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En el año 2023, en el marco del cursado del Seminario de Integración de las Practicas Extensionistas, nos asignaron el espacio La Toma, en la Ciudad de Rosario para realizarlas allí. Es un espacio que fue tomado por trabajadores despedidos de un supermercado, en lucha por su reincorporación o por quedarse con el super como parte de sus indemnizaciones, cuestiones que nunca ocurrieron. En la lucha de esos trabajadores, que lleva ya veinte años, se acoplaron otras luchas, y fueron tomando el espacio organizaciones, pequeños productores y artesanos a quienes se les fue cediendo un espacio dentro de La Toma y que se plegaran a la lucha contra el desalojo de ese grupo originario.

Con un total de 52 actores sociales, de formas diversa de agrupación, constituye hoy un centro comercial de sus producciones, un centro cultural con espacios de teatro y musuca y fundamentalmente un escudo al desalojo, es decir una lucha colectiva en defensa de los trabajadores y de las formas de producción y trabajo, alternativas a la de la rentabilidad y apropiación privada. Realizamos 12 entrevistas individuales y por organización a quienes accedieron a esa instancia asumiendo el compromiso de contribuir a la difusión de sus luchas desde canales alternativos a aquellos medios que los demonizan o estigmatizan como violentos y destructores.

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Hola! Para esta consigna la experiencia que voy a contar es una en la que participé como colaboradora: como integrante de la red vecinal donde se situó el proyecto, participando de la escritura de la propuesta que luego ganaría una convocatoria y ofreciendo unos talleres de los que luego contaré. El proyecto en sí fue mucho más amplio que la participación de la que yo tuve. Algunas acciones se concretaron, algunas derivaron en otras no planeadas, y hoy en día se han incluso movilizado las construcciones que se habían hecho. Fue una experiencia bien interesante para mí en términos de la apropiación y resignificación permanente que va cobrando vida con la puesta en marcha de un proyecto.

La propuesta surgió en pandemia, 2020. Se denominó "Proyecto Esqueje", nombre que adquiere al presentarse y luego salir seleccionado en la convocatoria de Puntos de Cultura de Extensión Universitaria de la SEU UNC.

Buscábamos crear las condiciones necesarias de formación e infraestructura para la construcción de una red de trabajo

cooperativo de la economía social, promoviendo la agroecología urbana, como así también la enseñanza de alimentación, la salud y género, ubicada en barrio Alberdi y Villa Páez, de Córdoba Capital. Esa red que buscábamos crear, se apoyaba en otra Red, de existencia reciente pero muy activa, llamada Red Pueblo Alberdi.

La Red Pueblo Alberdi se conforma en 2018 como espacio aglutinador de organizaciones (más de 15, en ese comienzo, luego fueron aún más, continuando hasta la actualidad) de la zona comprendida sobre todo entre 4 barrios de la ciudad, incluyendo a los ya mencionados. Como colectivo, durante la pandemia se trabajó intensamente en recuperar muchos proyectos e ideas para el barrios, algunos en marcha, otros finalizados, y otros en aquel entonces, imposibles de lograr.

Durante las medidas de aislamiento social y los distintos efectos a la organización barrial que tuvo la pandemia, la Red Pueblo Alberdi direccionó sus actividades hacia la atención y contención

de las necesidades más urgentes de les vecines: campaña de donaciones, realización de 12 ollas populares, armado de roperos comunitarios, apoyo escolar virtual, acompañamiento informativo con centros de salud, acompañamiento telefónico a mujeres en situación de violencia de género y la organización de un nodo de distribución de alimentos agroecológicos.

Rápidamente, la red capitaliza, organizades en ejes de trabajo, proyectos de diversa índole, en un esfuerzo de pensar a futuro en contextos de urgencia, bajo el lema de "habitar el espacio público".

El "Proyecto Esqueje" recuperaba la experiencia de la Huerta Comunitaria El Zapallal, el recientemente creado Mercado de la Economía Popular de Alberdi, y experiencias ligadas a procesos extensionistas, de practicantes y otros, de quienes se había ido logrando acumular una cantidad de proyecciones diferentes, de información y conocimiento. En este sentido, definimos que el Proyecto Esqueje debía tener anclaje en los ejes de soberanía alimentaria y huerta agroecológica.

Durante la pandemia, uno de los motores de fortalecimiento barrial fue la conexión entre la huerta y las ollas populares. Si bien no era posible sostener la producción de alimentos para las ollas desde la huerta, esto comenzó a generar nuevas integraciones y propuestas de comercialización de productos agroecológicos que además pudieran llegar a la puerta de vecines a un precio accesible.

Además, la pregunta sobre qué más hacer sobre las ollas populares, darles otra direccionalidad, y a su vez generar potenciales espacios de trabajo de la economía popular, nos hizo pensar en que el vertebrador de la experiencia tenía que proporcionar fuente de ingresos y formación para las trabajadoras comunitarias de las ollas populares.

En este contexto de la Red Pueblo Alberdi se generan nuevas articulaciones en red para generar el Proyecto Esqueje, ante la convocatoria de puntos de cultura. Las organizaciones participantes centrales fueron: el Centro Vecinal de Alberdi, el Centro Vecinal de Villa Páez, la Huerta el Zapallal, la Feria El Aguaducho, el Mercado de la Economía Popular de Alberdi, un equipo Técnico de agrónomos (CLAySA), Secretaría de Ambiente de la municipalidad de Córdoba, y la Universidad Libre del Ambiente.

Los objetivos planteados inicialmente fueron:

*Promover formas colectivas y familiares de economía solidaria.

*Potenciar espacios de organización barrial que tengan como eje central la soberanía alimentaria.

*Fomentar el acceso a un trabajo genuino a mujeres emprendedoras de Villa Paez.

*Garantizar circuitos de comunicación interorganizacional, que permitan responder de manera más efectiva y comunitaria a las necesidades del territorio.

La idea era la de avanzar en la productividad de la huerta de Alberdi con un invernadero en Villa Paez (a construir), para entre los dos espacios sumar a la comercialización en ferias y mercados populares del barrio la producción a mayor escala de productos agroecológicos, plantines y humus. Para esto último era necesario además la compra de una maquina chipeadora y de los plantines, entre otras.

La construcción del invernadero y el acondicionamiento de la huerta para las nueva actividades, en contexto de pandemia, además de lo económico requería la participación activa en forma mucho más dedicada y comprometida de más personas. Se propuso a mujeres que venían realizando tareas de cuidado y trabajo comunitario, especialmente en las ollas, de la participación de este proyecto en la construcción del invernadero y en la formación para el trabajo con los esquejes de aromáticas entre otras. Para ello recibirían un salario complementario y, a futuro, podrían comercializar de lo producido en la huerta y el invernadero.

Por otro lado, las formaciones fueron abiertas a vecines interesades en general, entendiendo que el objetivo último era el de generar alternativas de producción y consumo para la soberanía alimentaria.

Las acciones centrales las agrupamos en dos grandes conjuntos.

*Primer conjunto de acciones: Establecer grupo de trabajo encargado de elaborar plan de comercialización de productos (estudio de mercado y establecimiento de vínculos con proveedores y destinatarios). 1 encuentro semanal, en el Centro Vecinal de Alberdi.

Jornada de formación virtual a cargo de la CLAySA, 1 encuentro quincenal destinado a toda la red.

Reuniones mensuales permanentes de diagnóstico y seguimiento de actividades, como forma de generar mejoras a nivel

productivo y grupal, a cargo de la Huerta el Zapallal.

*Segundo conjunto de acciones: Aumento de la producción de bioinsumos a través de la construcción de composteras en la Huerta el Zapallal y del invernadero ha construir partir del financiamiento en el Centro Vecinal Villa Páez. A cargo de un

equipo Técnico de agrónomos, CLAySA.

Construcción, en varias etapas, del invernadero en C.V Villa Paez. A cargo de grupo tutor del proceso.

Formación en producción agroecológica en invernadero, a mujeres de Villa Paez. Jornadas quincenales (5 meses). CLAySA.

Adquisición bimensual de semillas e insumos para la producción, a cargo del equipo técnico de la producción.

Por último, mi colaboración más puntual en el Proyecto Esqueje fue la de prponer una actividad entre otras, que acompañara la conformación de la grupalidad de las 8 mujeres, trabajadoras comunitarias, que participarían desde la construcción del invernadero en Villa Páez. A partir de otras acciones anteriores, y situaciones e inquietudes que se venían presentando en el Centro Vecinal de Villa Páez y en la Red Pueblo Alberdi, inicialmente se planificó realizar talleres para la reflexión entre la soberanía alimentaria y la soberanía sobre el propio cuerpo, incluyendo una perspectiva feminista.

Para concluir, y como había adelantado al principio, la mayoría de las acciones se llevaron adelante, pero con transformaciones permanentes del plan de acción original. Algunas relacionadas a internas de las organizaciones partes, otras relacionadas a la demora en la ejecución del dinero y por lo tanto el presupuesto, otras en relación a los procesos de generar nuevas dinámicas de organización grupal, la pandemia, etc.

Con respecto a los talleres sobre soberanía alimentaria y soberanía sobre el propio cuerpo, éstos derivaron en otro formato diferente al taller. En un período de tiempo se habían concentrado las formaciones, y éstos, que incluían una perspectiva feminista, generaban tanto ganas de abordar los temas como resistencias y conflictos. De esta manera, participé en reuniones donde de manera más informal algunos de estos temas se abordaron.

Mucho tiempo después (2 años), y desde otras experiencias, con algunas de esas mujeres llevamos adelante otros encuentros más cercanos al formato taller, abordando temas desde una perspectiva feminista.

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Durante el año pasado, participé en actividades extensionistas relacionadas a como pensamos y hacemos extensión en la universidad pública y en proyectos encaminados a poner en diálogo la curricularización de la extensión en el ámbito universitario. Por mi experiencia en la militancia universitaria y la participación en el Centro de Estudiantes, trabajamos junto a mis compañeros en diversas propuestas que buscaban problematizar la experiencia extensionista que como estudiantes atravesamos durante nuestras trayectorias académicas. Algunas de estas actividades fueron: “Manos a la extensión: territorios y saberes” y “Construir conocimientos con los territorios. Desafíos extensionistas de la universidad pública” coordinadas junto a Gabriel Nieve y Camila Ávila. Por otro lado, en el 2022 participé por unos meses del proyecto de extensión “Infancias al Frente” del Centro de Estudiantes presentado ante la Secretaría de Políticas Universitarias de la Nación. Aquí abordábamos principalmente el derecho a la educación de la comunidad del barrio Villa El Libertador, con quienes nos encontrábamos regularmente para brindar apoyo escolar y talleres de cine a les niñes de la comunidad.

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Mi experiencia se vincula con el trabajo en dos becas de extensión donde participé como codirector, junto a Fabiola Heredia como directora, y Cecilia Tejada como becaria, siendo ella estudiante de la Licenciatura en Psicología. En ambos años (2021 y 2022) trabajamos como temática central una mirada crítica hacia prácticas y discursos gordo-odiantes, donde los comprendíamos como ciertos modos de producir una discriminación y deslegitimación tanto de los cuerpos como de la posibilidad misma de su existencia. Esto lo pensamos desde la implantación de un modelo naturalizado de corporalidad, donde lo delgado o tonificado serían las formas esperadas –o normalizadas– de un cuerpo, así como sinónimo de atributos que serían positivos, como la belleza, la salud, la deseabilidad, la higiene, etc. Abordamos los proyectos junto a la agrupación Mujeres Activando, con quienes Cecilia se contactó en una primera instancia para poder conversar sobre la posibilidad de presentarnos a la convocatoria de las becas. La respuesta fue positiva, y se entusiasmaron con la temática de diversidad corporal y género, sugiriendo que podía ser un buen momento para reactivar los talleres de “poesía resiliente”, un espacio con el que ya contaban pero que había frenado debido a la pandemia. Como principal actividad organizamos talleres de poesía “vivencial”, donde se plantearon lecturas de poetas feministas, actividades corporales y la escritura de poemas que surgieran de esas experiencias. En el primer año nos centramos en el trabajo junto a Mujeres Activando, mientras que para el segundo año nos adentramos en la construcción de una red con distintos centros vecinales y el acompañamiento a las referentas de la agrupación en la coordinación de sus propios talleres. Uno de los resultados más movilizadores fue la creación de fanzines colectivos con los poemas que eran gestados en los talleres, primero en formato digital y luego impresos para que pudieran venderse desde las ferias que Mujeres Activando coordinan en sus actividades.

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Desde el año 2019 participo del Proyecto de extensión vinculado a las infancias y su derecho a la educación. La versión 2024 del proyecto se denomina: “Niñez y derechos en territorio: espacio sociopedagógico de acompañamiento a las trayectorias educativas”.

Este proyecto se inscribe en los procesos de acompañamiento que el espacio sociopedagógico del Centro de Salud N°62 de Villa Cornú, realiza a aquellas familias que se encuentran en mayores situaciones de vulneración. El proyecto surge de advertir los impactos que las políticas públicas destinadas a las infancias ejercen en el entramado familia, escuela y territorio. Particularmente en las condiciones de escolarización de las/os niñas/os, generando una importante desigualdad en los procesos de inclusión educativa. Las políticas sociales, culturales y educativas dispuestas en medio de una profunda crisis democrática, afectan a toda la sociedad y profundizan las desigualdades.

Desde las Prácticas Sociocomunitarias (Seminario/Taller de Practica sociocomunitaria: Hacer escuela: Infancias y derechos en las tramas de la desigualdad) y del Proyecto de Extensión, se llevan adelante las actividades que consolidaron lazos de conocimiento y reflexión conjunta a las instituciones de la Red de Villa Cornú y desde 2019 se habilitó el espacio sociopedagógico “Taller de la imaginación” para acompañar las trayectorias educativas de las niñas/os del barrio.

Las principales acciones que se desarrollan en el marco del proyecto están vinculadas a la creación conjunta de saberes. Cada encuentro con las infancias, en la plaza y Centro de Salud de Villa Cornú, está organizado en relación a una temática que habilita a propuestas diversas. Entre las que incluyen: mesas servidas de lectura, creación de esculturas, canto y baile, entre otras.

Una característica que me resulta interesante destacar es que la PSC es un espacio común para estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación de la FFyH – UNC y de los Profesorados de Artes de la Facultad de Artes – UNC. Por lo que el equipo extensionista está conformado por estudiantes, docentes y graduades de ambas unidades académicas.

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Hace algunos años tuve el gusto de coordinar un proyecto con financiamiento de la SPU, que si bien tenía el rótulo de "voluntariado universitario", tuvo mas la impronta de un proyecto de extensión. Participaron dos facultades de la Universidad Nacional del Nordeste, y trabajamos con una escuela que tiene diversos niveles educativos, en nuestra caso, trabajamos con algunos cursos de la escuela secundaria. Esta institución, tiene como población concurrente a la comunidad Qom, asentada en la localidad de Fontana, pegada a la ciudad de Resistencia, Chaco; tienen una formación intercultural bilingüe. Como nuestras estudiantes pertenecían a las carreras de Artes Combinadas y Cs de la Educación, en su mayoría, se les propuso trabajar con algunas cuestiones que tengan que ver con problemáticas adolescentes pero orientado hacia los requerimientos y necesidades de esta población en particular. Fue así que en un trabajo conjunto, a partir de talleres con los alumnos de esta escuela, fueron emergiendo algunas inquietudes, angustias, sentimientos, como la discriminación, falta de acceso a algunas formas de entretenimiento, falta de acceso a la "cultura" en general, etc. Es así que organizamos varios talleres, a partir de las posibilidades y capacidades de nuestros estudiantes voluntarios, que intentaban acercar y ofrecer a los adolescentes de esta comunidad Qom, algunas formas de producción artística, con herramientas que pudieran contar en la escuela, es así que se hicieron diversos talleres "artísticos" donde nuestros estudiantes trabajaban con con los estudiantes secundarios Qom, como por ejemplo Talleres de Muralismo, en varios encuentros pintamos un mural entre todos en dicha escuela; otro taller consistió, en que dibujar con luz, o "Ligthpainting", una técnica fotográfica, que con luces o linternas podían dibujar una imagen fotográfica; para ello, antes tenían que elaborar la misma, a partir de conceptos e ideas trabajados previamente en grupo, donde se cuestionaban y consultaban con sus familias y docentes las problemáticas mencionadas. Esas imágenes, donde ellos eran los protagonistas, posteriormente se imprimieron y se expusieron como muestra fotográfica en su escuela y varios lugares de la ciudad.

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Voy a compartir el primer proyecto de extensión que estamos ejecutando en la Facultad Regional Paraná-UTN. Se llama "Somos nuestra tierra. Aportes de la UTN a sostener la vida rural como motor de desarrollo humano". Fue presentado en 2022 a convocatoria de SPU. Evaluado y envió de fondos en noviembre 2023. Este dato de las fechas ha generado enormes obstáculos en la gestión y desarrollo del proyecto, que han sido resueltas en varios casos consiguiendo fondos de instituciones asociadas. Aunque esta situación ha sido de un enorme aprendizaje para todas las personas que integramos el proyecto en el desafío de conseguir y gestionar recursos.

El proyecto consiste en trabajar en dos territorios rurales de la provincia de Entre Ríos que por problemas graves en la provisión de energía eléctrica, afecta el funcionamiento de equipamiento de Centros de Salud y de la pequeña producción agraria de pequeños productores de la región.

El proyecto inicialmente contaba con 5 estudiantes, estamos trabajando con 20, se sumaron graduados, un laboratorio de la facultad, docentes de diversas cátedras y yo como no docente. Otra cuestión que nos sorprendió es cómo se ha homogeneizado el trabajo de estudiantes de las tres carreras de ingeniería, complementándose en los conocimientos. Si bien estamos en la etapa final, trabajando con un productor el cual no tiene acceso directamente a la energía eléctrica, toda la experiencia es altamente significativa para todas las personas que lo integramos. Sumando a todos los actores de las comunidades de ambas Juntas de Gobierno.

La foto de las sillas es para mi muy significativa porque así nos esperó junto a su familia.

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Formo parte del proyecto de extensión “Raíces. Narrativas e historias de la escuela albergue Obispo Salguero (Pampa de Olaen, Córdoba)". Para evitar repetir lo que María Laura ya compartió sobre nuestra experiencia me gustaría compartir un video realizado por dos estudiantes que forman parte del equipo y publicado en la Revista E+E: Cortiglia, A., & Rapi, A. (2023). Narrar la experiencia extensionista: las voces de la Escuela-albergue Obispo Salguero. E+E: Estudios De Extensión En Humanidades, 10(15). Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/EEH/article/view/41293

El video, además de narrar parte de la experiencias extensionista, da muestra de las discusiones que sostenemos al interior del equipo en relación a la manera de trabajar con las infancias, sus voces y representaciones.

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Narrar la experiencia extensionista: las voces de la Escuela-albergue Obispo Salguero

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la experiencia tiene que ver con practicas que realizamos desde la catedra de Estrategias de intervención comunitaria en la Facultad de psicología. me gastaría compartir las jornadas que realizamos todos los años y que teniendo en cuenta lo escuchado son las que mas van cambiando, adaptándose al contexto y a las diferentes situaciones sociales-económicas y políticas. Estas jornadas tienen la particularidad de ser co-construidas con las poblaciones con las que trabajamos durante los meses previos a su realización. Las jornadas son tres Culturas itinerantes, Jornadas mujeres y disidencias, la ultima es de Ferias comunitarias.

la características de su carácter extensionista tiene que ver que se realizan en los territorios, que han ido variando en el tiempo y acomodándose a diferentes formas de entender la extensión en el ámbito académico y con Ello en la producción de conocimiento, cambiando la relación sujeto /objeto a sujeto/ sujeto en una relación critica y siempre respondiendo a problemáticas emergentes de las comunidades con quienes trabajamos. Nuestra intención es dejar plasmado otro modelo de extensión donde la Facultad salga hacia el afuera problematice la realidad y co construya conociemto con el saber de la poblacion.

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El proyecto del cuál participé se denomina "Acompañamientos en la trayectoria educativa a estudiantes de educación secundaria", se trabajó junto a estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias Humanas. El proyecto surge de una demanda de una escuela de nivel secundario, al detectar una problemática con la cantidad de espacios pendientes de aprobación de una población del estudiantado que estaba próxima a ingresar en su último año de educación obligatoria.

El modo de organizar el trabajo en la escuela fue en parejas de estudiantes que asistirían cada día con horarios definidos. En este punto hubo bajas de estudiantes que no podrían asistir por sus obligaciones y hubo incorporaciones que se mantuvieron durante todo el primer cuatrimestre.

En el primer cuatrimestre se coordinó también con un grupo de estudiantes de la Facultad de Ingeniería, quienes también comenzaron a asistir para cubrir las áreas de matemáticas.

Las integrantes del proyecto acompañaban a los estudiantes del nivel secundario en la resolución de un material que se le proporcionaba desde la escuela para acreditar los saberes basicos requeridos para la acreditación del espacio/área curricular. Una vez que entregaban ese material y era corregido por algún docente de área, quedaban aprobado todos los espacios curriculares intervinientes.

Ese material escrito con el cual se evaluaba al estudiantado que adeudaba espacios curriculares de años previos, había sido producido por docentes de la escuela en ciertas condiciones el año anterior, y que estaban siendo revisadas por quien realiza el asesoramiento y la Directora.

-La lista de estudiantes que adeudaban informes interáreales del año previo era mayor a 40 en cada turno. De ellos más del 50% pudo completarlos en el turno de mañana  y un número cercano al 40% del turno tarde. Al respecto debe aclararse que se hizo un seguimiento -junto al personal auxiliar docente- de cada estudiante y en varios casos no se pudo lograr la asistencia y el logro de la finalización de esos escritos.

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En el marco del Seminario Debates actuales sobre la Ruralidad cordobesa, de la Lic de Geografía, se desarrolló la Práctica Social Comunitaria junto al Movimiento de Trabajadores Excluidos, rama Rural (2018 - 20191). En el proceso de co-construcción de saberes con la organización, se desarrolló un mapeo colectivo en la comunidad del paraje Yosoro. Esta se encuentra al noroeste de la provincia de Córdoba, a 14 kilómetros al norte de Villa Tulumba. El objetivo del encuentro consistió en diseñar de forma conjunta, alternativas de solución a los conflictos ambientales/territoriales que enfrentaba la comunidad, y contribuir en el mejoramiento de las condiciones de vida de los integrantes de la organización campesina y población de la zona utilizando métodos de diagnóstico participativo. También, producto de esta instancia realizamos una sistematización y presentación en el congreso de Geografía de UUPP entre les estudiantes y el equipo de cátedra que integraba en ese momento como adscrita.

Fue una instancia muy enriquecedora tanto por la práctica extensionista como por la posibilidad de realizar un abordaje con les estudiantes tanto en las actividades con la comunidad, como las instancias posteriores. Creo que el desafío pendiente siempre de instancias como estas, es el límite que existe entre el calendario académico, y las demandas propias de las comunidades.

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Desde el retorno a la presencialidad luego de la pandemia, y buscando ampliar las problemáticas abordadas en la asignatura Fisiología Vegetal de la carrera de Ciencias Biológicas nos vinculamos al Equipo de Periurbano y Agroecología (EPA). La intención fue acercar a les estudiantes a problemáticas territoriales, vinculadas a la producción de alimentos agroecológicos en el cinturón verde de Córdoba.

En 2023 postulamos esta idea para el programa de Curricularización de la Extensión de la SEU, la propuesta fue aceptada y continua en la actualidad. En este marco, el objetivo es que integrando los conocimientos propios de la disciplina les estudiantes puedan acercar solución a algún problema particular. La problemática a abordar surge de la interacción con el EPA que funciona articulando las necesidades de las y los productores con la academia.

Desde 2023, intentando integrar la investigación y la extensión al proceso de enseñanza hemos realizado ensayos de productividad de biofertilizantes (producidos por cooperativas de trabajo) como eje de las actividades prácticas de la asignatura. Sumado a eso realizamos una visita a un establecimiento productivo e incorporamos clases que abarcan temáticas extensionistas y vinculadas a la soberanía alimentaria y producción de alimentos de proximidad. Al finalizar la materia los resultados se comparten con las partes involucradas, y planeamos asi nuevas acciones.

Es nuestro primer acercamiento a la extensión, y viene siendo una experiencia enriquecedora, de la que van surgiendo nuevas posibilidades, interacciones con otras asignaturas, otras carreras y despierta gran interés en les estudiantes.

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Mi experiencia con la extensión universitaria comenzó hace varios años cuando comencé a trabajar en la Secretaria de Extensión de la Universidad Nacional de Córdoba, dependiente del rectorado, para organizar su Archivo Institucional.

En este Archivo de conservan todas las series documentales que produce cada área, teniendo un valor patrimonial muy importante por el cual debemos velar que tenga una conservación permanente para las generaciones futuras.

Como archiveros nuestra primera misión es proteger y resguardar el patrimonio documental que producen las instituciones públicas y privadas, por ello debemos investigar para conocer las mismas desde su fundación y/o creación, esto me llevó a realizar una investigación en el Archivo Histórico, la Biblioteca Mayor y la Hemeroteca de la Legislatura de la Provincia de Córdoba;  dando como resultados grandes descubrimientos; como la incorporación del artículo de extensión al estatuto de la Universidad, los cursos y capacitaciones que se daban en ciudad universitaria y en el interior de la provincia para la sociedad en general; las denominaciones y vicisitudes por las cuales paso a lo largo de los años,  para llegar hacer la Secretaría que hoy es y siendo uno de los pilares fundamentales de nuestra universidad.

Hoy con las nuevas tecnologías nos encontramos trabajando con distintos soportes procurando que los mismos reciban los cuidados pertinentes para su preservación. Es importante destacar que este tipo de archivo es único en su especialidad y requiere un compromiso institucional para resguardar su patrimonio documental, como muestra de las distintas actividades que realiza la universidad toda con la sociedad.

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Mi escasa experiencia extensionista se halla principalmente circunscrita a la ejecución de actividades especificas durante las noches de los Museos, en el Museo de Antropologías FFyH-UNC entre 2014 y el presente.

Entre 2016 y 2019 he participado coordinando y guiando a la Reserva Patrimonial del Museo de Antropología, en el marco de la capacitación: “Necesito hacer una visita guiada: una propuesta de articulación entre los institutos de formación docente y el Museo de Antropología, coordinada por la Mariela Zabala y Ana García Armesto

En el marco de los proyectos de conservación de las colecciones de Jorge von Hauenschild y Aníbal Montes se fue consolidando el grupo de trabajo Arqueoconservadores, el cual se constituyó como un colectivo que reúne a ayudantes alumnos y adscriptos de las carreras de antropología, historia, archivología y bibliotecología. Este grupo tiene su génesis en diversos proyectos de conservación de colecciones antropológicas y cuyas acciones hemos comenzado a visualizar, una de estas materializaciones es el blog que se creo sobre la labor investigativa de Aníbal Montes, asumiendo que esta propuesta no incluía a toda la diversidad de públicos que nos hubiese gustado http://blogs.ffyh.unc.edu.ar/coleccion-montes/.

Paralelamente, desde 2021 comenzamos a trabajar con instituciones educativas de nivel inicial y primario, así primero comenzamos a desarrollar actividades virtuales y colaborativas y luego, durante 2022 y 2023, hemos desarrollando talleres y charlas presenciales sobre la preservación y la protección del patrimonio, articulando con docentes del área educativa del Museo de Antropologías.

Recientemente hemos estado trabajando con el Museo Histórico de la UNC colaborando en la conservación, visualización y puesta en valor de una colección arqueológica y los actores sociales involucrados en la creación de ese patrimonio: las personas esclavizadas y los pueblos originarios, los grandes olvidados e invisibilizados de nuestra historia. Un ejemplo es la nota que publico UNCinecia https://www.instagram.com/reel/C7oj9aKO5s7/?igsh=dTBiOGxvYnhlbDNk. Actualmente estamos trabajando en proyectar y sistematizar estas acciones se transformen en una actividad extensionista formal.

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Mi acotada experiencia en relación a la Extensión Universitaria se sitúa sólo en un trabajo de articulación que realizó la Cátedra de Planeamiento de la Educación de la carrera de Ciencias de la Educación durante el año 2017 (en la cual yo participaba como ayudante-alumna) y la Secretaría de Extensión Universitaria de la FFyH-UNC.

Esta propuesta de la Cátedra estaba orientada a pensar la formación no sólo desde la especificidad de los contenidos, sino también a abordar la producción de conocimientos como un proceso diálogo y “hacer” con otros, a través del acercamiento de lxs estudiantes de grado al trabajo extensionista. Por lo cual, la relación de esas prácticas con los saberes que allí se producen, era un aspecto a tener en cuenta especialmente en el proceso de elaboración de los proyectos socioeducativos que lxs estudiantes de la carrera debían efectuar como requisito de aprobación de la materia.

Mi trabajo específico consistió en relevar información sobre los Programas y Proyectos que se desarrollaban en la SEU, a fin de proporcionarla a lxs estudiantes como un primer ejercicio de análisis situacional de los posibles espacios de intervención. Para ello trabajamos en una serie de encuentros entre lxs estudiantes y algunxs integrantes de los Programas y Proyectos, donde se establecieron algunos objetivos de trabajo para ambas partes, se intercambió información respecto de las actividades que realizaban, las posibles “demandas” de intervención, material bibliográfico, etc.

Fruto de ese trabajo, lxs estudiantes de grado produjeron algunos diseños de Proyectos de Intervención Socioeducativa que incorporaban aquellas líneas de trabajo, “demandas”, o inquietudes de lxs integrantes de lxs Programas y Proyectos de Extensión. En algunos casos, aquellas producciones fueron compartidas con sus integrantes.

En esta instancia, sólo puedo compartir con Uds. una grilla que elaboré para lxs estudiantes de la materia y que contenía aquello que yo -en aquel momento- entendía como los aspectos más significativos de cada Programa/Proyecto.

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Participé como parte del equipo de catedra en el programa: “NOS ENCONTRAMOS EN TU BARRIO” de la Secretaria De Salud De La Municipalidad de Córdoba.

Desde la FCM de Compromiso Social Estudiantil, se acompañaba a los estudiantes de los últimos años de medicina y nutrición en cada uno de los barrios, con la finalidad de fortalecer las medidas de promoción y prevención de la salud, iniciativa integral en la inserción territorial en materia sanitaria a través de radios de trabajo. Se visitaron más de 260 barrios.

Les comparto un link, donde se puede visualizar la labor.

https://www.youtube.com/watch?v=zcubpYDxL3M

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Hola a todxs! Primero contar que yo no participe de este proyecto, sino que me lo fueron contando en los pasillos de la FFyH. Este proyecto se denominó “Acompañando al ordenamiento territorial participativo de Villa Cerro Azul”. Fue impulsado principalmente por los departamentos de Antropología y Geografía de la FFyH en articulación con la Subcomisión de Ambiente y Territorio de la Comuna de Villa Cerro Azul.

En el mismo, se generaron dinámicas de socialización e instancias de encuentro y talleres de carácter participativos, donde se invitaban a distintos actores y actrices de la comuna para crear -a partir del dialogo común- diagnósticos sobre la identificación colectiva de problemáticas y así generar posibles soluciones. A lo largo del proceso se fueron produciendo colaborativamente distintas herramientas para abordar las problemáticas que fueron surgiendo, debido a la complejidad de la composición social y territorial.

Por su parte, el equipo extensionista tenía una composición interclaustro e interdisciplinaria. Lxs vecinxs de la Comuna, eran comerciantes, comunidades indígenas, ambientalistas, brigadistas, campesinos, ex integrantes de la subcomisión ya mencionada, entre otros que se fueron incorporando a lo largo del proceso extensionista que duró dos años (del 2021 al 2023).

Realizar un diagnóstico participativo, fundamentado desde la perspectiva del diálogo de saberes, implicó co-construir el conocimiento y las acciones a partir de una multiplicidad de herramientas que fueron surgiendo en el mismo proceso, como por ejemplo, mapeos, generar o modificar planos, caminatas fotográficas y dialógicas, servirse de distintos testimonios y antecedentes, entre otras.

Considero sumamente valioso que la universidad pública sea parte de procesos comunitarios y vecinales y que se involucre en el diálogo y la problematización mutua y común con distintas instituciones y actrices.

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En esta oportunidad propongo compartir la experiencia de curricularización de la extensión de la cátedra Relaciones Humanas y Desarrollo de la Comunidad de la Escuela de Nutrición-FCM-UNC. Se trata de un espacio curricular optativo que incorpora desde el año 2016 prácticas socioterritoriales como parte de su currícula. Desde el año 2023 se institucionaliza dicha práctica y, a partir de ser seleccionada en la primera convocatoria de curricularización de la extensión se acreditan las horas en el programa Compromiso Social Estudiantil. La experiencia puede ser analizada desde múltiples dimensiones. Particularmente nos interpelan aquellas vinculadas a la dimensión pedagógica de la extensión y particularmente el vínculo entre el espacio curricular y los espacios de práctica. Junto al equipo venimos desarrollando nuevas estrategias pero particularmente realizando un análisis crítico sobre los procesos de incorporar la extensión en el marco de espacios pedagógicos con ciertas particularidades como los que se dan en nuestra unidad académica.

Nos interesaba particularmente comentar que en el marco de esta cátedra se lleva a cabo anualmente un encuentro que denominamos Jornadas Intercátedras, organizado por varias unidades académicas de nuestra Universidad en el que estudiantes de varias disciplinas se juntan para trabajar de manera interdisciplinar un caso específico. El propósito de este espacio es múltiple. Por un lado, abordar el trabajo interdisciplinario a través de un ejercicio teórico - práctico realizado en el marco del desarrollo comunitario; y por otro, propiciar el encuentro entre espacios curriculares que abordan la perspectiva social comunitaria. Compartimos aquí una imagen de dicha jornada.

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He participado de un proyecto de Extensión Universitaria en uno de mis espacios de trabajo hace muchos años relacionado con la enseñanza de la Lengua Latina de forma propedéutica. La verdad es que dicha experiencia disparó más preguntas que respuestas sobre la práctica extensionista, en algún punto, y mis propias prácticas docentes y su relación con mi trayecto de formación, en primera instancia. Creo que gran parte de ese auto-cuestionamiento tuvo relación con mi condición de dedicación simple: trabajo como docente de un nivel secundario en un territorio con una población juvenil cuyos derechos están en buena parte vulnerados. Desde entonces me considero más en "estado de búsqueda" y he trabajado mi formación tal vez con una perspectiva no muy tradicional.

Saludos!

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Desde 2015 soy parte de un grupo con el que desarrollamos en el EP N°3 para mujeres de Bouwer un Taller de lectura y escritura de cartas. Se trata de una propuesta en la que trabajamos con la potencia del registro epistolar para trascender tiempos y espacios, abordando distintas temáticas -cartas de amistad, de amor, políticas, cartas a unx mismx. En 2017 hemos publicado un libro con las producciones "Las del mundo al revés. Cartas inevitables para todos desde la cárcel" y también en 2019 finalizamos con una radio novela. Entre 2020-2022 el taller se discontinuó por la pandemia, pero en 2023 pudimos reanudar y continuaremos este año.

Por otra parte, fui docente muchos años en la Escuela de Enfermería (FCM-UNC) y participé allí de un Proyecto de Extensión sobre promoción de derechos de madres y niños, trabajando con talleres con las mamás alojadas en las residencias para madres del Hospital Misericordia y el Hospital Materno Provincial.

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Hola!! compartiendo experiencias!! la mia se remonta a tiempos previos a la pandemia!!! ejecutamos un proyecto referido al cuidado enfermero desde el enfoque de DDHH a madres y niños; conformamos un inolvidable equipo de trabajo en el que sumamos docentes y estudiantes de nuestra EE FCM UNC y de otras unidades academicas y a gente de la Jurisdiccion de Maternidad e Infancia del gobierno de la provincia de Cordoba; trabajamos en talleres con mujeres madres alojadas en las residencias de madres de Maternidad Provincial- Neonatal y Misericordia; fue un impresionante dialogo de saberes y espacio de escucha. En 2023 nos propusimos dar continuidad pero todavia no le hemos logrado!!

Agradezco la generosidad de todos en este espacio de intercambios

Los saludo afectuosamente

gloria longoni

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El recorrido en la Extensión universitaria, lo vengo transitando desde hace unos años. En diversos espacios desde proyectos desde la Unidad de Políticas de Género; cómo Enfermera Comunitaria desde el año 2012 en la Localidad de Bialet Massé junto a un grupo de docentes de nivel secundario, realizamos actividades de promoción de derechos humanos y Educación Sexual Integral. Participan docentes, estudiantes, no docentes y equipo de salud local en la planificación local participativa de las actividades. Las problemáticas trabajadas se vincula a los cuidados de salud, vínculos saludables en la adolescencia; embarazo adolescente. Violencias. Sistema de salud local. Las Actividades realizadas se orientaban a la promoción de cuidados, desde propuestas artísticas, gestión con servicios de salud locales, articulación con equipos de estudiantes de diversas carreras para los talleres que respondieran a los requerimientos de cada grupo; gestión de financiamientos, elaboración de informes, solicitud de avales en la UNC.

Evaluación en cada proceso.

Lo más significativo... es ver el impacto que éstas pequeñas acciones ha tenido en 20 años de estar en ese territorio. Para cerrar, en estos tiempos sería interesante , conocer nuevos requerimientos de la comunidad que ha presentado una transformación por el desarrollo urbano, entre otros aspectos. Saludos, nos seguimos leyendo.

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Acompañamiento en la organización de la Biblioteca Refugio Cultural Margarita Zeniquel para afianzar el acceso a la cultura y al arte.

Fue un proyecto integral que se desarrolló desde agosto de 2023 a marzo de 2024. El proyecto estaba conformado por un equipo extensionista con docentes, egresades y estudiantes y la cátedra Documentación de la Escuela de Bibliotecología. El  Refugio Libertad es un espacio comunitario que trabajan y gestionan distintas familias de las localidades de Los Molinos, Villa San Isidro y José de la Quintana. El refugio también es cultural, identitario, alberga actividades artísticas y culturales, educativas, de formación para trabajadores, una biblioteca popular, entre muchas otras experiencias para todos los habitantes de la zona. La problemática abordada fue la organización de la biblioteca para poder gestionar la colección y disponerla para los habitantes de la zona y para articular con los otros proyectos que conviven en el espacio. Este proyecto integral tuvo una particularidad dado que la demanda surge del Refugio y desde la Secretaría de Extensión de la FFYH se genera una convocatoria específica para la biblioteca, nosotres como equipo extensionista nos conformamos a partir de la convocatoria, de modo que el proyecto presentado una vez seleccionado, sufrió modificaciones, cuando arribamos al territorio. Las principales acciones desarrolladas fueron: a- talleres de sensibilización extensionistas destinos al equipo de extensión y a la cátedra, estos talleres se realizaron antes de arribar al territorio y fueron acompañados por la Secretaría de Extensión. b-Jornadas de encuentro entre el equipo extensionista y les compañeres de la biblioteca donde se co construye la demanda y se reformulan los objetivos y los ejes planteados en la propuesta de intervención. Teniendo en cuenta los conocimientos y saberes empleados por les compañeres de la biblioteca para la incipiente organización de la colección. Una primera jornada de encuentro entre el equipo de extensión, la cátedra y el les compañeres de la biblioteca. c- Jornadas de trabajo conjunta donde les compañeres de la biblioteca se fueron familiarizando con las tareas bibliotecológicas básicas para la organización y nostres fuimos adaptando y modelando dichas tareas a las necesidades y propósitos de la biblioteca. d- 3 jornadas de capacitación específicas para les compañeres de la biblioteca. e- Se realizaron manuales de uso y pautas de trabajo; estas dos últimas acciones permiten la continuidad del trabajo una vez que el proyecto finalice. f jornada de cierre y evaluación conjunta.

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Participo de un Programa de Extensión "APRENDIENDO A VIVIR", desde hace varios años, donde trabajamos con una fundación que asiste a adultos mayores con DBT en la ciudad de Carlos Paz, años, tras años, realizamos actividades recreativas, charlas informativas, talleres, caminatas, diversas actividades de recreación, que hacen a consolidar Efectos beneficiosos en la salud del adulto mayor. Experiencia única que consolida lo humano y profesional que podemos brindar a la sociedad que más lo necesita. Articulamos docentes de la FCM de la UNC e investigadores, con personas mayores que asisten a la fundación "grupo amigos de los Diabéticos".

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Lo que aquí comparto se centra en una experiencia de escritura a partir de una investigación sobre memorias barriales enmarcada en el proyecto “Habitar la casa, el barrio y la ciudad. Experiencias residenciales, memorias y procesos urbanos heterogéneos en un barrio en transformación. El caso de Barrio Güemes (Córdoba)”. Como cierre de este proyecto en 2023 proyectamos construir un libro colectivo junto a lxs vecinxs, sobre las de su barrio, y específicamente de sus casas. La producción de este libro demandó varios meses de trabajo colaborativo con quienes aceptaron participar. Se llevaron a cabo diferentes reuniones con integrantes del Archivo Histórico Municipal, Casa de Pueblo Güemes, con les vecinos autores (escribieron cinco vecinos además de las investigadoras del proyecto) para la construcción de acuerdos de escritura. El libro se llamó “Paisajes de Güemes” y se presentó en noviembre de 2023 en el mismo barrio, en un evento al que concurrieron autores, vecines del barrio, integrantes de organizaciones sociales y trabajadores de la oficina cultura de la municipalidad de Córdoba. Si se me permite, quisiera compartir aquí una imagen que siento muy significativa. Un vecino de Güemes, dueño de una carnicería muy concurrida, luego de leer el libro lo expuso en el estante más visible de su negocio. Como nos dijo, el libro le había mostrado cosas que no sabía del barrio, y quería que otros vecinos también lo conocieran.

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"Comunidades en diálogo". GRABADO I.FA-UNC-Prof. Alejandra F. Hernández

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"Comunidades en diálogo". GRABADO I.FA-UNC-Prof. Alejandra F. Hernández

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COMUNIDADES EN DIÁLOGO.
EXPERIENCIAS FORMATIVAS Y PRÁCTICAS INTEGRALES.

Punto de partida: Nos propusimos trabajar en torno a Experiencias de Curricularización de la extensión en la cátedra de GRABADO I-Dpto. Artes Visuales- Facultad de Artes- UNC dentro de la Convocatoria de Proyectos especiales UA 2023 FA a través de la línea Temática: Comunicación, Arte y Cultura en la Modalidad de Postulación del Alumno Cerrada.

Propósitos:

“Introducir a las/os estudiantes en el lenguaje del grabado y arte impreso desde la teoría y la práctica de taller.

Sentar bases de sensibilización a la extensión universitaria mediante la introducción a las nociones básicas y actividades de encuentro con la comunidad de barrio Alberdi a través de las nociones de memoria, identidad y territorio.

Destacar la importancia de la relación entre la Universidad y las comunidades propiciando un espacio de intercambio.”

Actores y tareas de las/os participantes:

Docentes a cargo de la cátedra: Co- organización y coordinación de tareas y actividades.

Prof. Adscriptas: Coordinación y acompañamiento de las tareas asignadas a cada participante.

Ayudantes Alumnas: Colaboración, acompañamiento y seguimiento de las actividades planteadas a las/os estudiantes.

Estudiantes: Participación activa y trabajo en territorio por grupos. Trabajo en el taller de manera individual y grupal. Colaboración en áreas específicas según los eventos organizados.

Referentes del Centro Vecinal de Alberdi: Co -organización de las tareas y actividades. Coordinación con el equipo de cátedra de las acciones puntuales.   Planteo de necesidades y posibles abordajes.

Referentes de la Biblioteca “Abresueños”: Co -organización de las tareas y actividades. Planteo de necesidades y posibles abordajes.

Algunas de las actividades en territorio

Tomando en cuenta el eje imagen como disparador para trabajar en territorio, las/os estudiantes se organizaron en grupos para visitar el barrio y trabajar con a la idea de registro sensible en una bitácora personal y grupal. Los conceptos nodales fluctuaron entre pensar, sentir y proponer composiciones o recortes de la realidad a través del registro fotográfico fueron: identidad, memoria y territorio.

De esta forma, subieron al foro los aportes resultantes para que entre todas/os empecemos a reflexionar y traducir en el lenguaje gráfico y técnico nuestras miradas y pensamientos

Volvimos al territorio con una Feria que se llevó adelante en la Plaza Elvira Ceballos, lugar donde se encuentra la Biblioteca ambulante “Abresueños”. El objetivo fue poner en valor el concepto de identidad, memoria y territorio. Para llevar adelante este objetivo se buscó intercambiar “saberes” con vecinos y estudiantes de sexto grado de una de las instituciones educativas del barrio e indagar qué y cómo miraban el barrio. Así, se invitó a los vecinos que se acercaron a la plaza a que dejen una impresión del barrio a través de palabras, textos o dibujos y a cambio se podían llevar una impresión colgada y realizada por los/as estudiantes sobre estos mismos temas.

Dentro del trabajo en el taller se propuso la elaboración colectiva- colaborativa por grupos de estudiantes organizados en cada turno de 4 libros arte- libro de artistas para entregar como resultado de estos diálogos de saberes a las bibliotecas de la comunidad de Alberdi.          Para llevar adelante la propuesta articulamos con la cátedra de “Taller de Técnicas de Impresión” y “Técnica y Materiales III” de la Tecnicatura Superior en Encuadernación de la Universidad Provincial de Córdoba (UPC).

Una de las últimas acciones llevadas adelante fue la muestra de cátedra en la Ex cervecería de Barrio Alberdi junto a feriantes. La intención fue invitar a vecinos/as de la comunidad de Alberdi y a referentes de 8 (ocho) bibliotecas para hacer entrega de los libros arte/libros de artista colectivos y colaborativos que se realizaron en el marco de “Comunidades en diálogo”.

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Desde el año 2023 participo en un proyecto de extensión que fue presentado para las Becas de Iniciación a la Extensión Universitaria nominado “El archivo de Familiares. Puesta en valor patrimonial y rescate documental del acervo de un organismo de derechos humanos local”. Este proyecto surge a partir del vínculo con Familiares de Desaparecidos y Detenidos por Razones Políticas de Córdoba.
La problemática que se aborda es la existencia de importante documentación producida por este Organismo de DDHH, que en su experiencia como organización dió prioridad al accionar para la justicia y las políticas reparatorias. A partir de ello, se produjo documentación que, tanto los miembros del equipo, como los propios integrantes de la organización, consideramos que requería ser organizada y sistematizada para, a partir de ello, ser puesta en valor socio-histórico. Asimismo, internamente le permite a Familiares resguardar, conservar, hacer accesible y potencialmente útil para su uso interno la documentación.
La propuesta surgió a partir de las propias inquietudes de los miembros de Familiares, junto a integrantes del Proyecto y trabajadores de los Espacios para la Memoria de Córdoba (La Perla, Archivo Provincial de la Memoria y Campo de la Ribera).

Durante el 2023 se inició el proceso de identificación y sistematización de la documentación producida por Familiares para lograr su resguardo. En  esta  etapa  inicial  de  trabajo, realizamos una primera prospección del acervo con el objetivo de identificar y reconocer los materiales que lo componen a través de la realización de un inventario. Para comenzar, priorizamos el criterio de los integrantes de la organización, lo que implicó iniciar el trabajo con la documentación que consideraban más valiosa para su propia historia. Al momento, se llevan identificados y catalogados 15 libros de actas de la asociación desde 1984 y 6 cajas de la comisión de prensa y difusión con más de 600 unidades documentales.

Más allá del trabajo realizado con la documentación, lo más valioso en mi experiencia ha sido la construcción de lazos a la que pudimos llegar con los miembros de Familiares con quienes nos encontramos semanalmente para llevar a cabo el proyecto. La escucha de sus memorias, a medida sacamos y revisamos documentos en conjunto, dan vida a la historia que cada uno de ellos llevan consigo. A partir de sus relatos hemos podido ser parte de la historia de uno de los organismos más importantes del Movimiento de DDHH de Córdoba.

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La experiencia que decidí recuperar se denomina "El archivo de Familiares. Puesta en valor patrimonial y rescate documental del acervo de un organismo de derechos humanos local". La misma se encuentra en curso en el marco de la Beca de Iniciación a la Extensión Universitaria.

Esta propuesta extensionista surge como continuación del proyecto que lleva el mismo nombre desarrollado durante el año 2023. Tiene por objetivo poner en valor una serie de documentos que se encuentran en la casa de Familiares para resguardar el patrimonio documental y garantizar su resguardo, accesibilidad, conservación y potencial uso interno o con otras instituciones. Además, es un aporte central para la implementación de políticas públicas de Memoria, al resguardar un legado invaluable de las luchas por Verdad y Justicia de uno de los actores centrales del movimiento de derechos humanos.

Este proyecto se realiza en conjunto entre estudiantes de Historia y Archivología, docentes de la Facultad de Filosofía y Humanidades, trabajadores del Espacio para la Memoria "La Perla" y con gente del organismo de Familiares de Desaparecidos y Detenidos por razones Políticas de Córdoba.

El ingreso al trabajo en lo que se podría denominar el "territorio" fue sencillo al tratarse de una continuidad, la gente de los organismos de derechos humanos suele ser muy reservada con sus documentos debido a la información delicada que presentan. Sin embargo, el trabajo en conjunto, la visita al lugar semanalmente, hacen que el trabajo se vuelva muy ameno y surjan conversaciones que nutren y superan lo que se proyectó teoricamente.

Un punto central son las dinamicas por las que nos va llevando la práctica. Este año proyectamos la conservación y resguardo de legajos que se encuentran allí pero las distintas conversaciones que sostuvimos hicieron que desarrollemos una serie de entrevistas que no teníamos pensadas en un primer momento.

El proximo paso es poder avanzar en la sistematización del proceso donde nos deje una narración escrita sobre el proceso llevado adelante.

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María Gimena Demaría Escuela de Nutrición, FCM, UNC

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María Gimena Demaría Escuela de Nutrición, FCM, UNC

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Durante el año 2021 y 2022 participé del Proyecto Compromiso Social Estudiantil (CSE): SEMBRANDO HÁBITOS SALUDABLES, este se llevo a cabo en el Colegio Santiago del Estero de Villa el Libertador, trabajamos de manera interdisciplinaria en conjunto con la Facultad de Odontología, Ciencias Agropecuarias y Ciencias Médicas diferentes temáticas: meriendas saludables; consumo de lácteos, frutas y verduras; reconocimiento de bebidas azucaradas; técnica de cepillado dental; lavado de manos; cuidado de plantas y del ambiente; higiene postural e impacto del peso de la mochila; conversatorio sobre separación y reciclado de residuos; entre otros.

Para nosotros fue un desafío ya que durante el 2021 asistían los alumnos en burbujas, el trabajo colaborativo entre la comunidad educativa y el equipo de CSE, permitió alcanzar gran parte de los objetivos del proyecto, y de esta manera sembrar hábitos saludables en las niñas y niños. Esta etapa permitió fortalecer al equipo de trabajo y sentar los cimientos para continuar trabajando con el proyecto durante el año 2022.

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Promoción de la salud mental en entornos escolares (Nahuel Dagatti)

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Promoción de la salud mental en entornos escolares (Nahuel Dagatti)

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A principios de este año participé de una actividad extensionista realizada en escuelas primarias y secundarias del Barrio Colonia Lola, en la zona sur de la ciudad de Córdoba. El objetivo fue realizar actividades de promoción de la salud mental con estudiantes de las instituciones educativas. Las actividades de promoción de la salud mental tienen como finalidad mejorar el bienestar individual y colectivo a través del abordaje y desarrollo del autoestima, la empatía, la inteligencia emocional y los vínculos saludables, entre otros.

Como parte del proceso, se trabajó con los equipos docentes y los padres de las escuelas para la valoración de las necesidades y la organización. Además, se trabajó con los estudiantes de las instituciones destinatarias para la identificación y desarrollo de las actividades. Entre las principales demandas o necesidades se identificaron: conflictos los vínculos entre pares, inquietudes diversas en torno a la sexualidad, y dificultades relacionadas con planificación de proyectos de vida. Luego se realizaron talleres en conjunto entre estudiantes de la carrera de enfermería, estudiantes de los primarios o secundarios, los equipos docentes y padres, para el abordaje de las situaciones identificadas.

Como resultado se realizaron diversos talleres, con una amplia participación de las escuelas y actores sociales de la comunidad del barrio Colonia Lola. Los docentes y directivos de las escuelas están interesados en continuar trabajando durante el resto del año, y se están realizando reuniones para organizar la continuidad de las actividades.indiviual y colectivo a través del abordaje y desarrollo del autoestima, la empatía, la inteligencia emocional y los vínculos saludables, entre otros. Para esto se trabajó con los equipos docentes y los padres de las escuelas para la valoración de las necesidades y la organización. También se trabajó con los estudiantes para la identificación y desarrollo de las actividades. Como parte del proceso, se realizaron talleres en conjunto entre estudiantes de la carrera de enfermería, estudiantes de los primarios o secundarios, los equipos docentes y padres.

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Proyecto de extensión "RAÍCES", nace en 2022 a partir del contacto con una escuela albergue pública primaria de Pampa de Olaen, provincia de Córdoba. El equipo está conformado por 11 personas (3 docentes, 1 egresada, 1 no docente y 6 estudiantes). La demanda original se centró en registrar, sistematizar y narrar la historia de la escuela que surge en 1978. Actualmente la comunidad escolar está organizada en torno a dos plurigrados con 15 niños y niñas, dos cocineras que trabajan en semanas alternadas, preceptora, dos maestras y un trabajador auxiliar. Para dar respuesta a la demanda original se planificaron un conjunto de actividades y dinámicas de trabajo conjunta para dar forma y construir esa problemática junto a los integrantes de la comunidad escolar. Así, luego de unos primeros meses de trabajo (viajamos una vez al mes durante todo el año) nuestra propuesta fue poner en juego el enfoque etnográfico y algunas técnicas de exploración del lenguaje teatral junto con la sistematización audiovisual para narrar las múltiples experiencias que se entraman en la dinámica escolar, dando voz y lugar a las infancias desde un registro no adultocéntrico, sumando a los relatos de lxs trabajadores, además de lo políticamente correcto o explícito de la historia institucional. Nuestro principal desafío es construir un proceso extensionista desde la extensión crítica de modo que todxs los participantes se vean transformadas a partir del encuentro y el diálogo de diversas experiencias y territorios (el escolar y el universitario).

Entre las diversas acciones podemos mencionar la realización de obras de títeres de sombras, exploraciones con el clown, técnicas de improvisación teatral, realización de poesías, actividades plásticas, construcción de relatos a partir de la fotografía, etc. El objetivo de largo alcance es narrar y sistematizar la historia de la escuela y sus vivencias. Para lo cual, como objetivos específicos nos hemos propuesto fortalecer y estimular la expresividad de las infancias y promover el derecho a la cultura en tanto productores de su propio discurso respetando sus propios términos y universos culturales. Merece la pena destacar también la realización de dos visitas de la comunidad escolar a la ciudad de Córdoba en el marco de las cuales se organizaron visitas guiadas al Observatorio Astronómico, Museo de Ciencias Naturales, ciudad universitaria, Patio Olmos, Parque del Chateau, estadio Kempes, Museo de lxs niñxs, Bar de la Mona, entre otrxs.

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El curso de nivelación para estudiantes que cursan el PUC

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El curso de nivelación para estudiantes que cursan el PUC

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Hola, soy Mariela Prado, participé de actividades de extensión vinculadas al PUC en las clases en la modalidad de contexto de encierro del Curso de Nivelación de Ciencias de la Educación y de Talleres de prácticas de lectura y escritura. Dictamos clases presenciales (desde hace 10 años aprox.) y también clases virtuales en estos últimos años. Hemos priorizado el trabajo con la bibliografía y elaborado material específico para acompañarles en el proceso de estudio con la colaboración del Área de Tecnología Educativa. También participé como integrante en programas de articulación con escuelas secundarias, que incluía la producción de recursos didácticos para lxs docentes del nivel secundario y el acompañamiento en su implementación. Espero ampliar modos de participación en actividades extensionistas

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El derecho al deporte de la población de adolescentes y jóvenes de la Provincia de Misiones

Convocatoria UCT 2021 con proyecto código del proyecto EU61-UNAM15822, aprobado por Res 2022-32APN-SECPU#ME – Ejecutado entre 2022 y 2023

El objetivo general del proyecto es contribuir a la promoción y divulgación del derecho a la actividad física en general y al deporte en particular, en vinculación con gestores del deporte en la Provincia, a partir de un enfoque multidisciplinar. Para logarlo, nos propusimos:

-       Realizar un diagnóstico exploratorio, relevando información de calidad sobre la percepción que tienen los adolescentes y jóvenes en relación a la importancia del deporte y los beneficios asociados, limitaciones a las que se enfrentan a la hora de la práctica deportiva, hábitos deportivos, etc.

-       Identificar y visibilizar las políticas o estímulos dirigidos a fomentar el deporte en la provincia

-       Promover las alternativas y programas de deporte que brinda la provincia y los municipios a los jóvenes que mayor impacto tengan

-       Instalar la importancia del deporte y la educación como clave del desarrollo personal y social de los jóvenes de la provincia

La implementación

El proceso de implementación del proyecto fue muy interesante, ya que logramos la articulación con múltiples organizaciones vinculadas a la problemática que abordamos. En este sentido, se sumaron el Ministerio de Educación de la Provincia y el Instituto Provincial de Estadísticas y Censos (IPEC) para realizar un trabajo conjunto en la etapa de diagnóstico, con la firma de los convenios mencionados en las actividades del observatorio.

Así el trabajo se pudo realizar con el marco metodológico del IPEC, lo que nos permitirá generar datos de calidad de carácter oficial para la consulta de la gestión pública, por una parte. Por otra parte, el trabajo de relevamiento en territorio lo realizó el equipo del proyecto con el apoyo de un grupo de articuladoras territoriales de la subsecretaría de educación de la Provincia con quienes pudimos llegar a escuelas públicas de toda la provincia. Y con el Servicio Provincial de educación privada de Misiones (SPEPM) para acceder a las escuelas privadas.

El trabajo fue muy rico en experiencias en territorio que quedaron plasmadas en el Instagram del proyecto recorriendo una serie de escuelas por el interior de la provincia, conociendo la realidad de los y las estudiantes en su relación con la actividad física y el deporte y las estrategias que tienen las escuelas para la práctica deportiva.

También pudimos articular con el Observatorio Social del Deporte dependiente de la Universidad de San Martín, ya que ellos realizaron un relevamiento de hábitos deportivos a nivel nacional, parecido al que queríamos implementar, lo que nos permitió usar algunas preguntas que permitirán la comparación de los resultados obtenidos en Misiones con los de ellos.

Nuevas líneas de extensión, investigación o innovaciones curriculares surgidas como consecuencia de la implementación del proyecto:

En esta primera etapa pudimos concentrarnos en la recolección de información para la generación del diagnóstico que nos permitirá configurar el vínculo con el deporte de nuestras juventudes. A partir de allí diagramar actividades de promoción de hábitos saludables en general y de hábitos deportivos en particular, según la segmentación que podamos hacer de las problemáticas que detectemos.

Adicionalmente, nos proponemos seguir las articulaciones con la subsecretaría de educación para abordar la actividad física en las escuelas y sumar a la generación de hábitos saludables en las escuelas.

Cantidad de cátedras participantes del proyecto

Políticas Económicas y Rol del Estado

Teoría y Análisis Económico 1

Teoría y Análisis Económico 2

Métodos Exploratorios Multidimensionales

Trabajo social en ámbitos institucionales

Introducción al conocimiento de la sociedad y el estado

Cantidad de docentes participantes del proyecto

El equipo estuvo compuesto por: 7 de docentes/profesores. Composición: economistas (3), trabajadoras sociales (2), administrador de empresas (1), y profesor en educación física (1).

Cantidad de estudiantes participantes del proyecto

8 estudiantes

El registro del proyecto se encuentra en RRSS - IG  https://www.instagram.com/derechoaldeporteunam?igsh=bGVlczI0ZHFyZzZy

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PESCADORES ARTESANALES DE LA CIUDAD DE CONCORDIA: EXPERIENCIAS DE LA UNER CON ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO

En el año 2014, un pequeño grupo de pescadores artesanales de la ciudad que desarrollan su actividad en el Río Uruguay, se acercó a la Facultad de Ciencias de la Alimentación (FCAl) para presentar las demandas postergadas del sector. El mismo grupo visitó distintas instituciones en esa oportunidad, buscando visibilidad y respuestas, pero también proponiendo algunas acciones concretas. A fin de atender estas demandas, técnicos y técnicas de las instituciones consultadas presentamos un primer proyecto, ese mismo año, a fin de enmarcar formalmente el trabajo, organizar las propuestas y conseguir financiamiento. Y este desencadenaría en una serie proyectos que hoy muestran sus resultados en los dos grupos de pescadores artesanales, donde se incluyen mujeres y jóvenes, que se conformaron luego del trabajo articulado: la Cooperativa de Trabajo Pescadores Unidos de Benito Legeren Limitada y la Asociación de Pescadores de la Zona Sur de Concordia, ambos con sus espacios de elaboración habilitados por Bromatología, y el Comedor de Pescado de Río “Pal Río” funcionando en la costanera de la ciudad.

Comparto el link a una ponencia que presentamos en el 2022 en las Jornadas INEXAs de la UNER para quienes les interese profundizar.

Aquí me gustaría destacar las conclusiones de varios años de trabajo, donde siempre se trabajó en conjunto con otras instituciones e involucrando a docentes, estudiantes y becarias en el marco de diferentes cátedras y carreras, logrando la curricularización de algunas actividades en diferentes cátedras.

Toda la labor realizada, y los logros obtenidos, sin dudas se pudieron alcanzar gracias al abordaje interinstitucional e interdisciplinario del problema y a los lazos de confianza generados con los actores -pescadores artesanales y sus familias- al proponer un acompañamiento continuo en cada una de las comunidades, propiciando el diálogo de saberes y la construcción colectiva de soluciones para el sector de la pesca artesanal en Concordia.

En síntesis, las familias de pescadores artesanales se formalizaron en grupos: cooperativa y asociación. Se desvincularon de la figura de acopiador, a quien entregaban los pescados por un precio impuesto y no justo. En la actualidad ellos venden en ferias, restaurantes, locales propios y ofrecen el pescado con agregado de valor: en milanesas, empanadas, filets, formitas, hamburguesas. Cuentan con una sala habilitada para realizar toda la manipulación. La Asociación también vende en “Pal Río”, único lugar donde se disfrutan platos de pescado de río, atendido por las mismas familias de pescadores.

Además de los buenos resultados obtenidos, también hubo errores y dificultades, como en todo proceso social. Aprendizaje y desaprendizaje continuo para un equipo técnico con algunos antecedentes de trabajo en conjunto, pero sin experiencia en el sector de la pesca artesanal, sector precarizado, postergado y denigrado durante muchos años. Significó un gran desafío romper con ese estigma social, ganar la confianza de los pescadores artesanales y lograr su motivación para apostar al cooperativismo -organización y solidaridad-, a la lucha colectiva por sus derechos, y a un trabajo más digno con el agregado de valor y la comercialización sin intermediarios, invitando a mujeres y a jóvenes a formar parte de este hermoso proyecto de vida.

Los pescadores han demostrado ser los principales actores preocupados y ocupados por contribuir a la pesca responsable, al cuidar el recurso teniendo en claro que es su único medio de vida. Los volúmenes de pesca son relativamente menores al procesar el pescado, agregando valor, tarea que llevan adelante las mujeres de ambos grupos -Benito Legeren y Zona Sur-, lo que contribuye a su visibilización y empoderamiento.

Desde el lado del equipo técnico, incluyendo docentes y estudiantes, estos años de trabajo junto a los pescadores artesanales han significado una interpelación en nuestras prácticas como extensionistas. En este intercambio de saberes académicos y populares, se han podido co-construir nuevos saberes, resaltando la importancia de la escucha, el valor de las personas, la deconstrucción de los prejuicios. El trabajo ha contribuido a asumir y entender que los tiempos de los procesos sociales son otros y que todo es un poco más difícil para las organizaciones de la economía social; pero, aún así, cuando se trabaja en equipo, se logran los resultados buscados, se “ganan” las luchas, se visibiliza y resignifica un sector trabajador, en este caso, el de la pesca artesanal.

https://docs.google.com/document/d/1-QnNmml9Cn4Tqr92WuWBJ4feVtAnH-JMnDFVAsBRuWE/edit?usp=sharing

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“Cartografiando la identidad barrial: necesidades y estrategias comunitarias en torno al derecho al hábitat”

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“Cartografiando la identidad barrial: necesidades y estrategias comunitarias en torno al derecho al hábitat”

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El equipo de trabajo estaba conformado por investigadoras y becarias del Instituto de Vivienda y Hábitat de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo (INVIHAB – FAUD), becarias del Instituto de Humanidades (IDH – UNC), docentes del IPEM 310 Puerto Argentino, la trabajadora social y la médica generalista del Centro de Salud 53.

El objetivo general del proyecto era promover el fortalecimiento de los procesos socio comunitarios de los/as vecinos/as del barrio “Dos de abril” hacia el mejoramiento del hábitat. Nos propusimos caracterizar las condiciones socioterritoriales del entorno del barrio, desde el enfoque de capacidades y derechos, a partir del reconocimiento de condiciones, condicionantes y herramientas normativas y gestión de políticas por parte de sus habitantes.

“Dos de abril” es uno de los barrio populares registrados por el Registro Nacional de Barrios Populares (RENABAP). Está localizado en la zona sur de la ciudad de Córdoba en un entorno fabril (allí se encuentra la fábrica de Porta Hermanos S.A.), y de urbanizaciones producto de la política habitacional cordobesa. El origen del barrio da cuenta de un proceso de gestión de la política habitacional en el marco de la Mesa de Concertación de Políticas Sociales y la autoproducción de las viviendas con acompañamiento de CEVE y SEHAS desarrollado en la década del ‘90. Más recientemente, espacios destinados a uso recreativo y zona de resguardo ambiental (por la colindancia a un terreno con uso industrial) fueron ocupados por nuevas familias como estrategia de acceso al hábitat, en el marco de una profundización del problema para acceso a la tierra y vivienda. Este proceso de configuración territorial se expresa en las relaciones sociales en el barrio con cierta conflictividad, en tanto: el no reconocimiento de un “nosotros” como vecinos/as, riesgos y amenazas de un proceso de desalojo para las familias asentadas en la franja de resguardo ambiental, desinformación en relación a las herramientas normativas y de gestión de demandas y acciones hacia el cuidado del hábitat.

El interés expreso desde el centro de salud barrial y docentes de la escuela secundaria, se constituían en demanda de la construcción de saberes colectivos en post del reconocimiento de derechos a la salud, la educación y el hábitat. En este sentido, el proyecto se propuso confluir saberes académicos y saberes surgidos de la experiencia de las organizaciones y movimientos para construir formas de reconocimiento y realización de los derechos vinculados al hábitat. Para ello, realizamos dos encuentros con las vecinas que formaron parte de la construcción del barrio; y un encuentro con las vecinas, los miembros del SEHAS, las docentes y los estudiantes de la escuela secundaria. En dichos encuentros, procurábamos recuperar las memorias colectivas con el objetivo de que circulen entre las generaciones más jóvenes para la valorización de las estrategias de gestión y negociación que se llevaron a cabo para la construcción del barrio; e identificar actores y prácticas cotidianas de los habitantes que impactan de algún modo en la salud de la población.

Los estudiantes produjeron soportes audiovisuales sobre la historia del barrio, que fueron presentados en la Feria de Ciencias de la escuela, con la información que circuló en estos espacios de encuentro. Esta experiencia fue filmada y desde el INVIHAB armamos un video con el objetivo de continuar aportando a la visibilización y transmisión de la historia barrial como forma de acción territorial.

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64 likes, 2 comments - invihab_dialoga on February 26, 2024

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Tuve la oportunidad de realizar muchos trabajos de extensión, en esta instancia rescataré mi experiencia como Director de la extensión realizada en el año 2012-2013 titulada “Recuperación del Archivo y Biblioteca del Museo Brocheriano”, dicha actividad fue realizada en el Museo Brocheriano de la Localidad de Villa Cura Brochero en traslasierras.

El equipo estuvo conformado por un director, un Co-Director, profesionales de la Archivología, Bibliotecología y de Cine, como asimismo de alumnos de la Escuela de Archivología totalizaron un total de diez personas.

Viajábamos todos los fines de semana para trabajar los días sábados y domingos.

Nos encontramos con documentos desordenados y una biblioteca sin ningún registro. Se trabajo arduamente para lograr un resultado óptimo y al finalizar los trabajos, el Museo Brocheriano pudo contar con un Archivo totalmente descripto y ordenado, asimismo con una biblioteca totalmente catalogada.

La recuperación del Archivo y Biblioteca del Museo Brocheriano, ha sido de suma importancia tanto para la sociedad en general como para los investigadores, (archiveros, bibliotecólogos, historiadores, antropólogos, sociólogos, etc.).

Además, esta la labor debe ser informada a la sociedad, por esto fue indispensable realizar una charla abierta a la comunidad para difundir lo actuado. Posteriormente se presentaron los trabajos realizados en Congresos y jornadas de extensiones con la finalidad de hacer conocer la importancia de una Universidad presente que interfiere en las problemáticas sociales.

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Curricularización de la extensión en el dique piedras moras, Almafuerte, Córdoba.

La propuesta surgió a partir de un trabajo final que realicé con dos compañeras de un seminario optativo de la Lic en Geografía llamado Geografía Física Critica y las Naturalezas del Antropoceno dictado por Gilda Collo durante el primer cuatrimestre en 2022. El TF titulado “Estudio multiescalar: Cuenca Ctalamuchita- Dique Piedras Moras- Río Ctalamuchita, en el marco del Antropoceno” fue desarrollado con una salida de campo que realizaron mis compañeras Ana Magallanes y Brenda Aguero en Almafuerte (mi ciudad natal y donde vivo) donde también articulé con compañeres de la Org. socioalmbiental Almaverde para que dialogaramos en esa misma jornada.

Desde la organización nos venía y viene preocupando el avance de emprendimietos turísticos en las costas del lago sin la correcta planificación y como eso impactaba e impacta en la calidad del agua, por lo cuál decidí enviar un mail a la Sec. de Extension de la Facultad de Ciencias Químicas consultando sobre estudios de agua, presupuestos, etc. A los días me responden que una cátedra estaba muy interesada en trabajar con un espejo de agua. Agregamos eso al trabajo final y así fué como se convirtio en un proyecto semilla el cual Gilda Collo además de corregirlo me acompañó en el camino, conectando con esta Sec. de Extensión, teniendo reuniones y acompañamiento con los equipos, se realizó la primera salida de manera conjunta en septiembre del mismo año.

La actividad consistió en la visita al Dique Piedras Moras en Almafuerte con estudiantes de Bioquímica con la cátedra de microbiologia de los alimentos brindada por Martin Theumer y estudiantes de la Lic. en Geografía con las cátegras de geografía física y geografia fisica crítica brindadas por Gilda, en el dique junto a compañeres de Almaverde les recibimos y realizamos entre todes mapeos colaborativos para ver procesos biofísicos que se desarrollaban aguas arribas del lago, definimos puntos de muestreo pensando el por qué de la ubicación, ¿que queríamos medir? ¿por qué? Se realizaron la tomas de muestras de agua, el sembrado y se envío a la FCQ para que les estudiantes implicado a esa ciencia desarrolle su trabajo práctico.

(En el enlace que les comparto es una difusión de la FFyH de exposición de esos resultados)

En 2023 volvimos a realizar la actividad en el mismo mes, pero esta vez sumando a estudiantes del colegio segundario José Manuel Estrada de Almafuerte con orientación en Cs. naturales, el sembrado de las muestras en esa oportunidad de realizó con ellos en el laboratorio de ese colegio y la exposición de estos resultados se realizará en Almafuerte en una asamblea abierta a la ciudadania en las próximas semanas.

Es realmente contundente en aprehendizajes y fortalecedora la experiencia para ambas partes, tanto a nivel institucional, la formación de docentes, secretarixs y equipo como también del estudiantado y la comunidad involucrada.

Ni hablar de la incorporación de estudiantes del nivel de secundario donde desarrolland su primera actividad con la universidad.

Por parte del activismo de la Org. Almaverde es una estrategia política muy potente para promover los diálogos de saberes como la ciencia ciudadana. En el actual contexto, estas articulaciones hacen de sostén en las militancias de bases y brindan muchas veces cierto respaldo que no se encuentra en otras instituciones en el interior.

Les dejo la publicación de Almaverde de la primera experiencia https://www.instagram.com/p/CjBdmsOORH2/?hl=es&img_index=1

y de la segunda https://www.instagram.com/p/CxYP84SOjJT/?hl=es&img_index=1

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Facultad de Filosofía y Humanidades | Universidad Nacional de Córdoba

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En el marco de las actividades de curricularización de la extensión, llevadas a cabo por la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Facultad de Ciencias Químicas de la UNC, el jueves 3 de noviembre, se realizarán unas jornadas en las que se presentarán los resultados alcanzados y las líneas de acción a futuro.
Durante el mes de septiembre de este año, la asignatura "Microbiología de los Alimentos" de la carrera de Bioquímica, de la Facultad de Ciencias Químicas, la Cátedra de "Ambiente Físico", y el Seminario Optativo "Geografía Física Crítica y Naturalezas del Antropoceno" de la Licenciatura en Geografía, de la Facultad de Filosofía y Humanidades, junto con la organización socioambiental "Alma Verde" de la localidad de Almafuerte, iniciaron un trabajo de carácter interdisciplinario e intersectorial.

Este trabajo colectivo surgió a partir de la demanda de "Alma Verde", debido a su preocupación respecto al crecimiento de la ciudad de Almafuerte sobre la ribera del Dique Piedras Moras, sin la debida planificación y estudio sobre el impacto que esto puede generar sobre la calidad del agua.

En ese sentido, docentes y estudiantes de ambas unidades académicas, juntamente con integrantes de la comunidad y de la organización socioambiental local, participaron de un mapeo territorial colectivo con el objetivo de identificar situaciones actuales y proyecciones a futuro respecto al uso del suelo y las actividades en cercanías al lago, que podrían contribuir a su eutrofización. Posteriormente, se generó colectivamente una estrategia para la determinación de los puntos de muestreo del agua, en base a las problemáticas identificadas anteriormente, para finalmente tomar las muestras de agua y analizar su calidad microbiológica.

Esta experiencia de incorporación de actividades de extensión en la práctica docente, se inscribe en una metodología participativa e interdisciplinaria, y en la perspectiva del diálogo de saberes, en pos de la preservación de la biodiversidad y los bienes comunes naturales. De este modo, se pretendió habilitar la integración de lenguajes específicos y técnicos disciplinares, en diálogo con los saberes ambientales de la comunidad de Almafuerte, en un mismo espacio y tiempo.

En este contexto, el jueves 3 de noviembre a las 13:30 hs. se propiciará un espacio de reflexión y debate, abierto a la comunidad en general, en el que se presentará el proceso colectivo desarrollado y los resultados alcanzados, retomando los objetivos que promovieron esta articulación. Asimismo, de manera participativa se definirán las acciones a realizar a futuro. La cita es en el Auditorio "Presidente Hugo Chávez", del Pabellón República Bolivariana de Venezuela en Ciudad Universitaria.

Programa

13:30 a 13:45: Palabras de bienvenida por parte de las Secretarías de Extensión de la FFyH y FCQ, e integrantes de la organización socioambiental "Alma Verde".

13:45 a 14:30: Presentación del proceso desarrollado y algunos resultados preliminares, a cargo de docentes y estudiantes de las asignaturas "Microbiología de los Alimentos" (FCQ), "Ambiente Físico", y "Geografía Física Crítica y Naturalezas del Antropoceno" (FFyH).

14:30 a 15:00: Reflexiones en torno a las implicancias del trabajo colaborativo entre la universidad y organizaciones/colectivos socioambientales, a cargo de integrantes de "Alma Verde".

15:00 a 15:25: Espacio de intercambio y preguntas.

15:25 a 15:30: Cierre de la actividad

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Curricularización de la extensión en el Dique Piedras Moras: "Si somos parte del proceso, seremos parte del resultado" - Facultad de Filosofía y Humanidades | Universidad Nacional de Córdoba

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03/11/2022 @ 12:00 am - En el marco de las actividades de curricularización de la extensión, llevadas a cabo por la Facultad de Filosofía y Humanidades y la Facultad de Ciencias Químicas de la UNC, el jueves 3 de noviembre, se realizarán unas jornadas en las que se presentarán los resultados alcanzados y las líneas de acción a futuro.

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Participación Ciudadana de Jóvenes-Adultos en el marco de los “Los 40 años de Democracia”, es el Proyecto de Extensión que tiene como objetivos desarrollar conciencia en el ejercicio de los Derechos Humanos en jóvenes y adultos, así como también promover el interés y la participación ciudadana en las problemáticas sociales de sus comunidades. Las actividades iniciaron en el segundo cuatrimestre del año 2023 y se extenderá hasta mediados del presente año.

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Participación Ciudadana de Jóvenes-Adultos en el marco de los “Los 40 años de Democracia”, es el Proyecto de Extensión que tiene como objetivos desarrollar conciencia en el ejercicio de los Derechos Humanos en jóvenes y adultos, así como también promover el interés y la participación ciudadana en las problemáticas sociales de sus comunidades. Las actividades iniciaron en el segundo cuatrimestre del año 2023 y se extenderá hasta mediados del presente año.

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Este proyecto surge a partir de la necesidad de fortalecer la formación y conciencia ciudadana de los estudiantes secundarios en la modalidad jóvenes y adultos. Por lo que creemos que es fundamental la realización de acciones destinados a estudiantes de los últimos años de las escuelas secundarias, especialmente de una población estudiantil, inserta en un contexto socioeconómico vulnerable y expuesta a la marginación de la vida democrática basada en la participación activa en el uso y defensa de los derechos y garantías ciudadanas y el cumplimiento de las obligaciones debida.

Por otro lado, consideramos que, a partir de la profundización de la crisis económicas, sociales y ambientales, se debe concientizar a la población estudiantil de las problemáticas como la mala utilización de agrotóxicos y el cambio climático y sus nefastas consecuencias.

En cuanto a las relaciones sociales, se pretende tomar conciencia de la importancia de erradicar todo tipo de violencia especialmente las que afectan y vulneran los derechos como sujetos sociales.

En el contexto señalado, el equipo de extensionista está integrado por docentes, graduados y estudiantes de distintas carreras de la FHyCS-UNaM, además de extensionista invitados de la Subsecretaría de Derechos Humanos del Ministerio de Derechos Humanos de la Provincia. Este trabajo colaborativo se desarrolla en el marco de los 40 años de democracia y 50 de la creación de la UNaM, promovieron acciones de concientización, capacitación en servicio comunitario.

Las charlas y talleres de sensibilización sobre la importancia de los derechos y la participación se llevan a cabo en escuelas participantes que se ubican en distintas localidades de la provincia de Misiones. Merecen especial mención las escuelas intercultural bilingües a las que concurren jóvenes adultos de comunidades mbya guaraní.

El interés por el trabajo con los jóvenes y adultos es promover una vida ciudadana activa en la vida escolar en todos los contextos en los que se encuentran insertos. A la vez se busc formar agentes multiplicadores en Derechos Humanos y Participación Ciudadana que tengan un compromiso activo con la comunidad.

Además, se pretende que los jóvenes adultos de la escuela secundaria sean agentes multiplicadores en la promoción de Derechos Humanos y la Participación Ciudadana que generen un cambio de conciencia y un compromiso activo con la comunidad.

Para se esto se intentará brindar herramientas conceptuales que servirán para recrear actividades comunitarias con sus compañeros. También se apelará a la creatividad para el desarrollo de estas, con el propósito de desarrollar las capacidades intelectuales con fines humanitarias.

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En este espacio te invitamos a seleccionar una experiencia extensionista significativa que hayas transitado o que conozcas, y narres sus características centrales. ¿Cómo se nominaba? ¿Con quiénes se trabajó? ¿Qué problemática abordaba? ¿Cuáles fueron -en breves palabras- sus principales acciones?

Podrán responder esto por escrito (máx. 700 palabras), en audio o video (máx. 4 min). Asimismo podrán adjuntar links que ayuden a comprender mejor la experiencia.