# data[].attributes.headline
Huomioon mm. muuttuvat osaamisen ja tiedon tarpeet,  erilaiset kohtaamisen tilat, uudenlaiset yhteiskehittämisen muodot, innovaatioalustat ja oppimisympäristöt. Miten voimme edistää kumppanuudella kehittämistä käytännössä?

# data[].attributes.subject
Huomioon mm. muuttuvat osaamisen ja tiedon tarpeet,  erilaiset kohtaamisen tilat, uudenlaiset yhteiskehittämisen muodot, innovaatioalustat ja oppimisympäristöt. Miten voimme edistää kumppanuudella kehittämistä käytännössä?

# data[].attributes.headline
Ryhmä 2: keskustelussa esiin nousseet näkökulmat ja ehdotukset:

# data[].attributes.subject
Ryhmä 2: keskustelussa esiin nousseet näkökulmat ja ehdotukset:

# data[].attributes.body
Tavoitteena säännöllinen ja jatkuva yhteydenpito: kuinka paljon somessa, kuinka paljon henkilökohtaista

Harjoittelukäyntien yhteydessä mahdollisuus keskustella muustakin yhteistyöstä, aktiivinen kontaktointi (digitalisaation mahdollisuudet)

Aikaa kumppaneiden tarpeiden selvittämiseen, olennaista minkälainen mielikuva ja fiilis annetaan kumppaneille - ratkaisujen etsiminen yhteisiin ajankohtaisiin kysymyksiin

kumppaneiden tarpeiden kartoittaminen, sopimukset e-lomakkeeksi, mihin aika investoidaan, harjoitteluille Moodle - tavoitteena pidemmät harjoittelut (huom. uusi ops)

Harjoitteluohjaajakoulutusten laajentaminen yhteistyötapaamiseksi, joihin erilainen yhteistyöinfo kytketään (tulkit tekevät jo nyt yhteisen alustan wikiin)

Voisiko olla uusia osa-alueita, joita otetaan haltuun (palvelumuotoilu), palvelumuotoilu vahvuusalueittain
Palvelumuotoilu myös opiskelijoiden suuntaan (miksi tavataan, mitä annettavaa, mitä muuta, miten sanoitetaan vahvuusalueiden alle

Opiskelijat ovat asiakkaita (opiskelun kokeminen merkitykselliseksi olennainen valintoihin vaikuttava asia:
Kumppanuudet relevantissa suhteessa opintoihin/opintojen vaiheeseen ja ammatti-identiteetin kehittymiseen

Huom. Miten toiminnasta ja kehittämistavoitteista kirjoitetaan opiskelijoile ja työelämäkumppaille ts. synnytetään yhteinen ymmärrys kehittämistarpeista ja tehtävistä, selkokielisyyden merkitys

Työelämälähtöistä oppimista edistävät sopimukset  eri toimijoiden  kanssa siitä, että ryhmän kaikki tai useita opiskelijoita suoraittaa opintojaan samassa paikassa (esim. yhteiset kehittämisteemat lukuvuosittain) - molemminpuolinen luottamus olennaista

Huom. olemme verkostojen rakentamisen ammattilaisia, otetaan osaaminen systemaattisesti käyttöön strrtegisilla painopistelauiella  - ja ryhmän 1 ajatukset yhdistäen: opiskelijat mukaan verkostojen luomiseen

# data[].attributes.headline
Ryhmä 1: keskustelussa esiin nousseet näkökulmat ja konkreettiset ehdotukset

# data[].attributes.subject
Ryhmä 1: keskustelussa esiin nousseet näkökulmat ja konkreettiset ehdotukset

# data[].attributes.body
Aivolainaamo konsepti (alueellinen lainaaminen) - ajan vaihto
Miten maksupalvelu voisi olla enemmän kuin maksupalvelua (esim. osin omarahoitteista) - ei kertaluonteisuutta, vaan uudelle tasolle
Pienet toimijat, joilla ei rahaa > miten voidaan antaa arvoa myös ajan vaihtamiselle

Hankkeiden suunnitelmalliset jatkumot: Hanketoiminnan kautta vahvistetaan ja löydetään uusia kumppanuuksia > Suunnitelma: mitä hankeen jälkeen, ts. kehitetään jatkumo toteutetulle hankkeelle (osaamisen jakaminen jatkuu rahoituksella tai ilman)

Kulttuurtuotannon kumppanuudet kaikille sektoreilla, myös taiteen vapaa kenttä, elinkeinotoiminnan kehittäminen
Kysymys ei ole vain kansalaisyhteiskunnan kehittämisestä > millä kriteereillä valitsemme strategian mukaisia kumppaneita? > tarvitaan keskustelua
Minkälaiset kehittämispainotukset valitsemme?

Hyvästä hajoittelusta voi poikia yhteistyötä - luottamuksen spiraali - tavoitteena systemaattinen kumppanuuksien kehittäminen
myös olemassa olevien hyvien asioiden tunnistaminen ja uudet avaukset
Tunnistetaanko uusien toimijoiden mukanaan tuomat verkostot, miten kytketään organisaation verkostoihin > neuroverkot?

Pankki, johon kumppanuudet dokumentoidaan, jää usein toimijoiden hiljaiseksi tiedoksi (tiedon jakaminen, osaamiskeskus-ajatus todeksi)
Esom. kartta, johon tägätään, mitä tehty ja keiden kanssa
Ei ole aikaa käydä keskutelua, kuka edustaa mitäkin, systemaattinen, kuka edistää mitäkin osa-aleutta ja kenenkin kanssa?
Monialainen lähestyminen ei ole toteutunut riittävästi
Alakohtaisten siilojen purkaminen edistää kumppannuksia ja osaamisen jakamista

Humakin ja HUMAKOn yhteistyö: voidaan yhä enemmän tehdä yhteistyötä, HUMAKOn käyttäminen osana opetusta (näytöt) - opiskelijoiden kokemukset yhteistyökumppaneista kuuluviin - työelämälähtöisyys/kumppanien etsintä/lehtori mukaan/kun ollaan tekemisissä kumppanien kanssa esitellään myös muuta toimintaa - luottamuksen rakentaminen - ei etsimään vaan harjoittelupaikkaa vaan  korostettava, että myös opiskelijat toimivat Humakin lähettiläinä

Opiskelijat eivät osaa verkostoitua, ellei heitä valmenneta siihen: miten verkostoitumista tehdään (oman organisaation edustaminen)
Asioiden läpikäyminen vanhempien yhteistyökumppaneiden kanssa läpi: mitä uusia avauksia jo vakiintuneilta kumppaneilta

Asiakkuusjärjestelmä (kumppanuuksien aukikirjoittaminen: keitä, miten pidämme yhteyttä)
Osaamiskartoitukset kumppaneille, mitä osaamista kumppanit ovat vailla (miten tunnistetaan?) Otetaan uontevissa kontakteissa ja keksuteluissa esiin.
Alueellisesti ja strategisesti tärkeiden kumppaneiden kanssa järjestetään tunnusteleva tapaaminen, josta jatketaan

Käänteinen strategia (kumppanin silmin): Strategia on nyt sisäinen, moten voitaisiin esitellä kumppaneiden ja opiskelijoiden kasvoin - opiskelijat viestivät ulospäin, mitä tarinoita meistä välitetään (vaikutukset) -  ts.vaikutukset näkyviksi (käänteinen strategia), myös näkyvyys mediassa ja inhimilliset tulokset  näkyväksi - sisäisiä mittareita
Hissipuheet Humakista: mitä kerromme muille (harjoituksena opiskelijoille)

Hankesalkku
Jaksaminen ja voimavarat: pienet resurssit tehdä kaikkea, näännytystarktiikka ei ole kestävää - jos annetaan täkyjä, mitä vastataan?
Ajallinen tasapuolisuus, henkilökunta tekemään työtä myös kesäisin

Kumppanitapaamisia lisää (tarpeiden kuuleminen, myös kv)
Kansalaistilaisuuksien ja verkostojen tapaamiset mahdollisuuksina

Hankkeet työpaikkailmoitustyyppisesti opiskelijoille
1. vuodesta lähtien puhutaan hankkeista, miten ne ovat mielekkäitä opiskelijoille, oman osaamisen kautta
Kv näkyvyys (ydinosaaminen ja kärjet, koulutusjaksojen kehittäminen)
Service-ticket -järjestelmä: keskittymä, jossa tarjotaan hankeideatikettejä, hankesuunnittelun opinnollistaminen

Ja lopuksi ajatus mittareista: mikä jalanjälki toiminnastamme jää yhteiskuntaan?

# data[].attributes.body
Ryhmät vaihtavat samaan teemaan liittyvää aihetta työskentelyn puolivälissä. Tavoitteena on, että kumpikin ryhmä voi esittää  omat näkemyksensä aiheeseen. Ne kootaan kuitenkin samaan alustaan.
Ryhmien näkökulmat täydentävät toisiaan.