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SECTION 1: La place de la compétence culturelle et du plurilinguisme dans
les dispositifs d’apprentissage des langues

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SECTION 2 : Quand dispositifs pédagogiques riment avec pédagogies
innovantes

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Berthemet_Apprentissage de la langue-culture française par un public linguistiquement et culturellement hétérogène

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TABLE RONDE 1 : Innovation ou progrès?

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TABLE RONDE 2 : De l’accueil à l’intégration des apprenants : comment réussir l’inclusion aujourd'hui et demain, ici et ailleurs ?

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SECTION 2 : Diversité des publics et formation des enseignants de langue seconde et langue de scolarisation en France et à l’étranger

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SECTION 1 : L’intégration sociale, culturelle et professionnelle des
apprenants allophones

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Étude de cas sur les politiques linguistiques familiales des familles chinoises à Paris

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Étude de cas sur les politiques linguistiques familiales des familles chinoises à Paris

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14 Juin 2019
Section 1

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13 juin 2019 Section 2
Une pédagogie dite innovante : les ateliers "sociolinguistiques" au sein des OEPRE

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Penser des ressources numériques éducatives pour une meilleure prise en charge des apprentissages des élèves allophones

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Penser des ressources numériques éducatives pour une meilleure prise en charge des apprentissages des élèves allophones

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13 juin section 2

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14 juin 2019 SECTION 1 L'accueil des élèves allophones : de l'innovation pédagogique à l'innovation institutionnelle     

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14 juin 2019 SECTION 1 L'accueil des élèves allophones : de l'innovation pédagogique à l'innovation institutionnelle     

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L’accueil des élèves allophones : de l’innovation pédagogiqu

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- Entre unité et diversité - L'objectif du français langue seconde est de permettre à l'élève d'accéder à l'autonomie dans le contexte scolaire. - L'apprenant doit apprendre une nouvelle langue mais aussi apprendre avec cette nouvelle langue d'autres savoirs et acquérir d'autres

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enquête sur des étudiants chinois venant en France pour unecourte durée

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enquête sur des étudiants chinois venant en France pour unecourte durée

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LUAN Ting-enquête sur des étudiants chinois venant en France pour une

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Pratiques enseignantes et plurilinguisme en classe de français : qualifier des pratiques  d’inclusives ?

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Pratiques enseignantes et plurilinguisme en classe de français : qualifier des pratiques  d’inclusives ?

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Formation des enseignants de langue de scolarisation : promouvoir l'interdisciplinarité pour favoriser l'inclusion.

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Les langues de l'inclusion: représentations et pratiques du
plurilinguisme dans la formation des migrants adultes

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Evaluer pour mieux enseigner avec SELF-FLE

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Evaluer pour mieux enseigner avec SELF-FLE

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Cristiana Cervini, Yannick Hamon, Monica Masperi

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Une approche didactique complexe de la compétence culturelle

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Une approche didactique complexe de la compétence culturelle

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par Christian PUREN

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Quelle didactique et quelle langue française pour une inclusion sociale et une insertion professionnelle des réfugiés ?

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Quelle didactique et quelle langue française pour une inclusion sociale et une insertion professionnelle des réfugiés ?

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LA BANDE DESSINÉE POUR FAVORISER L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ET DU PLURICULTURALISME

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LA BANDE DESSINÉE POUR FAVORISER L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ET DU PLURICULTURALISME