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Después de realizar la actividad 4 pude escavar más sobre lo que es ser un docente, algunos de los ideales que tienen  así como lo característico de cada persona, sin embargo, dentro de esta actividad es como si me mostrarán la contraparte de todo lo bonito e ideal, los problemas con los que se enfrenta nuestro país y lo poco que hacemos para cambiarlo, considero que fueron actividades que cumplen el objetivo de tomar conciencia pero también de hacernos conocedores de lo que pasa a nuestro alrededor, dentro de nuestro entorno y con nuestros alumnos. Como docentes somo un ejemplo que esta frente a muchos niños los cuales comienzan a adoptar actitudes y autonomía por lo que debemos ser capaces de fortalecerlos y apoyarlos de forma cognitiva pero también emocional.

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Discriminación sistémica en las políticas y prácticas institucionales del sector público que genera desventajas para las niñas, niños y adolescentes de comunidades rurales.

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En las escuelas multigrado, los docentes atienden a estudiantes de distintos grados en una misma aula. Éstas representan 32% del total de escuelas de educación básica

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La dispersión geográfica ha representado un reto para ofrecer educación en esas zonas, éste se ha enfrentado mediante las escuelas multigrado a cargo de la Secretaría de Educación Pública (SEP)

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La evaluación permite ver áreas de oportunidad en algunos grupos o poblaciones que no han alcanzado el logro de los aprendizajes.

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PLANEA en Matemáticas de sexto grado de primaria, 59% de los alumnos se encuentra ubicado en el nivel I; 18%, en el nivel II; 15%, en el nivel III; y sólo 8% se ubica en el nivel IV.

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PLANEA 2018 en Lenguaje y comunicación: 49% de los estudiantes de sexto de primaria que egresan alcanzan el nivel I de desempeño (insuficiente); 33% logra el nivel II (básico); 15%, el nivel III (satisfactorio), y sólo 3% obtiene el nivel IV (sobresaliente).

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PLANEA clasifica a los evaluados en cuatro niveles de dominio: I (insuficiente), II (básico), III (satisfactorio) y IV (sobresaliente).

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Derecho a adquirir aprendizajes relevantes

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Derecho a adquirir aprendizajes relevantes

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En primaria, 67% de las escuelas tenían por lo menos un estudiante con discapacidad, y sólo en 33.8% había personal que les proporcionará algún tipo de atención.

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La Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA) muestran que la mayoría de los estudiantes de primaria y media superior valoran positivamente la relación con sus docentes

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Los docentes ingresados en 2014 y 2015 emplean en su práctica diaria estrategias exitosas.

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Los perfiles profesionales son el primer paso para la mejora del desempeño docente

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Personal docente y directivo y de la organización escolar

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Personal docente y directivo y de la organización escolar

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Los docentes no cuentan con una guía o acompañamiento que les permitan cristalizar el enfoque pedagógico en el aula.

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Los libros gratuitos a los alumnos no cumplian en su totalidad

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Infraestructura crítica en escuelas ubicadas en localidades rurales y municipios con alto rezago social.

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En México el 31% de las escuelas de educación básica presenta daño estructural y el 33% funciona con alguna estructura atípica, el 55% tiene carencias de accesibilidad y el 63% no cuenta con servicios de Internet.

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Espacios adecuados que favorezcan el desarrollo de comunidades escolares, influyan positivamente en el logro académico de los estudiantes y fortalezcan el desarrollo laboral de maestros y directores.

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La infraestructura escolar y los materiales y métodos educativos

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La infraestructura escolar y los materiales y métodos educativos

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La educación de calidad implica una mejora constante en: la infraestructura; la organización escolar; los materiales y métodos educativos; y los docentes y directivos escolares.

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El Estado debe asegurar tres condiciones: acceso, permanencia y logros de aprendizaje.

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A partir de los 12 años, la tasa de asistencia disminuye con la edad, sobre todo entre la población en condiciones de vulnerabilidad

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La asistencia a la educación primaria de las NNA de 6 a 11 años es prácticamente universal, aunque la inasistencia es mucho mayor entre quienes tienen alguna discapacidad.

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El sector en la educación indígena, comunitaria, secundarias técnicas y telesecundarias es prácticamente inexistente.

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90% Edu. Primaria y Secundaria,
85% Edu. preescolar
80% Edu. media superior,

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EL VALOR DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD Y LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE ENFRENTAN EN MÉXICO 

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EL VALOR DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD Y LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE ENFRENTAN EN MÉXICO 