# data[].attributes.body
Procesværktøj

# data[].attributes.body
Når vi trives i TEAM'et så arbejder vi , godt.
At alle løfter - retfærdighedsprincippet.
At jeg stoler på mine kolleger, at de laver det, de har lovet, så JEG kan lave mit arbejde.

En kollega, der ikke holder aftalerne, stresser mig. Jeg bliver frustreret og kan slet ikke forstå, at aftalerne ikke bliver holdt. Jeg er IKKE god til at være afhængig af andre. Vil gerne kunne få ideer/ være impulsiv, og det kan være svært, når der skal planlægges fælles...

# data[].attributes.body
Rollekort!
- hvem gør hvad
-hvad er min rolle
Proceskort!
- hvad er det vi skal nå fra start til slut
- skabe tydelighed i hvor vi er i processen
Normer!
- fælles spilleregler i klassen.
- vær enig og følg op
Protokoller!
- hvilken proces er vi i gang med
Sammensætning!

Fysisk indretning!
- hvad er der brug for?
- understøtte gruppearbejdet.
Tydelig arbejdsplan i klassen!
- Mål + Delmål
HUSK elevens stemme
- hvad synes klassen er vigtig?

# data[].attributes.body
Hvorfor? Eleverne bliver mere aktive.
Deeper Learning kompetencerne bliver trænet.
Eleverne lærer at bruge hinanden
Elevernes egne kompetencer udvikles fortsat.
Læreren som vejleder i hele processen!
Overvejelser:
Heterogene grupper - eleverne kan understøtte hinanden, elevernes styrker kommer i spil
Homogene grupper - Selvkørende grupper / Svækkede grupper, som har brug for megen støtte

LEAPS styrker / Samarbejde: Fælles opgaver giver større refleksion, uforudsigelighed og dynamik. Eleverne får bygget videre på hinandens ideer. Eleverne er afhængige af hinanden. Fælles ansvar.

TEAM NORMER: Hvad vil vi, hvor skal vi hen? Hvordan vil vi gerne arbejde sammen?

# data[].attributes.body
Det er vigtigt for et gruppearbejde, at eleverne kender hinanden og stoler på hinanden.
Eleverne skal også være på A/S - analyse/syntese niveau for at de kan arbejde i grupper - og derfor skal vi tænke meget over, hvornår vi forlanger hvad af dem.
Elever på højt fagligt niveau vil gerne præstere og derfor kan de have svært ved at "nøjes" og forstå andre fra klassens prioriteringer m.m. når de skal arbejde om et fælles projekt.
Udfordringerne kan også være, at alle elever er aktive i arbejdet. At alle har en rolle.
At give plads, gå på kompromis, have tålmodighed er ting, som skal øves...
Det er vigtigt i større arbejder, at læreren har organiseret grupperne, alt efter hensigten med dem.
Hvis eleverne ikke kan lide hinanden, så går det galt - derfor bør trivslen prioriteres/ respekten for de andre.

Gruppearbejde er ikke noget man bare kan lave!

# data[].attributes.body
Det er vigtigt at der er lokaler til arbejdet med produkter.
OG til fremvisning.

# data[].attributes.body
Arbejd med de forskellige kompetencer.
Få eleverne til at tage sig selv alvorlig - HVAD er jeg god til?
Brug evt til at danne grupper, så kompetencerne bliver fordelt.

# data[].attributes.body
Eleverne bør i gruppearbejdet omk produkter komme igennem de forskellige værksteder, så de får prøvet forskellige ting

# data[].attributes.body
At mestre fagligt indhold er vigtigt. I denne uge har vi i 4B fået fuldstændig styr på IT - OneDrive, Office, koder.
Det er basalt for arbejdet, synes jeg.
Samarbejdet mellem mig og eleverne. Jeg arbejder stadig på relationen i klassen. Der er rigtig mange elever, der ikke er undervisningsparate, hvilket forstyrrer det, at kunne gå i dybden  - eller bare i det hele taget komme i gang med undervisningen. Hvis ikke det er på plads fungerer det ikke for mig - og eleverne. Arbejder meget med at være tydelig - hvad vil jeg have? Hvordan påvirker det klassen, hvordan du forstyrrer dig selv/ de andre/ læreren.
Selvindsigt
Mange elever har ikke indsigt i deres egen rolle - og det er svært, at få dem til at se indad.
Positiv forstærkning - TAK ti dig, der er klar!

# data[].attributes.body
Dansk og musik emmer ikke af science, synes jeg.
Dansk ser jeg som et hjælpefag til at dokumentere, skrive m.m. i arbejdet med science.
Der er genrekendskab i læsning/ skriftlighed, og deri ligger "støttefaget" til et evt produkt i et LEAPS-forløb.
Musik kan sagtens være eksperimenterende, men se det som "science"? Nej

# data[].attributes.body
Boksudtænkningsgørdetselvstrategi

# data[].attributes.body
Jeg forventer at få lært mine kolleger rigtig godt at kende.
Jeg forventer, at det bliver en sjov og intens uge.
Jeg forventer, at få prøvet hele processen igennem

# data[].attributes.body
Jeg vil gerne lære, hvordan LEAPS-processen er fra start til slut.

# data[].attributes.headline
Reflektion over 1. dag og forventninger til 2. dag

# data[].attributes.subject
Reflektion over 1. dag og forventninger til 2. dag

# data[].attributes.body
- Kør aldrig mere gocard...
- Fik lært lidt mere om introprocessen til et forløb. At Kick-Off ER motiverende og givende.
- At arbejde med inspiration og forhistorie for det, der skal arbejdes med er en god ting til at få os sporet ind på emnet/ processen/ produktet.
- At mit hold gerne vil det samme - det var let at finde værdier, som vi kunne relatere til omk forventninger til ugen/ arbejdet. OG at det er det samme der driver os -især omk at det skal være sjovt at lære.
- At vores kompetencer og personligheder supplerer hinanden, men at vi skal huske at give plads til den mere eftertænksomme kollega, og ikke bare "tromle".

2. dag bliver nok intens, og interessant. Forventninger om at vi vil lave et godt produkt.
Forventer at vi får travlt i dag...

# data[].attributes.body
Det sjoveste - ideer omk produkt, at udvikle design - og finde på præsentationen af produktet. Lige om at lave et show...

Største udfordring: Praktisk matematik

Største læring: At jeg faktisk er god til at finde "det sidste frem" og få samlet mit team og få løftet de sidste opgaver for dagen.

Som lærer:
At det er vigtigt med hele processen, at følge opskriften giver mening.
At gruppedannelserne er vigtige. Identiteten og kompetencerne er vigtige for arbejdet.