# data[].attributes.body
Ja robiłam z dziećmi remont klasy. Zastanawialiśmy się co chcielibyśmy zrobić. Jakie materiały potrzebujemy. Ile ich potrzeba. Ceny i wydajność szukaliśmy w Internecie.

# data[].attributes.body
Projekt własnego pokoju. Uczniowie projektują swój własny pokój rysują plan w skali, a następnie przeliczają wymiary na rzeczywiste.  Planują zakup mebli i urządzeń wyszukując najtańsze ceny i najkorzystniejsze oferty.
Obliczają ile farby potrzeba na pomalowanie. Dzięki temu uczą się gospodarności i przedsiębiorczości w oparciu o obliczenia matematyczne.

# data[].attributes.body
Uczniowie analizują oferty różnych banków i sprawdzają gdzie najlepiej złożyć wniosek. Sprawdzają czy zawsze warto wybrać ten bank czy może jest to uzależnione jaką kwotę pożyczamy i ile mamy wkładu własnego.

# data[].attributes.body
Projekt własnego pokoju. Uczniowie projektują swój własny pokój rysują plan w skali, a następnie przeliczają wymiary na rzeczywiste.  Planują zakup mebli i urządzeń wyszukując najtańsze ceny i najkorzystniejsze oferty.
Obliczają ile farby potrzeba na pomalowanie. Dzięki temu uczą się gospodarności i przedsiębiorczości w oparciu o obliczenia matematyczne.

# data[].attributes.body
Uczniowie wychodzą z nauczycielem na boisko szkolne. Wyznaczają za pomocą taśmy mierniczej odcinek długości 50 m. Pokonują tę drogę w różny sposób (marsz, trucht, sprint). mierząc czas. Wyniki pomiarów zapisują. Potem obliczają prędkość w różnych jednostkach.

# data[].attributes.body
Wychodzimy ze szkoły szukając planów i map miasta (starych i nowych) odczytujemy legendy, poznajemy oznaczenia zapisane na mapie, przeliczamy długości ulic, wielkości budynków przy okazji poznając okolice szkoły.

# data[].attributes.body
Projekt, który można rozwijać według pomysłów dzieci. Ile jem dziennie, w 3 dni, tydzień? Ile jem warzyw, owoców, słodyczy? Ile jem konkretnych produktów? Jaką mają wartość kaloryczną? Ile jest cukru/soli w przekąskach? Ile jest cukru w napojach, jogurtach owocowych? Uczniowie mogą przygotować ciekawe tablice przeliczając i odmierzając ilość cukru/soli w wybranych produktach. Zamiana jednostek, obliczenia procentowe, działania na ułamkach są niezbędne do wykonania projektu. Efekt ciekawy. Na długi czas zapamiętają wiedzę matematyczną oraz treści na temat zdrowego żywienia.

# data[].attributes.body
Podczas wycieczki szkolnej do Gdańska, spacerując ul. Długą uczniowie musieli odczytywać daty zapisane na budynkach.
Teraz napisałam projekt " Szkoła w liczbach"
Uczniowie muszą odpowiedzieć na dziwne pytania:
- Ile wody zmieści się w szafce ucznia?
- Ile okien ułożymy na boisku tartanowym?
- Ile drzwi potrzeba aby wypełnić salę gimnastyczną?

# data[].attributes.body
Kiedyś uczeń powiedział mi, że nie lubi matematyki i wolałby uczyć się geografii. Zaproponowałam dzieciom projekt: Wymarzona podróż w liczbach.
Celem projektu było wskazanie miejsc, które uczeń chciał zobaczyć oraz uzasadnienie wyboru.
W kolejnym etapie uczeń musiał policzyć ile potrzebuje pieniędzy (przeliczyć waluty), sprawdzić koszty noclegów, biletów do zwiedzanych punktów, policzyć koszty transportu itp.
Podsumowanie: ile pieniędzy potrzeba na spełnianie marzeń?

# data[].attributes.headline
Nie tylko wynik ( to tytuł książki wyd MAC)

# data[].attributes.subject
Nie tylko wynik ( to tytuł książki wyd MAC)

# data[].attributes.body
Ja często korzystam z projektów z tej pozycji E. Karlikowskiej, A. Kotwicy i A.Kozłowskiej . Szczególnie w klasach najstarszych.
Moja klasa w procentach - to jeden z projektów z tej książki. Uczniowie opracowują pytania , przeprowadzają ankietę wśród kolegów a następnie przedstawiają wyniki w tabeli, diagramach słupkowych, procentowych...
Polecam
Iwona L.

# data[].attributes.body
W słoneczny dzień wychodzimy z uczniami na plac szkolny. Każdy z uczniów posiada szkielet bryły i pod odpowiednim kątem ogląda powstały cień. Zmienia kąt ustawienia bryły i ponownie ogląda powstały cień. Za każdym razem robi zdjęcie.
W klasie uczniowie przedstawiają i analizują efekty.

# data[].attributes.headline
Uczniowie projektują "dom marzeń", obliczają, ile materiału zużyją do budowy ścian zewnętrznych(np. cegieł, pustaków, bloczkow itp. ), jaka będzie powierzchnia dachu, jaką część zajmą kolektory słoneczne itp.

# data[].attributes.subject
Uczniowie projektują "dom marzeń", obliczają, ile materiału zużyją do budowy ścian zewnętrznych(np. cegieł, pustaków, bloczkow itp. ), jaka będzie powierzchnia dachu, jaką część zajmą kolektory słoneczne itp.

# data[].attributes.body
Jagoda

# data[].attributes.body
Uczniowie podczas wycieczki szkolnej zajmowali się obliczaniem prędkości , drogi i czasu

# data[].attributes.body
Uczniowie planują remont jednego z pomieszczeń w szkole lub w domu.
Umiejętności:
- wykonywanie pomiarów,
- wykonywanie działań na liczbach naturalnych i ułamkach,
- zastosowanie kalkulatora,
- sporządzanie planu w skali,
- obliczanie pola powierzchni i obwodów prostokątów,
- wyszukiwanie  i odczytywanie informacji z różnych źródeł,
- wykonywanie obliczeń pieniężnych.

# data[].attributes.headline
Spotkanie z matematyką na spacerze po naszej szkole.

# data[].attributes.subject
Spotkanie z matematyką na spacerze po naszej szkole.

# data[].attributes.body
Podczas spaceru po szkole uczniowie układają zadania/wyzwania matematyczne związane z napotkaną sytuacją lub przedmiotem.

Np. uczeń:

a) w kuchni

- zamienia i prawidłowo stosuje jednostki masy (odmierzanie danej ilości mąki);

- wykonuje proste obliczenia zegarowe (obliczanie czasu gotowania);

b) na zajęciach wychowania fizycznego

- w sytuacji praktycznej oblicza prędkość przy danej drodze i czasie (np. bieg na

100 m);

- wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych (obliczanie punktów przy strzelaniu);

c) na korytarzu

- opisuje część danej całości za pomocą ułamka (Jaką część gry korytarzowej

stanowi kolor zielony?);

- oblicza obwód wielokąta o danych długościach boków (Ile wynosi obwód

korytarza?).

Na podstawie opracowanych zadań można przeprowadzić grę terenową i sprawdzić, która ze zgłoszonych grup wykonała zadania najlepiej i w jak najkrótszym czasie.

# data[].attributes.headline
Na boisku szkolnym wyznaczaliśmy działki o określonej powierzchni, tak , aby uczniowie mogli sobie wyobrazić ile to jest 1 ar, a następnie omawialiśmy co można zrobić na takiej powierzchni. akiej działki potrzeba na wybudowanie domu, posadzenie ogrodu itp. Przeliczaliśmy ilość nasion potrzebnych na określoną powierzchnię.

# data[].attributes.subject
Na boisku szkolnym wyznaczaliśmy działki o określonej powierzchni, tak , aby uczniowie mogli sobie wyobrazić ile to jest 1 ar, a następnie omawialiśmy co można zrobić na takiej powierzchni. akiej działki potrzeba na wybudowanie domu, posadzenie ogrodu itp. Przeliczaliśmy ilość nasion potrzebnych na określoną powierzchnię.

# data[].attributes.body
Lokujemy swoje oszczędności w banku
Dobry temat na wskazanie praktycznych zastosowań obliczeń procentowych, tworzenia wykresów, diagramów, poszukiwanie informacji na temat form i sposobów oszczędzania.

# data[].attributes.body
„Zaprojektowanie ogrodu przyszkolnego”

Dobór roślin według rozmiarów.

Pomiary działki w naturze.

Obliczenia na liczbach całkowitych i ułamkach

procent liczby

proporcja

symetria

skala

przeliczanie jednostek

konstruowanie figur płaskich

pole powierzchni figur płaskich

obliczanie objętości – (np.:ilość ziemi ogrodowej potrzebnej do wysypania grządek)

…

Dodatkowe utrudnienie – działka jest pochyła.

Wykonanie makiety mile widziane.

# data[].attributes.body
Zaproponowałabym (w miarę wolnego czasu, którego brak) wykonanie i umeblowanie mojej klasy w konkretnej skali, z wymarzonymi przez uczniów elementami wyposażenia. Wszystko wykonane byłoby z pudełek i kartonów z dodatkowymi materiałami ozdobnymi.