# data[].attributes.body
voorkennis, achtergrond, interesse

# data[].attributes.body
elke leerling volgt een eigen traject

# data[].attributes.body
elke leerling volgt een eigen traject

# data[].attributes.body
elke leerling volgt eigen traject naar mogelijkheden, mogelijkheden van de leerling respecteren en hierop inspelen.

# data[].attributes.body
elke leerling is anders, elke leerling heeft zijn of haar handleiding, de leerling zo goed mogelijk helpen binnen zijn of haar traject

# data[].attributes.body
thuissituatie

# data[].attributes.body
leerlingen met dyslectie mogen werken met sprint

# data[].attributes.body
Door gebruik te maken van didactisch materiaal in de les ondersteun ik de leerlingen met een taalachterstand om zo de vaktaal bij te leren zowel visueel als schriftelijk.

# data[].attributes.body
heterogene groepen waarbij leerlingen van elkaar leren.

# data[].attributes.body
Op een aangepast tempo voor elke leerling de leerstof brengen.

# data[].attributes.headline
Persoonlijk traject op eigen tempo, ongeïnteresseerd = roekeloos = Even persoonlijk gesprek (Indien geen beterschap tijdelijk uit de les) 

# data[].attributes.subject
Persoonlijk traject op eigen tempo, ongeïnteresseerd = roekeloos = Even persoonlijk gesprek (Indien geen beterschap tijdelijk uit de les) 

# data[].attributes.headline
Elke leerling op persoonlijk niveau uitdagen.

# data[].attributes.subject
Elke leerling op persoonlijk niveau uitdagen.

# data[].attributes.headline
Duidelijke dagdoel / lesdoel bespreken bij start van de les. Dagdoel / lesdoel behaald mag ll zich in stilte bezig houden zonder anderen te storen.

# data[].attributes.subject
Duidelijke dagdoel / lesdoel bespreken bij start van de les. Dagdoel / lesdoel behaald mag ll zich in stilte bezig houden zonder anderen te storen.

# data[].attributes.headline
Oefeningen kunnen blijven aanbieden die de vooruitgang van de ll individueel volgen.

# data[].attributes.subject
Oefeningen kunnen blijven aanbieden die de vooruitgang van de ll individueel volgen.

# data[].attributes.headline
Lln volgen zelf nou hun traject mee op, vragen zelf uitleg indien nodig. Lln laten regelmatig weten waar ze zelf nog extra op willen oefenen.

# data[].attributes.subject
Lln volgen zelf nou hun traject mee op, vragen zelf uitleg indien nodig. Lln laten regelmatig weten waar ze zelf nog extra op willen oefenen.

# data[].attributes.headline
Lk bepaald de oefeningen voor de volgende les aan de hand van het te volgen leerplan en de vragen uit het leerprofiel van de lln.

# data[].attributes.subject
Lk bepaald de oefeningen voor de volgende les aan de hand van het te volgen leerplan en de vragen uit het leerprofiel van de lln.

# data[].attributes.headline
Lln moeten geïnteresseerd zijn. Als de interesse weg is kunnen we nog proberen om de competenties te behalen met dagdoelen / lesdoelen. Als hierbij ook nog de aandacht weg valt is het beter deze even uit de groep te verwijderen. Volgende les nieuwe dag / nieuwe kansen

# data[].attributes.subject
Lln moeten geïnteresseerd zijn. Als de interesse weg is kunnen we nog proberen om de competenties te behalen met dagdoelen / lesdoelen. Als hierbij ook nog de aandacht weg valt is het beter deze even uit de groep te verwijderen. Volgende les nieuwe dag / nieuwe kansen

# data[].attributes.headline
Verschillende types in karakter, rolpatroon, persoonlijkheid, herkomst, interesses, toekomstvisie, en noem maar op. nu met deze ingrediënten een lekkere soep maken.

# data[].attributes.subject
Verschillende types in karakter, rolpatroon, persoonlijkheid, herkomst, interesses, toekomstvisie, en noem maar op. nu met deze ingrediënten een lekkere soep maken.

# data[].attributes.body
Verschillende kennis en thuissituaties.

# data[].attributes.body
De sterkere leerlingen de zwakkere laten helpen.

# data[].attributes.body
Herhalen en bijsturen waar nodig.

# data[].attributes.body
Een sterkere lln.bij een zwakkere zeten tijdens de opdracht.

# data[].attributes.body
Meer evaluaties tijdens de opdrachten om zo sneller bij te sturen.

# data[].attributes.body
Veel herhalen bij BSO richtingen heeft wel een goede effect en eventueel meer oefeningen stapsgewijs aanbieden.

# data[].attributes.headline
inzetten op andere activerende werkvormen vb.expertgroepjes

# data[].attributes.subject
inzetten op andere activerende werkvormen vb.expertgroepjes

# data[].attributes.headline
lessen laten aansluiten aan de leefwereld van de studenten

# data[].attributes.subject
lessen laten aansluiten aan de leefwereld van de studenten

# data[].attributes.body
Kennis , vaardigheden en competenties

# data[].attributes.body
Taalsteun, (ondersteuningsnetwerk) ingeschakeld

# data[].attributes.body
lesopbouw:
Laagdrempelig beginnen en veel herhalen

# data[].attributes.body
Een van de grootste uitdagingen die voor mij staan op het moment zijn de rumoerige klassen waar chaos beheerst. Het is een zoektocht naar hoe je de leerling moet motiveren en mee kunt krijgen.

# data[].attributes.body
Veel vanuit de leerling zelf laten komen, dat zorgt voor interactie en betrokkenheid van alle leerlingen.  Uiteindelijk komen we tot de basis standpunt en dat is (variatie in werkvormen).

# data[].attributes.body
Als Lkr. zorg je voor de juiste instrumenten (leerstof) voor de rest is het van belang om voldoende ruimte te voorzien zodat de leerlingen hun ontwikkelingsproces goed kunnen ervaren (Kennis, vaardigheden en attitudes). Dat creëert een goede klasklimaat.

# data[].attributes.body
Moeilijk oefeningen voorzien voor de lln. met groter doorzetvermogen die sneller klaar zijn, tegengesteld voor de leerlingen die langer aan hun oefeningen bezig zijn.  Zo bekom je een groter leerwinst.

# data[].attributes.body
Sterkere laten helpen
Sterkere meer uitdagen

# data[].attributes.body
Sterkere meer uitdagen

# data[].attributes.body
Op eigen tempo werken

# data[].attributes.body
Thuisfront, cultuur, kennisniveau, skills (ervaringen), sociaal volwassenheid

# data[].attributes.body
sterk en zwak laten samenwerken,
1 op 1 demonstratie, even een gewoon geruststellend praatje (niet lesinhoudelijks)

# data[].attributes.body
Uitbreidingsoefening laten maken, 1 op 1 demonstratie, storend gedrag sanctioneren wanneer dit de prestaties van de groep naar beneden haalt

# data[].attributes.body
uitbreidingen motiveren zowel sterke als zwakke (meestal)

1 op 1 werkt altijd, je staat dichter bij de leerling en kan 'zijn' tempo gemakkelijker aanvoelen

Sanctioneren 'moet' soms in belang van de klasgroep

# data[].attributes.body
#U hebt het maximaal aantal karakters overschreden#

# data[].attributes.headline
De groep op een zelfde niveau krijgen, iedereen evenveel aandacht geven. 

# data[].attributes.subject
De groep op een zelfde niveau krijgen, iedereen evenveel aandacht geven. 