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Les Open Badges de l'Université de Nantes

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Les Open Badges de l'Université de Nantes

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Les Open Badges en 4 points

Concrètement c'est quoi un Open Badge ?

C'est une image dans laquelle sont enregistrées des informations vérifiables et sécurisées relatives aux activités que vous avez suivies. Ce badge numérique rend visible les compétences développées et embarque les travaux produits au cours de l'activité.

Pourquoi demander un Open Badge ?

En demandant l'Open Badge associé à l'activité que vous avez suivie, vous vous offrez la possibilité de garder une trace dématérialisée des compétences développées et des travaux que vous avez pu produire. Vous pouvez le diffuser à tout moment.

Comment l'utiliser ?

L'Open Badge vous appartient ; c'est vous qui décidez de l'usage que vous en ferez : le partager sur votre CV ou via vos profils sur les réseaux sociaux, l'archiver ou le masquer temporairement.

Que signifient les étoiles dans le visuel Open Badge ?

Obtenir votre Open Badge

Mode d'emploi

1. Choisissez votre badge sur la page Je demande un Open Badge

2. Remplissez le formulaire de demande de badge

3. Les émetteurs de badges reçoivent votre demande, l'examinent et la valident

4. Vous recevez un mail, il vous faut alors accepter le badge et créer un compte gratuitement sur Open Badge Factory, vous pourrez ainsi le récupérer

5. Si vous souhaitez conserver, cumuler et découvrir la galerie des badges disponibles de l'Université et des ses partenaires, vous pouvez ouvrir un compte sur Open Badge passeport

Les Open Badges peuvent être distribués aux participants des ateliers ou actions suivantes :

Etudiant.e ambassadeurs (atelier du SUIO)

Concours Pitch compétences (atelier du SUIO)

Tuteurs animateurs - serious games (action de la BU)

Pratique artistique (atelier de la Direction de la culture et des initiatives)

Création artistique (atelier de la Direction de la culture et des initiatives)

Écriture créative (atelier de la Direction de la culture et des initiatives)

BA Badge (atelier du TU-Nantes)

Haut de page https://www.univ-nantes.fr/etudier-se-former/enrichir-son-parcours/les-open-badges-de-luniversite-de-nantes-pour-valoriser-vos-competences

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Les Open Badges de l'Université de Nantes pour valoriser vos compétences

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Aller au contenu | Navigation | Accès directs | INTRANET C'est une image dans laquelle sont enregistrées des informations vérifiables et sécurisées relatives aux activités que vous avez suivies. Ce badge numérique rend visible les compétences développées et embarque les travaux produits au cours de l'activité.

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https://www.echosciences-normandie.fr/articles/des-badges-au-dome-saison-2

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Dernière mise à jour et partage en Creative-Commons des catégories et classes des badges en vigueur dans l'écosystème de reconnaissance initié avec Le Dôme.
La reconnaissance avant le référentiel de compétences

C'est à l'occasion du Turfu Festival 2017, que Le Dôme avait proposé sa première collection d'open badges. Découverte quelques mois auparavant, cette petite révolution dans le monde de la reconnaissance ouverte était venue répondre à un certain nombre de questions que se pose Le Dôme : Comment reconnaître les apprentissages et les découvertes des publics ? Comment incarner les postures et les engagements individuels dans des projets collectifs ? Comment valoriser le parcours des participants au fil des ans et leur contribution à des programmes de recherche et d'innovation participatives ?

Trois éditions du Turfu Festival plus tard, les open badges sont proposés sur l'intégralité de la programmation du Dôme qui pilote un programme régional de conception d'usages et services numériques au bénéfice de l'orientation et de la formation basé sur cette technologie. Toutes ces expérimentations ont permis de poser un cadre et une grille de conception de badges. Initialement imaginés avec les membres de Badgeons la Normandie, cette grille est adoptée par un nombre grandissant d'acteur au delà des frontières régionales.

La particularité de cette grille est qu'elle s'affranchit de référentiel de compétences. En revanche, elle permet à toutes les structures de dialoguer entre elles et d'émettre des badges compatibles et interconnectés, donc potentiellement utilisables et actionnables dans des conditions similaires. Cette grille repose sur 7 catégories différentes de badges, déclinables chacune en 5 classes.

4 catégories de badges de "Savoir et Compétence"

Les catégories des badges de "savoir et compétence" restent des classiques depuis les débuts du Dôme sur les badges.

Badges de savoir : ces badges témoignent de savoirs théoriques, procéduraux ou thématiques, ils permettent de témoigner de connaissances, de concepts, d'enjeux de science et société, découverts, acquis ou mis en oeuvre lors d'ateliers ou de rencontres.

Badges de savoir-faire : ils témoignent de connaissances techniques, pratiques, organisationnelles ou méthodologiques, reconnaissent la pratique d'outils, de machines, de logiciels.

Badges de savoir-être : souvent les plus difficiles à formaliser et pourtant véritables enjeux pour les reconnaissances au travers des open badges, ils témoignent d'un comportement, d'un rapport à soi, au monde et à autrui, d'une posture, d'une attention et d'un respect aux règles et au bon fonctionnement d'un groupe.

Badges de compétences : Dernier ajout en date à la matrice grâce au concours du CIBC, les badges de cette catégories sont utilisés lorsque qu'il n'est pas possible ou pertinent de choisir entre savoir, savoir-faire et savoir-être. Elle traduit surtout une approche plus précise, complexe et actualisée des réflexions à l'œuvre dans le domaine de l'accompagnement .

4 catégories de badges "Engagement et Participation" :

Les catégories de badges "engagement et participation" peuvent se recouvrir ou être redondantes. Il s'agit avant tout de savoir ce que l'on veut reconnaître et de déterminer les objectifs du badge avant de faire le choix entre telle ou telle catégorie.

Badges d'expérience et participation : ils témoignent de la participation à un événement ponctuel, à une manifestation, ils constituent également des attestations de présence. Ils se concentrent davantage sur la posture du bénéficiaire et la nature de sa participation.

Badges de projet et programme : ils reconnaissent un engagement et la nature de cet engagement sur un projet, ils constituent un outil pour communiquer et valoriser le projet, ils aident aussi à le structurer entre ses participants, contributeurs, animateurs, bénévoles, ...

Badges de groupe ou communaut é : ils reconnaissent la participation et la contribution à un groupe - constitué ou non - de personnes et de structures, ils permettent d'incarner des revendications collectives, de réunir ou déclarer une communauté d'intérêt même en l'absence de structuration de projet.

Badges de parcours individuel : parfois considérés comme la case "divers", ils permettent surtout aux personnes bénéficiaires de déclarer leur engagement ou une étape dans leur parcours propre, ils sont principalement utilisés dans des dynamiques d'insertion professionnelle ou de parcours d'engagement ou de formation.

5 classes de badges pour chaque catégories :

Chacune de ces catégories de badges peut être déclinée en 5 classes. Pour les catégories de "Savoir et Compétence", ces classes témoignent d'une évolution qui va de la découverte à la maîtrise d'un sujet.

la classe 1 correspond ainsi à une découverte ou d'une déclaration de son intérêt pour un sujet, son désir d'en savoir d'avantage ou de s'y initier.

la classe 2 témoigne d'un test, d'une première mise en pratique ou une expérience.

la classe 3 témoigne d'une capacité à faire, d'une pratique, d'une capacité à mettre en oeuvre ce que l'on sait ou sait faire.

la classe 4 témoigne d'une expertise, d'une capacité à entretenir ou à enrichir ses acquis, à créer dans le domaine concerné.

la classe 5 témoigne d'une maîtrise, d'une capacité à transmettre, à former, à être exemplaire.

Pour les catégories "Engagement et Participation" ces classes relèvent de la posture et traduisent une implication plus ou moins grande, une contribution qui va du soutien déclaratif au pilotage de projet.

la classe 1 correspond là aussi à une découverte ou d'une déclaration de son intérêt pour contribuer ou soutenir, une cause, un projet, une communauté;

la classe 2 témoigne d'un test, de la participation à une expérience, d'une contribution passive ou d'un soutien moral;

la classe 3 témoigne d'une revendication de contribution active, de membre, d'une posture d'intervenant·e;

la classe 4 témoigne d'une posture de co-conception, d'animation, de membre actif, d'administration;

la classe 5 reconnaît une posture de co-pilotage et d'organisation.

Concernant la catégorie "Parcours", les classes sont plus "aménageables". Elles permettent surtout de témoigner :

de la volonté d'engager un parcours professionnel, de découverte, d'engagement culturel, social ou civique,

puis d'un point de départ, d'un point d'étape

enfin d'un achèvement de son parcours voir de sa capacité ou de sa disponibilité pour tutorer quelqu'un dans son propre parcours.

Anatomie des badges

Le contenu des badges reprend ces dénominations. Ainsi , un badge qui reconnaît la capacité à utiliser et entretenir une imprimante 3D pourra s'intituler "expertise en imprimante 3D" ou bien "je suis expert·e en imprimante 3D" ou encore "savoir-faire faire dans l'entretien d'imprimante 3D" correspond à un badge de catégorie savoir-faire et de classe 4.

Sur le même principe, la participation à un atelier de co-conception de scénario d'usages sur la transition énergétique et l'hydrogène serait un badge de catégorie " expérience et participation" de classe 4.

L'enrichissement et la contribution à un programme de capteurs open source de la qualité de l'air permet de revendiquer un badge de catégorie " projet" de classe 3.

Enfin, pour une personne suivant une formation, elle pourra revendiquer un badge de participation de classe 2. Mais des badges de savoir ou savoir-faire de classes 2 et/ou 3 pourront également lui être proposés, chaque objectif pédagogique de la formation (le participant sera capable de... , sera initier à...) se traduisant systématiquement par un badge.

L'approche graphique:

Ce contenu se retrouve également graphiquement dans la matrice graphique des badges imaginés et créés avec l'agence Casus Belli, partenaire étroite du Dôme sur le volet Living Lab, co-organisatrice du Turfu festival et travaillant sur le desing graphique des open badges au Dôme depuis l'origine. Ainsi, les catégories "savoir et compétence" aux formes arrondies sont les inverses de couleur des catégories "participation et engagement" aux contours anguleux. Mis à part cette différence, tous les badges fonctionnent de la même façon :

Enfin, en dehors du nom, l'évolution de classe se lit graphiquement à deux reprises :

par des pictogrammes associés à chaque classe

par l'épaisseur de la bordure qui vient progressivement recouvrir un autre bordure plus translucide qui laisse entrevoir l'épaisseur de la classe 5.

Un outil au service du dialogue entre écosystèmes de reconnaissance

Dans cette grille de badges, on ne retrouve pas le logo ni le nom du Dôme, sauf dans les cas exceptionnels ou il est intégré dans le nom des projets ou des communautés (par exemple, le badge de communauté des habitants du Dôme). C'est un choix militant et revendiqué puisque la reconnaissance du badge concerne la personne bénéficiaire et pas la structure émettrice et que nous y voyons un biais de communication ou marketing difficilement compatible avec les valeurs revendiquées à travers les badges.

De même, les badges de "savoir et compétence" ne portent pas de mention à des projets, des manifestations ou des groupes de travail, puisqu'ils sont censés être transversaux. Ainsi, un doctorant pouvant par exemple avoir des badges en communs avec un jeune en service civique et le badge joue bien se rôle de reconnaissance transversale.

Cette grille de lecture regroupe aujourd'hui tous les cas qui nous sont proposés et que nous avons pu croiser. Il n'existe pas aujourd'hui de propositions de badge que nous n'ayons pu questionner ou repositionner dans cette grille. Elle est partagée avec les membres du programme FEDER piloté par le Dôme. Elle est également utilisée par plusieurs structures de culture scientifique, l' AMCSTI en premier lieu, mais aussi la Ligue de l'Enseignement Normandie qui a décliné sa propre version graphique.

Enfin, elle sert de trait d'union pour formaliser l'écosystème de reconnaissance entre les FabLab normands mais aussi ceux impliqués dans des programmes inter-régionaux tel que Parcours Digital, parmi lesquels on retrouve les Copeaux Numériques à Rouen, PING à Nantes ou le FunLab à Tours dans le cadre d'un programme Fablab Solidaire sourenu par la fondation Orange.

C'est pourquoi le Dôme et Casus Belli mettent aujourd'hui à disposition cette matrice graphique en CC-BY-SA afin d'accélérer et faciliter son appropriation par le pus grand nombre de structures et réseaux.

Vers un modèle évolutif.

Le CIBC Normandie , membre actif du collectif Badgeons la Normandie, s'est inspiré de cette matrice pour concevoir ses badges de compétences. La forme et le design graphique s'appuient sur l'existant et en proposent une nouvelle ramification. On y retrouve les mêmes éléments qui caractérisent le graphisme et l'usage des badges.

Ainsi la matrice s'est enrichie depuis mars 2020 d'une nouvelle catégorie de badges utilisés lorsque qu'il n'est pas possible ou pertinent de choisir entre savoir, savoir-faire et savoir-être. Cette catégorie traduit surtout une approche plus précise, complexe et actualisée des réflexions à l'œuvre dans le domaine de l'accompagnement . Cette nouvelle version a été inaugurée à l'occasion de la Nuit du Badge du 3 avril 2020. Elle est à l'image de la démarche Living Lab de co-construction d'usages également chère et donc partagée par le CIBC.

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Dernière mise à jour et partage en Creative-Commons des catégories et classes des badges en vigueur dans l'écosystème de reconnaissance initié avec Le Dôme. C'est à l'occasion du Turfu Festival 2017, que Le Dôme avait proposé sa première collection d'open badges.

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Outils d'aide à la création de badges (Licence CC)

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Outils d'aide à la création de badges (Licence CC)

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Créer un badge : https://docs.google.com/document/d/13wUrlQ8H_Q548TAU_OjvBE9k2Cjy87QHMjoInNDTbD0/edit?usp=sharing

Créer un écosystème de badges : https://docs.google.com/document/d/1FkotIr8g444I7ffanOqmNK1GAyEIyFNDtAKgN-Zf2uQ/edit?usp=sharing

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pour voir les badges créés, déroulez l'onglet "demandez vos badges"

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Un stage de code informatique pour les filles !

"Girls R Coding" sont des stages d'initiation à l'informatique pour les collégiennes et les lycéennes.

Coder... Et casser les codes !

Les objectifs sont de faire découvrir la programmation informatique et les métiers du numérique à des jeunes filles de la 4ème à la 2nde scolarisées en Pays de La Loire. Ce stage est aussi l'occasion de casser les stéréotypes sur les personnes qui travaillent dans les métiers du numérique au travers de visites et de rencontres avec des professionnelles.

Ces événements sont proposés par Atlanstic 2020 et ADN'Ouest et co-organisés avec des différents partenaires.

Les stages sont gratuits et durent 3 à 5 jours pendant une période de vacances scolaires (9h00 à 17h00). Au programme :

des initiations aux langages informatiques, au web, aux réseaux,

des visites d'entreprises et des découvertes des métiers du numérique,

un programme de marrainage pour l'orientation

plus encore ...

Open Badges : outil de la reconnaissance

Pour rendre visible les savoirs, savoir-faire, savoir-être que déploient les stagiaires, mais aussi l'engagement des intervenant·es et les organisateur·rices nous avons créé des Open Badges !

Cette expérimentation est partagée au sein du réseau "Badgeons les Pays de la Loire".

Qu'est-ce qu'un Open Badge ?

Un Open Badge est une image dans laquelle sont contenues des informations. Il est utilisé par des communautés de pratique, des organisations ou encore des individus pour reconnaître (ou revendiquer) une compétence, un savoir-faire, un savoir-être, une participation, un rôle, une réalisation, un engagement, une contribution, un projet ou un intérêt.
En savoir plus sur les badges :
- en quelques minutes sur openbadges.info

- en 50 min en suivant le module 101 (Le module 101 permet de créer votre espace personnel de reconnaissance sur https://openbadgepassport.com, de demander un premier badge, de le géolocaliser et de le partager. Vous allez également voir comment endosser le badge de quelqu'un d'autre.)

👉 Demandez vos badges ! (à dérouler)

J'ai participé à Girls'R Coding : stage de code informatique et de découverte professionnelle pour les filles.

J'ai pratiqué différents aspects du numérique liés à la programmation (liste non exhaustive) :

j'ai codé en utilisant différents langages,

j'ai programmé grâce à différents logiciels (langages textuels et visuels).

Cette pratique m'a permis d'expérimenter les principes généraux de la pensée informatique.

J'ai rencontré des professionnel·les du numérique avec qui j'ai pu échanger sur leur métiers et les formations qui y mènent.
J'ai constaté que la filière numérique :

regroupe des métiers d'une très grande diversité,

repose sur une offre de formation variée,

est un secteur qui recrute,

cherche à attirer plus de talents féminins.

Le programme de chaque stage (3 à 5 jours) est différent car il est co-construit avec des partenaires locaux qui lui donnent une tonalité différente en fonction de leurs spécialités.

Je sais à quoi servent les langages HTML et CSS.

J'ai ouvert mes fichiers dans des navigateurs et les ai travaillés dans des éditeurs de code.

J'ai codé au moins 10 balises différentes dans mon fichier HTML.

J'ai compris les fonctions du <head> et du <body>.

Je fais la différence entre une balise et un attribut.

Les styles de mon fichier HTML sont gérés par mon fichier CSS.

Mon code est organisé clairement : l'arborescence de mes balises est facile à identifier d'un coup d'œil.

J'ai programmé un robot avec des instructions constituées d'événements et d'actions.

Mon programme comporte au moins 5 instructions dont une boucle.

J'ai compris que mes instructions constituent des algorithmes.

J'ai programmé des événements grâce à différents capteurs du robot.

J'ai programmé des actions en utilisant différents moteurs du robot.

J'ai compensé certaines défaillances techniques du robot par la programmation fine de ses moteurs.

J'ai manipulé le robot pour qu'il exécute mon programme : connecter, téléverser le programme, positionner le robot sur une piste, prendre soin du robot.

J'ai optimisé mon programme par essai/erreur pour que le robot exécute la tâche voulue.

J'ai pu programmer grâce à un de ces langages (liste non exhaustive) :

un langage visuel : Scratch, Tickle, MBlock, MakeCode, ThymioVPL, Snap!, Blocky, ...

un langage textuel: Java, Javascrpit, Python, C++, ...

J'ai créé une scène de jeu vidéo dans laquelle des objets interagissent entre eux.

J'ai créé une scène avec des éléments de décors.

J'ai configuré le déplacement de la caméra.

J'ai créé et animé des objets.

J'ai attribué des comportements aux objets en fonction d'événements.

J'ai créé des interactions entre des objets (par exemple : un score, des ennemis, un point de contrôle, ...).

J'ai pu créer mon jeu sur un de ces différents outils (liste non exhaustive) : GDevelop, Unity, Godot, GameMaker, Unreal Engine, CRYENGINE, Construct, ...

J'ai codé un fichier informatique dans un des nombreux langages informatiques. J'ai compris la logique du codage.

Le fichier que j'ai codé était fonctionnel.

J'ai rencontré une personne ou une structure du monde du numérique.

Elle m'a exposé la réalité de certains métiers de ce secteur et présenté son parcours professionnel.

Je me représente de quoi est fait ce métier : ces tâches, ces finalités, ces contraintes, ces intérêts, et le type de structures dans lequel il s'exerce.

J'ai vu un parcours de formation qui y mène.

Je suis intéressé.e par l'événement Girls'R Coding, stage de code informatique pour les filles.

Ce badge témoigne de mon intérêt pour le stage Girls'R Coding.

Informations et inscriptions : https://atlanstic2020.fr/girlsr-coding/

Par exemple (liste non exhaustive) :

Je souhaite être informé·e des prochaines éditions.

Je souhaite tester les Open Badge avant de décider si mon enfant peut utiliser ce dispositif.

Je souhaite intervenir pour présenter un sujet ou votre parcours pro.

Je souhaite organiser un Girls'R Coding.

...

Je suis intervenu auprès des stagiaires lors d'un "Girls'R Coding".

Je suis engagé pour la filière du numérique, mais aussi pour l'égalité femme-homme.

J'ai vulgarisé mes connaissances sur un de mes sujets d'expertise dans le numérique.

J'ai exposé les réalités de mon métier et détaillé mon parcours professionnel.

Ce badge est reconnu par les stagiaires elles-mêmes.

Informations sur : https://atlanstic2020.fr/girlsr-coding/

Je suis co-organisateur·rice d'un Girls'R Coding : stage de code informatique pour les filles.

Grils'R Coding est une action de culture scientifique qui propose une médiation entre : des jeunes filles, des sujets du numérique (notamment le code) et des professionnel·les du numérique.

Informations sur : https://atlanstic2020.fr/girlsr-coding/

C'est un engagement pour la filière du numérique et pour l'égalité femme-homme.

J'ai pris part à l'organisation d'un Girls'R Coding que soit d'un point de vue financier, logistique, de définition du programme et du choix des intervenant.es,ou d'animation du stage.

Je déclare sur l'honneur avoir vérifié que les intervenant·es s'expriment sur des sujets pour lesquels il·elles sont expert·es reconnu·es par leur pairs et ne sont pas vecteurs de pseudosciences.

Session 5 : IUT Laval & ZOOM octobre 2020

Stage organisé par LE ZOOM, IUT LAVAL, ADN Ouest et RFI ATLANSTIC 2020.

Programme :

Lundi matin : Brainstorming HTML et jeu vidéo - Libérez la créativité. Imaginez votre site web et votre jeu vidéo

Lundi après midi et mardi : HTML - CSS - Codez vos pages web ! - 🙏 Adélie Fournier

Mercredi : Robots - Programmez des robots pour remporter des défis ! - 🙏 Les médiateur·rices du ZOOM et 🙏 La Robot Rave Team 53

Jeudi matin : Jeu vidéo Codez votre jeu ! - 🙏 Salomé Pechin

Jeudi après-midi : Jeux vidéo et Atelier Open Badges

Chaque jour Rencontre de professionnelles

Le stage s'adresse à un niveau "découverte" : les ateliers sont conçus pour être à la portée de toutes !

Informations pratiques

Les repas sont pris en charge.

RDV de 9h à 17h à l'IUT de Laval - bâtiment informatique (N°1 sur ce plan) : 52 rue des Docteurs Calmette et Guérin BP 2045 53020 Laval Cedex 09

COVID19 : le port du masque et le respect des gestes barrière est évidement obligatoire pour être présente dans les locaux. Du matériel de désinfection sera à disposition et les ordinateurs de prêt vous serons attribués pour la semaine. Si vous présentez les symptômes, restez chez vous et demandez aux représentants légaux de nous informer de votre absence.
Informations et contacts :

Session 4 : Polytech Nantes octobre 2019

Meci aux intervenant·es :

Design thinking 🙏 NovUp - Libérez la créativité. Imaginez votre site web et votre jeu vidéo

HTML - CSS 🙏 IBP - Codez vos pages web

Ateliers débranchés 🙏 Class' Code - Comprenez les rouages de la pensée informatique

Objets connectés 🙏 Polytech Nantes - Programmez des objets autour de vous

Visite d'entreprise

Jeux vidéo - 🙏 Otter Way - Codez votre premier jeux vidéo !

Visite des Utopiales - sur le thème "Coder décoder", ça tombe bien non ? 😉

Session 3 : Polytech Angers juillet 2019

La session de juillet 2019 du stage a été co-organisée avec Polytech Angers. Merci à Bertrand Cottenceau pour son engagement et sa présence.

Merci à tous les intervenant·e·s

Session 2 : Le LUNe Nantes Avril 2019

Merci au LUNe du département de Loire Atlantique pour l'accueil du stage dans vos très beaux locaux : Studio vidéo, Réalité Virtuelle, salle de travail, drones et robots ! Et merci à l'équipe pour votre formidable accueil !

Merci aux intervenants pour leur engagement pour la filière :

Girls'R coding : Avril 2019 LUNe

Session 1 : IUT Nantes Juillet 2018

La première édition de Girls Can Code organisée par Adn Ouest et Atlanstic 2020 se déroulait à Nantes. Nous souhaitions remercier l' IUT de Nantes, pour avoir permis à 22 jeunes filles de la seconde à la terminale d'avoir pu expérimenté et apprendre le code informatique, en ses murs. Grâce à une équipe pédagogique particulièrement créative et dynamique composée de professionnels des entreprises partenaires : Accenture, IB-P Informatique, Iadvize, Sigma les étudiantes de Girls Can Code ont pu aborder les métiers du Numérique sous toutes ses formes (Front End, Back End, design thinking, chatbot). La semaine avait été introduite par la découverte des métiers animée par l' agence Bejoue grâce à son jeu skill-e, cette découverte a été poursuivi par la présentation de femmes entrepreneures, et tech-orientée à la Cantine du Numérique.

Bravo à cette génération de jeune codeuses !

https://youtu.be/jhZUiYdjA_c

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Stage de code informatique pour les filles !

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"Girls R Coding" sont des stages d'initiation à l'informatique pour les collégiennes et les lycéennes. Les objectifs sont de faire découvrir la programmation informatique et les métiers du numérique à des jeunes filles de la 4ème à la 2nde scolarisées en Pays de La Loire.

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Collectif "Badgeons les pays de la Loire"

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Collectif "Badgeons les pays de la Loire"

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On bloque les agendas !! Les inscription sont ouvertes pour la 17ème conférence internationale sur la reconnaissance ouverte, l'apprentissage, la confiance, l'identité et leurs technologies. Une conférence organisée par l'association Reconnaître à destination des tous Read more...

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Badgeons les Pays de la Loire - Just another Open Recognition site

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On bloque les agendas !! Les inscription sont ouvertes pour la 17ème conférence internationale sur la reconnaissance ouverte, l'apprentissage, la confiance, l'identité et leurs technologies. Une conférence organisée par l'association Reconnaître à destination des tous Read more...

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https://openbadges.info/cours/module-ob-102/lessons/introduction/

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Cours : Module 101 "Savoir utiliser un OpenBadge"

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Cours : Module 101 "Savoir utiliser un OpenBadge"

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Badges numériques : vers quels usages? [conf 1h05]

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Badges numériques : vers quels usages? [conf 1h05]

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Badges numériques : vers quels usages  ?

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Un Open Badge est tout simplement une image dans laquelle sont contenues des informations ! Il est utilisé par des communautés de pratique, des organisations ou encore des individus pour reconnaître (ou revendiquer) une compétence, un savoir-faire, un savoir-être, une participation, un rôle, une réalisation, un engagement, une contribution, un projet ou un intérêt.

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The use of Open Badges is growing worldwide.

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Badge numérique :  Motiver Reconnaître Certifier

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Réflexions sur la genèse des Open Badges

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Réflexions sur la genèse des Open Badges

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De la valorisation des apprentissages informels à celle des reconnaissances informelles — point de vue d’un praticien.

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Réflexions sur la genèse des Open Badges

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While many wondered how to recognise informal learning, in 2011, the Open Badges were born at the initiative of the Mozilla and MacArthur foundations. Beyond the opportunity of making informal learning visible, the advent of the Open Badges made it possible to grasp the recognition process of informal learning and to take a critical look at Open Badges through the examination of the technologies developed for their implementation.

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Les badges numériques comme outil d’implication et de valorisation des compétences par l'Université de Caen

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Les badges numériques comme outil d'implication et de valorisation des compétences

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Gamification in Action- Theoretical and Practical Considerations for Medical Educators

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The Effect of Gamification on Motivation and Engagement

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The Effect of Gamification on Motivation and Engagement

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By Raed Alsawaier
November 2017

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Purpose Gamification is the application of game features, mainly video game elements, into non-game context for the purpose of promoting motivation and engagement in learning. The application of gamification in a pedagogical context provides some remedy for many students who find themselves alienated by traditional methods of instruction. The use of gamification could provide a partial solution to the decline in learners' motivation and engagement the schooling system is facing today. Specifically, the college environment could benefit a lot from gamifying not only their graduate recruitment strategies, but also the college course content and curricula. This critical analysis of literature on gamification is intended to be part of a sequence on the effect of gamification on motivation and engagement. A proposed methodology in the study of gamification effect on motivation and engagement in addition to an empirical study on three college courses are being finalized to complete this trilogy. Design/methodology/approach Themes covered in the literature review include: conceptualizing gamification, advantages of gamification over game-based learning, theoretical connections to gamification, motivation and engagement, connecting gamification to motivation and engagement, emotions and fun in gamification, player types and gamification features, gamification in action, and implementation guidelines. Findings The literature on the effect of gamification on motivation and gamification is still limited on multiple levels. There is a gap between theory and practice in the study of gamification. There is limited literature on the implementation guidelines of the gamified designs. Practical implications This critical analysis of literature is followed by connecting it to future research by the same author as part of a sequence on the effect of gamification on motivation and engagement. The second project, will be proposing a methodology for any successful design to provide a holistic understanding of the topic of gamification. Finally, an empirical study on the effect of gamification on students' motivation and engagement in three college courses will be submitted to complete the trilogy. Originality/value The paper is a literature review, so there is a strong connection to literature on this topic. However, the synthesis of the themes and ideas are original. The literature review is extensive and covers the different aspects of the topic of gamification and its relationship to motivation and engagement.

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(PDF) The Effect of Gamification on Motivation and Engagement

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Purpose Gamification is the application of game features, mainly video game elements, into non-game context for the purpose of promoting motivation and engagement in learning. The application of gamification in a pedagogical context provides some remedy for many students who find themselves alienated by traditional methods of instruction.

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Les Open Badges valorisent les compétences informelles - 24/10/2017

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Ces badges numériques permettent de mettre en avant les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme. Une initiative pour les déployer est en cours en Normandie.

Les open badges sont stockés dans un portefeuille numérique © Mozilla Foundation

Les badges ouverts ont un petit côté badges de scout. Il s'agit de badges numériques qui permettent de mettre en avant toutes les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme. Ce que l'on inscrit souvent en bas de son CV. Cela peut être un engagement dans une association, une passion pour la réparation de vélo, la peinture ou l'utilisation des imprimantes 3D. Des badges que l'on va conserver dans une sorte de portefeuille numérique personnel. Le projet a été créé par les fondations McArthur et Mozilla, il y a 6 ans et il est en train d'être déployé en Normandie par l'intermédiaire de l'initiative " Badgeons la Normandie". Philippe Petitqueux, un des porteurs du projet, explique: " ce badge contient des métadonnées, des informations sur ce que reconnait le badge. Contrairement à un CV papier où l'on va déclarer une compétence, et bien là on a un élément vérifiable puisque dans le badge apparaissent l'émetteur de ce badge, le bénéficiaire, ce qu'il représente, les critères pour l'obtenir ou encore un lien vers des preuves, si elles existent au format numérique." Ces badges peuvent être récupérés de différentes sources : une formation en ligne, une participation à un chantier ou à un projet quelconque. En somme un outil au service de la reconnaissance des apprentissages.

L'université de Caen va l'étendre à l'ensemble de ses 27 000 étudiants

Exemple d'open badges que peuvent recevoir les étudiants de l'Université de Caen / Université de Caen Normandie

Depuis un an, l'université de Caen l'expérimente notamment auprès de ses étudiants de la filière Banque Finance Assurance. Ces derniers sont récompensés par un badge par exemple "meneur" s'ils ont été particulièrement actifs lors de travaux d'équipe, "ambassadeur" pour avoir représenté leur filière dans un salon ou un badge "Battant". " Il y a des étudiants qui doivent travailler à côté de leurs études ou qui sont confrontés à des difficultés personnelles", constate Emilie Lenel ingénieure techno pédagogique à l'université, " et donc on a souhaité reconnaître aussi les étudiants qui étaient vraiment battants". Des banques attribuent des bourses pour les étudiants qui ont obtenu ces badges "battants". C'est l'équipe pédagogique constituée en jury ainsi que les élèves qui les attribuent. L'expérimentation qui permet de valoriser les élèves autrement que par les notes devrait être étendue aux 27 000 étudiants de l'université cette année. Les badges sont également utilisés dans l'enseignement agricole pour valoriser des expériences ou la connaissance sur certaines pratiques éco-responsables par exemple.

Le but est de mettre en place un système de validation de compétences plus larges qui concernent tout le monde. Des badges pourraient ainsi être remis par des entreprises, des associations, des lieux culturels. "Badgeons la Normandie" cherche à développer une plateforme pour rendre plus visibles ces badges et permettre à une organisation, une institution, une collectivité locale de visualiser, de géolocaliser sur une carte où sont les compétences qu'elles recherchent. Les open badges peuvent aussi être utilisés pour signifier un soutien à une cause ou la participation à une manifestation, un festival.

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Les Open Badges valorisent les compétences informelles

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Ces badges numériques permettent de mettre en avant les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme. Une initiative pour les déployer est en cours en Normandie. Les badges ouverts ont un petit côté badges de scout. Il s'agit de badges numériques qui permettent de mettre en avant toutes les compétences qui ne sont pas reconnues par un diplôme.

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