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ALUNOS PESQUISAM SOBRE OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO INDÍGENA.

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ALUNOS PESQUISAM SOBRE OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO INDÍGENA.

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EM13CHS201) – Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

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Estabelecer uma reflexão sobre o significado e a importância do movimento feminista na luta pelos direitos das mulheres

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EM13CHS201) – Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

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EM13CHS201) – Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

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ALUNO SAMUEL FAZ LEITURA DE PESQUISA DESENVOLVIDA SOBRE SOCIALIZAÇÃO

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ALUNO SAMUEL FAZ LEITURA DE PESQUISA DESENVOLVIDA SOBRE SOCIALIZAÇÃO

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Produzir uma reflexão sobre o processo de socialização

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ALUNA MARIA LUIZA - ALUNA DESENVOLVE MAPA DA AFRICA COM PERSONALIDADES IMPORTANTES DO MUNDO AFRO.HB:  Compreender que a humanidade só existe na diferença. 

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SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA - LEI 10.639/03 E O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA

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SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA - LEI 10.639/03 E O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA

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EM13CHS201) – Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

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ALUNOS FAZEM LEITURA DAS NOVAS OBRAS AFRO DISPONÍVEIS NA ESCOLA CEDOM

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ALUNOS FAZEM LEITURA DAS NOVAS OBRAS AFRO DISPONÍVEIS NA ESCOLA CEDOM

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HE:  EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. Discursos racista, etnocentrista e evolucionista e sua contraparte nas sociedades contemporâneas: a eugenia, o arianismo, o colonialismo, o relativismo cultural e o multiculturalismo

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ALUNAS CONFECCIONAR SUAS BONECAS ABAYOMI NA SEMANA DA CONCIÊNCIA NEGRA

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ALUNOS ESCOLHEM AS OBRAS AFRO DISPONÍVEIS PARA LEITURA NA ESCOLA CEDOM

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BONECAS PRODUZIDAS PELOS ALUNOS NA AULA DE SOCIOLOGIA

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HB: Reconhecer diferentes formas de atuação política da população nas revoltas e movimentos populares dos séculos XIX e XX

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Compreender a importância da participação política da população nos movimentos operário, sindical e dos semterra

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ALUNOS E PROFESSOR - INTERAÇÃO COM A HISTÓRIA E ARTE

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ALUNOS E PROFESSOR - INTERAÇÃO COM A HISTÓRIA E ARTE

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Reconhecer e identificar algumas das principais reivindicações dos movimentos sociais contemporâneos

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ALUNOS FAZEM LEITURA DAS NOVAS OBRAS AFRO DISPONÍVEIS NA ESCOLA CEDOM

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ALUNOS FAZEM LEITURA DAS NOVAS OBRAS AFRO DISPONÍVEIS NA ESCOLA CEDOM

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EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. Discursos racista, etnocentrista e evolucionista e sua contraparte nas sociedades contemporâneas: a eugenia, o arianismo, o colonialismo, o relativismo cultural e o multiculturalismo.

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A ideia é que com uma boneca negra seria possível ocupar os espaços de pertencimento que na vida real os negros não ocupam.

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Avaliação diagnóstica 1 ano: Após a roda de conversa e dinâmica sobre os tipos de  preconceitos elabore uma reflexão de 15 linhas unindo as informações obtidas com a imagem e o texto da imagem.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

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HABILIDADES ESSENCIAIS:  (EM13CHS103)

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Roda de conversa  e Socialização  das ideias.

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Roda de conversa/Socialização das ideias

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Os alunos fazem a Avaliação  Diagnóstica de Entrada.

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Alunos participam da ADE

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Visita Monitorada  ao Museu do Holocausto

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Visita Monitorada  ao Museu do Holocausto

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Alunos do 2 e 3 anos participaram da visita Monitorada.

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Alunos fazem o registro registro sistematição da pesquisa criando quadro digital no app Pinterest.

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Registro e Sistematização  de Pesquisa .HB: EM13CHS103 HB:EMCHS104

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Registro e Sistematização  de Pesquisa .HB: EM13CHS103 HB:EMCHS104

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Criando um quadro virtual no App Pinterest.

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Alunos fazem a pesquisa e Sistematização criando um quadro virtual para apresentação da pesquisa.HB:EM13ChS103 e HB13CHS104