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Teórica                                                                           Forma bidimensional e tridimensional - Kahook – património
https://kahoot.it/challenge/09899305?challenge-id=80502752-976b-4c08-85db-e122fb81678c_1639149388981

Visita Virtual -  análise dos links:Casa das Tecedeiras de Janeiro de cima @casadastecedeiras

Casa do Tear:https://www.casadotear.com.pt/–                           Posição relativa entre linhas. Cor                                                                                 Prática                                                        Construção de um tear 3D em papel  através do corte dos quadrados. Pintura a marcador/lápis de cor aplicando os valores da linha e da cor. Recorte e montagem.

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Manual de EV -   www.escolavirtual.pt Págs. 249 http://www.patrimoniocultural.gov.pt/pt/

Livro de Tarefas: Ficha 63:Tecer com papel (adaptar à Educação Diferenciada)

PPT: desenhar e cortar dois quadrados de 21cm cada; traçado de retas paralelas oblíquas, com régua e esquadro, de cores análogas; criar padrões.                                                  Materiais: Papel cavalinho formato A4 Lápis de grafite HB Régua e compasso Borracha - Apara-lápis -Tesoura Marcadores/lápis de cor

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1. Património                                                                                       Elementos da forma visual: A linha, a cor, a figura geométrica
2. Design Tecelagem – artesanato local;  Técnicas: Marcador, lápis de cor, corte               Cor
3. Geom

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Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global (obras e artefactos de arte - colagem, fotografia, instalação, banda desenhada, design, arquitetura, artesanato, multimédia ).  Dominar os conceitos de plano, ritmo, espaço, estrutura, luz-cor, enquadramento, entre outros - em diferentes contextos e modalidades expressivas: desenho, design, banda desenhada.

Reconhecer a importância das imagens como meios de comunicação de massas, capazes de veicular diferentes significados (económicos, sociais, ambientais, entre outros).

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| Compreender a importância da inter-relação dos saberes da comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura, ritmo, entre outros) nos processos de fruição dos universos culturais.  Relacionar o modo como os processos de criação interferem na(s) intencionalidade(s) dos objetos artísticos.  Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo.

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| Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, movimento, estrutura, forma, ritmo), referências, experiências, materiais e suportes nas suas composições plásticas.

Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas.
Organizar exposições em diferentes formatos – físicos e/ou digitais e/ou individuais ou de grupo, tendo por base os processos de análise, síntese e comparação, que conjugam as noções de composição e de harmonia, de acordo com o objetivo escolhido/proposto.

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| Conhecedor/sabedor/culto/informado - A, B, G, I, J Critico/Analítico - A, B, C, D, G Indagador/Investigador - C, D, F, H, I Respeitador da diferença/do outro  - A, B, E, F, H | Sistematizador/organizador – A, B, C, I, J Questionador – A, F, G, I, J Comunicador – A, B, D, E, H Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/colaborador – B, C, D, E, F

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| Observação direta de processo do trabalho do aluno AVALIAÇÃO AC – Aquisição de Conceitos; F/P – Fases /Parâmetros, VA – Valores/Atitudes   AC Composição Plástica/Paleta cromática/Harmonização/Estrutura/Forma                                   20% F/P Composição/Suporte/Técnica/Harmonização de cores                                                                 50% VA Metodologia de trabalho / Autonomia/ Empenho/ Gestão do tempo                                        30%

TOTAL 100%