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Formes, couleurs, manipulation d’objets, concentration, temps calme…

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Formes, couleurs, manipulation d’objets, concentration, temps calme…

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En attendant l’événement «fêtons Bonaparte », présentation du livret par notre Maire. 

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En attendant l’événement «fêtons Bonaparte », présentation du livret par notre Maire. 

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Cette semaine, pour mon hebdo, j’ai le plaisir de vous présenter le livret Bonaparte, créé par les services municipaux. Cet ouvrage, distribué à tous les... | By Nathalie Bicais | Facebook

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Dans votre médiathèque : Ce livre a peur du noir. Courez l’emprunter et le réconforter. 

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Dans votre médiathèque : Ce livre a peur du noir. Courez l’emprunter et le réconforter. 

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Le " moulin à paroles " a vingt ans - La Seyne-sur-Mer

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La Maison Verte a ouvert ses portes le 6 janvier 1979 à Paris dans le 15ème arrondissement. Déjà à l'époque, il s'agissait d'offrir un lieu ouvert sur la cité aux jeunes enfants âgés de quelques jours à 4 ans. Leurs parents pouvaient venir quand ils le souhaitaient, sans rendez-vous.

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Pendant les vacances🎅              parc de la Dominante 815 chemin de Daniel à La Seyne sur mer

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Pendant les vacances🎅              parc de la Dominante 815 chemin de Daniel à La Seyne sur mer

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 ⚠️ Alimentation chez les moins de 3 ans

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 ⚠️ Alimentation chez les moins de 3 ans

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Santé alimentaire et diversification chez les moins de 3 ans.

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Santé alimentaire et diversification chez les moins de 3 ans.

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A l’occasion des fêtes de fin d’année ⭐️ les assistantes maternelles du Relais petite enfance de la Seyne sur mer organisent le 10 décembre à 10 h un spectacle 🎄 suivi d’un goûter.🎅 Sont conviés les enfants qu’elles ont en garde, leurs frères et sœurs et parents. 

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A l’occasion des fêtes de fin d’année ⭐️ les assistantes maternelles du Relais petite enfance de la Seyne sur mer organisent le 10 décembre à 10 h un spectacle 🎄 suivi d’un goûter.🎅 Sont conviés les enfants qu’elles ont en garde, leurs frères et sœurs et parents. 

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Diversification alimentaire et recettes pour toute la famille. Sur ce site les légumes sont à l’honneur. 

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Diversification alimentaire et recettes pour toute la famille. Sur ce site les légumes sont à l’honneur. 

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Mise en place des bons réflexes alimentaires chez l'enfant

La diversification alimentaire est le passage d'une alimentation exclusivement composée de lait à une alimentation variée. L'introduction des fruits et légumes détermine en partie l'évolution du comportement alimentaire de l'enfant. Voici donc quelques conseils pour que cette période se déroule au mieux.

4 à 8 mois : les prémices d'une alimentation variée

La diversification alimentaire commence généralement entre 4 et 8 mois. Tous les bébés sont différents. Certains sont attirés par la découverte de nouveaux aliments, d'autres moins. Il est donc important de suivre le rythme de son enfant. Vous pouvez commencer à introduire les légumes en complément de la tétée. L'apport en lait doit représenter au moins 500 ml par jour. Choisissez des légumes bien tolérés : haricots verts, épinards, courgettes sans pépin, ni peau, blancs de poireaux, carottes, betteraves rouges, potirons ...

La diversification en 3 conseils

Évitez au début les légumes riches en fibres

Préparez les légumes cuits, en purées ou en soupes, sans sel. Les matières grasses peuvent y être introduites en quantité limitée (1 noisette de beurre ou 1 cuillerée à café d'huiles végétales de colza, olive, tournesol...).

Proposez les fruits 15 jours après avoir introduit les légumes

Privilégiez la poire, la pomme, la pêche, la banane ou les abricots. Préparez-les en compotes, en utilisant des fruits bien mûrs, cuits puis mixés, sans sucre ajouté. Essayez de n'introduire qu'un seul fruit ou légume par jour pour laisser le temps à votre enfant de s'habituer au goût et variez d'un jour à l'autre.

Respectez ses goûts et ses préférences

S'il refuse un aliment, n'insistez pas mais ne vous découragez-pas. Proposez-le-lui à nouveau quelques jours plus tard puis réessayez plusieurs fois. De 5 à 7 mois, ajoutez un peu de viande ou de poisson mixés dans une purée de légumes (environ 1 cuillerée à café). De 7 à 8 mois, vous pouvez proposer chaque jour 10 g de viande mixée ou de poisson mixé (soit 2 cuillerée à café) et 1/4 d'œuf cuit dur. Cette première étape permet surtout à l'enfant de découvrir de nouveaux goûts.

9 à 12 mois : les premières dents, de nouvelles textures

C'est l'apparition des premières dents et votre bébé va pouvoir commencer à manger de petits morceaux. Faites évoluer la texture des purées et des compotes.
Ses besoins évoluent, introduisez dans vos purées de légumes des féculents (pommes de terre, céréales 2ème âge, petites pâtes, vermicelles, tapioca... ) en complément de la viande, du poisson ou des œufs (1 portion de 20 g sous forme mixée). Bien sûr, votre enfant a encore besoin de boire du lait.
Fractionnez les prises pour lui donner 500 ml de lait 2ème âge par jour, et faites-lui découvrir le fromage.

Après 1 an : bébé mange de tout !

A 15 mois, l'introduction des légumes secs (lentilles, haricots blancs, pois cassés...) sous forme de purée est possible. Le lait reste présent dans l'alimentation de votre enfant à hauteur de 500 ml par jour.
Bien-sûr limitez les produits sucrés comme les biscuits et évitez au maximum les sodas et les fritures.

A retenir

Rappelez-vous que l'exposition répétée, la diversité et l'introduction précoce des fruits et légumes pendant la diversification est associée à une plus forte consommation de ces aliments ultérieurement.

Découvrez les conseils de Stéphanie Fourest, diététicienne, pour faire aimer les fruits et légumes aux enfants.

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La diversification alimentaire chez l'enfant

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La diversification alimentaire est le passage d'une alimentation exclusivement composée de lait à une alimentation variée. L'introduction des fruits et légumes détermine en partie l'évolution du comportement alimentaire de l'enfant. Voici donc quelques conseils pour que cette période se déroule au mieux. La diversification alimentaire commence généralement entre 4 et 8 mois.

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Simone Veil est à l’origine du statut des assistantes maternelles 

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Simone Veil est à l’origine du statut des assistantes maternelles 

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Les jeunes parents ne le savent pas quand ils déposent leurs enfants à la crèche le matin, mais ils doivent beaucoup à Simone Veil. En effet, en tant que ministre de la santé et des affaires sociales, elle a entrepris une refonte complète de l'accueil du jeune enfant.

L'histoire commence en 1978. Elle lance alors l'opération " Pouponnières " dans les dépôts de l'Assistance publique de Paris. Ces endroits aux allures de prison accueillaient des enfants de parents défaillants. Les petits sont laissés dans leurs lits toute la journée, seule leur hygiène physique est assurée. Personne ne leur parle. Ils n'ont aucun jeu. Pau à peu, ils développent alors des troubles autistiques.

Une refonte complète des pratiques d'accueil

Alertée par le travail de la psychologue Danielle Rapoport et de la psychomotricienne Janine Levy, qui filment ces établissements sur une longue période, Simone Veil promeut une refonte complète des pratiques d'accueil. En quelques années, les enfants sortent de leur lit, les " berceuses " qui s'en occupent s'autorisent à jouer avec eux et à leur parler. L'" humanisation " de la pédiatrie et de l'accueil du jeune enfant est en cours.

Les résultats de l'opération pouponnière vont irriguer toute la formation des professionnels de la petite enfance et se déployer dans les crèches jusqu'à aujourd'hui. elles sont en effet désormais considérées comme des " lieux de vie " du jeune enfant, favorables à son épanouissement.

" Simone Veil a aussi eu une attention toute particulière à la formation des assistantes maternelles, témoigne Pierre verdier, avocat au barreau de paris, ancien directeur de la Ddas. Elle crée d'ailleurs ce statut en 1977.

Jusqu'alors on parlait de nourrices pour les enfants de moins de 3 ans et de gardiennes d'enfants, pour les plus de 3 ans. " Mais ces femmes n'avaient aucune formation et ne faisaient l'objet que d'un contrôle extrêmement limité ", poursuit Pierre Verdier. Depuis 1977, à l'inverse, les assistantes maternelles doivent obtenir un agrément pour garder des enfants à leur domicile.

Réforme de l'adoption

L'engagement de Simone Veil pour la cause enfantine ne date pourtant pas de son entrée au ministère. En effet, en 1966, elle est magistrate quand éclate l'affaire Novak qui résonne comme un coup de tonnerre. Dans cette affaire, en effet, un enfant, abandonné par sa mère est réclamé par son père alors même qu'il avait fait l'objet d'une décision de placement dans une famille adoptante. Simone Veil, à la tête du Conseil national de la magistrature, va alors soutenir une réforme de l'adoption qui sera adoptée dans la foulée le 11 juillet 1966.

" Ce texte a été très important car il a clarifié les règles de l'accueil d'un enfant dans une nouvelle famille ", estime l'ancien juge pour enfants Jean-Pierre Rosenczveig. Cette question était majeure à l'époque, rappelle-t-il " car il y avait alors encore beaucoup d'enfants pupilles de la nation, dont les parents avaient été tués pendant la Seconde guerre mondiale ".

Pour la première fois, la réforme de 1966 établit des règles claires entre l'enfant et la famille adoptante. Elle distingue deux régimes encore en vigueur aujourd'hui : l'adoption simple, où le lien avec les parents adoptants s'ajoute à la filiation biologique, et l'adoption plénière où le lien avec la famille adoptante se substitue à la famille d'origine.

Parrainage d'enfants

Au ministère, elle adoptera aussi une circulaire sur le parrainage d'enfant ; Cette solution, qui reste encore aujourd'hui trop méconnue, permet à des familles d'être aidées dans leurs tâches éducatives par des " parrains " volontaires et bénévoles.

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Alors que les hommages se multiplient et que des appels sont de plus en plus nombreux pour demander que Simone Veil soit inhumée au Panthéon, au nom de son engagement pour les droits des femmes, le bilan de l'ancienne ministre de la santé en matière d'aide à l'enfance reste méconnu.

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« Quand nous rêvons nous entrons dans un monde qui n’appartient qu’à nous » Dumbledore à Rogue.                    

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« Quand nous rêvons nous entrons dans un monde qui n’appartient qu’à nous » Dumbledore à Rogue.                    

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Programme sur le site des médiathèques de la Seyne sur mer

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https://www.la-seyne.fr/vendredi-28-et-samedi-29-octobre-des-contes-et-des-citrouilles/?fbclid=IwAR0XbiNbdrEZcTgBPJQGBmjYz1qMTCf5NEOuG0MWFhBZ-Pes3JFslHLHiLg

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Des télescopes sous-marins à la micro-faune du sol, 14 stands seront ouverts pour apprendre en s'amusant et rencontrer les personnes faisant de la science leurs métiers et de l'apprentissage une volonté. En parallèle, conférences, balade contée et chasse au trésor animeront le parc de la Navale le temps d'un week-end.

Réveil climatique
Cette année, le Village de la Science prend pour thème "le réveil climatique", afin de prendre conscience (s'il en est encore temps) du bouleversement en cours. Des vagues migratoires en découleront (tous les pays autour des deux tropiques seront inhabitables selon le GIEC), des écosystèmes seront détruits, remplacés (ou pas) par d'autres, les glaciers vont fondre plus vite qu'annoncé, entraînant un rehaussement du niveau des mers, remettant ainsi autant de migrants climatiques sur les routes de l'exil (tous les habitants des zones côtières du globe).
Même si les scientifiques sont très alarmistes, ils n'en sont pas pour autant résignés, ni pessimistes.
Vous pourrez en discuter avec eux les vendredi 7, samedi 8 et dimanche 9 octobre, à l'occasion de la 11ème édition du Village de la Science.

Une bonne sortie à faire en famille !

Le programme détaillé
Fête de la Science notre sélection en Provence :

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la fête de la science à la seyne sur mer

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La Fête de la science à la Seyne sur Mer

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Des télescopes sous-marins à la micro-faune du sol, 14 stands seront ouverts pour apprendre en s'amusant et rencontrer les personnes faisant de la science leurs métiers et de l'apprentissage une volonté. En parallèle, conférences, balade contée et chasse au trésor animeront le parc de la Navale le temps d'un week-end.

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Amour, tristesse, joie, dégoût.. Que se passe t-il dans mon corps quand j'éprouve des émotions?   On fait le point en vidéo avec P'tit cube !

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Amour, tristesse, joie, dégoût.. Que se passe t-il dans mon corps quand j'éprouve des émotions?   On fait le point en vidéo avec P'tit cube !

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Les émotions font partie de notre quotidien. Au cours d'une journée, tu peux être amené à en ressentir plusieurs, comme la tristesse, la joie, le dégoût, la peur, la colère ou encore l'amour.

Comprendre les émotions avec P'tit cube

Une émotion, c'est une réaction de ton corps, par rapport à une situation que tu vas vivre. Lorsque tu vas voir, entendre, sentir, toucher ou même goûter quelque chose, tu vas ressentir des émotions qui vont libérer des hormones dans ton corps.

Parmi ces émotions, on retrouve la tristesse, la joie, le dégoût, la peur, la colère ou encore l'amour. Les émotions sont universelles, c'est-à-dire qu'elles sont les mêmes partout dans le monde.

Il ne faut pas retenir tes émotions. Exprime-les ! Cela te fera le plus grand bien. La tristesse, la joie, le dégoût, la peur, la colère et l'amour sont utiles ! Les émotions, c'est important de leur prêter de l'attention.

Réalisateur : Benoît Leva

Auteur : Benoît Leva, Violène Riefolo et Thomas Le Petit-corps

Producteur : Gedeon programmes et Réseau Canopé, avec la participation de France Télévisions et TV5MONDE

Année de copyright : 2021

Publié le 06/12/21

Modifié le 01/08/23

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Les émotions font partie de notre quotidien. Au cours d'une journée, tu peux être amené à en ressentir plusieurs, comme la tristesse, la joie, le dégoût, la peur, la

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Les clichés de genre ont ceci de sournois qu'ils se transmettent aux enfants sans même que les parents n'en soient conscients. Pour en faire la démonstration, la RTS (télévision suisse) a organisé une expérience réunissant cinq familles. Résultat ? Édifiant.
Dans cette expérience, les papas sont invités à patienter avec leur enfant dans une salle d'attente pleine de jeux. Certains jouets sont étiquetés "fille" et d'autres sont étiquetés "garçon". Comment vont réagir les papas ? Vont-ils encourager leur enfant à jouer avec tel ou tel jouet selon que son enfant est une fille ou un garçon ? Réponse dans cette vidéo.

Regardez :

Une expérience pour expliquer comment les parents perpétuent les clichés de genre
"Ça c'est un jeu de garçon👦, viens, on va faire le repassage!"👧Les parents 👨‍👩‍👧 reproduisent inconsciemment les mêmes clichés "sexistes" qui leur ont été inculqué dans l'enfance. DANS LA TÊTE DE.. a mené une expérience🔍 pour expliquer comment les parents perpétuent ce modèle. Le reste de l'émission DANS LA TÊTE D'UN MACHO à retrouver ici: ➡️ https://bit.ly/2XCMqplPendant la pause estivale, DANS LA TÊTE vous repropose le top 16 des meilleures vidéos. En première place du classement, une expérience pour expliquer comment les parents perpétuent des clichés sexistes. #top16 #bestof

Posted by Dans La Tête De on Monday, July 1, 2019

Voici comment, mine de rien, on impose ses propres stéréotypes à ses enfants. Un mécanisme vicieux qui, pour être combattu, nécessite beaucoup de recul et de vigilance. Et c'est précisément à cela que nous invite cette vidéo.
Une expérience utile, donc.

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Clichés sexistes : ces papas participent à une expérience édifiante.

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Les clichés de genre ont ceci de sournois qu'ils se transmettent aux enfants sans même que les parents n'en soient conscients. Pour en faire la démonstration, la RTS (télévision suisse) a organisé une expérience réunissant cinq familles. Résultat ? Édifiant. Dans cette expérience, les papas sont invités à patienter avec leur enfant dans une salle d'attente pleine de jeux.

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Carie précoce du jeune enfant et poussée dentaire dégradée. Infos et conseils.

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Carie précoce du jeune enfant et poussée dentaire dégradée. Infos et conseils.

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UFSBD-Union Française pour la Santé Bucco-Dentaire

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C'est nouveau chez nos voisins Six-Fournais: jardin de la Villa Simone.

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C'est nouveau chez nos voisins Six-Fournais: jardin de la Villa Simone.

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Les  droits de l'enfant expliqués simplement

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Les  droits de l'enfant expliqués simplement

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PHOTO: Hôtel à insectes du domaine de Fabrégas

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POURQUOI faire le choix d’une assistante maternelle ?

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POURQUOI faire le choix d’une assistante maternelle ?

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Chez une assistante maternelle votre bébé est accueilli dans une maison, avec un nombre d'enfants restreint et dans une ambiance plutôt familiale, en contact avec d'autres petits. C'est dans cette ambiance de cocooning qu'il va commencer à apprendre le vivre ensemble ou la vie en société.

L'assistante maternelle est formée et agréée par le conseil général et encadrée par la PMI.
Elle participe régulièrement à des sessions de formation.

Elle peut se montrer flexible sur les horaires et en cas d'enfant malade mais tout dépend de l'accord que vous aurez établi avec elle et à condition de ne pas en abuser.

Votre enfant pourra également profiter de sorties en extérieur et ainsi rencontrer d'autres petits et découvrir avec sa nounou le monde qui l'entoure.

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1000 Premiers Jours - Là où tout commence

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Tout au long de la grossesse, une alimentation variée et équilibrée permet non seulement de couvrir nos besoins nutritionnels mais aussi ceux de notre bébé, et favorise sa croissance harmonieuse. Les ...

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Tout au long de la grossesse, une alimentation variée et équilibrée permet non seulement de couvrir nos besoins nutritionnels mais aussi ceux de notre bébé, et favorise sa croissance harmonieuse. Les ...

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DME ou l'autre façon d'aborder les repas de bébé

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DME ou l'autre façon d'aborder les repas de bébé

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Votre enfant va bientôt avoir six mois et vous vous demandez comment l'amener à l'alimentation solide. Et si, dès le début, il découvrait la véritable texture et le goût des légumes et des fruits, au lieu des traditionnelles purées, bouillies ou compotes ? Nombre de parents apprécient cette méthode appelée DME (Diversification Menée par l'Enfant). Qu'est-ce que la DME ? Comment la pratiquer en toute sécurité ? Voici tout ce que vous devez savoir sur cette pratique pour la mettre en œuvre avec votre enfant :

Qu'est-ce que la DME ?

La diversification menée par l'enfant (DME) est une nouvelle approche d'introduction à la nourriture chez les tout-petits, qui consiste à rendre l'enfant totalement acteur de ses repas. Le principe est assez simple : laisser le bébé découvrir et manger seul les aliments avec ses doigts au lieu de le nourrir à la cuillère. Avec cette méthode, finies les traditionnelles purées et compotes, place aux aliments solides cuits ou crus (fruits, légumes, viandes... Les textures sont en fonction de l'âge). Ainsi, le bébé se voit offrir de gros morceaux d'aliments, qu'il s'efforcera de saisir avec ses petites mains malhabiles, afin de les sucer ou de les rogner. De cette manière, il sera amené à s'essayer à différentes textures et à découvrir des saveurs intactes, tout en apprenant à être autonome dans son alimentation. Cette méthode de diversification, courante dans les cultures dites " traditionnelles ", place l'adulte en position d'observateur et non pas de nourrisseur. C'est au bébé, et à lui seul, de prendre les aliments et de les mettre dans sa bouche. Il évolue donc à son rythme.

Pourquoi adopter la DME pour son enfant ?

La diversification alimentaire menée par l'enfant étant une approche relativement récente, très peu d'études s'y rapportent. Pourtant, cette façon d'introduire les bébés à la nourriture non transformée a déjà fait ses preuves, avec de multiples avantages. Parmi ceux-ci figure l'éveil précoce à la texture et à l'odeur des aliments, qui stimule chez l'enfant une curiosité gustative.

De plus, l'alimentation autonome permet au bébé de développer sa motricité fine. Dans les 15 premiers jours, le bébé aura tendance à saisir les morceaux en pleines mains, mais très rapidement, il sera en mesure de prendre les aliments avec la pince à 3 doigts. En outre, la DME permet au tout-petit de développer sa coordination selon deux axes :

Œil-main, à force d'essayer de prendre les aliments ;

Main-bouche, en faisant parvenir la nourriture jusqu'à ses lèvres.

En plus de tout cela, la DME aurait également le mérite d'aider l'enfant à reconnaître et à respecter plus naturellement son rythme de faim.

Quand peut-on initier un bébé à l'alimentation autonome ?

Contrairement à la diversification classique qui commence vers 4 mois, l'alimentation autonome impose d'attendre que le nouveau-né soit prêt physiquement. Pour se nourrir seul, votre enfant doit être capable de :

Se tenir assis dans une chaine haute sans votre aide ;

Mener les aliments vers sa bouche ;

Bouger la tête de chaque côté et de haut en bas.

DME, quels aliments donner à votre bébé ?

Manger seul ne veut pas dire manger comme tout le monde. Votre bébé est en train de faire ses premiers pas vers l'alimentation autonome. Il donc est nécessaire de lui proposer un format et une texture spécifique. Ce que je conseille très souvent, c'est de suivre les mêmes préceptes que pour la diversification classique. Pour cela, évitez de proposer dans les premières semaines les légumes difficiles à digérer et les aliments gras (trop glissants) ou cuits (trop chauds).

Il est préférable de lui donner des morceaux qui dépassent un peu plus de sa petite main, afn de faciliter la prise en main. Pour commencer, vous pourrez lui proposer, par exemple :

Des légumes tendres et bien cuits en lanières ou en bouquet (brocoli, chou-fleur, patate douce, carotte, asperge...) ;

Des lanières de viande avec un peu de jus

Des petits cakes ou boulettes faites avec des oeufs

Du tofu en gros cube (au moins 3 cm) ou râpé ;

Du fromage découpés en lanières ou en gros cubes ;

De la viande tendre (faux-filet de bœuf en lanières de 2 cm, porc sur l'os) ;

Du pain des fleurs avec une purée de fruits dessus

Des fruits cuits, mous ou bien mûrs : banane, poire, abricot, pêche, prune...

Au fur et à mesure que les poussées dentaires évoluent et que votre enfant grandit, la taille des morceaux sera de plus en plus petite, et de nouvelles textures (cuissons) pourront être proposées. Progressivement, les portions plus grandes que son poing fermé auront environ la taille d'une balle de golf à 8 mois et celle d'un dé à 12 mois; tout dépendra des capacités et de l'habileté du bébé, puisque chaque enfant est différent.

L'alimentation autonome, comment gérer les quantités ?

La question de la quantité est l'une des objections qui reviennent très souvent lorsqu'on parle de l'alimentation autonome chez le bébé. Pourtant, il n'est pas difficile de gérer les quantités de nourritures ingérées en DME. Ce que je vous conseille, c'est de faire confiance au bébé. Selon Christine Zalejski, auteur du premier livre en France sur la DME et docteur en sciences, les enfants savent écouter leur satiété (comme nous, adulte). Il est difficile et incohérent de forcer un enfant à finir son assiette lorsqu'il n'a plus faim, quand nous-mêmes nous ne pouvons pas le faire si notre satiété arrive.

Toutefois, sachez que la diversification consciente est la continuité de l'allaitement maternel. D'ailleurs, le lait, qu'il soit artificiel ou maternel, restera l'aliment de base du bébé jusqu'à 12 mois. La quantité de nourriture sera sans doute faible dans les premières semaines en DME, car l'enfant a besoin de découvrir et les premières semaines, la nourriture est principalemet une découverte. Il est, par contre, primordial d'apporter des apports en fer au bébé lorsque celui-ci est allaité, car le lait maternel ne contient plus assez de fer après 6 mois. Selon les recommandations de l'OMS (Organisation mondiale de la santé), l'apport nutritionnel des nourritures solides doit être d' environ 20% de l'alimentation entre 6 et 9 mois et de 50% entre 9 et 11 mois.

La DME : prévenir les risques d'étouffement pour réussir

Si la diversification autonome apporte de nombreux avantages pour les enfants et les parents (les bébés peuvent manger ce que nous mangeons, il suffit seulement d'adapter la cuisson et de ne pas saler), elle n'est pas sans risque -SI- la cuisson des aliments et la taille donnée à l'enfant ne correpondent pas à son âge. Ce que les parents craignent souvent avec cette méthode, c'est le risque d'étouffement. Cependant, vous pouvez facilement le minimiser en suivant quelque consigne de sécurité :

Faites asseoir votre bébé dans sa chaise haute de façon à ce qu'il soit bien droit ;

Assurez-vous que le bébé soit bien éveillé avant de lui donner ses aliments ;

Ne laissez jamais votre enfant manger sans la surveillance d'un adulte ;

Éliminez les sources de distraction (jouets, télévision, téléphone ou autres objets) ;

Ne lui donnez que des aliments sécuritaires et évitez ceux qui présentent un risque d'étouffement.

Le Gag réflexe

Le Gag réflexe est un réflexe nauséeux que développe les bébés à partir de 6 mois. Si le bébé avale un aliment non adapté à son âge/développement : aliment trop sec, trop gros... Ce dernier est rejeté vers l'avant de la bouche : le gag réflexe. Ce réflexe est très impressionannt pour les parents lorsqu'ils ne l'ont jamais vu mais, c'est un procédé naturel chez l'enfant. Lorsque le gag réflexe se produit, évitez de montrer des signes de paniques au bébé, et d'essayer d'introduire vos doigts dans sa bouche, car cela pourra compromettre son réflexe naturel et protecteur.

A pprendre à reconnaître les -réels- signes d'étouffement : toux faible et inefficace, respiration sifflante, incapacité de crier ou de pleurer... Si le bébé se trouve dans ce cas, DME ou non, appelez le 15.

La DME, en résumé

En résumé, la DME est très avantageuse tant pour les bébés que pour les parents, même si elle demande un brin de ménage en plus à la fin du repas. Grâce à cette approche, votre enfant développera facilement sa motricité fine ainsi que sa coordination œil-main et main-bouche. Les enfants découvrent, grâce à la DME, les texture réelles des aliments et leurs goûts, non transformés. De plus, aux alentours d'un an, les bébés peuvent, en général, s'alimenter de façon autonome, car la DME aura permis aux enfants d'avancer étape par étape.

DME : lecture conseillée

N'hésitez pas à vous documenter plus en détails sur le sujet, grâce au livre d'Aurélie Mantault, que je conseille souvent aux parents :
"Comme des grands : Diversification Menée par l'Enfant" , dans lequel la DME est expliquée totalement en détails : description de la diversification ; conseils ; tailles et textures d'aliments en détails, âge par âge, etc.

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DME & bébé : La diversification menée par l'enfant

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Votre enfant va bientôt avoir six mois et vous vous demandez comment l'amener à l'alimentation solide. Et si, dès le début, il découvrait la véritable texture et le goût des légumes et des fruits, au lieu des traditionnelles purées, bouillies ou compotes ? Nombre de parents apprécient cette méthode appelée DME (Diversification Menée par l'Enfant).

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L'inventivité des enfants nous étonne tous les jours

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Les petites mains du Relais Petite Enfance de St Zacharie(13)  ont pu s'exprimer avec l'aide de leurs assistantes maternelles.

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Les petites mains du Relais Petite Enfance de St Zacharie(13)  ont pu s'exprimer avec l'aide de leurs assistantes maternelles.

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"Le jeu permet l’éveil des sens de votre bébé qui perçoit peu à peu les couleurs, les textures, les sons, les formes et la taille de ce qui compose son environnement. Manipuler des objets ou interagir avec vous permet à votre bébé de se familiariser avec son corps. Lorsqu’il bouge ses bras et ses jambes, qu’il tente de se retourner pour attraper un jouet ou qu’il tient les boutons de votre chemise avec ses doigts, il perfectionne ses mouvements et renforce ses  muscles."  extrait du site Naître et Grandir

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23/09 Ce matin au Relais Petite Enfance: dessin,  jeux, émotions, pleurs, câlins, chants et relaxation.. 

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23/09 Ce matin au Relais Petite Enfance: dessin,  jeux, émotions, pleurs, câlins, chants et relaxation.. 

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On a oublié les ballons, c'est pas grave on improvise.

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Land art dans la forêt de la Coudoulière

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Land art dans la forêt de la Coudoulière

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L'art répond aux besoins fondamentaux des  bébés 

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L'art répond aux besoins fondamentaux des  bébés 

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Le rapport au symbolique et à l'expérience sensible, l'éveil à la créativité, la découverte de la culture comme espace d'échanges avec autrui, de connaissance de soi et du monde, comme mode d'expression et vecteur de lien social, portent des enjeux essentiels à l'avenir de notre société. C'est pourquoi l'éveil artistique et culturel, qui répond aux besoins fondamentaux des bébés (cognitifs, émotionnels, psychologiques et d'expression par le langage) contribue à les inscrire dans une culture qui elle-même conditionne le développement et le bien-être de l'enfant et, au-delà, celui de chaque personne adulte.

La nécessité de l'éveil artistique et culturel des jeunes enfants fait aujourd'hui consensus. La sensibilisation aux pratiques culturelles et artistiques - dès le plus jeune âge et avant même l'entrée à l'école maternelle, - favorise la curiosité, la construction et l'épanouissement de l'enfant. Les initiatives mises en œuvre dans les territoires le confirment. Les études scientifiques l'attestent.

L'occasion est donc donnée ici de valoriser les artistes et les professionnels tant de la culture que de l'enfance qui consacrent leur vie professionnelle, et même personnelle, à faire en sorte que l'art et la culture soient accessibles aux plus jeunes enfants.

Les établissements d'accueil du jeune enfant, les centres de consultation de la protection maternelle et infantile, les petites sections de maternelles comportent naturellement des espaces dédiés aux livres, développent des actions autour de la musique et du chant, de la danse, des arts plastiques, du cinéma ou du conte. De nombreux établissements culturels intègrent la petite enfance et les familles dans leur politique des publics, en offrant des propositions artistiques de plus en plus qualitatives. Certains de ces lieux ou festivals se spécialisent dans la création à destination du jeune public, renouvelant en permanence l'approche de la médiation au bénéfice des tout-petits.

L'action ré cente de l'Etat

Fort des initiatives locales et de l'engagement des artistes, l'État a souhaité réinvestir l'art et la culture pour les jeunes enfants au service de grands objectifs communs.

L'action des ministères s'appuie d'abord sur le plan pour la petite enfance présenté le 15 novembre 2016 et s'articule au texte-cadre national pour l'accueil du jeune enfant.

En 2017, un nouveau protocole interministériel - faisant suite au protocole Culture-Enfance de 1989 - pour l'éveil culturel et artistique du jeune enfant a été signé entre le ministère de la Culture et de la Communication et le ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes.

Les deux ministères signataires de ce nouveau protocole se sont engagés à :

développer un volet " éveil culturel et artistique " dans la politique d'accueil du jeune enfant du ministère en charge de la petite enfance ;

développer un volet " petite enfance " dans la politique d'éducation artistique et culturelle du ministère chargé de la Culture ;

soutenir l'intégration de l'éveil artistique et culturel dans la formation initiale et continue des personnels qui travaillent auprès des jeunes enfants et dans celle des artistes et professionnels de la culture (directeurs de structures, bibliothécaires, médiateurs, etc.) ;

accompagner les initiatives exemplaires et innovantes en direction des jeunes enfants conduites par les artistes et les acteurs institutionnels et associatifs, notamment la création et la diffusion destinée au très jeune public.

En 2020, le ministère de la Culture s'est engagé dans le plan de formation des professionnels de la petite enfance, dans le cadre de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté.

La directive du 12 mars 2020 définit la mise en œuvre territoriale de cette stratégie auprès des préfets de région, préfets de départements et commissaires à la lutte contre la pauvreté. Les Directions régionales des affaires culturelles (DRAC) participeront notamment à la mise en œuvre des journées Enfance Égalité sur la thématique Arts et culture organisées par les conseils départementaux, les établissements de coopération intercommunale, les communes ou encore les Caisses d'allocations familiales (CAF).

Au-delà du partenariat avec le ministère des Solidarités et de la Santé, le ministère de la Culture s'engage en interministérialité. Il conduit une politique interministérielle avec le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, le ministère de la Cohésion des territoires. Il collabore avec la Protection judiciaire de la jeunesse. C'est ainsi que le 14 octobre 2019, la nouvelle stratégie de la protection de l'enfance évoquait les actions possibles autour de l'art et de la culture, notamment, dans les dispositifs d'aide sociale à l'enfance ou en milieu pénitencier, par exemple lors de temps de visite parents/enfants encadrés par des professionnels.

La missio n Marinopoulos

Après la première Rencontre nationale de l'éveil artistique du jeune enfant, il est apparu essentiel aux ministères de faire un point d'étape avec l'ensemble des professionnels de la culture et des professionnels de la petite enfance.

En 2018, Sophie Marinopoulos, psychologue, psychanalyste, spécialisée dans les questions de l'enfance et de la famille, alertait sur la détérioration des liens parents-enfants et rendait un rapport à la ministre de la Culture, Françoise Nyssen, où elle conceptualise la notion de Santé Culturelle, qui fonde la réhabilitation d'une culture universelle, une culture dite sans frontières, que porte l'éveil humanisant des tout-petits.

Éveil et droit culturel

La politique d'éveil artistique et culturel est une politique qui s'inscrit dans la reconnaissance des droits culturels de la personne. Cette politique a pour objectif de marquer la place et le rôle des parents dans la transmission de leur culture et dans l'accueil de la culture de l'autre. En ce sens les parents se trouvent valorisés dans leur rôle de passeurs de culture. C'est aussi par l'éveil artistique et culturel que les enfants sont accompagnés dans la construction de leurs goûts, de leurs choix, de leur conscience et de leur culture.

L'Éveil et la généralisation de l'Éducation artistique et culturelle : deux dispositifs nationaux

L'éveil artistique et culturel s'inscrit pleinement dans le déploiement du 100% EAC et fait l'objet d'une étroite collaboration entre les collectivités territoriales et le ministère de la Culture, représenté par ses Directions régionales des affaires culturelles (DRAC). Il est aussi une priorité des établissements et des structures artistiques et culturelles que le ministère soutient.

Contribuant à ce maillage en construction, deux dispositifs nationaux ont réussi à s'ancrer dans un grand nombre de territoires :

Après la Belle saison et le plan Génération Belle Saison, le constat est encourageant. En 2016 et 2017, la création de spectacle vivant pour la toute petite enfance (0-3 ans) représentait 9 % des spectacles jeune public programmés et la création pour la petite enfance (3-5 ans), 23 % (Conditions de production et de diffusion du spectacle vivant jeune public, étude réalisée par Scènes d'enfance - ASSITEJ France, mars 2019).

Il convient de souligner l'engagement des collectivités territoriales pour l'accès à l'art et à la culture dès l'enfance.

Plus de 82 % des équipes artistiques jeunes publics ont été accueillies par des structures municipales et près de 43 % en établissements pour la petite enfance ou en établissements scolaires.

Des initiatives inspirantes sur tout le territoire

Conscient de la multiplicité des actions et souhaitant valoriser celles qui se déploient dans les territoires, le ministère de la Culture réalise régulièrement un repérage des initiatives.

Ces publications - dont la première édition fut faite en collaboration avec Enfance et Musique et la deuxième par Sophie Marinopoulos dans le cadre de son rapport - s'attachent à faire connaitre des actions artistiques et culturelles qui sont d'ores et déjà en place, dans chaque région, à destination des jeunes enfants et de leurs accompagnants. Les actions présentées reflètent la diversité des acteurs et des pratiques. Elles ont aussi vocation à susciter l'élaboration de nouveaux projets.

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L'Éveil artistique et culturel des jeunes enfants

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L'éveil artistique et culturel est, par sa proximité avec les familles, la fratrie et l'ensemble des accompagnants des jeunes enfants, un levier indispensable à la découverte du monde et de ses richesses.

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Cuisiné par un enfant : le gâteau choco courgette

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Cuisiné par un enfant : le gâteau choco courgette

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Vos enfants n'aiment pas les légumes ? Pourquoi ne pas en cacher un peu dans un gâteau au chocolat ? Suivez la recette de Marie Perarnau.

Ingrédients

200g de chocolat noir à cuire

3 œufs

80g de sucre complet

80g de farine complète ou classique

2 cuillères à café de levure chimique

1 courgette

Préparation

Retirer la peau de la courgette puis la râper. Réserver.

Faire fondre le chocolat au bain marie. Pendant ce temps mélanger le sucre, la farine, la levure et les œufs et la courgette râpée. Ajouter le mélange obtenu au chocolat fondu. Verser la pâte dans un moule bien beurré. Enfourner le gâteau pendant une vingtaine de minutes dans un four à 180°C.

" Cela donne un gâteau un petit peu plat mais pas du tout sec et vraiment très bon. On ne voit absolument pas la courgette. "

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Vos enfants n'aiment pas les légumes ? Pourquoi ne pas en cacher un peu dans un gâteau au chocolat ? Suivez la recette de Marie Perarnau. 200g de chocolat noir à cuire 3 œufs 80g de sucre complet 80g de farine complète ou classique 2 cuillères à café de levure chimique 1 courgette Retirer la peau de la courgette puis la râper.

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Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant:

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Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant:

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Ministère de la Santé et de la Prévention

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La Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant est désormais inscrite dans la loi. Cette charte s'adresse à tous les professionnels de l'accueil du jeune enfant, qu'ils soient en modes d'accueil individuels ou collectifs. Elle pose les conditions d'une identité professionnelle partagée en faveur d'un accueil bienveillant, respectant la diversité des jeunes enfants et de leur famille.

Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant

10 principes pour définir la qualité de l'accueil du jeune enfant

Prise par arrêté ministériel, la Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant énonce 10 principes favorables au développement et à l'épanouissement de l'enfant. Ces principes sont autant d'axes pour piloter la montée en qualité des modes d'accueil individuels et collectifs :
En multipliant les activités culturelles, sensorielles et artistiques au sein des modes d'accueil ;
En harmonisant et en favorisant les bonnes pratiques professionnelles auprès des enfants et des familles ;
En impliquant les parents dans la déclinaison des valeurs éducatives et en soutenant les relations parents-professionnels ;
En favorisant la mixité sociale et l'inclusion.

Une référence partagée par tous les modes d'accueil : assistants maternels, crèches, gardes d'enfant à domicile

Depuis l'ordonnance des services aux familles du 19 mai 2021, la charte nationale pour l'accueil du jeune enfant est une référence commune à tous les modes d'accueil du jeune enfant (article L214-1-1 du Code de l'action sociale et des familles).

Depuis le 1 er septembre 2021, les établissements et services d'accueil de jeunes enfants élaborent ou actualisent un projet d'établissement ou de service qui expliquent comment ils mettent en œuvre la charte nationale de l'accueil du jeune enfant ( décret n° 2021-1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissements d'accueil de jeune enfant). Pour les autres modes d'accueil, la mise en œuvre sera progressive.

Le rôle des Relais Petite Enfance (ex-RAM) est renforcé pour accompagner les assistants maternels à décliner le cadre socle dans leur projet d'accueil.
Téléchargez et affichez la Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant
La Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant établit les principes applicables à l'accueil du jeune enfant, quel que soit le mode d'accueil, en application de l'article L. 214-1-1 du code de l'action sociale et des familles. Elle doit être mise à disposition des parents et déclinée dans les projets d'accueil.

N'hésitez pas à la télécharger et à la partager avec les parents. Vous pouvez également l'imprimer et l'afficher dans votre crèche, votre Maison d'Assistants Maternels, votre domicile d'assistant maternel ou votre Relais Petite Enfance. Plus elle sera connue de tous, mieux ce sera.

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La Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant : une exigence partagée - Ministère de la Santé et de la Prévention

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La Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant est désormais inscrite dans la loi. Cette charte s'adresse à tous les professionnels de l'accueil du jeune enfant, qu'ils soient en modes d'accueil individuels ou collectifs. Elle pose les conditions d'une identité professionnelle partagée en faveur d'un accueil bienveillant, respectant la diversité des jeunes enfants et de leur famille.

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L'association FEES&RIES au 4 rue Evenos propose des mini ateliers d'arts plastiques à partir de 2 ans. 

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L'association FEES&RIES au 4 rue Evenos propose des mini ateliers d'arts plastiques à partir de 2 ans. 

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l'association participe ponctuellement aux diverses manifestations de la ville par le biais d'ateliers créatifs.
Situation: https://www.google.fr/maps/place/4+Rue+Evenos,+83500+La+Seyne-sur-Mer/@43.1016881,5.8797635,20.12z/data=!4m5!3m4!1s0x12c904a070985b8f:0x21ed39198927035f!8m2!3d43.1017392!4d5.8795432?ucbcb=1

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Heure du conte, bébé bouquine, concerts, ateliers d'arts plastiques, emprunts de livres, vidéos et musique... la médiathèque est présente sur 3 sites + un bibliobus à La Seyne sur Mer.

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Heure du conte, bébé bouquine, concerts, ateliers d'arts plastiques, emprunts de livres, vidéos et musique... la médiathèque est présente sur 3 sites + un bibliobus à La Seyne sur Mer.

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Bienvenue sur le site des médiathèques de La Seyne-sur-Mer. À partir de ce portail, vous pouvez trouver les informations pratiques du réseau, faire des recherches dans le catalogue des médiathèques, réserver des documents ou prolonger vos prêts en vous

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Bernadette, assistante maternelle, dans son plus beau plumage.

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https://www.tourisme-ouestvar.com/musee-balaguier-nouveautes-2022.html

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Le musée Balaguier fait peau neuve

Joyau du patrimoine seynois, la forteresse militaire qui a cotoyé Bonaparte, George Sand et les Mousquemer vous invite aujourd'hui, à la découverte de la mer et de la plongée sous-marine, grâce à des partenariats avec la Marine Nationale, IFREMER et le Louvre.

Le fort Balaguier intègre désormais, grâce à la Région Sud Paca, le projet Neptune : il fait partie des cinq sites-pilotes régionaux identifiés qui ouvrent l'accessibilité pour tous au monde de la mer et contribuent à la valorisation de ses patrimoines naturels, culturels et technologiques notamment.

Restauré, réaménagé et paré de scultpures, le fort vous propose notamment une magnifique exposition sur l'épave du Magenta qu'il accueille jusqu'en 2023 mais également un nouvel espace interactif.

Visitez l'exposition Magenta jusqu'en 2023

Découvrez l'incroyable histoire du naufrage du Magenta dans la rade de Toulon : coulé en 1875 avec sa précieuse cargaison, il a fallu pas moins de 850 plongées pour sauver et étudier les vestiges de cet accident.

L'exposition présente les résultats de ces fouilles : du matériel, aujourd'hui conservé par le DRASSM (Département des recherches archéologiques subaquatiques et sous-marines) et des antiquités, intégrées aux collections du Musée du Louvre.

Plusieurs objets ont été retrouvés intacts, d'autres portent les traces de l'incendie qui a précédé le naufrage. Flacons de parfum, vaiselle, boucle de ceinture ou encore brosse à cheveux...

Plongée en réalité virtuelle

Le "nouveau" Balaguier, devient également un site d'expériences "immersives" pour tous, petits et grands, pour mieux comprendre la fragile beauté de la Méditerranée et nos rôles et responsabilités dans sa protection.

À l'aide de casques de réalité virtuelle, vous visiterez l' épave de l'Arroyo en reconstitution 3D.
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Vous découvrirez également le robot Robin, conçu pour l'exploration du Titanic.

Nous ne pouvons évidemment pas vous montrer ce que nous avons vu, mais on vous invite vivement à aller tester !

Son jardin botanique toujours aussi charmant

Entre potager, bassin, plantations exotiques et sculptures, le jardin Balaguier invite le visiteur à la promenade.

Grimpez sur les hauteurs du fort et vous aurez une vue imprenable sur la Rade de Toulon et les baies de Balaguier et Tamaris

Les amateurs d'histoire et d'architecture seront comblés par cette visite. Depuis les terrasses et le jardin botanique, on découvre une vue magnifique sur l'anse de Balaguier, le port de Toulon et la presqu'île de St Mandrier.

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Redécouvrez le Musée Balaguier à La Seyne sur Mer

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Joyau du patrimoine seynois, la forteresse militaire qui a cotoyé Bonaparte, George Sand et les Mousquemer vous invite aujourd'hui, à la découverte de la mer et de la plongée sous-marine, grâce à des partenariats avec la Marine Nationale, IFREMER et le Louvre.

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C’est sur ce sujet qu’a travaillé une commission de 18 experts spécialistes de la petite enfance, présidée par le neuropsychiatre Boris Cyrulnik, et lancée par le Président de la République en septembre 2019.

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Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles

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Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles -

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Le ministère Ministère de la santé et de l’accès aux soins met en œuvre les politiques relatives à la solidarité, à la cohésion sociale, à la santé publique, à l’organisation du système de santé et à la protection sociale.

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Le sommeil est une de nos grandes fonctions vitales. De 0 à 3 ans, l'organisation du sommeil se met en place pour être composée, vers 3 ans, des mêmes stades que ceux de l'adulte. L'environnement et l'intervention des parents dans le sommeil du bébé sont deux éléments très importants pour la mise en place des rythmes biologiques. Grâce à certains donneurs de temps (lumière, activité physique, régularité de l'activité...), le bébé va progressivement installer un rythme jour/nuit qui s'organisera sur un cycle de 24 heures.
Vers 4 mois, un bébé est prêt à faire ses nuits. Certains nourrissons sont capables de faire des nuits de 8 à 9 heures dès 4 mois, d'autres sont plus lents à trouver leur rythme.
Les périodes de sommeil sont représentées en sombre en fonction des horaires. Il ne s'agit que d'un exemple. D'autres schémas sont possibles. En revanche, l'évolution vers un sommeil à prédominance nocturne est une constante chez tous les enfants.
Les différents stades du sommeil

Fondées d'abord sur l'observation, puis sur l'enregistrement, les études réalisées sur le sommeil du bébé ont permis de mettre en valeur plusieurs L'activité cérébrale se traduit au cours des 24 heures d'une journée complète par la succession de différents niveaux d'activation dit " niveaux de vigilance " qui caractérisent l'état de conscience et les niveaux d'attention de l'individu. Il existe trois états de vigilance... états de vigilance More .

Le sommeil calme est caractérisé par la quasi immobilité du bébé. Il reste tonique, les poings fermés, ramenés sur le thorax. Les yeux sont fermés sans mouvement oculaire. La respiration est calme et régulière.

Le L'atonie musculaire au cours du sommeil se traduit par une paralysie de l'ensemble des muscles du corps. Seuls les muscles des yeux ne sont pas touchés par ce relâchement musculaire. Les muscles se retrouvent " sans tonus ". sommeil agité est caractérisé par la présence de mouvements oculaires rapides ainsi que par des mouvements corporels. La respiration s'accélère et l'atonie musculaire More est entrecoupée par les mouvements corporels. Le visage est très expressif : on reconnaît l'expression des six émotions fondamentales que sont la colère, la surprise, le dégoût, la peur, la tristesse et la joie.

La veille calme est rare. Il s'agit de brefs moments de quelques minutes au cours desquels le bébé peut être attentif à son environnement.

La veille agitée avec ou sans pleurs est beaucoup plus fréquente que la veille calme. Le bébé est alors peu attentif à son environnement.

Le sommeil du fœtus

L'enregistrement du - rapide et très variable au cours du sommeil agité, plus lent et plus stable en sommeil calme - et, plus récemment, l'observation fine du fœtus en échographie tri-dimensionnelle, permettent d'étudier le sommeil du fœtus tout au long de la grossesse.

Très tôt, dès 20 semaines de gestation, le bébé in utero alterne des périodes d'immobilité et d'agitation.

Dès 25 semaines, apparaissent les premières périodes de sommeil agité. D ès 27 semaines, les deux états de sommeil, agité et calme, deviennent plus stables et alternent de façon régulière.

Le fœtus dort de façon quasi ininterrompue jusqu'à et pendant l'accouchement. Son sommeil est indépendant de celui de sa maman.

L'organisation du sommeil du fœtus

La maturation de l' (située au niveau des ) débute chez le fœtus vers 18 semaines de gestation. Elle devient fonctionnelle dès 24 semaines, les rythmes biologiques du fœtus vont donc varier au cours des 24 heures (). Pour certains, les périodes d'agitation surviennent en soirée entre 21h et 0h et les périodes d'immobilité entre 9h et 12h.

La maturation de l'horloge va se poursuivre au cours des trois premières années. Les " donneurs de temps " comme le rythme repos/activité de la maman au cours de la grossesse, l'alternance lumière/obscurité après la naissance, sont importants pour synchroniser l' sur le rythme jour/nuit de 24 heures.

Le sommeil des nouveau-nés prématurés

Le sommeil du prématuré peut être comparé à celui du fœtus de même " âge gestationnel ". On a pu observer le développement des dès 24-25 semaines. A 30 semaines, sommeil agité et sommeil calme sont bien identifiés et alternent selon des cycles de 45 à 50 minutes.

Le sommeil agité occupe la plus grande partie du temps de sommeil global. Son taux va progressivement diminuer pour atteindre 55 à 60% du temps de sommeil près du terme.

Le sommeil calme s'établit et occupe 20% du temps de sommeil.

Le reste du sommeil est mal défini et partage des critères propres au sommeil agité et au sommeil calme. Il est appelé sommeil indéterminé (voir tableau en Conclusion).

Le sommeil du nouveau-né à terme

Le sommeil au cours des 6 premiers mois de la vie connaît une évolution importante et rapide. Le sommeil de jour va progressivement s'établir en trois périodes de siestes : le matin, en début d'après-midi et en fin d'après-midi (voir tableau " Le sommeil entre 1 et 3 ans "). Entre deux cycles de sommeil, il y a une courte période d'éveil (éveil intrasommeil) qui est naturelle.

L'enfant s'endort toujours en sommeil agité mais ce sommeil se transforme de façon importante et devient plus stable avec une diminution des mouvements corporels et oculaires. La durée du sommeil agité diminue surtout au cours du sommeil de jour et il ne représente que 30% du temps de sommeil à 6 mois.

Le sommeil calme se transforme aussi beaucoup. A partir de 3 mois, une première caractéristique du sommeil de l'adulte va apparaître : les différents stades du sommeil lent, stades 1 et 2 (sommeil lent léger) et 3 ( sommeil lent profond) vont remplacer le sommeil calme. A 6 mois, le sommeil lent représente 55% du temps de sommeil.

L'organisation du sommeil chez le nouveau-né à terme

Un nouveau-né dort en moyenne 16 à 17 heures par jour.

Le sommeil est réparti tout au long des 24 heures par périodes de 3 à 4 heures . Il n'y a pas de distinction jour/nuit : on dit que l'organisation est de type " ultradien ".

Le nouveau-né s'endort en sommeil agité. Ce sommeil a les mêmes caractéristiques que chez le prématuré. Il occupe 50 à 60% du temps de sommeil.

Le sommeil calme ne représente que 30% du temps de sommeil.

Le sommeil indéterminé diminue.

Chaque cycle de sommeil a une durée de 50 à 60 minutes. Les éveils tendent à survenir brièvement toutes les 3 ou 4 heures.

Le sommeil entre 6 mois et 1 an

La durée du temps de sommeil diminue encore pour atteindre 13 à 14 heures, à 1 an. Au cours de cette période, la sieste de fin d'après-midi disparaît. Le sommeil de nuit dure environ 12 heures. Les cycles de sommeil restent d'environ 70 minutes à l'âge de 1 an.

Le sommeil agité ou paradoxal disparaît presque complètement au cours des siestes. Il diminue aussi la nuit à partir de 9 mois, son pourcentage restera fixe autour de 20% du temps de sommeil nocturne soit un taux identique à celui de l'adulte.

Dès l'âge de 1 an, le sommeil léger - et notamment le stade 2 - augmente.

Le sommeil lent profond a une grande stabilité.

Le sommeil indéterminé n'est plus que de 6% en moyenne du temps de sommeil.

Le sommeil entre 1 et 3 ans

La maturation du sommeil se poursuit. La durée du sommeil diminue encore pour atteindre 12 à 13 heures à 3 ans. La sieste du matin disparaît vers 18 mois. Seule une sieste persiste en tout début d'après-midi. 90% des enfants de cet âge font la sieste en début d'après-midi.

Le sommeil débute toujours par une phase de sommeil lent. Le sommeil de nuit a déjà une organisation bien stable. Ce qui change dans cette tranche d'âge est la durée du cycle de sommeil : elle commence à s'allonger à 2 ans et atteint 90 à 120 minutes à l'âge de 3-4 ans.

On observe aussi une augmentation du sommeil lent profond qui atteint 36% du temps de sommeil total à 3 ans.

Dès 3 ans, des phénomènes de parasomnie peuvent apparaître en sommeil lent.

Les éveils pendant le sommeil ont diminué en nombre, mais persistent et sont physiologiques. Ils surviennent entre 0h et 5h du matin et devraient passer inaperçus, l'enfant se rendormant seul.

Répartition des siestes de 0 à 3 ans

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Conclusion

On peut donc conclure que les principales étapes de la maturation de l'organisation du sommeil ont lieu très tôt dans la vie. Dès 12-18 mois, le sommeil a acquis les caractéristiques du sommeil de l'adulte. Ce tout début de vie est donc primordial pour une bonne installation du rythme veille/sommeil et pour la prise de bonnes habitudes dans la gestion du sommeil, au sein d' une interaction parents/enfant sereine .

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Sommeil normal du bébé : de la naissance à 3 ans - Le sommeil de l'enfant

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Le sommeil est une de nos grandes fonctions vitales. De 0 à 3 ans, l'organisation du sommeil se met en place pour être composée, vers 3 ans, des mêmes

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Les troubles de l’oralité sont une manifestation soit d’une hypersensibilité, soit une hypo-sensibilité sensorielle qui concerne les goûts et les odeurs.

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Le moment de manger est devenu une véritable lutte. Et pour cause, votre enfant refuse de porter en bouche ce que vous lui avez préparé. Certaines textures ou aliments ne passent pas. Si cela vous parle, peut-être que votre enfant souffre de troubles de l'oralité. Quelles en sont les manifestations ? Comment le diagnostiquer et prendre en charge votre enfant ? Pour nous éclairer, nous avons demandé les conseils de Stéphanie Plommet, psychomotricienne et Charline Grossard, orthophoniste référente des groupes Croque en bouche et Amuse bouche au sein du service de psychiatrie de l'enfant et l'adolescent à la Pitié Salpêtrière.

Troubles de l'oralité, qu'est-ce que c'est ?

Les troubles de l'oralité sont une manifestation soit d'une hypersensibilité, soit une hypo-sensibilité sensorielle qui concerne les goûts et les odeurs. Par exemple, les enfants vont refuser de goûter de nouvelles textures, de nouveaux aliments, ils vont avoir du mal avec la brosse à dents. Souvent, il s'agit d'enfant qui ont peu exploré l'espace de la bouche quand ils étaient bébés. C'est-à-dire au moment de porter les objets à la bouche.

" Mon enfant est un petit mangeur " : est-ce un signe ?

Petit mangeur ou très sélectif, en cas de trouble de l'oralité, certains enfants vont manger des aliments et en éviter soigneusement d'autres. Ce sont soit des aliments particuliers, soit un pan très large d'aliments. Parfois, ils vont refuser les morceaux au moment du passage du mixé aux morceaux durant la diversification.

Diagnostiquer les troubles de l'oralité

En cas de doute, les parents doivent aller faire diagnostiquer ces potentiels troubles. Stéphanie Plommet explique la marche à suivre :

" Il faut d'abord passer par un médecin ou un pédiatre car nous -les psychomotriciens et orthophonistes- sommes des auxiliaires médicaux. Donc pour nous consulter, il faut une prescription médicale. Ensuite, on fait un bilan sensoriel et moteur qui va permettre de voir comment l'enfant s'ajuste aux différentes stimulations, s'il a une irritabilité tactile. "

Troubles avérés, vers qui se tourner ?

Si votre enfant a réellement des troubles de l'oralité, l'idéal est une prise en charge précoce ET pluridisciplinaire. Un trio, psychomotricien, psychologue et orthophoniste est très conseillé selon Stéphanie Plommet :

" La bouche, l'irritabilité tactile, la posture, l'émotionnel : tous ces aspects sont souvent liés. Avec bien sûr un travail des parents à côté à la maison, on avance main dans la main. Le psychomotricien va travailler sur tout le corps de l'enfant, à la fois sur l'aspect sensoriel mais aussi le tonus ou la posture. L'orthophoniste va travailler sur l'exploration de la bouche. "

À la maison, comment faire ?

Afin de continuer la prise en charge à la maison, nous avons demandé conseil à une psychomotricienne et une orthophoniste.

Pour Charline Grossard, orthophoniste, les parents doivent réinstaurer un véritable moment du repas :

" Il faut donner l'exemple. Le parent ne doit manger que à table et ne va pas grignoter dans son coin. Le but est que le repas soit un moment convivial. Manger ça se prépare bien avant le repas : on peut faire la cuisine avec l'enfant, c'est hyper important, c'est un moment de plaisir et les enfants sont hyper fiers de montrer ce qu'ils ont fait. En plus, ça les intéresse de voir la transformation des aliments. Par exemple, j'ai fait une séance avec du pop-corn, vous n'imaginez pas le succès ! Ou tout simplement : enrouler des bouts de saucisse dans de la pâte, mettre du fromage dessus... Ce n'est pas dangereux et il n'y a pas besoin de couverts ! "

Pour Stéphanie Plommet, psychomotricienne, développer le sensoriel est important :

" Il faut faire d'abord toucher avec les mains l'aliment que l'enfant découvre. Ensuite il pourra le mettre à la bouche et saura à quoi s'attendre comme sensation. Peu importe s'il se salit. L'ajustement postural est important : l'enfant doit être bien installé sur sa chaise, les pieds à plat sur un appui, pas dans le vide. Quand nous adultes allons dans un bar, c'est pareil, la première chose qu'on fait sur une chaise haute c'est de chercher un appui pour nos pieds, ça stabilise la posture. "

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Troubles de l'oralité : bébé ne veut pas manger

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Votre enfant refuse de manger, certaines textures sont impossibles à lui faire goûter. Votre enfant souffre peut-être de troubles de l'oralité. Quelles en sont les manifestations ? Comment les prendre en charge ? Réponses avec Stéphanie Plommet, psychomotricienne et Charline Grossard, orthophoniste.

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Convention Internationale des Droits de l’Enfant

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Convention Internationale des Droits de l’Enfant

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Le traité international connu sous le nom de Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE), ou Convention relative aux droits de l'enfant, a été adopté par l'Assemblée générale des Nations uniesle 20 novembre 1989. Ce traité énonce les droits essentiels des enfants et est actuellement ratifié par 197 États.
SOMMAIRE
Parce que les enfants sont plus vulnérables que les adultes, parce qu'ils n'ont ni droit de vote ni influence politique ou économique, parce que le développement sain des enfants est crucial pour l'avenir de toute société, le monde s'est doté en 1989 de la Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE). Depuis, ce traité fondamental est le socle de toute l'action d'UNICEF.

En 1989, les responsables politiques se sont engagés à construire un monde digne des enfants : la Convention relative aux droits de l'enfant a été adoptée à l'unanimité par l'Assemblée générale des Nations unies. C'est la première fois de l'histoire qu'un texte international reconnait explicitement les moins de 18 ans comme des êtres à part entière, porteurs de droits sociaux, économiques, civils, culturels et politiques - des droits fondamentaux, obligatoires et non négociable.

Le consensus est inédit : avec 197 États, c'est le traité relatif aux droits humains le plus largement ratifié de l'histoire. Aujourd'hui, seuls les États-Unis manquent à l'appel.

Bien plus qu'un texte à forte portée symbolique, cette convention est juridiquement contraignante pour les États signataires, qui s'engagent à défendre et à garantir les droits de tous les enfants sans distinction et à répondre de ces engagements devant les Nations unies. Le Comité des droits de l'enfant des Nations unies, composé d'experts indépendants, contrôle la mise en œuvre de la convention, en examinant les rapports que les États s'engagent à publier régulièrement dès lors qu'ils ont ratifié le traité.

Que contient la Convention des droits de l'enfant (CIDE) ?

La Convention comporte 54 articles, énonçant que chaque enfant a :

le droit d'avoir un nom, une nationalité, une identité

le droit d'être soigné, protégé des maladies, d'avoir une alimentation suffisante et équilibrée

le droit d'aller à l'école

le droit d'être protégé de la violence, de la maltraitance et de toute forme d'abus et d'exploitation

le droit d'être protégé contre toutes les formes de discrimination

le droit de ne pas faire la guerre, ni la subir

le droit d'avoir un refuge, d'être secouru, et d'avoir des conditions de vie décentes

le droit de jouer et d'avoir des loisirs

le droit à la liberté d'information, d'expression et de participation

le droit d'avoir une famille, d'être entouré et aimé

La convention met en avant quatre principes fondamentaux concernant les enfants : la non-discrimination, l'intérêt supérieur de l'enfant, le droit de vivre, survivre et se développer ainsi que le respect des opinions de l'enfant. Trois protocoles facultatifs ont été ajoutés au texte principal. Le premier vise à protéger les enfants contre le recrutement dans les conflits armés, le deuxième concerne la vente d'enfants (à des fins de travail forcé, adoption illégale, don d'organes...), la prostitution ainsi que la pornographie mettant en scène des enfants. Le troisième définit la procédure internationale qui permet à tout enfant de déposer une plainte pour violation de ses droits, directement auprès du Comité des droits de l'enfant des Nations unies, lorsque tous les recours ont été épuisés au niveau national.

Le fondement du travail d'UNICEF

La Convention relative aux droits de l'enfant est le socle de travail d'UNICEF. Elle guide toutes nos actions et a permis d'obtenir, ces 30 dernières années, de nombreux progrès.

La pandémie mondiale de la Covid-19 marque le début de cette nouvelle décennie et fait peser des menaces considérables sur les enfants, sur leur sécurité, leur bien-être, leur avenir et leurs droits. Au-delà d'une crise sanitaire, le monde fait face à véritable crise des droits de l'enfant, rappelant plus que jamais l'importance et tout le sens de la CIDE.

Enfants déracinés

Chaque enfant, sans distinction, a des droits (article 2). Qu'il soit réfugié ou migrant, un enfant a droit à une protection et à des soins spécifiques jusqu'à ses 18 ans, comme n'importe quel enfant. Il doit pouvoir bénéficier d'alternatives sûres et concrètes à la détention. UNICEF plaide auprès des gouvernements pour protéger tous les enfants en situation de migration de la xénophobie et des discriminations. Nous travaillons pour leur garantir un accès égal à la santé et à l'éducation, pour qu'ils soient respectés, qu'ils aient droit à une famille et à une identité juridique et pour les protéger de toute forme de violence et d'exploitation.

Une chance de vivre

Chaque enfant a un droit inhérent à la vie, à la survie et au développement (article 6), il doit pouvoir jouir du meilleur état de santé possible (article 24). Bien que des progrès remarquables aient été réalisés ces trois dernières décennies (diminution du nombre d'enfants décédés avant l'âge de 5 ans passant de 12,5 millions en 1990 à 5,2 millions en 2019), ce n'est pas encore suffisant. Rien qu'en 2019, environ 14000 décès d'enfants de moins de cinq ans sont survenus quotidiennement et si les tendances actuelles persistent, entre 2020 et 2030, 48 millions d'enfants, dont la moitié des nouveau-nés, mourront avant l'âge de cinq ans. Parmi eux, beaucoup à cause de maladies qui peuvent être évitées ou traitées, s'ils bénéficient de soins abordables et de qualité. UNICEF plaide pour une couverture sanitaire universelle pour que chaque enfant survive et s'épanouisse.

La vaccination participe de ces droits. Grâce aux efforts considérables entrepris ces dernières années, 85% des enfants ont été protégés grâce à des vaccins vitaux en 2019. Toutefois, on constate un recul alarmant du nombre d'enfants bénéficiant de vaccins vitaux apparait dans le monde. Résultat des perturbations provoquées par la pandémie de COVID-19 dans la fourniture et l'utilisation des services de vaccination, ce phénomène représente un risque mortel pour les enfants qui en paient le prix.

La nutrition joue elle aussi un rôle majeur : en dépit des avancées, la moitié des morts d'enfants de moins de cinq ans est liée à la sous-nutrition. Chez les enfants, la sous-nutrition augmente les risques de mourir d'infections courantes. Celles-ci surviennent plus fréquemment et sont souvent plus graves. Des progrès ont été observés : entre 1990 et 2018, le nombre d'enfants de moins de cinq ans souffrant d'un retard de croissance a diminué dans le monde passant de 253 millions à 144 millions. Dans un contexte de crise sanitaire telle que celle liée au Covid-19, la nutrition est plus importante que jamais : elle aide à renforcer les défenses immunitaires contre toutes sortes de maladies. Les programmes d'actions pour faire face à la malnutrition sont plus que jamais indispensables.

L'accès à une eau saine et à l'hygiène est tout aussi primordial. Bien que le lavage des mains avec du savon soit essentiel dans la lutte contre les maladies infectieuses, y compris la COVID-19, 40 % de la population mondiale, soit 3 milliards de personnes, n'ont pas d'installation pour se laver les mains avec de l'eau et du savon à la maison. En 2017, 2,2 milliards de personnes ne disposaient pas d'accès à l'eau potable et 4,2 milliards n'étaient pas en mesure d'utiliser des installations sanitaires sûres. Pour vivre, survivre et se développer, il faut boire une eau potable, faire ses besoins dans des toilettes de base et bénéficier de bonnes conditions d'hygiène. Nous demandons la mise en place durable de services d'approvisionnement en eau et de systèmes d'assainissement.

Mettre fin à la violence envers les enfants

Chaque enfant a le droit d'être protégé contre toute forme de violence physique ou mentale (article 19). Il a aussi le droit d'être entendu (article 12). C'est la raison pour laquelle UNICEF accorde autant d'importance à la prise de parole des enfants et des jeunes. Plus d'un million d'enfants nous ont indiqué ce qui les ferait se sentir en sécurité à l'école. Cela a donné naissance au Manifeste de la jeunesse pour mettre fin à la violence. Celui-ci est une tribune adressée aux élèves, aux parents, aux professeurs et aux gouvernements pour améliorer la sécurité dans les écoles.

La CIDE a poussé les États à modifier leur législation pour que les enfants soient reconnus comme les détenteurs individuels de droits. Dans 54 pays, il est désormais interdit de faire usage de châtiments corporels, y compris sein du foyer, et 56 autres États se sont engagés à faire évoluer leur législation en ce sens.

Par ailleurs, chaque enfant a le droit d'être protégé contre toute forme d'exploitation et de violence sexuelle (article 34). Or, 650 millions de filles et de femmes actuellement en vie ont été mariées avant leurs 18 ans. Lorsqu'un mariage a lieu avant la majorité cela entraine plus de risques de violence domestique et de déscolarisation. Au cours des dix dernières années, la proportion de femmes mariées alors qu'elles étaient encore mineures a diminué de 15%, mais l'impact de la pandémie de la COVID 19 menace ces progrès : 13 millions de mariages d'enfants sont prédits dans les 10 prochaines années s'ajoutant aux 150 millions de cas déjà prévus pour cette même période, 4 millions de filles pourraient être mariées avant leur 18 ans dans les deux prochaines années.

Les premiers moments comptent

Chaque enfant a un droit inhérent à la vie, à la survie et au développement (article 6). Pour que ce droit soit pleinement respecté, les parents doivent élever leurs enfants avec affection, au moyen d'une bonne nutrition, de jeux et de soins. C'est primordial dans les premières étapes de la vie.

La CIDE oblige les États à faire en sorte que les enfants dont les parents travaillent ne soient pas privés de ce dont ils ont besoin (article 18). Il convient de souligner que de bonnes conditions de travail permettent aux parents de subvenir aux besoins de leur enfant. Pour UNICEF, il est indispensable que les gouvernements et les entreprises créent des environnements de travail favorables aux familles, pour que les enfants bénéficient du meilleur départ possible dans la vie.

Éducation

Chaque enfant a droit à l'éducation et à des possibilités d'apprentissage de qualité (article 28). Plus d'enfants et de jeunes sont inscrits à l'école. Pourtant, aujourd'hui le monde connait une véritable crise de l'apprentissage : 250 millions d'enfants et d'adolescents en âge d'aller à l'école primaire ou au collège ne sont pas scolarisés - ils étaient 364 millions en 1989). La fermeture des écoles liée à la crise sanitaire de la COVID-19 a renforcé les réalités déjà difficiles pour les enfants et les jeunes. Au moins un tiers des élèves - soit 463 millions d'enfants dans le monde - n'ont pas eu accès à l'enseignement à distance lorsque leur école était fermée.

Avec nos partenaires, nous mettons en place des systèmes éducatifs pour offrir un apprentissage à tous les enfants, pour que chacun dispose des connaissances et des compétences nécessaires pour s'épanouir à l'âge adulte.

La quasi-totalité des pays signataires de la convention des droits de l'enfant ont rendu obligatoire la scolarisation primaire, et plus de 100 d'entre eux offrent au moins neuf années d'enseignement obligatoire et gratuit.

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La Convention Internationale des Droits de l'Enfant (CIDE) - UNICEF

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Vous voulez en savoir plus sur la Convention Internationale des Droits de l'Enfant ? ➤ Découvrez ce que contient la convention ✔️ ainsi que le rôle d'UNICEF

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Le lavage des mains des maîtresses Cathy et Sylvie

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EMPLOYER UNE ASSISTANTE MATERNELLE: votre CAF vous guide (+lien vers liste des assistantes maternelles):

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EMPLOYER UNE ASSISTANTE MATERNELLE: votre CAF vous guide (+lien vers liste des assistantes maternelles):

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3 bonnes raisons de faire appel à une assistante maternelle - monenfant.fr

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Le relais petite enfance situé 1 rue Renan et adossé à la mairie sociale est dédié aux professionnel(le)s et aux parents. Il accueille par petits groupes les assistant(e)s maternel(le)s et les enfants dont ils/elles ont la garde. Il permet à ces professionnel(le)s de la petite enfance d’éviter l’isolement et se présente comme un RDV hebdomadaire très prisé par les enfants. Sous l’œil bienveillant de leur nounou ils peuvent y évoluer et s’éveiller dans cet espace qui leur est dédié. Hélène Goiran,  éducatrice jeunes enfants et responsable du relais propose son écoute et ses conseils aux asmats mais aussi des activités à thèmes qui ponctueront l’année. Elle renseigne également les parents en recherche d’une garde. C’est un lieu d’échanges.
Contact: 04 94 06 97 78

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1 Rue Ernest Renan, 83500 La Seyne-sur-Mer

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Les centres de la Protection Maternelle Infantile sont chargés d'évaluer les demandes d'agrément pour devenir assistant maternel par le biais d'entretiens individuels, d'une visite au logement de la personne ainsi qu'une rencontre avec son conjoint. Les centres de PMI s'occupent également du conseil et du contrôle des assistant(e)s maternel(le)s agréé(e)s et vérifient que les conditions d'accueil respectent toujours les règles de sécurité. La PMI est un service départemental placé sous l'autorité du président du conseil départemental.

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Apprendre à bien prononcer les mots n’est pas simple pour un enfant. Pour y parvenir, il doit apprendre à bouger sa bouche de façon précise. Cela lui demande d’utiliser jusqu’à 70 muscles. Cet apprentissage demande donc du temps et de la pratique. Comment ça marche? :
par ici Source

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Parents ou assistant(e)s maternel(le)s, prenez soin de votre corps. PDF pour la Prévention des troubles musculo-squelettiques par les gestes et postures

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Parents ou assistant(e)s maternel(le)s, prenez soin de votre corps. PDF pour la Prévention des troubles musculo-squelettiques par les gestes et postures