# data[].attributes.headline
Πιστεύω ότι πιο σημα

# data[].attributes.body
Πιστεύω ότι πιο σημαντικό είναι ο σχεδιασμός, καθώς περιλαμβάνει επιλογή εκθέματος, σύνδεση με Φυσικές Επιστήμες και το σχεδιασμό εκπαιδευτικού προγράμματος.
Η μεγαλύτερη δυσκολία νομίζω ότι θα είναι στην φάση υλοποίησης , λόγω χρόνου και σταδίων ανάπτυξης.

# data[].attributes.headline
Προσπαθήστε να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:

# data[].attributes.subject
Προσπαθήστε να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:

# data[].attributes.body
1. Ποιο στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού SciEPIMGI σας φαίνεται πιο συμαντικό για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος;
2. Ποιο στοιχείο του πλασίου σχεδιασμού SciEPIMGI πιστεύετε ότι μπορεί να σας δυσκολέψει κατά το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος;
3. Τι δυσκολίες φαντάζεστε ότι μπορεί να αντιμετωπίσετε κατά το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος, πέρα από τη χρήση του πλασίου;

# data[].attributes.headline
Το πιο σημαντικό στο

# data[].attributes.body
Το πιο σημαντικό στοιχείο είναι ο σωστός σχεδιασμός ώστε να ανταποκρίνεται στις ιδιαιτερότητες των μαθητών και στις ανάγκες τους. Δυσκολίες: Η σωστή σύνδεση των στόχων του αναλυτικού προγράμματος σπουδών και ο περιορισμένος χρόνος.

# data[].attributes.body
1. Κατά τη γνώμη μου το πιο σημαντικό στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού είναι ο στόχος του σχεδιασμού.
2. Πιστεύω  ότι θα με δυσκολέψει η επιλογή των κατάλληλων εκθεμάτων από την πληθώρα που υπάρχουν και η επιλογή των κατάλληλων παιδαγωγικών μεθόδων και εκπαιδευτικών τεχνικών για την επίτευξη των στόχων.
3. Οι δυσκολίες που πιθανόν εμφανιστούν μάλλον θα έχουν σχέση με τον κατάλληλο χώρο στο μουσείο που θα πραγματοποιηθεί το πρόγραμμα
και το "αγκάλιασμα" της δράσης από την υπόλοιπη εκπαιδευτική κοινότητα του σχολείου.

# data[].attributes.headline
1.  Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωστός σχεδιασμός. 

# data[].attributes.subject
1.  Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωστός σχεδιασμός. 

# data[].attributes.body
2.Πιστεύω οτι μπορεί να με δυσκολέψει  η ανάπτυξη της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος και της υπόθεσης.
3.  Πιστεύω οι μεγαλύτερες δυσκολίες θα είναι  στη διαχείριση του  χρόνου και στην ομαλή διαδοχή των φάσεων.

# data[].attributes.headline
Τασιούλα Σοφία

# data[].attributes.subject
Τασιούλα Σοφία

# data[].attributes.body
1.Το πιο σημαντικό στοιχείο για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος θεωρώ πως είναι η  φάση του σχεδιασμού και συγκεκριμένη η καλή/σωστή οργάνωσή της.
2.Αυτό που πιστεύω ότι μπορεί να με δυσκολέψει κατά το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος είναι ο περιορισμένος χρόνος.
3. Πέρα από τη χρήση του πλαισίου, η μεγαλύτερη δυσκολία, θεωρώ, είναι να κρατηθεί ζωντανό το ενδιαφέρον των μαθητών καθ' όλη τη διάρκεια του προγράμματος.

# data[].attributes.body
1. Ίσως η αρχή, η αρχή είναι το ήμισυ του παντός. Κατά την Δ΄φάση η αξιολόγηση και ο αναστοχασμός υπό το πρίσμα της Θεωρίας της Δραστηριότητας, προϋποθέτει καλή κατανόηση του Θεωρητικού πλαισίου. Και κατά τη Β' φάση του σχεδιασμού, η μοντελοποίηση και πως θα επιτευχθεί ισορροπία μεταξύ της ελεύθερης επιλογής και καθοδήγησης.
2.  Η ανάπτυξη της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος και της υπόθεσης που διατρέχει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και ευνοεί την ομαλή διαδοχή των επιμέρους δράσεων και την διατήρηση του ενδιαφέροντος των μαθητών.
3. Η διαχείριση του χρόνου, δυσκολίες κατά την υποβολή, έγκρισης του εκπαιδευτικού προγράμματος, επικοινωνία με εμπλεκόμενους/συντελεστές.

# data[].attributes.headline
Θεωρώ ότι το δυσκολότερο κομμάτι είναι α)  η διαχείριση  των παιδιών που τελειώνουν γρηγορότερα σε σχέση με τα παιδιά που θέλουν περισσότερο χρόνο.  β) Η εξισορρόπηση του ρόλου του εμψυχωτή- εκπαιδευτικού στο κομμάτι της παρέμβασης γ) και τέλος η ύπαρξη κατάλληλα διαμορφωμένου χώρου στο εκάστοτε μουσείο ώστε να μπορεί να φιλοξενεί τέτοιου είδους εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. 

# data[].attributes.subject
Θεωρώ ότι το δυσκολότερο κομμάτι είναι α)  η διαχείριση  των παιδιών που τελειώνουν γρηγορότερα σε σχέση με τα παιδιά που θέλουν περισσότερο χρόνο.  β) Η εξισορρόπηση του ρόλου του εμψυχωτή- εκπαιδευτικού στο κομμάτι της παρέμβασης γ) και τέλος η ύπαρξη κατάλληλα διαμορφωμένου χώρου στο εκάστοτε μουσείο ώστε να μπορεί να φιλοξενεί τέτοιου είδους εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. 

# data[].attributes.body
Το πιο σημαντικό μέρος του προγράμματος θεωρώ ότι είναι ο ίδιος ο σχεδιασμός των δράσεων καθώς και η επιλογή των κατάλληλων εργαλείων τα οποία θα βοηθούν στην ενεργοποίηση των μαθητών.

# data[].attributes.headline
Βάκη Παπακωστοπούλου

# data[].attributes.subject
Βάκη Παπακωστοπούλου

# data[].attributes.body
Πρόκειται για μια νέα προσέγγιση με στόχο τη σύνδεση της επιστήμης με τον πολιτισμό και την κοινωνία, που λαμβάνει χώρα σε μη τυπικά περιβάλλοντα μάθησης γενικού ενδιαφέροντος. Αυτό απαιτεί αρχικά αλλαγή του "παγιωμένου" ρόλου του δασκάλου για την εμψύχωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη διαχείριση των μαθητών.
Ωστόσο, σε όλες τις φάσεις του σχεδιασμού απαιτούνται ιδιαίτεροι χειρισμοί, προκειμένου η διαδικασία να έχει πραγματικά τον χαρακτήρα της βιωματικής γνώσης. Από τη σύλληψη της ιδέας μέχρι την τελική αξιολόγηση ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει προσδιορίσει το πώς και το γιατί, τις ανάγκες των μαθητών του και τις γέφυρες σύνδεσης των εκθεμάτων με περιοχές των φυσικών επιστημών και όλα αυτά να τα συνδέσει με μια συγκεκριμένη πλοκή που θα διατρέχει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Όμως, το πιο σημαντικό και το πιο δύσκολο, κατά την άποψή μου, είναι α) η επιλογή των παιδαγωγικών μεθόδων και των εκπαιδευτικών τεχνικών, στοιχεία που προσδιορίζουν την ταυτότητα όλου του προγράμματος και κυρίως  β) ο προσδιορισμός του  ρόλου του εμψυχωτή, που πρέπει να "διαχειριστεί" σωστά τον χρόνο και τους μαθητές του και να κατευθύνει παρεμβαίνοντας, όταν απαιτείται, καθώς πρόκειται για μια δυναμική διαδικασία. Γιατί όταν οι μαθητές υποβάλλονται σε δράσεις, που πράγματι μπορεί να είναι καλά σχεδιασμένες και οργανωμένες, με τις οποίες όμως δεν μπορούν να ταυτιστούν και δε βρίσκουν ενδιαφέρον, δεν έχουν κανένα εκπαιδευτικό όφελος.

# data[].attributes.headline
Η μεγαλύτερη δυσκολία θεωρώ ότι είναι η σωστή διαχείριση του χρόνου, ώστε να υπάρχει ενδιαφέρον από τα παιδιά, ο σχεδιασμός να είναι προσαρμοσμένος σε δραστηριότητες με διαφορετικές ταχύτητες που να μπορεί να εφαρμοστεί σε όλες τις φάσεις. 

# data[].attributes.subject
Η μεγαλύτερη δυσκολία θεωρώ ότι είναι η σωστή διαχείριση του χρόνου, ώστε να υπάρχει ενδιαφέρον από τα παιδιά, ο σχεδιασμός να είναι προσαρμοσμένος σε δραστηριότητες με διαφορετικές ταχύτητες που να μπορεί να εφαρμοστεί σε όλες τις φάσεις. 

# data[].attributes.body
1)Πιο σημαντικό στο σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος στο πλαίσιο του σχεδιασμού SciEPIMGI θεωρώ πως είναι η ανάπτυξη της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος. Η πλοκή παίζει πολύ σημαντικό ρόλο για την ομαλή διαδοχή των δράσεων ώστε να επιτευχθούν οι στόχοι του προγράμματος.

2)Αντίστοιχα, η ανάπτυξη της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος θεωρώ πως μπορεί να με δυσκολέψει περισσότερο στο σχεδιασμό του σεναρίου. Η πλοκή και οι δράσεις που σχεδιάζονται θα πρέπει να διατηρούν ζωντανό το ενδιαφέρον των μαθητών σε όλη τη διάρκεια το προγράμματος.

3)Μια ακόμη δυσκολία που φαντάζομαι πως μπορεί να αντιμετωπίσω κατά το σχεδιασμό είναι ο χώρος πραγματοποίησης του προγράμματος. Ο χώρος πρέπει να είναι μέσα στο μουσείο και να μπορεί να εξυπηρετήσει την πραγματοποίηση του προγράμματος.

# data[].attributes.headline
1. Ασφαλώς ο σχεδιασμός είναι ιδιαίτερα σημαντικός και γι ατην επιλογή στόχων, χρόνου, μεθόδων, τεχνικών κ.λπ

# data[].attributes.subject
1. Ασφαλώς ο σχεδιασμός είναι ιδιαίτερα σημαντικός και γι ατην επιλογή στόχων, χρόνου, μεθόδων, τεχνικών κ.λπ

# data[].attributes.body
2. οι δυσκολίες σχετίζονται με τις αντιφάσεις αναλυτικού προγράμματος και μελέτης σε μουσείο και μελέτης αντικειμένων και στατικότητας εκθεμάτων. Δυσκολία έχει και ο συγκερασμός εμφύχωσης και επίτευξης στόχων. (γενικά μιλώντας με δυσκόλεψε να εντάξω την έννοια της μοντελοποίησης, όπως την ήξερα, σ αυτό που εννοεί το μοντέλο. Νομίζω ότι έλυσα την γνωστική σύγκρουση).

3. Δυσκολίες εκτός πλαισίου προκαλούν όλες οι δυσλειτουργίες της εκπαίδευσης, όπως η τεράστια ύλη, η έλλειψη κουλτούρας στην μη τυπική, αποδοχής διαφορετικού  καί τόσα άλλα που μας βασανίζουν καθημερινά.

# data[].attributes.headline
1)  Το πιο σημα

# data[].attributes.body
1)  Το πιο σημαντικό  στον σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος θεωρώ πως είναι η ανάπτυξη της αρχικής ιδέας σε έναν καμβά ελκυστικό και ενδιαφέροντα που θα ευνοεί  την αλληλεπίδραση των μαθητών με το περιβάλλον και τα μέσα που έχουν στη διάθεσή τους, θα ανταποκρίνεται στις  ανάγκες και τις δυνατότητες τους  και θα τους οδηγεί σταδιακά στην ανακάλυψη και κατάκτηση της γνώσης.

2) Η επιλογή των δραστηριοτήτων είναι  αυτό που  δυσκολεύει. Οι δράσεις,  εκτός από το να εξυπηρετούν τους στόχους που έχουν τεθεί (γνωστικούς, συναισθηματικούς , ψυχοκινητικούς) και να συνδέονται με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, θα πρέπει να εναρμονίζονται με τους περιορισμούς / κανόνες του χώρου στον οποίο εξελίσσονται και να έχουν ευελιξία ώστε ο εμψυχωτής να μπορεί να τις προσαρμόζει ανάλογα με το ενδιαφέρον και τις δυνατότητες των μαθητών .
3) Η προθυμία του φορέα για συνεργασία ή η δυνατότητα του χώρου για την υλοποίηση προγραμμάτων επηρεάζουν τον σχεδιασμό αντίστοιχων προγραμμάτων.

# data[].attributes.headline
Δέσποινα Μαυρίδου

# data[].attributes.subject
Δέσποινα Μαυρίδου

# data[].attributes.body
1. Θεωρώ ότι κάθε στοιχείο του σχεδιασμού έχει βαθμό δυσκολίας γι αυτό άλλωστε γίνεται και διαμορφωτική  αξιολόγηση, αλλά πιο δύσκολο θεωρώ τον προσδιορισμό των αναγκών της ομάδας στόχου και δεύτερον την επιλογή των κατάλληλων παιδαγωγικών μεθόδων για την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.
2. Θα έλεγα ότι θα δυσκολευόμουν σε 2 σημεία: στην εύρεση και σωστή απόδοση των "γεφυρών" ανάμεσα στο έκθεμα και τις Φυσικές επιστήμες αλλά και το κομμάτι της αξιολόγησης.
3.Όταν έχεις να εργαστείς με έμψυχο υλικό είναι κατανοητό ότι ο απρόβλεπτος παράγοντας υπάρχει. Η δυναμική της ομάδας, ο βαθμός αλληλεπίδρασης της θεωρώ ότι για κάθε εκπαιδευτικό εμψυχωτή παίζει σημαντικό ρόλο στην έκβαση οποιουδήποτε προγράμματος.

# data[].attributes.headline
Θεωρώ πως όλα τα στοιχεία σχεδιασμού είναι εξίσου σημαντικά. Από την σύλληψη της αρχικής ιδέας, τη διαμόρφωση πλαισίου δράσης, την επιλογή σωστού πεδίου έως και την αξιολόγηση και την εφαρμογή νέου μοντέλου αλλά και την εδραίωση νέας πρακτικής όλα τα στάδια είναι εξίσου σημαντικά. Εκείνο το στοιχείο που θεωρώ πως θα με δυσκολέψει είναι η ανακάλυψη των αντιφάσεων. Σε αυτό το σημείο δηλαδή της επίλυσης συγκρουσιακών καταστάσεων και της εύρεσης των αντιφάσεων στο σύστημα της δραστηριότητας φαντάζομαι πως θα χρειαστώ περισσότερο χρόνο και μεγαλύτερη προσπάθεια.

# data[].attributes.subject
Θεωρώ πως όλα τα στοιχεία σχεδιασμού είναι εξίσου σημαντικά. Από την σύλληψη της αρχικής ιδέας, τη διαμόρφωση πλαισίου δράσης, την επιλογή σωστού πεδίου έως και την αξιολόγηση και την εφαρμογή νέου μοντέλου αλλά και την εδραίωση νέας πρακτικής όλα τα στάδια είναι εξίσου σημαντικά. Εκείνο το στοιχείο που θεωρώ πως θα με δυσκολέψει είναι η ανακάλυψη των αντιφάσεων. Σε αυτό το σημείο δηλαδή της επίλυσης συγκρουσιακών καταστάσεων και της εύρεσης των αντιφάσεων στο σύστημα της δραστηριότητας φαντάζομαι πως θα χρειαστώ περισσότερο χρόνο και μεγαλύτερη προσπάθεια.

# data[].attributes.headline
1. Κατά τη γνώμη μου

# data[].attributes.body
1. Κατά τη γνώμη μου, το στοιχείο στο οποίο χρειάζεται να δοθεί μεγάλη έμφαση κατά το σχεδιασμό SciEPIMGI είναι η φάση του σχεδιασμού αλλά και της αξιολόγησης.
2. Θεωρώ ότι θα δυσκολευόμουν στην ανάπτυξη της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος και της υπόθεσης που το διατρέχει, ώστε να διατηρηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών.
3. Οι δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν ίσως να έχουν σχέση με τον χώρο που θα πραγματοποιηθεί το πρόγραμμα και τις δυνατότητες που δίνει για δράση και αλληλεπίδραση .

# data[].attributes.body
favorite_border
0
comment
3
1. Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωστός σχεδιασμός.
1.  Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωστός σχεδιασμός. 
2.Πιστεύω οτι μπορεί να με δυσκολέψει  η ανάπτυξη της 

# data[].attributes.headline
ην ανάπτυξη  της πλοκής τ

# data[].attributes.body
ην ανάπτυξη  της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος και της υπόθεσης που το διατρέχει, ώστε να διατηρηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών.
3. Οι δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν ίσως να έχουν σχέση με τον χώρο που θα πραγματοποιηθεί το πρόγραμμα και τις δυνατότητες που δίνει για δράση και αλληλεπίδραση .
favorite_border
0
comment
0

favorite_border
0
comment
3
1. Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωστός σχεδιασμός.
1.  Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωσ

# data[].attributes.headline
0
ην ανάπτυξη  της πλοκής

# data[].attributes.body
0
ην ανάπτυξη  της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος και της υπόθεσης που το διατρέχει, ώστε να διατηρηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών.
3. Οι δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν ίσως να έχουν σχέση με τον χώρο που θα πραγματοποιηθεί το πρόγραμμα και τις δυνατότητες που δίνει για δράση και αλληλεπίδραση .
favorite_border
0
comment
0

favorite_border
0
comment
3
1. Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωστός σχεδιασμός.
1.  Πιο σημαντικό θεωρώ ότι είναι ο σωσ
favorite_border
0

# data[].attributes.headline
1. Το πιο σημαντικό στοιχείο είναι ο καλός και οργανωμένος σχεδιασμός'

# data[].attributes.subject
1. Το πιο σημαντικό στοιχείο είναι ο καλός και οργανωμένος σχεδιασμός'

# data[].attributes.body
2.Να κρατηθεί αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια του προγράμματος.
3.Ίσως τα προβλήματα παρουσιαστούν στο χώρο και τον χρόνο υλοποίησης του προγράμματος.

# data[].attributes.headline
1. Το πιο σημαντικό στοιχείο κατά την προσωπική μου άποψη για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η Β΄φάση του σχεδιασμού και ειδικότερα η ανάπτυξη της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος ώστε να ευνοείται η ομαλή διαδοχή των επιμέρους δράσεων και η διατήρηση του ενδιαφέροντος των  μαθητών/τριών. 

# data[].attributes.subject
1. Το πιο σημαντικό στοιχείο κατά την προσωπική μου άποψη για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η Β΄φάση του σχεδιασμού και ειδικότερα η ανάπτυξη της πλοκής του εκπαιδευτικού προγράμματος ώστε να ευνοείται η ομαλή διαδοχή των επιμέρους δράσεων και η διατήρηση του ενδιαφέροντος των  μαθητών/τριών. 

# data[].attributes.body
2. Το στοιχείο που πιστεύω ότι πιθανόν να με δυσκολέψει στο σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος είναι ο προσδιορισμός του ρόλου του εμψυχωτή, καθώς τίθενται ζητήματα που αφορούν τη διαχείριση χρόνου, τη διαδοχή των δράσεων και τη διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών.
3. Δυσκολίες πιθανον  να έχουν σχέση με τη ΄΄μεταφορά΄΄ από το σχεδιασμό στην πράξη. Σε ποιο βαθμό δηλαδή αυτά που σχεδιάστηκαν μπορούν πράγματι να υλοποιηθούν

# data[].attributes.headline
ΜΟΥΤΣΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

# data[].attributes.subject
ΜΟΥΤΣΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

# data[].attributes.body
1)     Πιστεύω ότι το πιο σημαντικό στοιχείο είναι η φάση του σχεδιασμού καθώς περιλαμβάνει την επιλογή εκθεμάτων του μουσείου που θα αξιοποιηθούν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τη σύνδεσή τους με τη θεματική των Φυσικών Επιστημών. Επίσης στη φάση αυτή αναπτύσσεται η πλοκή του εκπαιδευτικού προγράμματος, ο σχεδιασμός δράσεων, η επιλογή των παιδαγωγικών μεθόδων, εκπαιδευτικών τεχνικών, ο προσδιορισμός του ρόλου του εμψυχωτή και η επιλογή της μεθόδου αξιολόγησης.

2)     Κατά το σχεδιασμό του εκπαιδευτικού προγράμματος θεωρώ ότι το στοιχείο που μπορεί να με δυσκολέψει είναι η ανάπτυξη της πλοκής και της υπόθεσης που διατρέχει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα  γιατί είναι πιθανό να μην φέρει τα επιθυμητά αποτελέσματα στην ομαλή διαδοχή των επιμέρους δράσεων και τη διατήρηση του ενδιαφέροντος των μαθητών.

3)     Κατά το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος θεωρώ ότι θα αντιμετωπίσω δυσκολίες, πέρα από τη χρήση του πλαισίου, οι οποίες σχετίζονται με το χώρο και τον χρόνο πραγματοποίησης του.

# data[].attributes.headline
Ελένη Κολοκούρη

# data[].attributes.subject
Ελένη Κολοκούρη

# data[].attributes.body
1. Θεωρώ πιο σημαντικά 2 στοιχεία, την  επιλογή των εκθεμάτων του μουσείου π ου θα χρησιμοποιηθούν και τη σύνδεσή τους με τη θεματική των Φυσικών Επιστημών καθώς τα 2 αυτά στοιχεία αποτελούν τη βάση της ανάπτυξης του προγράμματος και σχετίζονται με όλες τις φάσεις.
2. Η επιλογή της μεθόδου αξιολόγησης καθώς και η υλοποίηση της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού προγράμματος, ιδιαίτερα στις ηλικίες του νηπιαγωγείου
3. Ο συνδυασμός του εκπαιδευτικού προγράμματος με το υπόλοιπο πρόγραμμα της τάξης περιλαμβάνει έναν βαθμό δυσκολίας και η συνεργασία με τα υπόλοιπα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας σε σχέση με την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος .

# data[].attributes.headline
Ελένη Χρηστιά

# data[].attributes.subject
Ελένη Χρηστιά

# data[].attributes.body
1.       Θεωρώ πολύ σημαντικό στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού SciEPIMGI για το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος τον προσδιορισμό των γεφυρών μεταξύ των εκθεμάτων του μουσείου και των θεματικών των Φυσικών επιστημών του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών.

2.       Το στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού SciEPIMGI που μπορεί να με δυσκολέψει κατά το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η φάση σχεδιασμού. Σε αυτή τη φάση τα επιμέρους στάδια πρέπει να σχεδιάζονται προσεκτικά για να υπάρχει συσχέτιση μεταξύ τους και να μπορεί το κάθε βήμα να μας οδηγεί στο επόμενο.

3.       Οι δυσκολίες που φαντάζομαι ότι μπορεί να αντιμετωπίσω κατά το σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος έχουν να κάνουν με τον χρόνο υλοποίησης του προγράμματος, αλλά και τις υλικοτεχνικές και οικονομικές απαιτήσεις που μπορεί να προκύψουν.

# data[].attributes.headline
1. Το πιο σημαντικό στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού SciEPIMGI για το επκαιδευτικό πρόγραμμα είναι η φάση του σχεδιασμού και η επιλογή των κατάλληλων παιδαγωγικών μεθόδων.

# data[].attributes.subject
1. Το πιο σημαντικό στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού SciEPIMGI για το επκαιδευτικό πρόγραμμα είναι η φάση του σχεδιασμού και η επιλογή των κατάλληλων παιδαγωγικών μεθόδων.

# data[].attributes.body
2. Κατά το σεδιασμό του εκπαιδευτικού προγράμματος νομίζω ότι η δυσκολία που μπορεί να αντιμετωπίσω είναι η σωστή επιλογή των εκθεμάτων για τη σύνδεση με τις Φ.Ε. καθώς και η επιλογή των δραστηριοτήτων για να κρατηθεί αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών και να επιτευχθούν οι εμπλεκόμενοι στόχοι.
3. Οι δυσκολίες σχετίζονται με το ίδιο το μουσείο και αφορούν την υλικοτεχνική υποδομή, το χώρο και τη διάθεση του χρόνου.

# data[].attributes.body
Πολύ σημαντικό στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού SciEPIMGI θεωρώ ότι είναι ή αλλαγή του ρόλου του εκπαιδευτικού σε εμψυχωτή της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά και των ίδιων των μαθητών, με προσεκτικό σχεδιασμό και προσεκτικές παρεμβάσεις στα σημεία που απαιτούνται, ώστε να μη χαθεί το ενδιαφέρον των μαθητών αλλά αντίθετα να ευαισθητοποιούνται συνεχώς και να παρέχεται εσωτερική κινητοποίηση.

Πιστεύω ότι θα πρέπει να είμαι προσεκτική στην επιλογή των κατάλληλων παιδαγωγικών μεθόδων και εκπαιδευτικών τεχνικών, θεωρώντας δεδομένο ότι σε κάθε φάση του σχεδιασμού (από την αρχική ιδέα μέχρι και την τελική αξιολόγηση) θα πρέπει να προσδιοριστούν οι ανάγκες των μαθητών αλλά και οι γέφυρες σύνδεσης των εκθεμάτων με περιοχές των φυσικών επιστημών

# data[].attributes.body
Το σημαντικό στοιχείο του πλαισίου σχεδιασμού SciEPIMGI θεωρώ ότι είναι η φάση του σχεδιασμού επιλέγοντας τα κατάλληλα εκθέματα ανάλογα με τις ηλικίες που απευθύνεται το πρόγραμμα.
Ο κατάλληλα διαμορφωμένος χώρος που διαθέτει ένα μουσείο καθώς και ο χρόνος που έχουμε στην διάθεσή μας είναι εξίσου πολύ σημαντικός.

# data[].attributes.body
το πιο σημαντικό στοιχείο του πλαισίου  σχεδιασμού  SciEPIMGI πιστεύω ότι είναι το κομμάτι του σχεδιασμού. Η δυσκολία που μπορεί να παρουσιαστεί είναι η "προσαρμογή" των παιδιών στους κανόνες του μουσείου καθώς και ο χρόνος που έχουμε στη διάθεση  μας για να δουλέψουμε τις δραστηριότητες μας