# data[].attributes.body
Our new blog

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Основният ключов и движещ фактор за промяна на образователния процес са учителите.

СУ "Вела Благоева" има опит в три проекта по програма Коменски, две Индивидуални квалификационни дейности, осем мобилности на учители по реализирания през 2016 проект по Ключова дейност 1 на програма Еразъм +.

Осмислянето и внедряването на резултатите от тях повиши капацитета ни не само за разработване, а и за управление на проекти по Програма Еразъм+. Интернационализирането и модернизирането на училището ни чрез добавяне на нови педагогически подходи и методи е заложено в стратегията за развитие на институцията.

Очакванията на нашите ученици и родители също се повишиха и ни провокират да продължим да търсим начини за подобряване на преподаването и ученето.

В отговор на тези нужди екип по проект Еразъм разработи и подаде проектно предложение, което беше одобрено от Центъра за развитие на човешките ресурси и финансирано с 24440 евро за осъществяване на 10 мобилности на учители за участие в структурирани курсове в Италия, Испания и Шотландия за период от 14 месеца.

Специфичните цели на проекта са насочени към:

Развитие на умение за колаборация, насърчаване на мултидисциплинарния и интердисциплинарния подход в преподаването в училището, в това число и чрез създаване на мрежа учители от различни европейски страни

Обогатяване на начините за мотивация на целевата група учители и ученици, чрез наблюдение, научаване и прилагане на нови техники и инструменти по време на обученията и след приключването им.

Създаване на нови професионални учещи общности от учители за общо планиране, организиране и проектно базирано обучение.

Подобряване преподаването на младите и новоназначени учители чрез изпращането им на обучение в други страни, обогатяване на педагогическата им практика в интернационална среда.

Задълбочаване на интегрирането на ИКТ в преподаването по всички учебни предмети чрез участие в специализира курс в чужбина и създаване на възможност за обмяна на идеи и практики в международен план, с което ще направим по-атрактивен и иновативен учебния процес в по-високотехнологична среда на преподаване и учене.

Подобряване на чуждоезиковите компетенции на 10 учители чрез възможността да практикуват в реална езикова среда английски и испански език, както и цялостно интеркултурно обогатяване.

# data[].attributes.attachment_link.description
Този блог беше създаден след участие в курс Дигитална класна стая по Програма Еразъм + с цел да представим резултатите от проект BG01-KA101-047486 на СУ "Вела Благоева" на тема "Развитие на умения за сътрудничество между учителите в професионално учебните общности и подобряване на капацитета им за прилагане на Проектно базирано обучение и внедряване на нови дигитални инструменти в преподаването, ученето и оценяването"

# data[].attributes.attachment_link.title
Erasmus + Ψηφιακά εργαλεία

# data[].attributes.attachment_link.description
Πρόγραμμα Erasmus + ΚΑ1 Ισπανία / Cervantes Training Ψηφιακά εργαλεία Alcala de Henares , 6 - 12 Απριλίου 2019 ...

# data[].attributes.body
The best school in Veliko Tarnovo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hej och välkomna till Bujan och Christophers ämnesblogg. Här kommer du hitta länkar till bra filmer, texter och annan information som är viktig för ditt lärande i matematik och naturvetenskap. I menyn till höger hittar du bland annat Etiketter som hjälper dig att sålla fram de inlägg som gäller just dig!

Ha en bra kväll så kör vi så att det ryker i morgon!!!

Christopher och Bujan

# data[].attributes.attachment_link.title
Ma och NOblogg för 7-9M, Kryddgårdsskolan

# data[].attributes.attachment_link.description
Hej och välkomna till Bujan och Christophers ämnesblogg. Här kommer du hitta länkar till bra filmer, texter och annan information som är viktig för ditt lärande i matematik och naturvetenskap. I menyn till höger hittar du bland annat Etiketter som hjälper dig att sålla fram de inlägg som gäller just dig!

# data[].attributes.body
Erasmus 2019

# data[].attributes.attachment_link.description
Erasmus Wellcome Λίγα λόγια.... Το πρόγραμμα Erasmus+ είναι το πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την Εκπαίδευση, τη...

# data[].attributes.attachment_link.description
Nu är jag i Alcalá de Henares, en liten stad utanför Madrid. Under en vecka ska jag lära mig mer om det digitala klassrummet.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Our school is involved in many cultural events, celebrations and festivals. Moreover, we have participated many times in music competitions and have cooperated with other music schools. Music school of Karditsa is one of the basic cultural factors of our town. Last but not least, our students' music groups have visited many places not only in Greece but also in Europe.

You can enjoy our music groups on YouTube:

There are more of our videos on our YouTube channel: MSKarditsas

# data[].attributes.attachment_link.description
Our school is involved in many cultural events, celebrations and festivals. Moreover, we have participated many times in music competitions and have cooperated with other music schools. Music school of Karditsa is one of the basic cultural factors of our town.

# data[].attributes.body
Kārlis Ziedins

# data[].attributes.body
History, lower secondary Sweden

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vi kommer att arbeta med ett stort arbetsområde som omfattar framförallt historia men också samhällskunskap och religion. Jag jobbar nu med vår pedagogiska planering som innehåller kunskapsmatriser. Den kommer att ligga ute på driven under veckan. Ni kommer även att få den i pappersform.

Arbetsområdet kommer att vara delat i fyra delar:

1) Första världskriget, WWI

3) Andra världskriget, WWII

4) Kalla kriget och östblockets upplösning

Första världskriget

Denna veckan kommer att behandla första världskriget, dess upptakt och de aktuella allianserna. Vi kommer också att titta på Europakartan och se hur de två allianserna är uppdelade geografiskt.

På driven ligger ett bildspel i mappen "Historia" som beskriver upptakten. Vi kommer att gå igenom bildspelet imorgon, mån 12/1, det kommer jag filma genomgången och lägga som länk här för repetition.

Följ länken och läs om upptakten till första världskriget

http://www.so-rummet.se/fakta-artiklar/skotten-i-sarajevo-attentatet-som-startade-forsta-varldskriget

Här ligger den genomgång vi har haft kring upptakten till WWI:

http://youtu.be/Ug6oVRyoxWw

På driven ligger en text av Peter Englund ur hans bok "Stridens skönhet och sorg", Ni kommer också få utdraget som papperkopia. Vi kommer att arbeta med texten på svenskan. Läs gärna redan nu!

Under veckan (v.4) kommer vi att läsa om krigsförloppet. Vi kommer att titta på skillnaderna mellan väst- och östfronten och se på filmer om några barns liv under WWI. Dessa filmer finns på Selma Malmö, om du vill se dem igen som repetition måste du göra det när du är i skolan (du måste befinna dig i Malmös nätverk). Texterna om krigsförloppet har ni fått som papperskopior men de finns också på driven.

V. 5 kommer vi att ägna åt krigsslutet och fredsavtalet. Vi kommer att prata om de villkor som ställdes på Tyskland och hur de påverkar människorna i Tyskland under mellankrigstiden. Vi kommer att använda veckan till repetition, tis 3/2 blir det prov på WWI och därefter går vi vidare till mellankrigstiden.

Mellankrigstiden

Nu har vi nått fram till arbetets andra del, mellankrigstiden. Då vi gick igenom revolutionen i Ryssland när vi arbetade med demokratiutveckling kommer vi bara att beröra den ytligt, istället kommer fokus att ligga på Tyskland.
Vi kommer att beröra:

Fredsvillkoren/inflationen

Nationalsocialismens framväxt och konflikten med socialisterna

Den svaga demokratin

Diktaturen under Hitler

Situationen för judarna

Situationen för andra grupper som Hitler ansåg "otyska" och därmed ett hot mot både staten och "rasen"

Vi har tillsammans sett filmen "Natt över Berlin" som just nu ligger tillgänglig på SVT play under långfilm. Den kommer att utgöra bakgrundsfond för vår läsning och våra samtal. Påbörja gärna läsningen redan nu, sidorna 335-347 i historieboken är de som rör mellankrigstiden.

Gör uppgiften på Classroom, kod tpmss3r, tänk på att håll koll på inlämningsdatum, Inlämningen stänger när datumet går ut!

Andra världskriget

Nu är vi mitt i WWII, Jag vet att det kan vara rörigt med att hålla reda på samband och skeenden. Jag har samanställt en tidslinje med det absolut viktigaste skeendena finns representerade. Den har ni alla fått. För att vara ännu tydligare har jag filmat genomgången. Följ länken och lyssna på genomgången flera gånger. Tidslinjen finns i mappen historia på driven.

https://youtu.be/3NlPm6Xpq4c

Vi kommer att avsluta WWII under veckan, ni ska börja planera era examinationer. Vi kommer att genomföra dem veckan efter lovet. Ta hjälp av allt materialet, titta på våra små filmer från undervisningen och gå tillbaka och läs igenom kunskapskraven. Veckan efter lovet kommer att handla om kalla kriget och lägren i Sovjetunionen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vi kommer att arbeta med ett stort arbetsområde som omfattar framförallt historia men också samhällskunskap och religion. Jag jobbar nu med vår pedagogiska planering som innehåller kunskapsmatriser. Den kommer att ligga ute på driven under veckan. Ni kommer även att få den i pappersform.

# data[].attributes.body
Veroni

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The birthplace of Miguel de Cervantes has been much debated and questioned, and it was not until 1948 when Luis Astrana Marin, author of exemplary life and heroic Miguel de Cervantes Saavedra , unveiled this site as such. The property is located in the historic town of Alcala de Henares, adjacent to the "Hospital de Antezana", where he worked Rodrigo de Cervantes, father of the writer.

As a result of this discovery, the City of Alcalá de Henares acquired the estate in 1954 to install in her a Cervantino museum. That same year, the City Council gave the building to the Ministry of Education.

The present museum, opened in 1956 as "cervantina museum and library" is the result of the reconstruction of the original farm. This intervention involved the creation of a new garden and access to the building on Main Street No. 48, which was above street Image # 2 by Royal Decree 680/1985 of 19 April, the birthplace of Cervantes was transferred the Community of Madrid between 1997 and 2003, some of the rooms renovated while preserving the original parts.

http://www.turismoalcala.es/turismo/museo-casa-natal-de-cervantes/

# data[].attributes.attachment_link.description
The birthplace of Miguel de Cervantes has been much debated and questioned, and it was not until 1948 when Luis Astrana Marin, author of exemplary life and heroic Miguel de Cervantes Saavedra , unveiled this site as such.

# data[].attributes.body
Interested students

# data[].attributes.body
My village's blog

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Αυτός είναι ο ορισμός που θέλω να χρησιμοποιήσω στο θέμα των κλοπών μετάλλων, κυρίως χαλκού και μπρούτζου, που τους τελευταίους μήνες έχει πάρει εκρηκτικές διαστάσεις και έχει δημιουργήσει τεράστια προβλήματα. Και δυστυχώς μερικά από τα προβλήματα αυτά δεν έχουν βγει ακόμα στην επιφάνεια. Πριν όμως αναφερθώ στις αιτίες και τις επιδράσεις του θέματος των κλοπών, ας κοιτάξουμε το παρελθόν να δούμε κάποιους ορισμούς

Ζωοκλέφτης, Κατσικοκλέφτης, Αλογοκλέφτης, Κλεφτοκοτάς, Χαρτοκλέφτης, Λογοκλοπή.

Αν και οι ορισμοί αυτοί αφορούν την επίδραση της κλοπής ζώων γενικότερα από ανθρώπους, εύκολα μπορώ να βασιστώ στην λογική τους ως σύνθετες λέξεις, με την λέξη κλέφτης σαν ένα εκ των δύο συνθετικών, και να χρησιμοποιήσω την τεχνική αυτή για να πλάσω μια καινούργια λέξη, την λέξη Μεταλλοκλέφτης. Διαφωνώ με τον ορισμό "Κυνηγός Μετάλλων" που συνήθως δίνουν στους ανθρώπους αυτούς. Διότι η λέξη κυνηγός είναι συνυφασμένη με την αναζήτηση λείας κυρίως προς επιβίωση και δευτερεύων προς τέρψη. Στους μεταλλοκλέφτες δεν συμβαίνει κανένα από τα δύο.

Στην συγκεκριμένη περίπτωση έχουμε να κάνουμε με ανθρώπους που δεν αντιμετωπίζουν πρόβλημα επιβίωσης, αλλά χρησιμοποιούν την κλεψιά για αποκομιδή κέρδους. Η σημερινή τιμή των μετάλλων είναι υψηλή και η τεχνολογία ανακύκλωσης έχει βελτιωθεί σημαντικά, με τα παλαιά μέταλλα να είναι εύκολο να χρησιμοποιηθούν από τις βιομηχανίες ως πρώτη ύλη. Έτσι αναπτύχθηκε πεδίο δόξας λαμπρό για τους κάθε λογής κατεργαραίους, εγχώριους και μη. Δεν μπορεί και δεν πρέπει να αναφερθεί κάποιος στην κρίση και τις δυσκολίες της σημερινής εποχής για να δικαιολογήσει τις ενέργειες των μεταλλοκλεφτών.

Όταν λέω δεν έχουν πρόβλημα επιβίωσης οι μεταλλοκλέφτες το εννοώ. Απλά βρήκαν μια προσοδοφόρα κίνηση και την εξασκούν με αξιοζήλευτη προσήλωση. Πολλοί δοκιμάζονται στις μέρες μας, δεν αντιδρούν όλοι όμως το ίδιο. Δεν γίνονται κλέφτες και πολύ περισσότερο δεν θέτουν σε κίνδυνο ανθρώπινες ζωές, σε σημείο που να θεωρώ ότι προβαίνουν σε απόπειρα ανθρωποκτονίας ή βαριάς σωματικής βλάβης. Πώς αλλιώς να εκλάβω την κλοπή σχάρας φρεατίων που πιθανόν να προβεί μοιραία σε κάποιον μοτοσικλετιστή ή πεζό που απλά διέρχεται από το σημείο; Πώς ναεξηγήσω το γεγονός ότι ξηλώνουν προστατευτικά κιγκλιδώματα από επικίνδυνα σημεία δρόμων;Πώς να δικαιολογήσω την κλοπή του αγάλματος του Κ. Δαβάκη (ήρωα του έπους του 1940) ή μεταλλικών προτομών και δοχείων από κοιμητήρια, ατιμάζοντας πρόσωπα και βεβηλώνοντας νεκρούς;

Και για να μιλήσουμε για τα τοπικά μας κρούσματα, την κλοπή καλωδίων και μετασχηματιστών από τις ηλεκτροδοτούμενες γεωτρήσεις. Έχουν αναλογιστεί οι μεταλλοκλέφτες το μέγεθος της ζημιάς που προκαλούν; Σίγουρα όχι. Πιθανόν να θεωρούν ότι δεν κλέβουν από τους αγρότες, μιας ο ιδιοκτήτης των μετάλλων είναι το Ελληνικό Κράτος ή η ΔΕΗ. Δεν αναλογίστηκαν όμως ότι η ηλεκτροδοτούμενη γεώτρηση είναι απαραίτητη για την καλλιέργεια στο χωράφι, ότι στην ουσία συντηρεί αγροτικές οικογένειες, ανθρώπους του μόχθου και του μεροκάματου, με οικογένεια και υποχρεώσεις. Όταν με το καλό την Άνοιξη ξεκινήσει η χρονιά και ο αγρότης θελήσει να ποτίσει το χωράφι του και αυτό δεν είναι δυνατόν, τότε τι γίνεται; Η ενέργεια του μεταλλοκλέφτη τότε δεν απειλεί ευθέως την σοδιά και ίσως την επιβίωση του αγρότη και της οικογένειάς του;

Για την κλοπή υλικών και εφοδίων που είναι απαραίτητα για την επιβίωση μιας κοινωνικής ομάδας έχουν ξεκινήσει μέχρι και πόλεμοι. Στην περίπτωση των αγροτών μπορεί να μην ξεκινήσει πόλεμος, αλλά η αυτοδικία είναι ένα πιθανό σενάριο. Όταν κάποιος δεν σέβεται την περιουσία σου και τον μόχθο σου, δεν κατανοεί ότι ο εν λόγω εξοπλισμός είναι για σένα εφόδιο ζωής, όταν σχεδόν απειλεί την ύπαρξή σου και στρέφεται ωμά εναντίον σου, τότε πως θα αντιδράσεις αν αυτός ο άνθρωπος πέσει στα χέρια σου; Η απάντηση βρίσκεται σε μία λέξη: πολιτισμένα. Τον παραδίνεις στις Αρχές, οι οποίες θα πρέπει να αντιμετωπίσουν τον μεταλλοκλέφτη σαν επιχειρηματία λεηλασίας και να τον τιμωρήσουν παραδειγματικά. Όμως δεν φτάνει μόνο η τιμωρία του μεταλλοκλέφτη.

Το ίδιο μερίδιο ευθύνης έχουν και οι συνεργάτες του, κυρίως οι αποδέκτες - κλεπταποδόχοι των μετάλλων. Γιατί η αγορά κλεμμένου υλικού είναι εξίσου κολάσιμη πράξη όσο και η κλοπή του. Δεν είναι δυνατόν να συλλαμβάνονται ιδιοκτήτες μάνδρας που έχουν στην κατοχή τους χαλκό από καμμένα καλώδια και να αφήνονται ελεύθεροι. Ένα κράτος δικαίου αν θέλει να λέγεται κράτος δικαίου θα πρέπει η Δικαιοσύνη του να είναι άμεση, αντικειμενική και ανεπηρέαστη.

# data[].attributes.attachment_link.title
Καλλιφώνι Καρδίτσας

# data[].attributes.attachment_link.description
Αυτός είναι ο ορισμός που θέλω να χρησιμοποιήσω στο θέμα των κλοπών μετάλλων, κυρίως χαλκού και μπρούτζου, που τους τελευταίους μήνες έχει πάρει εκρηκτικές διαστάσεις και έχει δημιουργήσει τεράστια προβλήματα. Και δυστυχώς μερικά από τα προβλήματα αυτά δεν έχουν βγει ακόμα στην επιφάνεια.

# data[].attributes.body
from greece

KALIMERA MAN!

# data[].attributes.body
Hola! Que tal?

# data[].attributes.body
Greetings from Sweden!
Susan, Jenny and Karin

# data[].attributes.body
write something