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Desde una mirada etnografia y antropologica, en primera instancia pude observar que el conjunto comunitario, que en mi caso eran la clase de los y las estudiantes tienen problemas para abrir sus practicas y conocimientos ante extraños. Aun mas se trata de una plataforma virtual. Ademas observe relaciones en cadena, cuando uno de los estudiantes interactua los demas tambien lo hacen, llegando al punto de abrir su corpus de experiencias.

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Resalto, que involucra tanto a los docentes, los estudiantes, la practicante y la pasante. Ya que, a partir de la madremonte giran unas actividades que generan que se involucren todos los actores del proyectos en el aula.

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Teniendo en cuenta la propuesta del proyecto en el que de cierta forma me incluí (Guacarí). Lo que se evidencia es una situación similar a la del artículo. Pues se puede ver como para el proceso investigativo se hace necesaria la colaboración de tanto niños como adultos. Algo significativo de todo esto, es que al establecerse un contacto directo con la población, se puede hacer una intervención basada más en lo que ellos necesitan, porque se hace explícito. Lo cual es muy diferente a llegar a ciegas con propuestas que pueden no aportar para nada.

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La investigación-accion se relaciona con mi proceso en el sentido en que es necesario valerse de material académico y didáctico para tener bases claras que lo encaminen a uno a buscar estrategias y actividades que sirvan como propuesta para presentar a los y las docentes y así lleguen a realizarse con los y las estudiantes. Se debe hacer un proceso de investigación con el fin de pensar en mejoras para una educación asertiva sin salirse de parámetros necesarios para el orden y los procesos de socialización con los y las estudiantes.

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Está relacionado con el docente, estudiante, practicante y pasante, permitiendo así El contexto del proyecto madre monte aplicarse en cada actividad proporcionada o elaborada en los estudiantes.

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La participación acción en comunidades que se encuentran bajo condiciones de vulnerabilidad, se resumen en el acompañamiento bajo la identificación de sus principales necesidades, las cuales se podrán precisamente intervenir mediante el trabajo participativo de la misma comunidad como agente activo y constructor de su propio aprendizaje

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Si identifico una investigación acción colaborativa en el sentido en que, al menos, en mi caso se ha intentado hacer un trabajo en acompañamiento tanto de profesoras, como de los ayudantes en un sentido colectivo y siempre pensando en pro de la integración de las familias y los estudiantes. Es decir, se intenta que todos los proyectos, actividades y temas que se desarrollen atraviesen lo que son los grados de bachillerato, teniendo en cuenta claro las necesidades y particularidades de cada grupo. Resalto en gran medida el compromiso que han tenido algunos compañeros y lo “permisivas” que hasta algún punto han llegado a ser las profesoras, siempre nos hacen observaciones muy pertinentes y nos proponen nuevas cosas por hacer que ellas consideran mucho más propicias

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Para llevar a cabo las actividades es necesaria la participación de todos los involucrados, permitiendo de esta manera que cada uno construya sus propias reflexiones. Los profesores, estudiantes y practicantes, construyen en conjunto mediado por las TICs a través del diálogo un conocimiento reflexivo y contextual

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Se resalta en cuanto al relacionamiento, obstáculos desde la disposición de estudiante y profesores para atender a la propuestas del practicante, así como la dificultades técnicas para acceder a las diferentes herramientas o la clase misma. Aunque se logra comunicar y emplear con la comunidad (en alguna medida), actividades que funcionan en pro de los objetivos generales del proyecto de la quinta dimensión

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Se debe tener en cuenta a todas las personas implicadas en el proceso de practica, es decir, los docentes, estudiantes, practicantes y pasantes para desarrollar actividades que propicien el aprendizaje y reflexiones acerca de los temas que se abordan.

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Esta presente, ya que se busca que haya una colaboración entre los practicantes, estudiantes y docentes. Esto generando espacios en los cuales se puedan construir estrategias de acuerdo a las necesidades de la comunidad de práctica.

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La investigación acción colaborativa está presente en mi proceso con Madremonte en la medida en que integra a personas con diferentes roles para cumplir una meta en común, agrupa tanto a estudiantes, practicantes y profesores. De igual manera, dicha agrupación funciona en la medida en que relaciona y somete a debate los diferentes conocimientos, permitiendo que las estrategias a implementar sean más completas y complejas para que realidad se de un impacto en la transformación de las metodologías de enseñanza.