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Grupo A - Viviane, Bruna C, Jéssica, Júlia, Rosilene, Fernanda Lacerda e Dizolaine

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Grupo A - Viviane, Bruna C, Jéssica, Júlia, Rosilene, Fernanda Lacerda e Dizolaine

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Grupo B- Thais, Bruna Lorena, Rafaele, Renata Correia, Mirelly, Juliana e Geovana.

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Grupo B- Thais, Bruna Lorena, Rafaele, Renata Correia, Mirelly, Juliana e Geovana.

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Grupo C: Fernanda, Tamiris S, Jheniffer, Eduarda Justus e Cassiana

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Grupo C: Fernanda, Tamiris S, Jheniffer, Eduarda Justus e Cassiana

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Grupo D: Renata O, Vitoria, Adriana, Gabriela

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O desenvolvimento é primordialmente um processo de equilibrações sucessivas que conduzem a maneiras de agir e de pensar cada vez mais complexas e elaboradas. Esse processo apresenta períodos e estágios definidos, caracterizados pelo surgimento de novas formas de organização mental.
De início, reflexos inatos respondem aos estímulos do meio, luz, sons, contrações faciais, sendo assim, o corpo reflete o mundo e ainda não se diferencia dele, e os movimentos não intencionais se repetem sempre.
A consciência da criança sobre o meio externo se expande lentamente, conforme suas ações se deslocam de seu próprio corpo para com os objetos por exemplo, puxar, empurrar, contrair, distender,
apanhar, largar, juntar, espalhar, apertar, estas ações também se repetem e os olhos acompanham os movimentos.
O centro não é mais o corpo da criança, já que por intermédio dessas ações a criança manipula
os elementos do meio. Aos poucos,  as ações começam a ganhar intencionalidade e Os movimentos ficam mais complexos, mais amplos, como engatinhar, Pôr-se de pé, andar. Dessa forma, o indivíduo e os objetos diferenciam-se, a criança começa a perceber e os objetos, as pessoas, continuam existindo mesmo quando estão fora do seu campo de visão.
Com o desenvolvimento da função simbólica, a partir do segundo ano de vida, mundo reorganizam-se num novo plano: o plano representativo. A criança reproduz, ou imita, utilizando gestos ou onomatopéias, o comportamento e os sons de um modelo ausente, representando-o de alguma forma simbólica no jogo do faz-de-conta.
O espaço e o tempo se ampliam, à medida que o desenvolvimento da função simbólica a libera de agir somente em situações do meio imediato. Ela torna-se capaz de imaginar ações ou fatos sem
praticá-los efetivamente.

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De 0 a 6 meses: Mordedor, chocalho, bolas, que vão trabalhar diferentes texturas, formas, cores.

7 a 12 meses: brinquedos que emitem sons, figuras coloridas, livros de banho.

13 a 18 meses: vem os primeiros passos, então elas vão reconhecer os objetos  de puxar, empurrar, caixas de montar e desmontar.

19 a 24 meses: estimular os sentidos, já que nessa fase, a criança já falar, então vem os caminhões, bonecas, bicho de pelúcia, imagens de objetos que já conhece.

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No decorrer desta fixa etária a criança desenvolve uma inteligência prática realizada através das percepções e dos movimentos, com uma coordenação motora das ações sem o uso exato do pensamento.

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Como se caracteriza o período pré-operatório 

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Como se caracteriza o período pré-operatório 

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Pela emergência da linguagem, sendo a fase da explosão linguística (Alice Secco) que leva ao progresso da função simbólica (desenvolvimento efetivo da inteligência) e maior foco na aprendizagem.

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Desenvolvido a partir dos 12 anos de idade, o estágio operatório formal caracteriza-se pelo desenvolvimento do raciocínio lógico, sendo capaz de pensar abstratamente, refletindo sobre situações hipotéticas de maneira lógica, sem o apoio de objetos concretos. Com isso, o adolescente não tem mais a necessidade de estar diante de objetos concretos para relacioná-los com as ideias e pensamentos. O sujeito se torna capaz de formar esquemas conceituais abstratos, conceituar termos como amor, fantasia, justiça, esquema, democracia, entre outros. com isso adquire capacidade para criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta; discute os valores morais de seus pais e constrói os seus próprios.
Atividades:
As atividades desenvolvidas em sala de aula incluem exercícios de raciocínio, debates e a exploração da literatura. Exemplo: rodas de conversas para debater sobre um tema.

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REDIRECIONAMENTO PARA O PADLET DO GRUPO SENSACIONAL 

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REDIRECIONAMENTO PARA O PADLET DO GRUPO SENSACIONAL 

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https://padlet.com/20004153/8diysdlbjsrnxmnr

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OPERATÓRIO CONCRETO
Conceito
Nesse momento, a criança está entrando no ensino fundamental, lidando pela primeira vez com disciplinas escolares mais avançadas, como matemática, ciências e artes.

Justamente por isso, o egocentrismo que antes prevalecia, diminui consideravelmente, facilitando uma compreensão significativa do que é o mundo e qual é o seu lugar nele.

Isso não só favorece o surgimento da empatia, como também da criação de uma rede de relacionamentos fortalecida, estimulando novas amizades.

Uma excelente forma de incentivar uma boa aprendizagem das crianças de 7 a 12 anos é trabalhar com a escola e com os amigos, encorajando seu filho a aprender uma língua diferente, fazer novos amigos e realizar exercícios de raciocínio lógico.
Vídeos indicados
https://youtu.be/rxaMq76l2vo
https://youtu.be/x--74EvyuBg
SITE
https://www.ninhosdobrasil.com.br/piaget-desenvolvimento-infantil?gclid=Cj0KCQjw3f6HBhDHARIsAD_i3D8DQK6WHlJnmOK0jaPrqdlBM4h9t09L9HlKCo7Tn74-0WJ1OuP1hgAaAsKjEALw_wcB

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São indicadas atividades que fortalecam raciocínio lógico: como por exemplo um
SACOLA MÁGICA- Material: uma sacola, um dado, materiais variados (em quantidade).- Aplicação: uma criança joga o dado, lê o número e retira da sacola a quantidade de objetos correspondente à indicação do dado. Passa a vez a outro jogador, até que todos os objetos sejam retirados da sacola. Podemos comparar as quantidades no final (mais/menos, muitos/poucos)

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É só no final do período pré-operatório, após equilibrações sucessivas, que o pensamento da criança assume a forma de operações intelectuais. Nesse estágio, a criança passa a compreender as situações mais complexas e achar soluções mentais para os problemas reais. Aqui, o egocentrismo das crianças diminui e ela passa a ter a capacidade de se colocar no lugar do outro. É nessa fase que são estabelecidas as bases para o pensamento lógico, próprio do período final do desenvolvimento cognitivo.
Nesse momento, a criança está entrando no ensino fundamental, lidando pela primeira vez com disciplinas escolares mais avançadas, como matemática, ciências e artes.
Justamente por isso, o egocentrismo que antes prevalecia, diminui consideravelmente, facilitando uma compreensão significativa do que é o mundo e qual é o seu lugar nele.
Isso não só favorece o surgimento da empatia, como também da criação de uma rede de relacionamentos fortalecida, estimulando novas amizades.
Uma excelente forma de incentivar uma boa aprendizagem das crianças de 7 a 12 anos é trabalhar com a escola e com os amigos, encorajando seu filho a aprender uma língua diferente, fazer novos amigos e realizar exercícios de raciocínio lógico.

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Fases do desenvolvimento: Estágio Sensório-motor

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COTIDIANO 18/05/2015 Período sensório Motor (0 até 2 anos) O período do bebê é bastante complexo, pois nele ocorre à organização do seu desenvolvimento nos aspectos perceptivo, motor, intelectual, afetivo e social. Começará, portanto, com uns poucos reflexos que irão aos poucos se transformando em esquemas senso-motor.