e coloridos ou de chocolate), carregam o germe da vida e representam a fertilidade, o nascimento, a esperança, a renovação e a criação cíclica.
Para comemorar essa data e a renovação da esperança fizemos a distribuição de bombons aos nossos alunos.
PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil
Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.), por meio de ações que permitam aos alunos se expressarem e se posicionarem acerca dos mais variados assuntos, bem como disciplinas parceiras e atividades proporcionadas pela escola, como datas comemorativas e eventos.

Carnaval, Páscoa, Comemoração dia das mães, Festa Junina

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Visão crítica - Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. 

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Eletiva /  "O que os olhos não veem á lente registra"

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Eletiva /  "O que os olhos não veem á lente registra"

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Trabalhando esse filme foi possível alinhar os fatos históricos e a ciência uma vez que foi possível instigar os alunos a investigação científica dos problemas causados por mercúrio.
Um dos maiores ofícios do jornalismo e do fotojornalismo sério e comprometido é denunciar, gerar notícia e colocar holofotes em algo que está errado, comprometendo uma série de questões éticas, morais, sociais e humanitárias.

Há grandes momentos da história recente em que o jornalismo/fotojornalismo, por mais sistemático ou até sensacionalista que possa parecer, usou de sua importância para indicar denúncias e abusos. Exemplos não faltam como a emblemática e poderosa imagem capturada por Nick Ut de Kim Phuc Phan Thi, garota com nove anos, andando nua e desesperada pelas queimaduras provocadas por uma bomba de napalm, na Guerra do Vietnã, em 1972. Ou de “Tomoko In Her Bath” (1971), imagem de W. Eugene Smith no desastre de Minamata. Eis aqui a nossa história.

O longa de Andrew Levitas  narra esse período desastroso ao povo de Minamata, cidade japonesa localizada na província de Kumamoto. Centenas de milhares de pessoas morreram ou ficaram com sequelas graves por conta do envenenamento de mercúrio causado por uma empresa de produtos químicos. “Gene” Smith, ex-combatente de guerra e famoso fotojornalista da revista Life, é convocado por Aileen, uma das habitantes da região para registrar esse terror. Isso, claro, irá gerar conflitos entre os poderosos locais e os próprios militantes, em um primeiro momento.
“Minamata”, enquanto denuncia, é eficaz em trazer à tona essa história e não deixar que ela seja esquecida, assim como muitos outros desastres causados pela ganância do homem: nos créditos finais há ainda fotos de muitos e muitos conflitos e protestos contra esses desastres, entre eles, o de Brumadinho, em Minas Gerais, em 2019.
FORMAÇÃO CONTINUADA /  Domínio do conhecimento e contextualização - Domínio do Conhecimento
Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza), por meio dos conteúdos do bimestre com o cotidiano dos alunos, utilizando meios tecnológicos como Data Show e televisão, criando os meus próprios PowerPoint e utilizando vídeos do Youtube, realizando as atividades propostas nos cadernos do aluno (Currículo em Ação).

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Planejamento - Busca proativa mente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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Participando por meio de ATPCAs e ATPCGs que promovam difusão de ideias e conhecimento. Compartilhando, replicando com demais professores nos horários de estudos.

FORMAÇÃO CONTINUADA / Disposição para mudança
Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações, por meio de aprendizados adquiridos na formação, utilizando o PDCA sempre que necessário, alinhando as necessidades da escola, desenvolvendo novas ações e reavaliando as ações existentes.

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Culminância da Eletiva de Teatro e futsal com a participação dos alunos da eletiva de fotografia.

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Culminância da Eletiva de Teatro e futsal com a participação dos alunos da eletiva de fotografia.

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Durante a culminância das eletivas de Teatro e Futsal os alunos da Eletiva de fotografia foram os responsáveis por registrar esses momentos. Exercendo mais uma vez o protagonismo juvenil e colocando em prática os conhecimentos adquiridos durante as aulas práticas de fotografia.
FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização - Contextualização
Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.), por meio de contextualização, pois acredito que contextualizando o conteúdo é essencial para o aprendizado uma vez que desperta o interesse do aluno e ele se vê como protagonista do ensino quando relaciona com sua bagagem de vida ao conteúdo apresentado.

Atividades práticas durante a aula de Eletiva: o que os olhos não veem a lente registra: composição fotográfica, fotografia em preto e branco, perspectiva forçada

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A fotografia em falsa perspectiva ou forçada é criar ilusões de ótica, conferindo ao espectador, observar imagens, a percepção visual e sensação de um objeto estar mais perto ou distante do que realmente está, por exemplo, ou ser maior ou menor do que realmente é.
Essas ilusões criam fotos extremamente divertidas.
Mais uma fez conseguimos enfatizar o protagonismo juvenil.
PROTAGONISMO / Protagonismo Sênior
Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor, por meio do desenvolvimento de conteúdos que façam sentido para o aluno e que isso os inspire, tanto em sua vida pessoal como profissional, compartilhando e ouvindo sobre as diferentes metodologias usadas pelos demais professores e estando sempre em busca novos aprendizados.

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Perspectiva forçada Eletiva 2022-06-30 at 15.39.24

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Promoção do Protagonismo Juvenil / Palestra 2022-05-27 at 15.25.14

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Palestra na Eletiva de Fotografia com o fotógrafo Rafael Garbuio

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Palestra na Eletiva de Fotografia com o fotógrafo Rafael Garbuio

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Hoje na eletiva: o que os olhos não veem, a lente registra, tivemos a honra de receber o fotógrafo Rafael Garbuio que pode compartilhar com nossos alunos do Ensino Fundamental um pouco da sua vida e das suas vivências profissionais. Ele nos presentou com momentos maravilhosos, descontraídos e de muita troca de experiências. Desenvolver atividades relacionadas ao projeto de vida dos alunos nos permite instigar ainda mais o conhecimento e o protagonismo juvenil. Nossa gratidão @rafaelgarbuio por compartilhar seus conhecimentos e suas experiências.
PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil
Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.), por meio de ações que permitam aos alunos se expressarem e se posicionarem acerca dos mais variados assuntos, bem como disciplinas parceiras e atividades proporcionadas pela escola, como datas comemorativas e eventos.

Carnaval, Páscoa, Comemoração dia das mães, Festa Junina

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Corresponsabilidade / Culminancia  Video 2022-07-01 at 08.24.47

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Culminância da Eletiva: O que os olhos não veem, a lente registra.

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Culminância da Eletiva: O que os olhos não veem, a lente registra.

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O aluno ao compartilhar o que foi aprendido a elevar os produtos criados durante o semestre e destacizar durante o semestre, contará ao aluno que não teve cursado pais e comunidade, durante o semestre em um momento de trabalho realizado celebração de conquista
Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
CORRESPONSABILIDADE /  Relacionamento e Corresponsabilidade -  Relacionamento e Colaboração
Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula, por meio de disponibilidade para conversas individuais (tutoria e pedagogia da presença), o que vai proporcionar resultados positivos nas relações, refletir na melhoria em sala de aula, na busca pela excelência acadêmica.

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 Promoção do Protagonismo Juvenil / festa Junina Video 2022-07-01 at 08.42.36

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Proporcionar aos alunos a exploração das datas comemorativas, ajudando assim a  conhecer  um pouco mais sobre a cultura do Brasil e identificar seus costumes, tradições, Comidas típicas, danças e enfeites utilizados nas festas de hoje são uma junção de partes da cultura africana, europeia e indígena.
Celebradas no Brasil desde pelo menos o século XVII, as Festas Juninas  constituem a segunda maior comemoração realizada pelos brasileiros, ficando atrás apenas do Carnaval. Segundo os historiadores a festa tem origem no culto aos deuses pagãos, mas sofreu influências do catolicismo e hoje há forte associação com os santos católicos, como Santo Antônio, São João e São Pedro.
PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil
Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.), por meio de ações que permitam aos alunos se expressarem e se posicionarem acerca dos mais variados assuntos, bem como disciplinas parceiras e atividades proporcionadas pela escola, como datas comemorativas e eventos.

Carnaval, Páscoa, Comemoração dia das mães, Festa Junina

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A ideia da dinâmica é ajudar as pessoas a abandonarem suas inibições. Por isso, a experiência da atividade é comparável a uma situação em que alguém se vê coagido por outro indivíduo e precisa, de alguma forma, se libertar.

FORMAÇÃO CONTINUADA / Disposição ao autodesenvolvimento contínuo - Devolutivas
Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.), por meio da comparação entre os pontos fracos e fortes e pensar em formas de melhorar o desempenho naquilo que deve ser melhorado, buscando entender o porquê e o que pode ser feito. conversar com colegas sobre novas ideias, as avaliações (internas e externas) realizadas bimestralmente são utilizadas como parâmetro para (re)avaliar as minhas aulas e com isso consigo rever os caminhos que devo seguir

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Este dia a escola toda esteve envolvida no super bingo desenvolvido pelos professores de matemática, todos os alunos e professores participaram desta atividade onde os alunos se divertiram muito e aprenderam brincando, também foi uma forma de auxiliar na memorização da tabuada, desenvolver o raciocínio das operações, atenção e rapidez.
FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização - Contextualização
Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo, por meio da formação de cidadãos críticos, solidários e protagonistas, auxiliando através da disciplina de eletiva e Projeto de Vida consigo trabalhar ajudando as disciplinas de português e matemática de forma dinâmica e colaborativa.

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Olimpíada Brasileira de Matemática - OBMEP

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Olimpíada Brasileira de Matemática - OBMEP

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Estimular e promover o estudo da Matemática do aluno para que ele possa acessar o material didático de qualidade; identificando assim o jovem talento e incentivar seu ingresso em universidade nas áreas cientificas e tecnológicas.

FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização - contextualização
Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum, por meio de fato trabalhar a interdisciplinaridade por meio de disciplinas parceiras, permitindo que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessas temáticas como a Olimpíada Brasileiras de Matemática – OBMEP e Olimpíada Canguru.

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Este dia a escola toda esteve envolvida no super bingo desenvolvido pelos professores de matemática, todos os alunos e professores participaram desta atividade onde os alunos se divertiram muito e aprenderam brincando, também foi uma forma de auxiliar na memorização da tabuada, desenvolver o raciocínio das operações, atenção e rapidez.
FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização - Didática
Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção), por meio de atividades que utilizam sempre como referência as habilidades previstas bimestralmente nas habilidades essenciais previstas para o ano de 2022, oportunizando ao aluno o conhecimento por meio de atividades e avaliações com critérios pautados em agendamento prévio, Guia de Aprendizagem e Plano de Aulas, sempre alinhados ao Currículo Paulista.

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Protagonismo / Respeito à individualidade
Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades), por meio da tutoria e da Pedagogia da Presença, busco conhecer as particularidades dos meus alunos, conversar individualmente e desenvolver uma relação de confiança, promover debates e discussões que instigue os alunos a questionarem os valores e a sociedade à sua volta, conhecendo melhor o desempenho dos meus tutorados nas demais disciplinas através das reuniões de conselho de classe e através das reuniões de pais.

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Contextualização  - Olimpíada Canguru em 03/2022

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A Escola foi inscrita na Olimpíada Canguru em 03/2022, onde iniciamos um movimento de incentivo com os professores de ciência da natureza e matemática para a participação dos alunos, foi realizada nas salas e resposta em relação à participação foi positiva, nos dias 2 de março, os alunos25 online, os alunos25, foram testados o professor, em maio, testados, com os premiados, onde 24 foram testados com os premiados, onde foram testados 14 com mérito e 1 medalha de bronze, durante a entrega dos alunos os estudantes ficaram muito felizes e surpresos com o resultado, replicando ao chegar em casa com os responsáveis. Foi muito gratificante.

Formação continuada
Domínio do conhecimento / Contextualização
Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Podendo de fato trabalhar a interdisciplinaridade por meio de disciplinas parceiras, permitindo que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessas temáticas como a Olimpíada Brasileiras de Matemática – OBMEP, Olimpíada Canguru.

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Sessão cinema - Homem-Aranha: sem volta pra casa.

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Sessão cinema - Homem-Aranha: sem volta pra casa.

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O Cinema (do em grego: kinema "movimentos" e graphein "registrar"), também chamada sétima arte, pode ser definida como a técnica e a arte de fixar e de reproduzir imagens que suscitam impressão de movimento.
Os filmes são assim constituídos por uma série de imagens impressas em determinado suporte, alinhadas em sequência, chamadas fotogramas. Quando essas imagens são projetadas de forma rápida e sucessiva, o espectador tem a ilusão de observar movimento. A cintilação entre os fotogramas não é percebida devido a um efeito conhecido como persistência da visão: o olho humano retém uma imagem durante uma fração de segundo após a sua fonte ter saído do campo da visão. O espectador tem assim a ilusão de movimento.
Então nada melhor do que uma sessão de cinema para encerrar com chave de ouro a nossa Eletiva de Fotografia.
PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos, por meio do incentivo procuro proporcionar a meu aluno acreditar e descobrir o seu potencial, fazendo que o aluno seja capaz de tomar decisões de forma autônoma e responsável, levando-o a compreender que ele é o protagonista do seu Projeto de Vida e que suas ações podem conduzi-lo aos seus objetivos

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PROTAGONISMO / Respeito à individualidade
Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades), por meio da tutoria e da Pedagogia da Presença, busco conhecer as particularidades dos meus alunos, conversar individualmente e desenvolver uma relação de confiança, promover debates e discussões que instigue os alunos a questionarem os valores e a sociedade à sua volta, conhecendo melhor o desempenho dos meus tutorados nas demais disciplinas através das reuniões de conselho de classe e através das reuniões de pais.

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O filme Extraordinário desenvolve temas sobre as relações entre colegas de  diferentes contextos sociais e cultural, tratando-se da competência socioemocional  Empatia.
PROTAGONISMO / Protagonismo Sênior
Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor, por meio do desenvolvimento de conteúdos que façam sentido para o aluno e que isso os inspire, tanto em sua vida pessoal como profissional, compartilhando e ouvindo sobre as diferentes metodologias usadas pelos demais professores e estando sempre em busca novos aprendizados.

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CORRESPONSABILIDADE |  Relacionamento e Corresponsabilidade
Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.), por meio de entender a E.E. Francisco Graziano como uma equipe que busca desenvolver práticas e projetos que desenvolvam integralmente os alunos.

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O EPTV na Escola movimenta a comunidade escolar ao longo de aproximadamente seis meses.
O objetivo é convidar os estudantes a discutirem um comportamento que se intensificou com a pandemia, o distanciamento social e a intensificação do tempo em atividades online.
CORRESPONSABILIDADE /  Relacionamento e Corresponsabilidade
Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio da criação de vínculo positivo com os alunos, tutorados e profissionais da escola, estando disponível para auxiliar nas demandas da Unidade Escolar em ações coletivas dentro e fora da sala de aula e possíveis visitas pedagógicas que poderão ser realizadas em alinhamento ao que está sendo desenvolvido em sala de aula.

-Teatro: Cadê a água que estava aqui?

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A emergência do fascismo e do nazismo; A Segunda Guerra Mundial Judeus e outras vítimas do holocausto.

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(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários, suas concepções e as práticas de extermínio (como o holocausto).
FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização  - Didática
Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção), por meio de atividades que utilizam sempre como referência as habilidades previstas bimestralmente nas habilidades essenciais previstas para o ano de 2022, oportunizando ao aluno o conhecimento por meio de atividades e avaliações com critérios pautados em agendamento prévio, Guia de Aprendizagem e Plano de Aulas, sempre alinhados ao Currículo Paulista.

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Apresenta á oportunidade ao aluno de se expressar através de metodologias para a realização de seus sonhos, procurando transmitir e aprofundar as diversas áreas

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Feira das Eletivas - Cinema: combinação de Arte e Educação

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Feira das Eletivas - Cinema: combinação de Arte e Educação

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FORMAÇÃO CONTINUADA / Domínio do conhecimento e contextualização -  | Contextualização
Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.), por meio de contextualização, pois acredito que contextualizando o conteúdo é essencial para o aprendizado uma vez que desperta o interesse do aluno e ele se vê como protagonista do ensino quando relaciona com sua bagagem de vida ao conteúdo apresentado.

Atividades práticas durante a aula de Eletiva: o que os olhos não veem a lente registra: composição fotográfica, fotografia em preto e branco, perspectiva forçada

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Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda), por meio da prática pedagógica e da proximidade com os demais profissionais

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Ação Colaborativa na organização do acervo dos livros da biblioteca - 08/2022.

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Ação Colaborativa na organização do acervo dos livros da biblioteca - 08/2022.

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Relacionamento e Corresponsabilidade
Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio da criação de vínculo positivo com os alunos, tutorados e profissionais da escola, estando disponível para auxiliar nas demandas da Unidade Escolar em ações coletivas dentro e fora da sala de aula e possíveis visitas pedagógicas que poderão ser realizadas em alinhamento ao que está sendo desenvolvido em sala de aula.

-Teatro: Cadê a água que estava aqui?

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Seminário/ 9Ano/ Tema: II Guerra Mundial

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Seminário/ 9Ano/ Tema: II Guerra Mundial

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(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários, suas concepções e as práticas de extermínio (como o holocausto).

Protagonismo /  | Protagonismo Sênior
Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor, por meio do desenvolvimento de conteúdos que façam sentido para o aluno e que isso os inspire, tanto em sua vida pessoal como profissional, compartilhando e ouvindo sobre as diferentes metodologias usadas pelos demais professores e estando sempre em busca novos aprendizados.

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O dia 7 de setembro é mais do que uma simples data para nós brasileiros, ele simboliza o início da liberdade de uma pátria. De uma história de dominação e controle de uma nação, que por fim ganhou sua independência. Comemorar esta data é de grande relevância para que entendamos a nossa própria história. No dia 7 de setembro de 1822, Dom Pedro proclamou a independência do Brasil as margens do Rio Ipiranga.
Ensinar crianças e jovens a apreciarem e valorizarem esse dia é mais um passo para um futuro harmonioso e com menos problemas sociais. Lembrar da nossa história, da nossa luta diária e das nossas conquistas levam o patriotismo no peito e reforçam a ordem e o progresso que levamos na nossa bandeira.
Retomando esse momento cívico nossos alunos do ensino fundamental puderam fazer o hasteamento da nossa bandeira.
Ponderar suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado), por meio dos resultados das avaliações externas, nas práticas pedagógicas observando o engajamento da escola, reavaliando as minhas práticas docentes visando alcançar os objetivos traçados para o bom desempenho escolar dos meus alunos, através de atividades que sejam coerentes às práticas pedagógicas estabelecidas no plano de ação da escola.

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O Setembro Amarelo começou nos EUA, quando o jovem Mike Emme, de 17 anos, cometeu suicídio, em 1994.

Mike era um rapaz muito habilidoso e restaurou um automóvel Mustang 68, pintando-o de amarelo. Por conta disso, ficou conhecido como "Mustang Mike". Seus pais e amigos não perceberam que o jovem tinha sérios problemas psicológicos e não conseguiram evitar sua morte.

No dia do velório, foi feita uma cesta com muitos cartões decorados com fitas amarelas. Dentro deles tinha a mensagem "Se você precisar, peça ajuda.". A iniciativa foi o estopim para um movimento importante de prevenção ao suicídio, pois os cartões chegaram realmente às mãos de pessoas que precisavam de apoio.

Em consequência dessa triste história, foi escolhido como símbolo da luta contra o suicídio, o laço amarelo.
Durante as aulas  de tutoria coletiva trabalhei com os meus tutorados a importância da prevenção, da escuta ativa e da fala, colocando-nos  sempre no lugar do outro. Através de vídeos e de dados estatístico ocasionamos um rico debate,
sempre valorizando a Vida.
| REPLICABILIDADE / Solução e Criatividade - Criatividade
Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas, por meio do protagonismo sênior auxiliando a criação de soluções alternativas e oportunizando a socialização de estratégias junto aos seus pares, buscar novas ferramentas que possam despertar o interesse e a criatividade dos alunos, tornando-os protagonistas.

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Desafio dos Superpoderes / Competência Socioemocional - Empatia, respeito e responsabilidade

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PROTAGONISMO / Promoção do Protagonismo Juvenil
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos, por meio do incentivo procuro proporcionar a meu aluno acreditar e descobrir o seu potencial, fazendo que o aluno seja capaz de tomar decisões de forma autônoma e responsável, levando-o a compreender que ele é o protagonista do seu Projeto de Vida e que suas ações podem conduzi-lo aos seus objetivos

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FORMAÇÃO CONTINUADA / Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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Formação contínua
Busca proativa mente aprendizados adicionais para sua prática (ATPC, leituras, palestras, feiras e outros meios), por meio de ATPCAs e ATPCGs, cursos da EFAP e de outras instituições, que promovam difusão de ideias e conhecimento. Compartilhando, replicando com demais professores nos horários de estudos.

Curso realizado:

✔ Curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas

✔ Tecnologias Educacionais (Prefeitura de Sobral - CE) 180HRS

✔ Tutoria / Edição2022 EFAPE.

✔ Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – 2ª Edição/2022 - EFAP

✔ EJATEC - Práticas de Orientação de Estudos - 1ª Edição/2022

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REPLICABILIDADE / Difusão e Multiplicação  -  | Difusão
Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.), por meio de trocas constantes de boas práticas e de ideias, bem como a boa vontade em ajudar sempre.

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Difusão e Multiplicação  /  Registro de boas práticas
Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas),por meio de práticas compartilhadas com meus pares e com demais professores da rede, através do Padlet, que será criado através de minha participação nas atividades desenvolvidas na UE, fotos, relatos e vídeos.

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II Guerra Mundial
Habilidade(EF09HI13) Descreva e  contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários, suas concepções e as práticas de extermínio (como o holocausto).
REPLICABILIDADE /  Solução e Criatividade
Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos), por meio de disposição para mudanças na gestão de sala de aula, implementar novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam um ensino de qualidade.

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REPLICABILIDADE /  Solução e Criatividade - Foco em solução
Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados, por meio de ações que atendam às necessidades educacionais, propor e implementar ações para melhorar os resultados junto aos alunos, manter comunicação aberta com os gestores e professores a fim de sempre trocar experiências e ideias que possam implementar a minha prática pedagógica.

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Desenvolvimento ATPC /  EFAP - Formação para professores

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Desenvolvimento ATPC /  EFAP - Formação para professores

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FORMAÇÃO CONTINUADA / Disposição ao autodesenvolvimento contínuo - Disposição para mudança
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas, por meio de minhas ações para que um bem maior seja alcançado e, até mesmo, meu desenvolvimento pessoal e profissional.

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EXCELÊNCIA EM GESTÃO
/ Comprometimento com o processo e resultado - Execução
Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação, por meio da Excetuando da agenda, guia de aprendizagem e Plano de aula forma da mais exata possível para que todo o trabalho seja realizado dentro do programado e o meu trabalho não seja prejudicado e nem interfira no trabalho dos demais profissionais, uma vez que boa parte das atividades estão vinculadas.

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REPLICABILIDADE /  Solução e Criatividade - Visão crítica
Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria, por meio da reavaliação das ações planejadas, a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, planejando sempre que necessário.