# data[].attributes.body
네이버 스마트 렌즈 지원
유아들이 개미의 종류를 검색해볼 수 있도록 지원함.

# data[].attributes.body
- 유아가 개미 관찰에 대해 느끼는 흥미와 관심을 지원하고 자유롭게 놀이가 변형, 확장될 수 있도록 스마트폰 현미경, 돋보기 등 매체를 지원함.
- 개미 관찰에서 시작된 놀이가 유아의 관심에 따라 변형, 확장이 일어날 수 있도록 수시로 놀이 계획을 수정 반영함.
- 매일 진행된 놀이, 놀이 지원 등을 사진과 패들렛으로 기록함.
- 강원유아교육진흥원 어플에 유아의 관찰 사항과 발달 사항을 기록하여 가정과의 연계가 효과적으로 이루어질 수 있도록 함.

# data[].attributes.body
개미가족 놀이에서 일반적인 엄마, 아빠 놀이를 하게됨.
사회극놀이로 놀이가 변형 됨.

# data[].attributes.body
-역할놀이에 필요한 다양한 자료 지원(음식 저장고 역할을 할 빈 상자)
- 공을 모으며 먹으를 모으는 흉내를 내는 유아를 보고 공 지원
- 개미 머리띠 지원

# data[].attributes.body
이야기 나누기 후 더 많은 유아들이 개미를 주제로 다양한 놀이를 하게 되었다. 역할놀이 영역에서도 개미를 주제로 상상놀이가 이어졌는데, 유아들은 유모차 위에 개미 채집통을 '아기 개미'라며 태우고 다니거나 이불을 덮어주며 놀이했다.

# data[].attributes.body
나는 엄마 개미, 너는 아빠 개미!

# data[].attributes.body
아기 개미야, 내가 돌보아줄게!

# data[].attributes.body
-태블릿 지원(매체 지원)
-꼬마 판다의 신기한 곤충(어플)을 제공하여 유아들이 개미의 특성에 대해 알 수 있도록 지원할 수 있음(자료 지원)
-유아들과 왜 그런지 개미에 대해 이야기 나누는 시간을 가짐(시간 지원)
-"개미들이 왜 더 이상 집을 짓지 않을까?", "개미들이 다시 집을 짓게 하려면 어떻게 해야할까?"(상호작용 지원-구성주의 학습, 탐구학습 유도)

# data[].attributes.body
한동안 열심히 집을 짓던 개미들이 더 이상 집을 짓지 않게 됨.
"개마가 더 이상 집을 짓지 않아!"
"개미들이 왜 더 이상 집을 짓지 않을까?"
"개미들이 다시 집을 짓게 하려면 어떻게 해야할까?"

개미들이 다시 집을 지을 수 있도록 하는 방법을 탐색하는 놀이로 확장, 변형됨.

# data[].attributes.body
개미 집은 어두워야지!

# data[].attributes.body
- 개미를 관찰통에 넣어 교실에 들어와서도 관찰을 이어서 하고싶어 함.

# data[].attributes.body
1. 공간지원
과학영역 선반 위에 있던 개미 채집통. 유아들이 서로 관찰하려고 자리로 인한 갈등이 일어남.
→ 동시에 더 많은 유아가 관찰에 참여할 수 있도록 관찰 공간을 확대함.(채집통을 책상으로 내리고 관찰 책상 중간에 채집통을 두어 둘러앉아 관찰할 수 있게 함)

2. 상호작용 지원
"어떻게 하면 모두가 공평하게 채집통을 관찰할 수 있을까?"

# data[].attributes.body
채집통에 개미를 넣어 관찰해보자!

# data[].attributes.body
- 생명 존중에 대해 생각해볼 수 있도록 지원함.
"개미를 우리 교실로 데려갈 때 어떤 점을 조심해야 할까?"
"개미를 세게 잡으면 어떻게 될 것 같니?"
"만약 우리의 잘못으로 개미가 죽어버린다면, 그 개미의 친구들은 어떤 마음이 들까?"
- 채집통, 채집 도구 제공(자료지원)

# data[].attributes.body
"우리 이거 개미 집 안에 넣어서 보자!"
"개미 집에는 무엇이 있을까?"
"개미 집 안에 개미가 얼마나 많을 것 같니?"

- 교사가 지원한 스마트 내시경으로 개미의 집 안쪽을 들여다보기를 바람.
- 개미집에 흥미를 느끼고 자세히 관찰하고 싶어함.

# data[].attributes.body
개미집을 들여다보자

# data[].attributes.body
스마트 내시경

# data[].attributes.body
라이트 테이블을 활용한 모래로 그림 그리기 놀이로 변형

# data[].attributes.body
1. 상호작용 지원
"개미집이 어디에 있을 것 같니?"
"다른 곳도 있니?"(발견학습 유도)
"왜 딸기가 심어진 곳에 개미 집이 있을거라고 생각했어?"(구성주의 학습 유도)

2. 공간지원
산책로, 텃밭 등으로 놀이 공간을 확장하여 유아가 다양한 공간에서 탐색할 수 있도록 함.

3. 매체 지원
개미 채집통, 채집 도구 지원
(유아들의 개미를 교실에 돌아가서도 관찰하고 싶다는 요구를 포착)
스마트 내시경 지원

# data[].attributes.body
"개미는 이런 곳에 집을 만드는구나."
"우리가 개미집을 찾아봐요!"
→ 그림책을 보고 직접 개미집을 찾으러 나서기를 원함.
→ 개미집에 흥미를 가지며 직접 탐색해보기를 원함.

# data[].attributes.body
교실에 없는 책은 전자도서관을 통해 볼 수 있음.
- 전자책을 보기 위한 태블릿 지원(매체 지원)

# data[].attributes.body
실물화상기(매체지원)
- 유아들이 함께 그림책을 보며 협동 학습이 이루어질 수 있도록 실물화상기 지원
- 유아들끼리 개미집이 어디에 있는지 함께 생각을 나누며 토의와 토론이 활발하게 이루어질 수 있음.

# data[].attributes.body
개미 집을 찾아보자! 어디에 개미집이 있을까?

# data[].attributes.body
개미집과 관련된 그림책 제공(자료 지원)
: 개미집에 놀러와요

# data[].attributes.headline
색혼합 스마트앱 지원1

# data[].attributes.subject
색혼합 스마트앱 지원1

# data[].attributes.headline
색혼합 스마트앱 지원2

# data[].attributes.subject
색혼합 스마트앱 지원2

# data[].attributes.body
색혼합 스마트앱을 통해 실제로 섞어볼 수 없었던 다양한 색을 섞어보면서 유아의 색혼합 경험을 확장해줄 수 있다.

# data[].attributes.body
자료 지원
여러가지 색모래 지원
색 혼합 스마트앱 지원
→ 유아가 다양한 색 혼합을 경험해볼 수 있도록 지원

상호작용 지원
"세가지 색모래를 섞어서 멋진 색깔을 만들어냈구나~"
"어떻게 하면 지원이가 입고 있는 옷 색깔이랑 똑같은 색이 만들어질 것 같아?"(how 질문을 통한 탐구학습 유도)
"왜 노란색과 파란색을 섞으면 초록색이 나올거라고 생각했니?"

공간 지원
과학 영역에 색모래를 마음껏 섞어볼 수 있도록 넓은 공간을 마련

매체 지원
라이트 테이블 지원

# data[].attributes.body
- 색 혼합 결과에 궁금증을 느끼고 다양한 재료를 직접 혼합해보고 싶어함.
- 여러가지 색깔을 섞어보는 것에 흥미를 느낌

# data[].attributes.body
색 혼합 놀이

"이 옷은 멀리서 보면 회색인데, 가까이에서 보니까 흰색이랑 검은색이 섞여 있잖아?"
"우리도 색 섞어보자!

이 회색 실로만 이루어져 있는 것이 아니라는 것을 알게 됨. 여러가지 색깔이 섞이면 새로운 색이 만들어지는 것에 흥미를 느끼고 색 혼합 놀이가 시작됨.

# data[].attributes.body
-현미경으로 다양한 재료를 찍은 사진을 제시
"이 사진은 어떤 것의 모습일까?"
- 스마트 미러링을 통해 큰 화면으로 함께 사진을 보고 의견 나누기(매체 지원)
- 현미경으로 관찰할 수 있는 다양한 재료 지원
"이 털실을 가까이에서 보면 어떤 모습일 것 같아?"
"왜 그렇게 생각했니?"

# data[].attributes.body
- 스마트폰 현미경을 사용하면 눈에 보이지 않는 것을 볼 수 있다는 것을 알고 다양한 것들을 스마트폰 현미경을 통해 관찰하고 싶어함
- 스마트폰 현미경으로 여러가지 재료를 관찰하는 것에 흥미를 느낌

# data[].attributes.body
여러가지 재료를 현미경으로 관찰해보자!

스마트폰 현미경으로 나무 책상 위에 있는 개미를 관찰하던 현성이가 나무 책상 표면의 무늬를 발견함.

"현미경으로 책상을 보니까 눈에는 안보이는 무늬가 있어요!"
"다른것도 현미경으로 보자!"

# data[].attributes.body
충분한 수의 교구를 준비하거나, 그렇지 못할 경우 유아가 교구를 공유할 수 있는 방법을 찾아 불필요한 갈등이 생기지 않도록 주의한다.
→ 또래와의 상호작용 기술이 점차 증가하는 시기로, 갈등이 생기면 상호적, 협력적 수준으로 토의를 통해 해결방안을 찾아볼 수 있다.

# data[].attributes.body
개미를 자세히 관찰할 수 있도록 스마트폰 현미경 지원

기록화
유아가 관찰한 개미의 모습을 기록

상호작용 지원
- "현미경으로 개미를 관찰하고 있구나~"(정서적 지원으로  유아의 놀이가 지속적으로 일어날 수 있도록 하고, 발견 학습이 이루어질 수 있도록 격려함)
- "여기 이 개미와 저 개미는 어떻게 다른 것 같니?"
- "왜 이 개미는 다른 개미들보다 더 크기가 클까?"(why 질문을 통해 인지적 갈등-구성주의 학습 유도)
- "우리가 지난번에 스마트폰으로 관찰한 개미의 모습을 어떻게 하면 다음날까지 잘 기억할 수 있을까?"(how 질문을 통해 탐구 학습이 이루어질 수 있도록 유도)

# data[].attributes.body
"돋보기로 보니까 개미 다리가 잘 안 보여요."
"더 크게 보고싶어요."

-돋보기보다 더 높은 배율로 확대하여 개미를 자세히 관찰하고 싶어 함.

# data[].attributes.body
현미경으로 개미를 더 크게 보고싶어!

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'곤충'이라는 사전 어플 지원(자료 지원)
유아들이 개미의 종류에 대해 탐색할 수 있도록 함.
"이렇게 생긴 개미를 본 적이 있니?"
"여기서 알고 있는 개미가 있니?"

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우리도 개미를 찾아보자!

# data[].attributes.body
공간 지원
더 넓은 공간에서 다양한 관찰이 이루어질 수 있도록 주변 공원, 산책로로 공간을 넓혀주어 유아의 놀이가 확장될 수 있도록 지원한다.

상호작용 지원
"돋보기로 무엇을 관찰하고 있니?"

자료 지원
돋보기, 관찰 통 등 관찰 도구 지원

"돋보기로 봐도 잘 안 보여."
돋보기 사용법이 미숙한 유아들 발생
→ 과학영역에 돋보기 사용을 연습할 수 있는 탐색재료 제공
→ "돋보기를 어떻게 사용하면 개미를 잘 볼 수 있을까?"(유아의 탐구학습 유도)

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-개미에 관심을 보이며 관찰하고 싶어 함.
-육안으로 관찰하는 것 보다 도구를 사용하여 관찰하는 것에 관심을 보임.

# data[].attributes.body
연령: 만 5세

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놀이배경(상황)-관심의 시작

# data[].attributes.subject
놀이배경(상황)-관심의 시작

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유아들은 바깥놀이터에서 개미를 관찰하는 다른반 친구들을 보았다. 함께 관심을 보이며 개미를 살펴보던 유아들은 다른반 친구들이 관찰도구를 들고 교실로 들어가자 아쉬워했고, 계속해서 개미를 관찰하고 싶어했다.