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¿Cómo construir la pregunta y objetivos de investigación?

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¿Cómo construir la pregunta y objetivos de investigación?

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Necesidad de apoyar y facilitar el estudio fuera de clases

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¿Qué hablan? Profe, no tuve tiempo de leer, es mucha materia

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¿Qué oyen? Es muy pesado estudiar

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¿Qué piensan? No lo lograré

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¿Qué ven? muchos textos que les cuesta leer

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Material de corta duración (2 a 5 minutos)

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Usar medios alternativos de entrega (RRSS)

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No centrarse en el Aula Virtual

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Desarrollo de podcast (solo audio)

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Desarrollo de cápsulas de video

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Luego de generar la idea de innovación con la que se va a trabajar, se requiere organizar su proceso de implementación. Para ello, Esta estrategia nos ordena los elementos mínimos a tener en cuenta (Generación de eficiencia y generación de valor): los socios clave, los recursos clave, la estructura de costos, la propuesta de valor, la relación con los beneficiarios o usuarios, el segmento de beneficiarios o usuarios, las fuentes de ingreso.

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Una vez definida la idea de innovación y organizada para su implementación, se requiere comunicar la idea para poder financiarla para su implementación, y motivar a otros a participar.

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La innovación busca generar algo valioso que sea utilizable por otras personas (beneficiarios o usuarios), en colaboración con otros.

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Se piensa en un cambio interno de ENAC, a nivel de la forma de entregar el servicio de FTP, a través de innovar en el material de estudio para el aprendizaje, de manera de generar condiciones que permitan no solo el acceso a la educación sino la mantención de los estudiantes vespertinos en la educación superior.

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Facilitando el aprendizaje para estudiantes vespertinos

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Se puede visualizar escasos hábitos de estudio en algunos estudiantes, sea porque no lo adquirieron en la etapa escolar o porque llevan tiempo sin el ejercicio de estudiar y han olvidado dichos hábitos.

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Un porcentaje importante de ellos presentan algunas dificultades de lectoescritura, lo que les implica mayor tiempo de concentración y estudio para tener los mismos logros que otros compañeros, o que necesitan ciertas condiciones para poder realizar esta actividad (por ejemplo, se les dificulta leer en el trayecto entre casa, trabajo y clases).

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Un porcentaje importante de quienes deciden estudiar una carrera TP y no universitaria, provienen de sectores socioeconómicos y/o socioculturales más vulnerables.

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En casi el 100% de los casos, son personas que trabajan jornada completa durante el día y muchos de ellos también durante el fin de semana. Además, en su gran mayoría suelen ser el jefe de familia, lo que no les permite tener menos horas de trabajo para dedicar al estudio.

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Marcia Morales
Mónica Lobato

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Para poder plantear y una solución de innovación, necesitamos utilizar una estrategia que nos permita conectar la solución con el problema visto desde los propios beneficiarios o usuarios. Un elemento central es poder generar valor para los beneficiarios o usuarios.
Las etapas de esta estrategia nos ordena para diseñar una solución que se adapte a las necesidades de los estudiantes de FTP en modalidad vespertina.

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Estudiantes de FTP en modalidad vespertina del CFT ENAC

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Las características de nuestro sistema educacional en todos los niveles, donde las trayectorias vitales se encuentran muchas veces marcadas por condiciones sociales, culturales y económicas.

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Tiempos de estudio y aprendizaje de estudiantes vespertinos de FTP

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Tiempos de estudio y aprendizaje de estudiantes vespertinos de FTP

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Parte de los desafíos y requisitos de la educación superior, es poder mantener ritmos de estudio que implican no solo lo que se realiza en la sala de clases, sino también destinar tiempos de estudio fuera de la sala de clases, de manera de investigar, complementar y/o profundizar los contenidos que en ella se ven.
De acuerdo a nuestra experiencia como docentes de FTP, el perfil de los y las estudiantes de FPT en modalidad vespertina presentan características que es hace más difícil el proceso de estudio, particularmente, el destinar tiempo fuera de las horas de clases para poder estudiar y leer los textos complementarios. Esta situación los suele poner en desventaja de estudio frente a otros estudiantes.