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Los avances en las comunicaciones fueron transformando las herramientas que se usan para pensar, por ello no puede dejar de evaluarse las consecuencias actuales de esta posibilidad casi ilimitada de comunicación donde todo es maleable, cambiable y «manipulable»> con efectos en la relación con el aprendizaje.

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Las nuevas tecnologías, especialmente su uso en comunicación, posibilitan el fácil acceso a todo tipo de información provocando cambios en la organización de los saberes. Esto produce efectos sobre la identidad del sujeto; afecta a las bases semióticas del aprendizaje

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Perdura una concepción de sujeto escindido del cuerpo y del contexto escolar en el que la construcción del conocimiento no se legitima como «conocimiento escolar».

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Frente a las dificultades que les plantea la intervención desde estos marcos teóricos referenciales, los psicopedagogos intentan incluir otras variables. En los procesos diagnósticos se privilegian las entrevistas, el juego, las pruebas proyectivas.

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El denominado «fracaso escolar» y las manipulaciones diagnosticas para describir lo que está fallando, lo que no es normal, estaría tomando estas propuestas del pensamiento moderno. La función de los psicopedagogos estaría restringida a encontrar la ubicación del sujeto que aprende en una determinada etapa de desarrollo.

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Investigar para identificar las propiedades activas, las formas del «capital específico». La misma está constituido por teorías construidas en otros campos disciplinares, también integran el campo todos los instrumentos.

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Intentar sistematizar y replantear algunas temáticas que hacen a las actividades que desarrollamos los psicopedagogos.

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Modelos de intervención psicopedagógica y los supuestos en los que se apoyan considerando investigaciones para la constitución de un campo conceptual psico-educativo. 

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Modelos de intervención psicopedagógica y los supuestos en los que se apoyan considerando investigaciones para la constitución de un campo conceptual psico-educativo. 

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La Psicopedagogía no puede evitar el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde el centro de estos movimientos culturales para reflexionar sobre la conformación de su campo conceptual, los modos de intervención y la recepción de las demandas

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Se presentó un proyecto de Carrera de Especialización en Clínica Psicopedagógica que se encuentra en la etapa de acreditación ante la CONEAU.

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Diversos factores confluyen con la revisión del plan de estudio vigente.
Surge  entonces un plan que, manteniendo la estructura de un Ciclo Básico de Formación Profesional, incorpora dos modalidades: las Prácticas Profesionales Tutoriadas y Las intervenciones Psicopedagógicas en educación, salud y empresa.

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La facultad de PSICOLOGIA y la facultad de PSICOPEDAGOGIA. Se unieron como Facultad de Psicología y Psicopedagogía.
Forma parte del acta fundacional de la Universidad del Salvador.

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Se definen las incumbencias profesionales, aprobadas por el Ministerio de Educación de la Nación (Resolución 2473/84), estableciendo alcances definidos al título de licenciado en Psicopedagogía, quedando el área de la clínica reservado solo para los títulos de Licenciado en Psicopedagogía o Psicopedagogos de título otorgado por la universidad.

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La carrera se organizo en cinco años y se otorgaron los títulos de Profesor de Enseñanza Secundaria Normal y Especial en Psicopedagogía y Licenciado en Psicopedagogía.

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Licenciada en Psicopedagogía y Psicología por la
Universidad del Salvador. Directora del Instituto de
Investigación y Orientación Psicopedagógica. Decana de la Facultad de
Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del Salvador

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-Los conocimientos psicopedagógicos se transversalizan con otras disciplinas.
-Reconoce la intervención transversal de lo cultural e histórico.
-Remite una estrategia de trabajo respetuosa de la diversidad, de lo inédito, lo móvil, lo inesperado e incierto.
-Muestra rasgos de cientificidad posmoderna que desafían al rigorismo positivista.

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La Psicopedagogía y los desafíos de la cultura actual

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La Psicopedagogía y los desafíos de la cultura actual

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La sociedad está pasando en la actualidad por una serie de cambios muy profundos y esencialmente rápidos, esto lleva a configurar una nuevo campo de investigación: las ciencias cognitivas, conformación de modelos no lineales, análisis de situaciones desde la complejidad.

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DISCIPLINA: delimita un campo de conocimientos sistematizados mediante una lógica especifica. Tiene un objeto de estudio, marcos conceptuales, métodos y procedimientos específicos.
INTERDISCIPLINA: surge en respuesta al cambio, la imprevisibilidad, la complejizacion del mundo moderno y posmoderno. Para trabajar interdisciplinariamente, es necesario hacerlo en equipo, elaborando una "lógica de la complejidad".
TRANSDISCIPLINA: se construye un nivel sin fronteras solidad entre disciplinas que forma una macrodisciplina.

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Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación. Cursó Maestría en Psicología Organizacional y Maestría sobre Psicología del Desvalimiento.

Profesora Titular en las cátedras “Problemas de Aprendizaje” y “Psicología Educacional”.

Profesora Titular de los  Cursos “Diagnóstico y Tratamiento en Psicopedagogía Clínica”

Psicopedagógica individual y grupal en Consultorio privado.

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Para considerar la complejidad no se pueden descontextualizar los componentes diversos que constituyen un todo.
Abordar la complejidad requiere una racionalidad multidimensional.

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Señala que los conocimientos disciplinares disociados nos resultan insuficientes ante problemáticas crecientemente transversales, polidimensionales, mundializadas.

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"Vale mas una cabeza bien puesta que una repleta"... una cabeza repleta "es... una cabeza en la que el saber se ha acumulado sin disponer de un principio de selección y de organización que le otorgue sentido. Una cabeza bien puesta" significa que mucho mas importante que acumular el saber es disponer simultáneamente de una aptitud general para plantear y analizar problemas, y y principios organizadores que permitan vincular los saberes y darle sentido." (1999)

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La GLOBALIZACION genera interdependencias y acentúa contrastes donde se destacan la diversidad y la desigualdad.
La FRAGENTACION DE LOS CONOCIMIENTOS, se vincula históricamente a la fragmentación de los procesos productivos.
El CONOCIMIENTO DISCIPLINAR se presenta con frecuencia descontextualizado.
La FORMACION no relaciona fácilmente teoría y practica profesional.

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La interdisciplina en la complejidad psicopedagogica 

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La interdisciplina en la complejidad psicopedagogica 

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Es Doctora en Psicología (U. C. A., Bs. As.), Licenciada en Psicología (USAL, Bs. As.), Licenciada en Psicopedagogía (USAL, Bs. As.), Profesora de Enseñanza Secundaria, Normal y Especial en Psicopedagogía (USAL, Bs. As.) y Psicopedagoga (USAL, Bs. As.). Todos los títulos con opción a diplomas de honor.

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Es necesario un profesional comprometido, que responda a los cambios sociales, que sea capaz de comprender, profundizar y actuar.
"Formación continua"

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La psicopedagogía es una disciplina interdisciplinaria

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La psicopedagogía es una disciplina interdisciplinaria

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Se ve enfrentada al intercambio y cooperación con otras áreas. Lejos del pensamiento reductor.

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Dentro de este paradigma compuesto por sistemas y subsistemas, de incertidumbre, de desorden, es donde desarrolla hoy el psicopedagogo la vida personal y profesional.
Implica multiplicidad de acciones, interacciones y retroacciones, en la que se instala hoy el proceso de conocimiento.

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Tres formas de entender lo psicopedagógico

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Tres formas de entender lo psicopedagógico

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1. Pensamiento estratégico: Dialéctico, flexible (alejado del dogmatismo)
2. Pensamiento pragmático: Apunta a reflexionar sobre qué problemas deben resolverse.
3. Pensamiento conciliador: Que concilie nuestros deseos y necesidades con la de los otros.

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La psicopedagogía es una ciencia transversal, una disciplina que atraviesa el campo de la salud mental, la educación, de lo social ya que en ninguna edad deja de estar incluido el tema de quién y cómo aprende, porqué y para qué aprendemos

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Licenciada en psicopedagogía y profesora.

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El trabajo del psicopedagogo está estrechamente vinculado con el análisis, la planificación, el desarrollo y la modificación de procesos educativos

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La actividad fundamental de la psicopedagogía tiene que ver con la manera como aprenden y se desarrollan las personas, con las intervenciones dirigidas a ayudarles a superar las dificultades con actividades planificadas.

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Doctor en psicología y catedrático de Psicología Evolutiva

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La psicología debe pensarse como aquel espacio en el que concluyen un conjunto de saberes que permiten dirigir la actividad hacia la manera con que los sujetos aprenden, cualquiera sea la etapa evolutiva.

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Psicopedagoga y profesora de psicopedagogía

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El trabajo psicopedagógico entrelaza 3 saberes: saber ser, saber conocer y saber hacer

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La TAREA de los psicopedagogos es construir espacios donde haya "autonomía del pensamiento"

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Se fundó el 2 de mayo de 1956 en la Universidad del Salvador. su primer director fue R.P Uben Gerardo Arancibia S.J. Que junto a el Dr. Carlos D` Alfonso crean el primer plan de estudio de tres años.