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Éducation numérique : découvrez les conseils et ressources de la CNIL

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Pour les parents, enfants et adolescents La CNIL propose de nombreuses fiches thématiques pour accompagner les enfants et les adolescents dans leur quotidien numérique :

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Prévention digitale

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Fais divers utilisation des réseaux sociaux par pervers

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2019-10-23 Journal de lile de la Reunion (glissé(e)s)

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un guide essentiel pour les ados

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A travers 15 récits d'enfants harcelés, Emmanuelle Piquet aident les adolescents à poser des mots sur ce qu'ils ressentent et surtout à trouver la force, les méthodes et les idées pour se sortir des différentes formes de harcèlement.
Le harcèlement peut prendre plusieurs formes et les "acteurs" de cette douloureuse expérience ne sont parfois pas ceux auxquels on pense initialement. Certes, le harcèlement à l'école constitue l'essentiel de l'ouvrage, mais les conseils d'Emmanuelle Piquet portent sur des cas aussi divers que les fratries, les rapports avec les beaux parents, l'amitié, les réseaux sociaux, le racisme, le handicap...et même l'auto-harcèlement.

Exemple Jean-Paul humilié quotidiennement par Lucas

Jean-Paul est harcelé par Lucas et ses "soldats" qui l'insultent, le tapent, l'humilient de différentes façons. Il est vrai que son look "intello" attire l'oeil de ses détracteurs qui s'acharnent jour après jour et l'isolent de ses pairs. Jean-Paul est donc seul et souffre en silence. A quoi bon crier, tout le monde s'en fout...Le soir, Jean-Paul rêve qu'il est grand et musclé et qu'il colle Lucas contre le mur en lui hurlant de le laisser tranquille. Mais il n'est ni grand, ni musclé... Il envisage donc de fuir en changeant de collège dès l'année prochaine.

Le conseil de psy d'Emmanuelle Piquet est de modifier la manière d'agir afin que ces nouvelles causes provoquent de nouveaux effets. Elle expose la règle du 180° ou "boomerang stratégique" ou encore "flèche de résistance".

Ainsi, si on prend de la hauteur sur la situation, on constate que le point commun à toutes les situations de harcèlement est la réponse de Jean-Paul qui dit doucement "arrêtez..." et qui essaie de se fondre dans le paysage pour laisser passer l'orage.

Cette méthode alimente le cercle de harcèlement. Pour en sortir, Jean-Paul va inverser les rôles, en prenant le pouvoir sur son assaillant :

Lorsque Lucas le traite de Ksos, Jean-Paul va lui répondre fermement "C'est toi le gros Ksos, t'es obligé de me parler pour avoir une vie sociale. Ben oui, regarde, tu passes toutes tes récrée avec moi, sinon t'as pas de vie."

Si l'autre réagit par un "Ta gueule, gros con."

Jean-Paul lui rétorquera : "A demain, n'oublie pas que sans moi tu n'es rien."

Chaque jour suivant, Jean-Paul pourra , lorsqu'il croisera Lucas, ouvrir grand les bras en mimant un baiser.

Ce changement de comportement de Jean-Paul porta ses fruits et bientôt, Lucas et sa bande ne firent plus d'histoires.

Conclusion

"Je me défends du harcèlement" est un ouvrage à mettre entre les mains de tous les adolescents.

Il permet de poser des mots sur ce qu'ils ressentent.

Il leur offre une nouvelle perspective via des questions-déclics et des schémas.

Il leur fait prendre conscience du pouvoir qu'ils possèdent en eux pour modifier les situations et ne plus souffrir.

Il leur enseigne l'art de la réplique orale et autres méthodes de communication d'auto-défense et de résolution des conflits.

Ils sortent ainsi progressivement du costume de victime et retrouve confiance en eux.

Notons que ce livre est aussi l'occasion de dépister les "jeux psychologiques dangereux" à la fois pour soi et pour les autres.
"Je me défends du harcèlement" d'Emmanuelle Piquet.
Disponible sur :

et chez votre libraire (10€)

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"Je me défends du harcèlement" : un guide essentiel pour les ados - Ado Zen

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A travers 15 récits d'enfants harcelés, Emmanuelle Piquet aident les adolescents à poser des mots sur ce qu'ils ressentent et surtout à trouver la force, les méthodes et les idées pour se sortir des différentes formes de harcèlement. Le harcèlement peut prendre plusieurs formes et les "acteurs" de cette douloureuse expérience ne sont parfois pas ceux auxquels on pense initialement.

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Des coups et des menaces verbales, c'est le traitement subi par un petit garçon de 8 ans depuis quelques temps au sein de son école primaire sur Rouen.
Scolarisé en CE2, il est en réalité régulièrement pris pour cible par un de ses camarades de classe depuis le début de l'année scolaire. Un enfant "harceleur" qui serait même connu de la maîtresse.

En colère, la mère de la petite victime a déposé 3 plaintes ces 15 derniers jours.
Des plaintes pour violence physique et psychologique à la suite desquelles le jeune garçon a été entendu par la police.

Elle a également sollicité l'aide des autorités mais n'a pas vraiment le sentiment d'être prise au sérieux. Selon elle, la direction de l'établissement scolaire rejetterait même la faute sur le jeune garçon.

Aujourd'hui, plus qu'une sanction contre le ou les élèves qui harcèleraient les autres enfants de l'école, cette maman souhaite une prise de conscience générale et des gestes forts pour protéger les enfants.

Le rectorat de son côté affirme être en phase d'observation sur le cas du jeune garçon et être très attentif pour lutter contre le harcèlement et les violences scolaires.

En réalité, tout un dispositif a déjà été mis en place au niveau national par le ministère de l'Education Nationale, qui affiche désormais sa volonté de lutter contre toutes les formes de harcèlement scolaire.

C'est dans ce cadre que l'Académie de Rouen a mis en place une politique d'aide aux victimes et des actions de prévention.
Tous les établissements scolaires de l'Académie disposent maintenant d'un référent Police ou Gendarmerie.

Une étroite collaboration s'est ainsi développée, les contacts sont fréquents et, en cas d'urgence, l'action conjointe immédiate. Le Parquet est tenu informé des faits les plus graves.
Par ailleurs, plus d'un tiers des établissements scolaires sont intégrés aux Conseils Locaux de Sécurité et de Prévention de la Délinquance (CLSPD)

Une association d'aide aux victimes

L'Éducation nationale a signé avec l'Institut National d'Aide aux Victimes et de Médiation (INAVEM) une convention en vue de la mise en place d'un dispositif de prise en charge et de suivi des victimes de violence au sein du système scolaire.
En Seine-Maritime, vous pouvez prendre contact avec l'Association d'aide aux victimes et d'information sur les problèmes pénaux (AVIPP) :
1, rue Guillaume le Conquérant - 76000 ROUEN
Tél : 02 35 70 10 20 - Fax : 02 32 07 61 40
Mail : avipp@wanadoo.fr

Dans l'Eure, vous pouvez prendre contact avec l'Association d'aide aux victimes et de médiation judiciaire d'Évreux et du département de l'Eure (AVEDE) :
22, rue Joliot Curie - 27021 Évreux Cedex
Tél: 02 32 23 15 15 - Fax: 02 32 23 28 88
Mail : avedeacje@free.fr

Un guide et un numéro vert contre le harcèlement scolaire

Le ministère de l'Education nationale a publié récemment un petit guide contre le harcèlement scolaire. Un site internet dédié et un numéro vert national, le 30 20, ont également été mis en place à l'automne dernier.

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Harcèlement scolaire : le calvaire d'un jeune garçon rouennais

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Une histoire de harcèlement scolaire perturbe en ce moment une école rouennaise. Un petit garçon de 8 ans, scolarisé en CE2, en est la victime. Sa mère a déposé 3 plaintes ces 15 derniers jours. pour violence physique et psychologique, mais n'a pas le sentiment d'être prise au sérieux.

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Des élèves médiateurs pour "faire régner la paix" dans les cours de récré

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Alors que le ministre de l'Éducation nationale doit récompenser toutes les initiatives permettant de lutter contre le harcèlement scolaire, lundi, franceinfo est allé à la rencontre d'élèves médiateurs en CM1 dans une école de Saint-Ouen.

Le harcèlement scolaire touche un enfant sur dix en France. (LIONEL VADAM / MAXPPP)

Édité par Adrien Bossard Alexis Morel Radio France

À chaque récréation, dans cette école de Saint-Ouen, en Seine-Saint-Denis, deux élèves enfilent un dossard jaune. Ils sont les médiateurs du jour et miment une altercation entre deux écoliers. etits conflits ou grosses humiliations, voilà ce que doivent gérer les médiateurs, des élèves portés volontaires pour améliorer les relations entre camarades. Leur rôle a été créé de toutes pièces dans certains établissements en France pour lutter contre les tensions scolaires, et notamment le harcèlement, qui touche aujourd'hui "J'étais devant la classe et Thomas m'a poussé", explique le premier au deuxième. P un enfant sur dix.

Les élèves ont tendance à parler beaucoup plus franchement avec nous qu'avec les professeurs parce qu'on ne peut pas les punir. Ça apaise les choses. Mona et Carlinen, élèves médiateurs à franceinfo

Parmi la trentaine de médiateurs dans l'école de Saint-Ouen, Léo, en classe de CM1, s'est immédiatement porté volontaire "pour faire régner la paix dans l'école, parce qu'avant il y a plein de conflits. Et moi, je n'aimais pas ça, parce qu'on ne pouvait pas jouer tranquillement."

Comme Léo, Mona et Carlinen ont reçu une formation bien précise de "médiation par les pairs", avec une règle principale : susciter et encourager la discussion pour apaiser les tensions avant qu'elles ne dégénèrent. "S'il y a un conflit, des gens viennent nous voir et on leur propose une médiation. En quelque sorte, on les aide à trouver une solution, explique les deux jeunes filles. Nous ne sommes pas des policiers, des avocats ou des juges. Donc, on ne va pas être dans le jugement, ni punir des élèves."

Des confidences à révéler, ensuite, aux adultes

Si ces élèves médiateurs sont aussi utiles contre les intimidations et le harcèlement, c'est que rien ne leur échappe dans la cour de récréation. "Les adultes vont toujours se poser des questions, de savoir si on a bien les critères du harcèlement scolaire, estime Natacha Dumay, enseignante et coordinatrice du dispositif. Un enfant, il ne va réagir comme ça. Il va y aller, il va voir qu'un autre élève est triste dans un coin de la cour, il va aller lui parler." Les médiateurs ont un impératif : ne pas garder les confidences de leurs camarades pour eux. Ils doivent en parler systématiquement à un adulte. Jean-Michel Blanquer récompensera les meilleures initiatives à l'occasion de la remise du prix "Non au Harcèlement" lundi 3 juin.

Des élèves médiateurs pour "faire régner la paix" dans les cours de récré - reportage Alexis Morel

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Harcèlement scolaire : des élèves médiateurs pour "faire régner la paix" dans les cours de récré

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Alors que le ministre de l'Éducation nationale doit récompenser toutes les initiatives permettant de lutter contre le harcèlement scolaire, lundi, franceinfo est allé à la rencontre d'élèves médiateurs en CM1 dans une école de Saint-Ouen. Édité par Adrien Bossard Alexis Morel Radio France À chaque récréation, dans cette école de Saint-Ouen, en Seine-Saint-Denis, deux élèves enfilent un dossard jaune.

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France info

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McKenzie Adams, une petite fille afro-américaine de 9 ans, s'est suicidée lundi dernier en se pendant dans sa chambre de la maison familiale à Linden en Alabama (Etats-Unis). C'est sa grand-mère qui a retrouvé son corps selon l'information révélée lundi 10 par le Tuscaloosa News.

La fillette était harcelée à l'école depuis des mois. Ses parents l'avaient même changée d'établissement mais les insultes avaient continué notamment via les réseaux sociaux.

McKenzie n'a pas supporté d'être insultée tous les jours simplement parce qu'elle était amie avec un petit garçon blanc.

Eddwina Harris, la tante de la petite victime, a expliqué le calvaire de sa nièce et les injures qu'elle subissait chaque jour. "On lui disait "suicide-toi", "tu te crois blanche parce que tu traînes avec un garçon blanc", "tu es laide", "salo** de noire", "crève"", a-t-elle révélé au Tuscaloosa News.

Lire aussi: trop pauvre pour soigner son fils, elle le tue et se suicide en se défenestrant

La famille de McKenzie compte obtenir justice. Les enquêteurs s'appuient sur des lettres d'insultes qu'elle avait reçues notamment de la part d'un petit garçon particulièrement méchant avec elle.

Mais Jasmine, sa mère, a aussi entamé un autre combat: celui contre le harcèlement scolaire. Elle entend sensibiliser les enfants qui n'osent pas parler de ce qu'ils subissent à l'école et espère que ce qui est arrivé à sa fille n'arrivera plus à personne d'autre.

Et aussi: Alpes-Maritimes: un enfant se suicide après avoir reçu deux heures de colle Harcèlement scolaire: un jeune réfugié syrien martyrisé à l'école (vidéo choc)Harcèlement scolaire: briser la loi du silence, est-ce la solution? (Tribune)

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Une petite fille de 9 ans se suicide après des mois de harcèlement scolaire

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McKenzie Adams, une petite fille afro-américaine de 9 ans, s'est suicidée lundi dernier en se pendant dans sa chambre de la maison familiale à Linden en Alabama (Etats-Unis). C'est sa grand-mère qui a retrouvé son corps selon l'information révélée lundi 10 par le Tuscaloosa News.

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Info suicide collège

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VIOLENCE - Élève en sixième, elle avait indiqué faire l'objet de harcèlement scolaire. C'est son père qui l'a retrouvée pendue dans sa chambre.

Elle avait 11 ans et était scolarisée en sixième dans le Val d'Oise, raconte Le Parisien dans son édition de mardi. Cette jeune fille s'est pendue dans sa chambre avec un foulard accroché à son lit, vendredi. Son père, qui l'a découverte, a rapidement appelé les secours. Son coeur est reparti après trois heures de massage cardiaque avant de s'arrêter définitivement dans la nuit, à l'hôpital. Une enquête a été ouverte.

Victime de harcèlement dans son ancien établissement, elle avait changé de collège en mars dernier. Une plainte avait alors été déposée. Plusieurs élèves de son ancienne école ont confirmé ses dires. Certains confient au Parisien que "ses harceleurs continuaient de s'en prendre à elle sur les réseaux sociaux". Une mère d'élève raconte que cette enfant "était dans la pire classe. Il y avait des élèves très moqueurs".

En France, environ 700.000 élèves sont victimes de harcèlement scolaire, dont la moitié de manière sévère, soit 5 à 6% d'élèves au total.

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Val d'Oise : victime de harcèlement scolaire, une collégienne de 11 ans se suicide

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VIOLENCE - Élève en sixième, elle avait indiqué faire l'objet de harcèlement scolaire. C'est son père qui l'a retrouvée pendue dans sa chambre. Elle avait 11 ans et était scolarisée en sixième dans le Val d'Oise, raconte Le Parisien dans son édition de mardi.

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JIR 03/09/2018 les danger du web

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2018-09-03 Journal de lile de la Reunion (glissé(e)s) 2

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Enquête ados 2018

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Enquête ados 2018 presse locale 07/06/2018

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Enquête ados 2018 presse locale 07/06/2018

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Référentiel CNIL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles

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Pas touche à ma vie privée Article Réponse à Tout mai 2018

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Violences sexiste à l'école Article L'Express mai 2018

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Lycée collège
La cybercriminalité interview article le Quotidien de la Réunion

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l'ensauvagement du web

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Clics et claques.

Qu'il est loin le temps du discours utopique sur l'Internet ! Loin le temps où des esprits enthousiastes pensaient que la technologie du world wide web avait vocation à servir les idéaux démocratiques, participatifs et autogestionnaires. On a vu, durant la décennie écoulée, combien les logiques mercantiles s'en étaient emparées ; combien certains opérateurs agissaient en prédateurs pour s'assurer un monopole ; combien les groupuscules extrémistes l'utilisaient pour répandre leur haine ; combien les terroristes l'instrumentalisaient pour attirer à eux de nouveaux adeptes ; combien les États avaient eux aussi appris à s'en servir pour en faire un support d'influence ou de déstabilisation ; combien des enfants pouvaient en faire un moyen de cyberharcèlement.

Et si des usages démocratiques et participatifs ont pu éclore çà ou là, force est de constater que le côté obscur de la force est bien représenté dans le cyberespace. Dans l'appropriation sociale d'outils d'expression que sont les réseaux socionumériques comme Facebook, Twitter, Instagram ou 4Chan et Reddit, on constate que les coups portés au processus de civilisation cher au sociologue Norbert Elias (un procès de domestication des mœurs et de contrôle de nos pulsions) sont lourds et constants.

Un processus de décivilisation ?

L'autocontrainte sociale que les États modernes ont réussi à imposer à leurs assujettis se délite peu à peu sous nos yeux. Le vernis de civilisation apposé sur nos mœurs et nos pulsions craque çà et là. Entre " informalisation " (selon le sociologue Cas Wouters), " désinstitutionalisation " (selon les sociologues François Dubet et Danilo Martucelli) ou encore " liquéfaction " (selon le sociologue Zygmunt Baumann), le même constat affleure : une crise de la société entendue comme système d'encadrement collectif, comme dispositif de contrôle des mœurs, comme outil de socialisation pour faire adhérer chacun à un pacte social posé comme protecteur et bénéfique. L'historien des idées François Cusset, dans un ouvrage récent, parle quant à lui de " déchaînement du monde ", en proie à un mouvement de " décivilisation ".

Ce qui se dit et s'échange, ce qui est produit et qui circule sur les plateformes de réseaux sociaux sont, à nos yeux, le reflet (parfois grossissant et grimaçant) de cette situation. Le voile de la politesse, du respect d'autrui, de l'écoute réciproque se déchire, laissant apparaître l'hydre du sarcasme, de l'égotisme, de l'injure et de la haine de l'autre. Il faut donc analyser l'ensauvagement du web, cet usage transgressif et agressif des dispositifs numériques d'expression qui rompt avec les règles de civilité ordinaires fondatrices du pacte social.

Mais foin du déterminisme technologique par trop simpliste ! Les plateformes de réseaux sociaux ne sont pas porteuses de tous les péchés contemporains. Il n'y a aucune causalité impérative entre l'expression sur Twitter ou Facebook et la montée des discours haineux. L'usage courtois (comme l'amour, du reste) se peut encore trouver. Il n'en reste pas moins que ces dispositifs technologiques et les mécanismes psychosociaux qu'ils induisent, peuvent favoriser, hélas, les usages malveillants et transgressifs.

L'anonymat dissociatif

Sans induire une hiérarchisation, on peut énumérer une série de dispositifs technologiques appareillés à des mécanismes psychologiques qui expliquent la fréquence de ces comportements transgressifs et agressifs sur les réseaux numériques.

La possibilité offerte de s'inventer des identités en ligne par un pseudonyme est un facteur explicatif important. Car sous couvert de l'anonymat, les couards de toutes obédiences peuvent s'en donner à cœur joie, lâcher leurs mots comme on lâche ses coups, en se sentant intouchables. Et parmi les facteurs favorisant l' effet de désinhibition en ligne, analysé dès 2004 par le psychologue John Suler, ce dernier distingue bien " l'anonymat dissociatif " qui fait que " le moi en ligne devient un moi compartimenté ", la séparation de son action en ligne de sa vie réelle développant un sentiment d'impunité.

Wikimedia

C'est le cas du cyber harceleur, ou juste parfois de la figure plus anodine du " troll ", " moyen de cracher son fiel sans le filtre du convenable et de la bien-pensance " écrivent dans leur récent ouvrage sur les " monstres 2.0 " Pauline Escande-Gauquié et Bertrand Naivin.

L'impunité communautaire

L'agressivité peut aussi résulter des phénomènes communautaires que ces plateformes aspirent justement à créer. Un sentiment de toute-puissance peut émerger chez certains internautes isolés mais confortés par le groupe d'échange auquel ils s'identifient. Les affinités communautaires qui se créent ainsi permettent à des individus de chasser en meute, de harceler une victime expiatrice en se sentant invulnérables grâce au poids du nombre ou confortés grâce au plaisir du partage viral.

" Les insultes, diffusions de rumeurs ou de photos (voire les trois) prennent rapidement des proportions importantes, produisant un effet d'emballement dû à la viralité : envoi initial, puis renvoi par une personne, repartages, captures d'écrans et diffusion sur d'autres réseaux sociaux, commentaires, etc. " écrivent les auteurs du rapport sur le cybersexisme chez les 12-15 ans.

L'effacement du visage d'autrui

Le procès de décivilisation peut aussi être le produit de la situation singulière d'échange discursif où la médiation technologique efface le visage d'autrui de notre champ de vision. Or le visage de l'autre est un frein éthique car pour le philosophe Emmanuel Levinas " le visage est signification " dit-il dans Éthique et infini. Le visage d'autrui est moins vu qu'il n'est d'abord une vision, un regard qui nous voit.

" La relation au visage est d'emblée éthique. Le visage est ce qu'on ne peut tuer, ou du moins ce dont le sens consiste à dire : "tu ne tueras point". "

Et il poursuit son raisonnement ainsi :

" Dès lors qu'autrui me regarde, j'en suis responsable sans même avoir à prendre de responsabilités, sa responsabilité m'incombe. "

L'absence d'interaction visuelle directe libère donc l'internaute de freins éthiques à l'agressivité verbale envers autrui. Ce mécanisme psychologique est proche de ce que John Suler nomme " l'invisibilité " qui fait que les internautes " n'ont pas à s'inquiéter de quoi les autres ont l'air ou comment ils réagissent en réponse à ce qu'ils disent. "

Autrui reconstruit par notre imaginaire

Dans son analyse de " l'effet de désinhibition en ligne ", John Suler évoque le mécanisme de " l'introjection solipsiste " qui correspond au fait que " consciemment ou inconsciemment, une personne peut assigner une image visuelle à ce qu'elle pense être ce à quoi l'internaute ressemble ou comment il se comporte. Ce compagnon en ligne devient alors un personnage dans son monde intrapsychique. "

On ne dialogue alors plus avec une personne réelle de l'autre côté du clavier et de l'écran, mais avec un personnage introjecté qui court dans son imaginaire. Or le fait qu'il devienne le fruit de notre construction psychique favorise la désinhibition voire l'agressivité, puisqu'il n'est plus que le fantasme négatif qu'on s'en est construit, méritant l'injure voire notre haine.

" La levée du refoulement sur la haine "

Cette interprétation rejoint celle de la philosophe et psychanalyste Hélène L'Heuillet qui analyse dans Tu haïras ton prochain comme toi-même, " la levée du refoulement sur la haine ". Elle en voit une des manifestations dans les théories du complot (qui justement pullulent sur Internet).

(Ces théories), en postulant une manipulation cachée et généralisée capable d'expliquer l'ordre du monde et le surgissement d'événements, ont une action libératoire sur la haine. Elles aident à la levée du refoulement de la haine. Le complot a partie liée au ressentiment et à l'envie : ce sont des puissants qui nous manipulent. Elles sont issues de la haine et permettent de se livrer à des actes violents sans être embarrassé par l'affect.

La logique du coup d'éclat permanent

Les métriques associées à nos profils et à nos messages sont aussi un dispositif qui peut induire un relâchement de l'autocontrainte, dans un esprit de compétition. Ces métriques nous placent sous le regard évaluateur de chacun, faisant de chaque message un potentiel test de notre popularité et soumettant à la tentation ceux qui constatent qu'un propos transgressif, qui sort des conventions, y compris jusqu'à l'agressivité, obtient souvent plus de visibilité et de partages qu'un message sobre et pacifique.

La logique du coup d'éclat permanent, avec indicateur de succès immédiat, peut donc pousser à la transgression des règles de l'autocontrainte respectueuses d'autrui.

Le côté obscur de la " culture LOL "

Cela va de pair avec une des facettes de la " culture LOL ", qui s'est développée sur ces réseaux. L'affichage d'une posture humoristique ou ironique, distanciée vis-à-vis des faits évoqués et de soi-même est omniprésent dans les messages. L'acronyme LOL (pour " Laughing out loud "), dont l'équivalent francophone serait mort de rire (acronyme : " mdr "), " ponctue les conversations sur le Net ou via les SMS, et annonce l'intention de déclencher un rire. Marqueur de la galaxie numérique, il exprime une tournure d'esprit espiègle qui consiste à ne rien prendre au sérieux et souvent à tourner en dérision les institutions et les personnes de la vie publique ", écrit la sociologue Monique Dagnaud.

Tout se passe comme s'il ne fallait pas trop se prendre au sérieux, que la norme de la culture Internet était de jouer le jeu du détachement, de la complicité par le rire, du clin d'œil. Mais cela autorise certains à rejouer à l'envi la course au bon mot, même le plus vachard et humiliant, en aspirant à mettre les rieurs de son côté, en faisant rire non tout le monde, mais seulement certains au détriment d'autres. D'aucuns trouvent amusant de créer en ligne un " insultron.fr " au graphique suggestif, machine à générer automatiquement une injure aussitôt diffusable par un simple clic sur les boutons de partage des réseaux socionumériques.

insultron.fr

Le bannissement de la subtilité et du temps du raisonnement

Le tempo des usages et la culture de la concision argumentative sont aussi un facteur explicatif. Les habitudes prises de publier des messages courts (quand ce n'est pas le dispositif qui l'impose) bannissent la subtilité du raisonnement au profit d'affirmations péremptoires et souvent offensives.

Il peut en résulter aussi un relâchement lexical que la culture du texto et du mail ont introduit, gommant peu à peu les formules de politesse, les phrases rituelles d'entrée en interaction et de clôture, héritées de l'échange épistolaire, au profit d'un propos direct et épuré, allant droit à l'essentiel (logique d'efficacité face au flux des messages à gérer) mais rentrant aussi plus dans le vif du sujet, en considérant encombrant l'enrobage, superflu l'euphémisation, superfétatoire les marques de respect et de préservation de la face d'autrui.

De même, le tempo effréné de ces plateformes nous soumet à la terrible tentation de l'hyperréactivité, de la réaction à chaud et émotionnelle au lieu de prendre le temps du recul et de la réponse à froid et mesurée. Et si cela est vrai des éructations d'énervement, cela est vrai aussi de l'injonction constante sur la toile à " être cool ". Cela implique un relâchement assumé et accepté des émotions, une spontanéité affective, valorisés comme gage de sincérité, mais qui ne poussent pas à l'autocontrôle.

On touche ici du doigt les perversions du " capitalisme pulsionnel " cher à la pensée du philosophe Bernard Stiegler dont Facebook est devenu le meilleur symbole. L'appel à publier, à commenter, à " liker " en appuyant sur un simple bouton (et même à exprimer d'autres sentiments en choisissant entre six emojis apparues fin 2015, appelées des " réactions "), sont des appels à libérer son énergie libidinale au profit de réactions spontanées et affectives, tout en les partageant avec autrui.

Facebook

En échange de quoi nous offrons les données concernant nos goûts et dégoûts, nos amis, afin de recevoir la publicité et les contenus les mieux ciblés, ceux les plus proches de nos désirs...

Une somme explosive de ressentiments

Pour conclure, cédons la parole à François Cusset (p. 149-150), remettant le " déchaînement du monde " en lien avec le (triste) sort du " sujet moderne " :

" Pris dans un flux de signes, dans des luttes économiques pour la survie ou pour la distinction, vivant sur les réseaux "sociaux" dans l'informalité complète, l'attention intermittente, le décompte des copains, la désillusion ironique, il s'étonne de sentir monter en lui, par épisodes, l'inconvenance ou la bizarrerie, et de voir la distance civile céder toujours plus de terrain à l'affolement relationnel généralisé, à mesure que la paupérisation guette.

La croyance obligée dans le "bonheur" comme valeur unique ou but accessible, est devenue sa névrose, et compte tenu du mensonge qu'elle charrie, la source d'un ressentiment explosif. [...] Tout cela, sans aucun doute, dessine un circuit neuf de la violence, un nouveau rapport du désir à la frustration, du signe à l'affect, de la répression au transfert. Toute une énergétique nouvelle ".

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Qu'il est loin le temps du discours utopique sur l'Internet ! Loin le temps où des esprits enthousiastes pensaient que la technologie du world wide web avait vocation à servir les idéaux démocratiques, participatifs et autogestionnaires.

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LE ministre et la première dame de France en visite

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LE ministre et la première dame de France en visite

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Contre le harcèlement scolaire

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Les résultats de la campagne 2017-2018 "Le harcèlement, pour l'arrêter, il faut en parler"

Enquête de la victimation 2017 de la DEPP

Selon l'enquête nationale de climat scolaire et de victimation parue en décembre 2017, les collégiens ont une opinion positive sur le climat : 94,1 % d'entre eux affirment se sentir bien dans leur établissement. Cette proportion est en hausse par rapport aux années précédentes.

Plus positive pour les filles que pour les garçons, l'opinion des collégiens sur le climat scolaire devient légèrement moins favorable au fil de la scolarité. Alors que 94 % des élèves de sixième pensent que l'on apprend bien ou très bien dans leur collège, ils ne sont plus que 87 % parmi les élèves de troisième. Les élèves scolarisés en réseau d'éducation prioritaire renforcée (REP+) ont une perception moins positive du climat scolaire : 64 % de ces collégiens déclarent ne pas ressentir de violence dans leur établissement.

Les types de victimation déclarés n'ont pas changé entre 2013 et 2017 : les insultes, les vols de fournitures scolaires, les surnoms désagréables et l'ostracisme sont les quatre atteintes les plus souvent citées. Si les garçons sont davantage victimes de violences physiques (24 % déclarent avoir été frappés contre 13 % pour les filles), les filles évoquent plus souvent la mise à l'écart et sont davantage victimes de cyber-harcèlement (8 % contre 6 % pour les garçons).

De façon globale, le nombre de collégiens déclarant un nombre d'atteintes pouvant s'apparenter à du harcèlement est en légère baisse par rapport aux autres années (5,6% en 2017 contre 6,1% en 2011).

Le concours "Non au harcèlement" 2017-2018

Avec le soutien de nombreux partenaires, le ministère organise la 5ème édition du Prix "Non au harcèlement". Ce concours permet de distinguer les affiches et vidéos conçues par les élèves et les personnels des établissements scolaires.

Pour cette 5ème édition, les projets dans la catégorie " harcèlement sexiste et sexuel" sont abordés dès la classe de cinquième. Une nouvelle rubrique " prix cyber " est proposée à l'ensemble des tranches d'âge.

2018-2019 : Approfondir la lutte contre le harcèlement à l'école

Une campagne 2018 qui insiste sur la prévention du sexting

Les cyberviolences et plus particulièrement la prévention du " sexting " au coeur de la prochaine journée nationale " Non au harcèlement "

Pour sensibiliser la communauté éducative à ce problème, le premier jeudi du mois de novembre est l'occasion d'insister sur la lutte contre le harcèlement. L'objectif de cette journée nationale " Non au harcèlement " est de sensibiliser, de prévenir, de former des professionnels, mais aussi de prendre en charge les victimes.
Après le harcèlement en primaire, le cyberharcèlement et le rôle du témoin, la prochaine campagne portera sur les cyberviolences, avec une attention particulière portée aux violences en ligne liées à la diffusion d'images intimes à l'insu des victimes (le sexting).

Les violences répétées, physiques, psychologiques et verbales ne s'arrêtent pas à l'enceinte de l'établissement scolaire, elles se poursuivent sur les téléphones portables, sur internet et les réseaux sociaux. Le clip de sensibilisation de la campagne sera dévoilé de manière officielle le jour de la mobilisation, et sera inspiré d'un projet récompensé lors du dernier concours consacré à la lutte contre le harcèlement.

Élargir la campagne aux violences sexistes, sexuelles et homophobes en proposant davantage d'outils de prévention à destination des équipes éducatives

Un groupe de travail, composé de différents experts et partenaires, piloté par la mission de prévention des violences en milieu scolaire, se chargera de la refonte des guides ainsi que de la construction de séquences pédagogiques. Toutes ces nouvelles ressources seront disponibles sur le site Non au harcèlement.

Les ambassadeurs lycéens, les graines d'ambassadeurs

La prévention par les pairs a donné des résultats très encourageants. C'est pourquoi le ministère a généralisé la formation des " ambassadeurs lycéens " contre le harcèlement et le cyberharcèlement. Formés, les lycéens initient des actions de prévention avec leurs camarades ou d'autres élèves des collèges et écoles alentours. Ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement.

Pour amplifier cette démarche, le ministère souhaite développer des projets de prévention en direction des collégiens. Le dispositif " graines d'ambassadeurs ", en cours d'expérimentation, offrira aux élèves, dès le collège, la possibilité de porter ces sujets après une rencontre avec les équipes académiques de formateurs.

La formation des personnels au repérage et à la prise en charge des situations

Le ministère de l'Éducation nationale poursuit la mise en oeuvre de plan de formation des 310 référents " harcèlement " répartis sur l'ensemble du territoire. Ces personnels sont régulièrement sensibilisés et formés aux évolutions des pratiques de harcèlement ainsi qu'à la prise en charge des victimes.

Les objectifs pour les prochaines formations :

diffuser des méthodes nouvelles qui ont fait leur preuve ;

ajouter au magistère des personnels du 1er et du 2nd degré un chapitre dédié au harcèlement sexiste et sexuel ;

intégrer un module sur la prévention du harcèlement sexiste et sexuel au séminaire annuel des référents harcèlement.

Focus sur les dispositifs présentés à Dijon

Les lycéens ambassadeurs et le théâtre forum

A l'occasion des semaines de l'engagement lycéen, une rencontre inter CAVL (Conseil académique de la vie lycéenne) a été organisée entre les académies de Dijon et Aix-Marseille. Le programme a été construit afin de lancer la réflexion des élus autour de deux thématiques : " Créer pour résister " ou " Résistant ou complice ? " proposés par le Camp des Milles*.

De cette réflexion, la thématique du harcèlement a émergé. Des représentants lycéens et les élus au CAVL d'Aix-Marseille ont proposé aux élus de Dijon de les initier à l'utilisation du théâtre forum dans le cadre des formations par les pairs : " ambassadeurs de la lutte contre le harcèlement "

Le théâtre interactif (théâtre forum) est une méthode de travail en groupe inspirée par le Théâtre de l'Opprimé d'Augusto Boal (1931-2009). Elle consiste en une mise en situation fictive permettant de prendre spontanément la parole dans le cadre d'un jeu théâtral libre, ludique, humoristique et surtout accessible à toutes et tous.
Télécharger le cahier d'activités - secondaire : outils et séquences pédagogiques pour lutter contre le harcèlement entre pairs
En images, découvrez la visite du ministre à Dijon

Le rôle des influenceurs et la cyberprévention

Nino Arial est un jeune comédien-humoriste qui participe à la lutte contre le harcèlement. Sa parole sur les réseaux sociaux contribue notamment à sensibiliser les jeunes internautes sur les risques du harcèlement.
Pourquoi vous engager dans la lutte contre le harcèlement ?
Le harcèlement est un sujet très peu abordé dans la société mais il est pourtant à la base d'énormément de problèmes que rencontrent certains adultes anciennement harcelés : manque de confiance en soi, peur des autres, isolement... En tant que YouTubeur, c'est important de lutter contre le cyber harcèlement : aujourd'hui les jeunes sont hyper présents sur les réseaux sociaux et peu d'entre eux font la différence entre le monde réel et le monde virtuel. Recevoir des critiques est alors très violent, il faut réussir à s'en distancer.
De quelle manière intervenez-vous auprès des collégiens et lycéens ?
Il y a une multitude de projets en cours. L'Éducation nationale prend très à coeur le problème du harcèlement scolaire. Je participe notamment à des conférences et des sessions de formation de jeunes responsables de la prévention contre le harcèlement.
Quel message souhaitez-vous adresser aux jeunes qui regardent vos vidéos ?
Soyez vous-même, ayez confiance en vous et croyez en vos rêves. Soyez tolérants et prenez la vie avec légèreté !

Découvrez la vidéo "J'ai été harceleur (je regrette)" de Nino Arial

Téléchargez le dossier de presse "Le harcèlement, pour l'arrêter, il faut en parler"

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Découvrez les nouveaux dispositifs de lutte contre le harcèlement à l'école

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Jean-Michel Blanquer et Madame Brigitte Macron étaient à Dijon pour évoquer la lutte contre le harcèlement à l'école lundi 5 mars. Consultez les résultats de la campagne 2017-2018 et les moyens pour approfondir la lutte contre le harcèlement à l'école.

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Roman Ma Réputation

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Retrouvez des personnages de ce roman dans :

Roman à partir de 12 ans - Actes Sud Junior - Collection Romans Ado - 2013Broché 128 pages, et en numérique (Epub, Kindle...)

L'histoire : " Alors c'est possible. Perdre ses amis en une seconde et demie et se retrouver le bolos de la classe ! Toute la journée, le même scénario : je suis allée m'asseoir au premier rang sans regarder les garçons. D'un cours à l'autre, les murmures se sont atténués. La classe s'est habituée plus vite que moi à la nouvelle donne. Peut-être que c'est juste parce que Sofiane voulait sortir avec moi que les deux autres m'ont acceptée si longtemps. Et si je l'avais laissé faire? Il se serait passé quoi? "

Laura 16 ans, ou le cheminement d'une jeune fille résolue à ne pas se laisser briser et à trouver sa propre vérité.

Fiche pédagogique créée par e-Média. Vous trouverez aussi sur ma page ressources une liste non exhaustive d'outils pour lutter contre le harcèlement scolaire.

FRANCE INTER - " GRAND BIEN VOUS FASSE " du 14/06/2017 (49'20 ") : Un seul livre à conseiller sur le harcèlement? " Ma réputation ", de Gaël Aymon!

ELLE.fr et Onlalu.com : Rares sont les auteurs qui parviennent à pénétrer le monde de l'adolescence sans s'y casser les dents. En se glissant dans le peau d'une lycéenne de 15 ans, Gaël Aymon s'y frotte avec brio. Tout en finesse, il nous emmène dans la cour de récré, cet univers impitoyable, dont il comprend parfaitement les règles et dresse le portrait d'une adolescente attachante et courageuse. Un récit fluide d'une grande sincérité, qui se lit d'une traite et pose les bonnes questions.

Les cahiers pédagogiques n°515 - septembre 2014 "éducation laïque à la morale dans la littérature jeunesse" : Un livre fort et intense qui décrit en 90 pages une situation insupportable avec un réalisme étonnant. Un livre qui m'a fortement touchée.

FRANCE BLEUE " La grande librairie " - 28 janvier 2015 : Livre coup de cœur en podcast ici.

Citrouille / Cyril Malagnat, Rêv'en pages :

Revue PAGE des libraires - n° 161 aout-septembre 2013 " Les auteurs de la rentrée " : Avec ce roman qui se lit d'une traite, Gaël Aymon dénonce la violence du harcèlement ainsi que les dangers d'Internet et de la rumeur.

L'Hebdo des NOTES : Ce récit vivant dépeint avec réalisme et justesse le quotidien d'une adolescente harcelée. Des traumatismes scolaires qui ont toujours existé mais sont exacerbés par les réseaux sociaux. Le roman analyse également les liens familiaux. Un sujet sensible qui ne peut laisser indifférent les adolescents grands usagers des blogs et de Facebook.

La joie par les livres (BNF) : Un roman habilement construit sur un thème sensible.

FNAC : Coup de cœur des vendeurs : Les craintes et les sentiments sont décrits à la perfection!

Les Lectures de Sophie : Le style de Gaël Aymon est toujours aussi agréable, clair et direct. Il dit ce qui doit être dit et c'est une force. Un livre à offrir sans modération aux ados comme aux parents!

Freedom, Dreams & Books : Bouleversant. J'ai été complètement emportée par l'histoire. J'ai même eu les larmes aux yeux, à plusieurs reprises ! Un roman prenant sur un thème fort.

Lirado : Un portrait d'adolescente très fin. Ma réputation aborde très bien le harcèlement scolaire, la rumeur et les dangers du net autour d'une adolescente attachante et " comme tout le monde ". Le message est positif , l e ton est juste et Laura a une force de caractère, une rage qui demeurent et l'empêchent de totalement sombrer.

La Fabrique à idées - Canopée La Fontaine : Un roman impressionnant de justesse. Tout y est : le processus implacable qui ensevelit peu à peu l'héroïne, les réactions de l'entourage, l'histoire plus complexe qu'il n'y paraît. Parfait !

Les lectures de Val :Une lecture intelligente, sensible avec un message très fort qui me trottera dans l'esprit encore pas mal de temps. Ma note : 10/10!

L'ouvr'âge : Q uelques pages de concentré d'adolescence, avec une héroïne qui s'enfonce, sans pourtant verser dans la dépression ni l'envie suicidaire. Ce livre est, grâce à tout cela, une réelle réussite. J'espérais lire un livre de ce genre sur ce sujet depuis longtemps, celui-ci comble toutes mes attentes ! Avis aux parents, profs et bibliothécaires, ce livre est aussi fait pour vous!

Des livres et moi : Ce livre est très fort et essentiel, pour briser le silence qui entoure le harcèlement scolaire. J'invite tous les profs, parents et ados à partir de 12-13 ans à lire ce livre.

Les lectures de Lily : Ma réputation est un petit bijou. Le sujet est fort, mais amené avec douceur. On ne peut que s'attacher à Laura. Un très bon livre, à mettre entre toutes les mains, de nos adolescents aux plus grands. Un roman intelligent, agréable à lire et qui laisse une petite trace, un petit message.

La vie des livres : COUP DE CŒUR 2013 Ce roman est rempli de côtés positifs et de joie de vivre avec une héroïne forte, malgré les apparences.

blOg-O-nOisettes : Un magnifique roman qui m'a tiré les larmes dans le RER ! Ce roman fait énormément réfléchir. A mettre dans tous les CDI de collège (4è-3è) et de lycée !

D'un livre à l'autre : ♥♥♥♥♥ COUP DE COEUR

Des livres et vous :

Lirado - " les 12 romans incontournables de la rentrée littéraire " : Avec des affaires comme celle d'Amanda Todd, on a beaucoup parlé du harcèlement des adolescents, notamment sur Internet. Ce roman montre comment on vit le harcèlement et comment on s'en sort (...), la construction de soi, l'amitié, l'amour.

Tout ce qu'elle lut cette année là : Ce court roman se lit d'un souffle. Ou plutôt à bout de souffle, car au fur et à mesure que Laura perd le contrôle de sa vie, on suffoque avec elle. (...) la psychologie adolescente et sa fragilité, ainsi que la complexité de ce phénomène so nt très bien rendus.

La ptite souris du web : Un beau roman, court, qui devrait en interpeler plus d'un. A mettre dans tous les collèges et les lycées.

La plume d'ivoire : Un roman percutant sur le harcèlement scolaire ! Court mais très efficace ! A mettre dans le plus de mains possible

A la petite semaine : Ce roman taillé dans le brut des sentiments m'a touchée, je vous le confie.

Espace Culture et Patrimoine, Conseil Général de Maine-et-Loire : Ce roman traite avec justesse et sensibilité du harcèlement à l'école. Très court, ce livre est accessible à tous, même à ceux qui n'aiment pas trop lire, et l'héroïne, ni populaire ni mouton noir, est un personnage auquel le lecteur peut facilement s'identifier.

La mare aux mots : Un beau roman sur l'adolescence dont la chute nous apprend à se méfier des apparence.

La fée lit :

Serial blogueuses : Ce petit roman de même pas 100 pages vous prend aux tripes. Je l'ai lu d'une traite, en 2h, tellement il m'était impossible de le lâcher.

J'ai envie de vous dire... (le web pédagogique) : Ce livre au ton vrai peut aider aujourd'hui de nombreux ados affrontés à ce problème. A lire donc !

Mort de lire : Un livre qui sert autant les victimes en leur adressant un message positif, qu'à ceux qui assistent sans jamais ne rien faire à ce genre de situation.

Jeunes O'Centre.fr : Vous allez être happés par cette histoire. Le côté "ça peut m'arriver demain" glace un peu le sang. On a adoré la fin : le courage de la jeune fille blessée et qui, du coup, va beaucoup grandir, d'un seul coup. Une belle mise en garde, mais aussi une belle leçon d'humanité.

Voyage au pays des livres : Ce roman est poignant et juste. Gaël Aymon utilise une écriture cinématographique et efficace. J'ai beaucoup apprécié le chapitre consacré à la visite du Musée d'Orsay et l'appréhension de l'art par Laura, très différente de celle de sa mère. Le thème de la cyber-réputation via facebook est judicieusement abordé.

Un univers livresque : Poignant tout en restant léger. J'ai adoré la manière d'aborder ce sujet. J'ai eu du mal à quitter Laura et sa bande de copains.

Le petit monde d'Isa : Le lecteur est plongé dans le monde cruel des adolescents qui ne s'épargnent rien et qui, malheureusement, sont prompts à suivre le troupeau de moutons noirs. Une lecture qui devrait être programmée en cours de français au lycée.

Enfantipages blog du Monde.fr : Avec son style direct, sa progression intime contrôlée, ce roman est fort et juste !

Books and Nails Arts : Je conseillerais à tous les ados ce magnifique roman beaucoup, beaucoup trop court.

Mathilde Littéraire :

Babelio - Noireopale : Un roman poignant, fort, à lire absolument !

CDI du collège Louise Michel de Ganges (34) : Un sujet sensible et difficile à aborder sans tomber dans le pathos. Celui subi par Laura se met en place progressivement, dans une banalité effarante (et) pousse le lecteur à ressentir l'incompréhension et la violence de la situation traversée par Laura.

CDI du collège Isidore Pelage de Sainte-Anne, Martinique : Très joli portrait d'adolescente. Un petit roman très facile à lire et très utile pour parler des problèmes de rumeurs sur les réseaux sociaux et de harcèlement à l'école.

Babelio : Ce petit livre (...) offre pas mal de pistes d'analyse et la réalisation d'objectifs finaux dans les classes de Langues Modernes par l'analyse de la variation linguistique de la langue des jeunes, le verlan. Le thème est très actuel et plaira beaucoup à mes élèves. (...) Bref, je conseille la lecture de ce livre à tous les jeunes qui sont obligés de lire un livre pour le cours de français et qui veulent quand même passer un bon moment

Coup de cœur du CDI Marc Chagall de Reims : Un récit sobre et prenant qu'il faut lire et faire lire, et un écrivain à suivre !

Des livres et vous : Chronique vidéo de livres jeunesse sur le harcèlement.
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1. Sélection d'automne romans ado LIVRALIRE

2. Sélection roman jeunesse " e-réputation/cyber-harcèlement " du blog cdiculture

3. Ma famille zen.com : sélection " Harcèlement scolaire, les bons livres pour en parler "

4. Le choix des bibliothécaires de St-Etienne-du-Rouvray : " Un roman fort et poignant"

5. Sélection de Noël de la librairie jeunesse La Carline : "Un roman très juste sur le harcèlement à l'école"

6. Sélection de la librairie Kléber Jeunesse (Strasbourg) : " Un roman court mais dense "

7. Coup de cœur romans de Noël Cultura Chambray Lès Tours

8. Coup de cœur de la Bibliothèque municipale de Saint-Fons : Un roman court mais percutant. Ce récit est fort, nécessaire et ne peut laisser indifférent.

9. Sélection 3e du concours de lecture Des livres et vous! du Collège Camille Saint Saëns de Chaumont.

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"Alors c'est possible. Perdre ses amis en une seconde et demie et se retrouver le bolos de la classe ! Toute la journée, le même scénario : je suis allée m'asseoir au premier rang sans regarder les garçons. D'un cours à l'autre, les murmures se sont atténués.

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Actualité aux USA suicide adolescente...

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"Si tu veux te suicider, fais-le !", disaient les détracteurs de cette fillette âgée de 12 ans. Le harcèlement moral a eu lieu sur les réseaux sociaux.

Un harcèlement qui vire au suicide

Gabriella Green, une adolescente de 12 ans vivant aux États-Unis, a mis fin à ses jours en se pendant dans un placard de la maison familiale. La raison à ce suicide serait un harcèlement continu sur les réseaux sociaux. L'enquête, que les policiers ont ouverte, a permis de retrouver les coupables. Il s'agissait de deux enfants, des camarades de classe de la victime. Au cours de l'interrogatoire de police, les deux harceleurs ont avoué avoir proféré des paroles violentes contre la jeune fille. L'enquête a notamment révélé que les harcèlements ont continué alors que Gabriella passait à l'acte.

À LIRE AUSSI : Témoignages : des insultes dans la cour, des coups devant le collège

Des paroles blessantes très vite regrettées

Source : Faitsdivers.org

L'un des harceleurs avait remarqué des traces sur le cou de la victime, avant son suicide. " Si tu veux te suicider, vas-y, fais-le", lui aurait-il alors dit. Après avoir regretté rapidement ses paroles, l'enfant a tenté d'appeler la victime et a envoyé des messages. Malheureusement, il était trop tard. Les SMS sont restés sans réponse. Sur Facebook, la mère de Gabriella a réagi en dénonçant ces méthodes de harcèlement moral. Dans un message, elle décrit sa fille comme une personne lumineuse qui " égayait chaque aspect de la vie". Cependant, Gabriella aurait laissé " quelques brutes mettre une ombre sur sa lumière".

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Harcèlement moral: une adolescente de 12 ans se pend

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"Si tu veux te suicider, fais-le !", disaient les détracteurs de cette fillette âgée de 12 ans. Le harcèlement moral a eu lieu sur les réseaux sociaux. Gabriella Green, une adolescente de 12 ans vivant aux États-Unis , a mis fin à ses jours en se pendant dans un placard de la maison familiale.

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Dans le cadre de la journée nationale de lutte contre le harcèlement en milieu scolaire qui est célébrée le 9 novembre, des élèves de 3ème de collègue Elie Wiesel au Chaudron ont organisé une action citoyenne visant à sensibiliser des élèves de CM1 des écoles Bossard et Michel Debré.

Au cours de la matinée, 7 élèves de la classe de 3ème ont organisé des animations sur les thématiques suivantes : savoir être attentif à soi et aux autres, appendre à identifier les émotions ou encore accepter la différence.

Le groupe a ensuite fait une lecture de la fable de Jean de la Fontaine " le lion et la souris ", ce qui donné lieu à un petit moment d'échange avec les élèves.

Les élèves de CM1 ont par la suite pris part à plusieurs ateliers au cours desquels ils ont réalisé un dessin en commun à partir de la fable, fait des échanges sur les qualités que l'on trouve chez les autres.

Mise en place depuis 2015, cette campagne nationale a pour objectifs : la sensibilisation du grand public, la formation des professionnels pour permettre une détection précoce des situations, une meilleure prise en charge des victimes et des groupes d'élèves impliqués et une prévention au service de l'amélioration du climat scolaire.

Pour cette édition 2017, le rôle décisif des témoins, en ligne ou hors ligne, et leur action dans la prévention du harcèlement constitueront les thèmes centraux abordés lors de cette journée.

Le harcèlement entre élèves touche environ 700 000 élèves français de l'école au lycée et davantage si on ajoute les familles, les témoins et les auteurs.

Pour plus d'infos cliquez sur ce lien : http://www.education.gouv.fr/cid122362/non-au-harcelement-le-harcelement-pour-l-arreter-il-faut-en-parler.html

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Harcèlement en milieu scolaire : Quand des élèves de 3eme sensibilisent les plus petits

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Dans le cadre de la journée nationale de lutte contre le harcèlement en milieu scolaire qui est célébrée le 9 novembre, des élèves de 3ème de collègue Elie Wiesel au Chaudron ont organisé une action citoyenne visant à sensibiliser des élèves de CM1 des écoles Bossard et Michel Debré.

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Il faut en parler

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MISE AU POINT : il faut que ça s'arrête...

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Affiche

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test niveau 2 sur la vidéo "non au harcèlement" proposition Carole Gendre Bergeron

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EDpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point.

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test niveau 1 sur la vidéo "non au harcèlement " proposition Carole Gendre Bergeron

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EDpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point.

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le site d'une jeune harcelée qui choisit de dire non !

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Marcel ment est un soutien à tous les jeunes qui souffrent du harcèlement à l'école.

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collège Lycé

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Association de protection de l'enfance sur Internet- e-Enfance

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Sarahah et tbh : nouvelles messageries anonymes ?

Phénomènes américains au départ, les applications Sarahah et Tbh arrivent depuis quelques semaines sur les écrans Francais. Elles font parties des tops applications des stores et sont également plébiscitées par les adolescents qui en sont fans.

Quelles sont les promesses et potentielles dérives de ces applis " anonymes " ?

L'honnêteté comme baseline

Sarahah qui signifie " honnêteté " ou " franchise " en arabe et TBH, abréviation de To be honnest (pour être honnête), sont deux messageries anonymes plébiscitées initialement par les jeunes américains. Si TBH et ses 3 millions d'utilisateurs prône clairement un concept de messagerie anonyme " positive " et " bienveillante ", qu'en est-il de Sarahah et de ses 95 millions d'abonnés ?

Sarahah a été créée à l'origine pour un usage interne en entreprise et avait pour but de donner aux employés un moyen de donner un avis " honnête " sur un supérieur hiérarchique. Rapidement les adolescents séduits par la notion d'anonymat se sont approprié l'appli en relayant les liens sur leurs comptes Snapchat et recueillir ainsi des avis anonymes sur leurs " amis ".

Pourquoi il faut être vigilant ?

Ce n'est pas la première application de messagerie anonyme qui se lance. Nous avons connu et déjà mis en garde les jeunes internautes contre les dérives des applis " Gossip ", " Secret " , " Curious Cat " ou " ask.fm ". L'envoi de messages anonymes mène souvent à des situations de harcèlement et de cyberharcélement.

Cachés derrière leurs écrans, les ados se libèrent de toutes limites et profitent souvent de ces questionnaires personnels pour déverser ce qu'ils n'oseraient pas dire en face ou sous un profil visible. L'anonymat sur internet favorise les comportements désinhibés, parfois malveillants et harcelants.

L'Association e-Enfance reste en veille sur les dérives potentielles de ces nouvelles applications. Pour les parents, le mot d'ordre reste de discuter de ces nouvelles messageries avec vos enfants. Les connaissent-ils ? Qu'en pensent-ils ? Connaissent-ils des utilisateurs ?

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Sarahah et TBH : nouvelle messagerie anonyme | e-Enfance

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Sarahah et tbh : nouvelles messageries anonymes ? Phénomènes américains au départ, les applications Sarahah et Tbh arrivent depuis quelques semaines sur les écrans Francais. Elles font parties des tops applications des stores et sont également plébiscitées par les adolescents qui en sont fans.

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Article de presse

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Le harcèlement scolaire aurait encore fait une victime. Un jeune Belge de 17 ans, prénommé Thomas, s'est donné la mort ce samedi, à Herstal ( Belgique). C'est son frère qui a découvert le corps, rapporte .

Herstal, Belgium:harcelé, Thomas 17 ans se suicide. Un drame pr les parents & le pers éducatif. https://t.co/X24IvpuQeb via @sudpresseonline
- Princess Sarra (@Princess_Sarra) October 31, 2017

" Ils se moquaient beaucoup de lui, de sa façon de s'habiller, de se comporter "

L'analyse du téléphone portable de la victime a révélé que l'adolescent, par ailleurs sans histoire, était harcelé par ses camarades de classe sur les réseaux sociaux. Le lycéen avait changé plusieurs fois d'établissement au cours de sa scolarité et avait intégré ce lycée il y a à peine un mois.

RTL. be a recueilli le témoignage d'une amie proche de Thomas : " Ses camarades l'enfermaient dans le vestiaire, lui prenaient son journal de classe, tout ça... Ils se moquaient beaucoup de lui, de sa façon de s'habiller, de se comporter ".
>> A lire aussi : Un millier de personnes rendent hommage à Clément, mort près de son lycée
" C'était un ami en or "

Le lycéen aurait même été l'objet de menaces physiques. " Poussé à bout " selon le média belge, il a fini par se suicider.

Ses parents, ses trois frères et sa sœur sont aujourd'hui sous le choc, d'autant que Thomas n'aurait pas exprimé son mal-être ces dernières semaines. " Je n'aurais jamais cru qu'il en arrive là. Il était gentil, toujours là pour aider les autres. C'était un ami en or ", a confié son amie.

Une enquête est en cours. Les policiers tentent d'identifier les harceleurs de Thomas à l'aide de son téléphone portable.

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Belgique: Victime de harcèlement scolaire, un lycéen de 17 ans se suicide

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Le harcèlement scolaire aurait encore fait une victime. Un jeune Belge de 17 ans, prénommé Thomas, s'est donné la mort ce samedi, à Herstal ( Belgique). C'est son frère qui a découvert le corps, rapporte . Herstal, Belgium:harcelé, Thomas 17 ans se suicide. Un drame pr les parents & le pers éducatif.

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Collège Lycée

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Voici le dernier court métrage (mélangeant fiction et documentaire) réalisé cette année par les jeunes du LEP Joseph Constant de Murat, assistés par Télé Regain. Il traite du problème du...

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Post by muratais15.

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Collège Lycée

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Voici le court métrage proposé au Festival international du film de prévention citoyenneté et jeunesse de La Rochelle.

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Post by muratais15.

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Quelques pistes

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Découvrez des recettes, des astuces déco, des inspirations mode et plein de nouvelles idées.

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Les productions des écoles

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Expérience collège Lunel Film débat

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La brigade de prévention de la délinquance juvénile (BPDJ) de Lunel a réalisé au cours de l'année scolaire 2016/2017 en collaboration avec le collège Ambrusum et l'école ACFA multimédia de Saint-Jean-de-Védas un spot de prévention sur le harcèlement et les risques de mauvaise rencontre sur internet.

Le film de 3 minutes 30, suffisamment percutant, est diffusé dans les collèges pour ouvrir le débat.

Baignés quotidiennement dans les réseaux sociaux et les jeux vidéo en ligne, certains collégiens ont déjà expérimenté les dangers du net à l'image de Yanis et Elsa, élèves au collège d'Ambrusum à Lunel :

Sur internet, des personnes se faisaient passer pour des célébrités, ils nous demandaient des codes et fallait appeler un numéro et en fait ça coutait 3 minutes la seconde.

Ca m'a fait penser à une histoire que j'ai eu en CE2, par rapport à un jeu vidéo qui tournait sur internet, je suis tombée sur une mauvaise personne et il a commencé à me parler de mon physique et de moi en particulier.

Le reportage de Cybèle Plichart et Joane Mériot

L'image, une évidence pour le corps enseignant

Une prévention qui aujourd'hui, doit obligatoirement passer par l'image.

Les élèves sont devant des images toutes la journée, si on ne passe pas par les images pour aller vers les élèves on loupe une étape.

La méthode a fait ses preuves puisque la projection du film dans une salle de la ville a permis à une victime de se faire connaitre.

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Lunel : un spot de prévention sur les dangers du net tourné par les jeunes et pour les jeunes

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Comment sensibiliser les plus jeunes aux dangers d'internet ? La Brigade de Prévention de la Délinquance juvénile de la gendarmerie de Lunel a une recette efficace. Un court métrage tourné par les jeunes et pour les jeunes ! Cette année, ils ont fait appel aux collégiens de Lunel.

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Collège Lycée
Film réalisé en collège par la brigade de prévention de la délinquance juvénile (BPDJ) de Lunel

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Ce spot évoque une mauvaise rencontre via internet.

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Collège Lycée

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Collège Lycée

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vous vous en faites, des compliments, vous ? Oui, les filles, peut-être un peu. Mais les garçons, ça m'étonnerait. Faites-vous en, faites-vous des blagues, ça fait du bien au moral ", lance une jeune femme blonde, devant un auditoire composé de lycéens. Elle, c'est Fabienne Arragon, elle est gendarme. Elle intervient, tout comme sa collègue l'adjoint-chef Carol Sassella, au lycée Felix-Mayer de Creutzwald, dans le cadre de la sensibilisation contre le harcèlement scolaire. Le courant passe, les élèves sont hilares. Ce n'est pas toujours ainsi. " On parle de sujets graves, il est arrivé plusieurs fois que des élèves - plutôt des 6e - éclatent en sanglots, confie l'intervenante. On a pu être ainsi alertés sur certains cas. On apprécie qu'il y ait des infirmières, CPE ou enseignants avec nous durant ces heures, pour qu'ils prennent le relais par la suite. "

Auprès des plus jeunes, les violences physiques et verbales seront plus volontiers abordées. " Ils s'expriment sur des petits papiers qu'on ramasse et décortique ensemble. "

Auprès des élèves de lycée, la réflexion va plus loin. Les intervenants insistent sur les conséquences du harcèlement. " On parle de cas de suicidés (notamment de l'histoire de Marion Fraisse, qui a mis fin à ses jours à l'âge de 13 ans, N.D.L.R) et de ce qui se passe alors dans la tête des harceleurs, des témoins. "

Les gendarmes rappellent que le harcèlement fait partie d'un plan national depuis quelques années. Non pas qu'il soit en augmentation au niveau du nombre de cas - " il a toujours existé " -, mais il s'intensifie par sa violence, " dans le sens où il ne s'arrête jamais ". " Avant, le harcèlement s'arrêtait à la porte des établissements scolaires. Les victimes pouvaient souffler le soir, durant le week-end ou les vacances. Aujourd'hui, avec les réseaux sociaux, ils n'ont jamais l'esprit tranquille. "

En fin d'intervention, un clip est diffusé aux élèves. On y évoque les trois cas de harcèlement les plus fréquents : la jeune fille aux mœurs (prétendument) légères, l'intello, et le jeune homosexuel.

À chaque fois, le constat est le même : la seule solution pour s'en sortir, c'est de parler. " Mais c'est loin d'être facile. On intervient également auprès des professionnels, souligne Fabienne Arragon. On a eu le cas, dans un établissement, d'un professeur désemparé car une élève s'était confiée par mail. Elle avait tout balancé. L'enseignante, dans un premier temps, s'est demandé ce qu'elle pouvait faire, à qui signaler ? Comment ? "

Les intervenantes ont bien insisté sur le fait que le harcèlement est l'affaire de tous. Si le témoin ne parle pas, il s'agit de non assistance à personne en danger. L'agresseur risque une peine d'emprisonnement ainsi qu'une amende. " On n'entre pas dans le détail car la peine peut varier, chaque cas est particulier, précise Fabienne Arragon. Quoi qu'il en soit, il s'agit de violences aggravées car on incite quelqu'un à mettre fin à ses jours. "

Plus tôt, la gendarme rappelait aux élèves que tout le monde peut devenir, un jour, victime de harcèlement, " même une fois devenu adulte, et même dans le cadre de son travail. "

Ma. K.

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Creutzwald : le harcèlement ne s'arrête jamais

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vous vous en faites, des compliments, vous ? Oui, les filles, peut-être un peu. Mais les garçons, ça m'étonnerait. Faites-vous en, faites-vous des blagues, ça fait du bien au moral ", lance une jeune femme blonde, devant un auditoire composé de lycéens. Elle, c'est Fabienne Arragon, elle est gendarme.

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Banalisation de la pornographie, documentaire interdit au moins de 16 ans
Lycée

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Après sa diffusion ce mardi soir sur sur France 2, le documentaire d'Ovidie, féministe et ex-actrice et réalisatrice de films X, sur la sexualité des jeunes femmes à l'heure de la banalisation de l'imagerie pornographique, est disponible en intégralité sur YouTube, sur la chaîne d'Infrarouge.

Notre critique d'A quoi rêvent les jeunes filles ? : Elles sont les enfants d'Internet et de YouPorn. Comment les filles de la génération Y vivent-elles leur sexualité, sous l'empire du X accessible d'un clic ? C'est en militante féministe autant qu'en ex-actrice de films hard qu'Ovidie se penche sur cette question aiguë, entre hypersexualisation de la société et banalisation des codes du porno qui contaminent l'imagerie publicitaire, la mode, la musique ou la télé-réalité.

Derrière les apparences d'une sexualité libérée, d'un discours décomplexé, de nouvelles normes ne s'imposent-elles pas aux jeunes femmes (épilation intégrale, sodomie), modélisant leurs corps et leurs pratiques, et reproduisant finalement les schémas archaïques de la domination masculine ? " Avant, on encourageait les femmes à être de parfaites fées du logis, maintenant on leur explique que la fellation est le ciment du couple ", déplore Ovidie, tout en donnant la parole à une poignée de filles qui gravitent entre la culture web et celle du porno, judicieusement choisies pour leur lucidité et leur recul. " On parle beaucoup plus de sexe mais pas forcément de manière plus libérée : la sexualité exacerbée apparaît comme une obligation ", juge Clarence, qui signe le blog Poulet rotique. La gameuse Mar_Lard déplore, elle, le sexisme qui règne dans l'univers du jeu vidéo, où le corps féminin se réduit à des " filles à gros seins ". Et Ortie, adepte des selfies érotiques qu'elle poste sur le Web, concède que, derrière la liberté apparente, une certaine idée de la femme-objet et du corps parfait régit les mises en scène de soi 2.0. Virginie Félix

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"A quoi rêvent les jeunes filles ?", le doc d'Ovidie, disponible sur YouTube - Télévision - Télérama.fr

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Après sa diffusion ce mardi soir sur sur France 2, le documentaire d'Ovidie, féministe et ex-actrice et réalisatrice de films X, sur la sexualité des jeunes femmes à l'heure de la banalisation de l'imagerie pornographique, est disponible en intégralité sur YouTube, sur la chaîne d'Infrarouge. Notre critique d'A quoi rêvent les jeunes filles ?

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la série qui parle du harcèlement et bien plus au lycée (US )

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Hannah Baker est belle, drôle, sympathique, intelligente. Mais Hannah Baker est morte. "13 reasons why" commence une semaine après le suicide de cette lycéenne. En guise de mot d'adieu, la jeune fille a laissé une série de 13 cassettes audio, qu'elle demande à ses camarades d'écouter. Car Hannah estime que chacun d'entre eux a eu un rôle dans sa décision. "Installe-toi bien, car je vais te raconter l'histoire de ma vie. Ou plutôt pourquoi ma vie s'est arrêtée" , annonce-t-elle. "Et si tu écoutes ceci, tu en es l'une des raisons."

Dans "13 reasons why", nouvelle série originale de Netflix disponible à partir de ce vendredi 31 mars, les bandes audio, accompagnées d'une carte d'emplacements-clés, racontent diverses expériences adolescentes traumatisantes, allant d'une méchante rumeur, d'une amitié qui s'arrête brusquement, au harcèlement scolaire et à l'agression sexuelle.

Nous entrons dans l'histoire par l'intermédiaire de Clay Jensen (Dylan Minnette), un lycéen plutôt discret qui en pinçait secrètement pour Hannah et ne peut pas imaginer qu'il a quelque chose à voir avec sa mort. Dans les flashbacks - environ la moitié de la série - on voit le duo partager des moments de complicité au lycée ou dans le cinéma dans lequel ils travaillaient tous les deux.

"Les ados ne sont pas des idiots"

Basée sur le roman pour jeunes adultes à succès "Treize raisons" de Jay Asher (Albin Michel, 2007), la série aligne des noms impressionnants. Le projet a été porté par Selena Gomez, ex-enfant Disney, chanteuse, , qui a acheté les droits du livre il y a sept ans. Elle est aussi produite par Tom McCarthy, oscarisé pour personnalité la plus suivie d'Instagram "Spotlight", qui réalise des épisodes, tout comme Gregg Araki par exemple.

"13 reasons why" doit énormément à l'interprétation de son duo central. Dylan Minnette, 20 ans, qu'on a pu voir dans "Scandal", "Lost" ou "Chair de poule le film", subit, casque vissé aux oreilles, la fable d'Hannah. Sa vulnérabilité fait que nous traversons l'expérience au même rythme que lui et que nous ressentons sa douleur de la même manière. D'ailleurs, Clay s'écorche le front après une chute de vélo, "une métaphore qui représente ce qui lui arrive à l'intérieur à l'extérieur" , résume Katherine Langford, rencontrée à Berlin fin février. La vraie révélation, c'est elle, toute jeune Australienne originaire de Perth dont c'est ici le premier rôle significatif.

Le synopsis s'inscrit dans la tendance des séries noires pour ados, dont "Riverdale" est l'un des derniers représentants. "13 reasons why" est moins caricaturale, moins tape-à-l'oeil. C'est un thriller assez cru, qui compte peu de moments de légèreté. Le traitement du viol, de la cruauté entre jeunes et du harcèlement est sans concessions.

Si les ados restent la cible privilégiée, la série trouvera sans doute son public au-delà de cette catégorie. "Je pense que la série respecte l'intelligence du public" , dit Katherine Langford.

"Je ne suis pas si loin de la période du lycée et j'ai l'impression que beaucoup de séries pour ados peuvent aborder ces thèmes, mais elles se sentent obligés de glamouriser le propos ou de les utiliser juste pour faire avancer l'intrigue... Je me souviens d'avoir regardé des choses et de m'être dit : ils pensent que je suis stupide ? Les ados ne sont pas des idiots. Les jeunes de 16 ans sont beaucoup plus intelligents que les gens ne le pensent."

Du coup, Dylan Minnette et Katherine Langford n'apprécient pas trop qu'on compare "13 reasons why" à la légère "Pretty Little Liars". Pour Langford, on est plutôt du côté des classiques des années 1980 ou 1990 comme "Angela, 15 ans" ou "Ça chauffe au lycée Ridgemont".

la série veut susciter un dialogue sur le suicide et la dépression

Parfois déchirant, "13 reasons why" peut parfois s'avérer difficile à regarder. Son but n'est pas simplement de divertir le spectateur, mais de le mettre au défi d'être plus attentif à son entourage. Plus largement, la série veut susciter un dialogue sur le suicide et la dépression.

"Espérons qu'avec cette série, nous arriverons à sensibiliser le public, en particulier les jeunes" , explique Katherine Langford. "Je pense que c'est un âge vraiment étrange à traverser. Vous ne connaissez pas les choses que vous êtes sur le point de vivre. Quand on est adulte, on arrive sans doute à avoir un peu plus de recul. Mais quand on est lycéen, l'école représente toute votre vie." Elle poursuit :

Si le show peut aider les ados qui s'identifient à Hannah ou qui s'identifient à ce qu'elle ressent, à se sentir moins seuls, ce serait une chose incroyable. J'ai l'impression que la série a le potentiel pour créer du débat, changer la façon dont nous voyons les choses, sensibiliser les gens et leur entourage."

Par rapport aux livres, l' adaptation étoffe les personnages secondaires. Ce qui, évidemment, ouvre la porte à une saison 2. Dylan Minnette ne dit pas autre chose : "Le livre couvre la première saison. Clay y écoute les cassettes en une nuit, tandis que dans la série, l'intrigue se déroule sur environ 2 semaines. Je ne sais pas si les personnages vont revenir, mais je pense que le scénario en laisse la possibilité".

Si l'ensemble n'est pas exempt de défauts, "13 reasons why" dresse un portrait juste d'une personne qui se sent trop fragile pour ce monde. Et, chose plutôt inhabituelle pour Netflix, c'est une série qu'on aura du mal à binger.
Amandine Schmitt, à Berlin

Journaliste

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"13 reasons why", la nouvelle série de Netflix sur le harcèlement scolaire

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Hannah Baker est belle, drôle, sympathique, intelligente. Mais Hannah Baker est morte. "13 reasons why" commence une semaine après le suicide de cette lycéenne. En guise de mot d'adieu, la jeune fille a laissé une série de 13 cassettes audio, qu'elle demande à ses camarades d'écouter.

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Blog littéraire au lycée, lecture avis...

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L'adolescence n'est pas un fleuve tranquille, Hannah Baker en est la preuve, et elle va nous le prouver dans ce merveilleux roman. Hannah est une jeune adolescente qui vient d'emménager dans une nouvelle ville, elle va faire de nombreuses connaissances dans son nouveau lycée, des personnes avec lesquelles elle pensait devenir amie, mais à l'inverse de ses attentes, ces personnes ne font que la détruire petit à petit, à un tel point qu'Hannah ne voit plus d'autre issue que de se suicider. Ce livre est en fait, le récit d'Hannah, qui explique les 13 raisons qui l'on poussée au suicide. Dans ce roman, on est dans la peau de Clay Jensen, qui découvre les cassettes d'Hannah, et qui en fait partie, le fait d'avoir pris ce personnage comme narrateur enrichit énormément le roman en émotion, angoisse, tristesse, colère, regrets, solitude... et même suspens. Vous ne verrez pas passer les pages de ce roman plus on avance dans l'histoire et plus on a envie de lire, de savoir la suite! Arrivé à la fin du livre on a qu'une envie, c'est qu'il continue, vous ne voudrez pas quitter l'histoire et les personnages! J'ai personnellement adoré ce lire, on s'identifie vraiment bien au personnage d'Hannah, on arrive à comprendre et compatir aux raisons de son suicide, mais aussi au personnage de Clay, énormément bouleversé par cette histoire qui nous transmet parfaitement la moindre émotion. Ce livre est fait pour les gens qui n'aiment pas juste lire un livre, mais rentrer dans l'histoire et la vivre.

Fanny.P

Treize raisons, Jay Asher, Édition Albin Michel.

Dans ce joli roman nommé Treize raisons, Jay Asher, la romancière, nous amène dans un monde autre que le notre, tout en étant si proche de la réalité, que l'on accroche tout de suite avec. Il est impossible de passer à côté du charme dégagé par le style de l'écrivain. Cette histoire m'a particulièrement touché, parce que le suicide est un sujet tabou, et aussi un mot interdit partout, ou presque, est qu'ici, il est reflété magnifiquement bien par le destin bouleversant de notre héroïne, Hannah Baker, ainsi que par les pensées de Clay, qui nous en apprend beaucoup plus sur celle-ci. Il y a une sorte d'alternative entre les deux personnages, qui peut parfois rendre compliqué à suivre l'histoire. J'ai quand à moi, tout de suite accroché avec ce roman, qui pour moi représente plus qu'une simple histoire. L'histoire est censée être triste, mais Hannah apporte une touche d'humour dans toutes ses cassettes. Ce livre est à lire, si vous aimez comme nous, les histoires bouleversantes avec un vrai vécu derrière celle-ci.

Clélia-B.

Treize raisons, Jay Asher.

" J'espère que vous êtes prêts, parce que je vais vous raconter l'histoire de ma vie. Ou plus exactement, la raison pour laquelle elle s'est arrêtée. Et si vous êtes en train d'écouter ces cassettes, c'est que vous êtes l'une de ces raisons "
Hannah Baker envoie 7 cassettes à 13 personnes différentes qui ont influencé son geste. C'est avec Clay Jensen que nous écoutons Hannah se confier au fil des cassettes. Quand j'ai commencé Treize raisons, je pensais rentrer dans une histoire simple où se déroulerait une tragédie adolescente. Mais j'ai été surprise. Les premiers mots d'Hannah m'ont fait froid dans le dos. L'ironie dans sa voix accentue le malaise que j'ai ressenti à ce moment-là. Dés les premières pages, l'auteur a su capter mon attention à tel point que je ne pouvais plus lâcher le livre. L'auteur ne dévoile tout qu'au fur et mesure et c'est à nous-même de comprendre, parfois, où elle veut en venir. Les gestes des 13 personnes sont tous différents et avec un niveau de gravité plus ou moins important. Vous connaissez l'effet boule de neige ? C'est exactement de quoi il est question dans ce livre ! D'ailleurs Hannah aime l'appeler comme cela . Parlons d'Hannah. C'est une adolescente comme vous et moi mais à qui il est arrivé des choses blessantes. On s'attache vite à elle, on la comprend. Pourtant son suicide est lâche, elle ne cesse de répéter que personne n'était là et que personne ne l'a sauvé, mais on a impression qu'elle ne voulait pas être sauvée. Au tour de Clay. Tout le long du livre, on découvre ce qu'il pense, ressent. Alors, quand il angoisse sur ce qu'il aurait fait à Hannah, on angoisse avec lui. J'ai aimé le fait qu'il raconte son histoire, fasse des commentaires en même temps que nous, nous découvrions l'histoire d'Hannah. Et comme lui, j'ai espéré jusqu'au dernier moment que l'inévitable ne se produise pas. Ce livre m'a tenu en haleine pour toutes ces principales raisons et pour bien d'autres encore. Finalement, il y a plus de treize raisons de le lire !

Océane P.
Treize Raisons de Jay Asher, Albin Michel (Wiz)
" Une phrase, un sourire, une méchanceté ou un baiser et tout peut basculer... "

Dans ce roman j'ai appris une chose essentielle, qu'un mot, un geste, ou simplement un regard peut bouleverser notre vie. Que le moindre petit événement peut en amener d'autres, l'effet " boule de neige " comme le personnage principal aime l'appeler. Mais pour comprendre clairement de quoi je vous parle, voici le résumé de Treize raisons de JAY ASHER.

Clay Jensen reçoit sept cassettes enregistrées par Hannah Baker avant qu'elle ne se suicide. Elle y désigne treize personnes et plus précisément les treize raisons de son geste. Il les écoute toutes durant la même nuit, qu'il passera à arpenter la ville au rythme des instructions laissées par Hannah.

Ce que j'ai aimé dans ce livre, c'est le concept de suivre l'écoute des cassettes en même temps que Clay, comme si elles nous étaient destinées à nous aussi. De ressentir avec lui les émotions de rage, de colère ou encore la tristesse, en découvrant que les actions de certains ont bouleversé la vie d'une autre. En revanche le personnage d'Hanna m'a déçue, cette attente d'une aide et le fait de ne pas essayer de se battre.

Alors pour conclure, je dois dire que ces deux échos de voix, celle d'Hannah mais surtout celle de Clay ont une personnalité qui leur est propre, voire même attachante. Ils ont vécu les mêmes événements, mais ne connaissent chacun qu'un aspect de l'histoire.

Marine G

Clay, jeune lycéen, a reçu un colis mystérieux. Ce colis contenant sept cassettes est en fait un message de la part d'Anna Backer. Anna était une jeune lycéenne qui est décédée : elle s'est suicidée. Sur ces cassettes, elle explique pourquoi elle s'est suicidée ou plutôt à cause de qui. Au début de la première cassette, elle dit que si quelqu'un avait reçu cette cassette, c'est qu'elle avait un lien avec sa mort. En ayant entendu ça, Clay avait du mal à y croire, il pensait que c'était une moquerie de la part de ses camarades puis au fur et à mesure, il y croit. Il se demandait pourquoi il aurait un lien avec la mort d'Anna il ne la fréquentait pas beaucoup alors qu'en fait il avait un rapport avec sa mort...

Tout au long de sa lecture, le lecteur est intrigué par l'histoire, on veut vite savoir qu'est-ce que Clay avait bien pu lui faire et de découvrir les autres histoires car elles peuvent ressembler à des histoires qui existent dans nos lycées. C'est un excellent livre que je conseille à des personnes même celles qui n'aiment pas beaucoup lire.
Treize raisons
Hafssa F.

Hannah Baker, lycéenne,envoie sept cassettes où elle accuse treize personnes de son suicide. La première personne à recevoir les cassettes est Clay Jensen, un lycéen, ayant fait partie de ses connaissances. On va suivre l'histoire en même temps que lui. Il se demandera, tout au long de cette aventure, quand son tour arrivera car il se pose la question pourquoi Hannah l'accuse de sa mort. J'ai choisi ce livre car au début, je ne comprenais pas le sens " treize raisons " jusqu'à ce que la bibliothécaire de la médiathèque fît son résumé et me donne l'envie de le lire. Il est très facile à lire et il est très bouleversant. Lisez-le vite.

Laura.R

Treize Raisons, Jay Asher, Albin Wiz Michel

Hannah Baker est une lycéenne de première année qui a enregistré, avant de mettre fin à ses jours, 7 cassettes dans lesquelles elle explique les 13 raisons de son suicide.

Chacune de ses cassettes est dédiée à une personne mêlée à son suicide.

Ce livre nous plonge dans la peau de Clay Jensen, un adolescent du lycée d'Hannah secrètement amoureux d'elle, dont le lecteur ressent toute la colère, la pitié, et la peur qu'il éprouve en attendant que celle-ci prononce son nom sur un de ses enregistrements.

Cette histoire est prenante puisque le lecteur a envie de comprendre cette adolescente en difficulté surtout lorsqu'elle raconte " l'effet boule de neige " dont elle a été victime, qui l'a détruite peu à peu. Un simple baiser, une mauvaise réputation qui lui colle à la peau puis de la méchanceté pure et simple sans oublier les mauvaises rencontres et voilà une adolescente écœurée par la vie.

Elle appelle à l'aide mais personne ne l'entend. Pourquoi ? Parce que personne ne se préoccupe d'elle. Les personnes de son lycée ne voient en elle qu'une réputation et ne cherchent pas à savoir si celle-ci est fondée .

A travers son livre, Jay Asher nous fait comprendre à quel point des actes anodins peuvent toucher et que la vie ainsi que le bonheur ne tiennent qu'à un fil.

Coralie Z.

13 raisons, Jay Asher

Clay Jensen, un jeune lycéen trouve devant chez lui une boîte contenant sept K7. Elles ont été enregistrées par Hannah Baker avant que celle-ci ne se suicide. Dans ses enregistrements, Hannah cite les 13 raisons, ou plutôt les 13 personnes qui l'ont poussée à mettre fin à ses jours. Clay en fait partie. Le son de la voix de Hannah mêlé aux pensées de Clay nous porte tout au long du livre, on ne le lâche plus, on le dévore. Cette histoire nous touche, on peut percevoir à quel point la vie est impossible à supporter pour Hannah, on peut réellement ressentir son mal-être, la comprendre.Par le biais de Hannah, Jay Asher nous montre avec brio que certains actes qui sont pour nous insignifiants peuvent être beaucoup plus importants pour d'autres personnes. Ce livre est écrit avec un réalisme surprenant, ce qui nous permet de comprendre les émotions des personnages et de nous identifier à eux plus facilement. Une chose est sûre ce livre ne nous laisse pas indifférent, après sa lecture on ne voit plus la vie de la même manière. Un livre qui vaut le détour, qui mérite d'être lu non seulement grâce à son histoire bien menée et touchante mais aussi parce qu'il traite d'un sujet plutôt tabou : le suicide chez les adolescents.

Émeline M.

Treize raisons, Jay Asher, Wiz Albin Michel, 2007.

Une jeune lycéenne en détresse décide après une longue réflexion de mettre fin à ses jours. Mais avant cela, elle prend la peine d'envoyer sept cassettes expliquant les treize raisons de son suicide aux personnes concernées. Nous découvrons le contenu de ces cassettes par l'intermédiaire d'un personnage très touchant, Clay. Ce livre permet de s'identifier aux personnages et de ressentir leurs émotions, c'est pourquoi il est très touchant. Il entraîne une réflexion sur la méchanceté et sur les conséquences qu'elle peut avoir si personne ne réagit. Je recommande ce livre car il est très accrocheur et qu'il permet de s'immiscer dans l'adolescence et d'en découvrir les faces cachées.
Treize raisons, Jay Asher, Edition Albin Michel.
Alyson D.

Clay Jensen reçoit, en rentrant du lycée, un carton d'un expéditeur anonyme, contenant sept cassettes. Au total, treize enregistrements sur lesquels on peut entendre la voix d'Hannah Barker... Avant son suicide. Hannah nous raconte son histoire, et nous parle, dans chacun de ses enregistrements d'une nouvelle personne figurant sur sa liste et à qui les cassettes doivent parvenir dans l'ordre. Clay en fait partie... Il ignore cependant les causes de sa présence sur une des cassettes.

Durant l'histoire, Clay écoute chaque cassette dans l'appréhension d'entendre son nom arriver. On partage avec lui ses pensées, ses sentiments et on découvre avec lui la face cachée d'une adolescente qui a perdu le goût de la vie, tout en restant impuissants. On assiste à l'évolution de l'état mental d'Hannah, qui se dégrade. Les enregistrements servent d'abord à la soulager, puis à lancer un appel à l'aide et enfin à accuser ceux qui l'ont poussée à bout. Elle fait là un dernier acte de vie, avant de partir en laissant les autres à leurs conscience.

Treize raison nous fait réfléchir sur les conséquences que peuvent avoir certains actes qui paraissent insignifiants, et sur l'accumulation de ces actes qui produit un "effet boule de neige". Ce roman est prenant et touchant, on est plongé dans l'histoire, et on partage avec Clay, le regret d'être arrivé trop tard pour "sauver" Hannah.

Laetitia P.

Treize Raisons, Jay Asher, Wiz Albin Michel

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Le blog littéraire des élèves du lycée Einstein

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L'adolescence n'est pas un fleuve tranquille, Hannah Baker en est la preuve, et elle va nous le prouver dans ce merveilleux roman.

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Pour qui pourquoi...

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Pourquoi tout le monde devrait travailler sa e-réputation?

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La nécessité de travailler sa e-réputation concerne surtout les professionnels et les marques, mais pas seulement: les individus n'en sont pas dispensés. Warren Buffet avait cette phrase: " Il faut 20 ans pour bâtir une réputation, mais seulement cinq minutes pour l'anéantir ". Cela n'a jamais été aussi vrai qu'aujourd'hui, dans notre monde ultra-connecté.

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Les DYS

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Santé - Sciences

Par Margot Delpierre, France Bleu Poitou

Caroline Artero-Rousselot était notre invitée ce mercredi matin © Radio France - Margot Delpierre

Mardi 11 octobre avait lieu la journée nationale des "dys", consacrée aux différents troubles comme la dyslexie. Ils perturbent souvent la scolarité des enfants concernés, comme l'explique Caroline Artero-Rousselot, présidente de l'association Dys en Poitou.

Dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie... Les troubles du langage et de l'apprentissage sont variés. Les enfants qui en souffrent ont besoin de plus de temps que leurs camarades à l'école pour apprendre et comprendre. Mais parce que le diagnostic intervient souvent trop tard, à la fin du primaire ou au début du collège, ces enfants ont du mal à s'intégrer à l'école.

"Ces enfants-là ont du mal à apprendre. Ils peuvent être dans un cycle où ils perdent de l'estime de soi parce que les enseignants, les méthodes en tout cas d'enseignement, ne sont pas adaptées à ces enfants qui sont pris en charge dans des classes surchargées", explique la présidente de l'association Dys en Poitou, Caroline Artero-Rousselot.

Ils peuvent souffrir de phobie scolaire, de harcèlement. [...] Ça peut entraîner un échec scolaire" - Caroline Artero-Rousselot

Manque de moyens au collège

Actuellement, deux choix s'offrent aux parents d'un enfant "dys" : le scolariser dans une classe ordinaire, accompagné de préférence d'un AVS (auxiliaire de vie scolaire) ou lui trouver une placer en ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire). C'est cette dernière option qu'a pu prendre Caroline Artero-Rousselot, maman d'un enfant de 10 ans souffrant de troubles "dys". Mais c'est une chance trop rare. "L'ULIS, école de Coligny-Cornet à Poitiers a douze places. Ils sont aujourd'hui 13 enfants avec ce même type de handicap".

On se mobilise pour la création d'une ULIS troubles spécifiques du langage et des apprentissages au collège parce qu'il n'y en a pas dans la Vienne. Il manque encore des moyens, de la sensibilisation et de la formation pour les enseignants hors ULIS" - Caroline Artero-Rousselot

Face à ce manque, plusieurs parents pensent à déménager, à Tours ou Paris notamment, pour trouver des structures adaptées à leurs enfants.

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Troubles "dys" : "C'est un combat quotidien du diagnostic à la vie professionnelle" Caroline Artero-Rousselot

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Santé - Sciences Par Margot Delpierre, France Bleu Poitou Mardi 11 octobre avait lieu la journée nationale des "dys", consacrée aux différents troubles comme la dyslexie. Ils perturbent souvent la scolarité des enfants concernés, comme l'explique Caroline Artero-Rousselot, présidente de l'association Dys en Poitou. Dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie...

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sensibilisation au collège

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Article de presse

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Le Maroc est sous le choc après la diffusion d'une vidéo montrant un groupe de jeunes agresser sexuellement dans un bus une jeune femme, atteinte d'un handicap mental, selon la police. Celle-ci a confirmé dans un communiqué l'arrestation ce lundi des six auteurs - âgés entre 15 et 17 ans - et placés sous surveillance policière.

Arrestation de 6 mineurs impliqués dans des violences sexuelles à bord d'un bus casablancais. /Le Huff Post Maroc
- LesNews (@LesNews) August 21, 2017

Dans cette séquence, on y voit un groupe d'adolescents, torse nu, en train de bousculer violemment une jeune femme en pleurs dans un bus, la touchant sur des parties intimes de son corps, tout en s'esclaffant. La victime, à moitié dénudée, pousse des cris de détresse, alors que le bus continue de rouler, sans qu'aucun passager, ni le chauffeur, n'intervienne. La vidéo de cette scène arrive quelques semaines après une autre, d'une dizaine de secondes, montrant une horde de jeunes hommes traquer une jeune femme marchant seule dans la rue à Tanger. Des séquences massivement relayées et commentées sur les réseaux sociaux.
>> Lire aussi. La vidéo d'une femme suivie par une horde d'hommes au Maroc relance la polémique sur le harcèlement de rue
Des réactions controversées

" Horreur à Casablanca ", " des monstres commettent un crime odieux ", écrit la presse locale, qui tire la sonnette d'alarme sur le phénomène du harcèlement des femmes dans l'espace public. L'association Touche pas à mon enfant - qui a utilisé Facebook pour publier des captures d'écran de la vidéo afin de permettre l'identification des agresseurs - a lancé un appel à témoins afin " de traduire en justice cette horde barbare qui s'est attaquée lâchement à une jeune fille ". " Je n'aime pas dessiner et être en colère en même temps, mais j'en ai marre d'annuler mes rendez-vous parce que j'ai peur d'utiliser les transports en commun la nuit, marre d'avoir peur de sortir (...) on ne veut plus de viol au Maroc ! ", note de son côté une dessinatrice marocaine sur Facebook. Des internautes ont également appelé à un sit-in ce mercredi à Casablanca pour exprimer leur indignation.

Mais d'autres, en revanche, s'en sont pris à la victime, prenant la défense des agresseurs. Certains internautes ont en effet jugé la tenue " indécente " et " provocante ", relève Le Monde. " Vu comment elle est habillée, elle ne peut s'en prendre qu'à elle-même ! ", commente un internaute sur Facebook. " C'est une prostituée. Elle n'a eu que ce qu'elle méritait ", écrit un autre. Des réactions mitigées qui témoignent des contradictions d'une société tiraillée entre modernité et conservatisme, ajoute le quotidien précisant que ces agressions sont la plupart du temps ignorées par les autorités. " La loi marocaine condamne le harcèlement des femmes au travail, mais pas dans les espaces publics ", avait affirmé début août à l'AFP Mustapha Ramid, ministre d'Etat chargé des droits de l'homme.

" Propagation d'une idéologie misogyne "

Au Maroc, marcher seule dans la rue relève en effet parfois du parcours du combattant. Ou plutôt de la combattante : elles y subissent fréquemment remarques désobligeantes et insultes, mentionne l'AFP. Selon les chiffres officiels issus du Haut commissariat au plan marocain (HCP) , près de deux Marocaines sur trois sont victimes de violences. Et les lieux publics sont les endroits où la violence physique à leur égard est la plus manifeste. " Il y a une recrudescence de ces actes notamment dans les grandes villes ", note auprès de 20 Minutes, Kader Abderrahim, chercheur à l'Institut de relations internationales et stratégiques (IRIS) et spécialiste des évolutions sociétales au Maghreb.

Khadija Ryadi, l'ex-présidente de l'Association marocaine des droits humains (AMDH) et Prix de l'ONU pour les droits de l'homme en 2013 explique que " des femmes sont agressées dans la rue, humiliées, insultées " et qu'à un certain moment de la nuit, cela " devient l'état de siège pour elles ". Nouzha Skalli, ancienne ministre marocaine analyse la situation dans le pays comme pleine de contradictions avec d'un côté la " libéralisation des mœurs, qui légitime l'attrait sexuel pour les filles et déculpabilise la drague " et de l'autre la " propagation d'une idéologie misogyne et agressive, qui les accuse de s'habiller de façon provocante et les considère comme responsables ".

" Ce phénomène n'est toutefois pas nouveau. La société marocaine est confrontée à cela depuis longtemps. Mais aujourd'hui, avec les smartphones et les réseaux sociaux, la réalité ne peut plus être cachée. Et tout ce qui peut contribuer à un réveil des esprits est une bonne chose ", poursuit Kader Abderrahim. Mais la diffusion massive de ces vidéos peut-elle faire évoluer la situation et les mentalités ?

" Cette diffusion peut amener à une prise de conscience "

" D'un côté, cette diffusion fait prendre conscience de la place des femmes dans l'espace public. Et tout ce qui peut amener à une prise de conscience sur les violences faites aux femmes marocaines est bienvenu ", réagit auprès de 20 Minutes, Yann Leroux, psychologue et spécialiste des réseaux sociaux, qui pointe également un risque d'" effet contraire ". " Ces vidéos peuvent être utilisées pour servir un tout autre discours ". Notamment violent et misogyne.

" En fait, il faut des discussions entre les politiques et une éducation aux réseaux sociaux tout en faisant attention à l'effet loupe ". Selon le spécialiste, " changer les mentalités ne se fait pas en un clic ". " C'est un travail de longue haleine ".

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Maroc: Quel rôle pour les réseaux sociaux dans l'agression sexuelle collective d'une femme dans un bus?

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Le Maroc est sous le choc après la diffusion d'une vidéo montrant un groupe de jeunes agresser sexuellement dans un bus une jeune femme, atteinte d'un handicap mental, selon la police. Celle-ci a confirmé dans un communiqué l'arrestation ce lundi des six auteurs - âgés entre 15 et 17 ans - et placés sous surveillance policière.

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Vidéo

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Prix « Non au harcèlement » 2017 - catégorie meilleure vidéo 6e / 5e

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Académie Rouen

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Académie Rouen

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Lycée

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« Harcèlement scolaire : le combat de tous » avec les intervenants suivants
Nora Fraisse : Maman de Marion
Océane : lycéenne ( 15 ans) ex-victime de harcèlement...

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Debat - Harcelement scolaire, le combat de tous - France 3 - 27.09.2016

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En France, près d'un élève sur 10 considère l'école comme un lieu de souffrance, souvent car il est victime de violence et de harcèlement. Un phénomène longtemps nié en France, où la première campagne de sensibilisation date de 2011. De plus, la moitié des victimes n'osent pas en parler à un adulte, restant enfermés dans un cercle vicieux.

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FranceTV éducation témoignages et vidéos

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francetv éducation propose une série d'extraits exclusifs issus du film" Harcèlement à l'école " diffusé en 2013 sur France 5, avec des interventions de spécialistes...

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Ecole, les petits citoyens

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Les Petits Citoyens : épisode 1
Un groupe d'enfants se moquent encore de P'tite Marianne parce qu'elle est rousse mais cette fois, pas question de se laisser faire ! Pour les arrêter, elle fait appel à une armée très spéciale...
Ces dessins animés sont destinés aux élèves de primaire et réalisés dans le cadre de la campagne Agir contre le harcèlement à l'École.
En savoir plus : www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr

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Les Petits Citoyens : épisode 1 Un groupe d'enfants se moquent encore de P'tite Marianne parce qu'elle est rousse mais cette fois, pas question de se laisser faire ! Pour les arrêter, elle fait appel à une armée très spéciale...

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EcoleLes petits citoyens

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Les Petits Citoyens : épisode 6 Catastrophe : quelqu'un a posté une horrible photo d'Agathe sur internet pour se moquer d'elle. Pire : il est impossible de la supprimer. La vie d'Agathe est-elle fichue ? La pauvre est bien embêtée mais heureusement, Gary, en véritable pirate du web, a plus d'un tour dans son sac...

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Serious game Collège Lycée

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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ressources

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Depuis 2002, Action Innocence intervient dans les écoles et anime des ateliers pour informer et sensibiliser les enfants et les adolescents. L'objectif premier du programme " Surfer avec prudence " est de promouvoir une pratique sécurisée des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC).

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Prévenir et lutter

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Le cyber harcèlement dans la loi française

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↳ 1) Le cyber-harcèlement dans la législation française

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L'article 222-33-2 du Code pénal de la législation française stipule que " le fait de harceler autrui par des agissements répétés ayant pour objet ou pour effet une dégradation des conditions de travail susceptible de porter atteinte à ses droits et à sa dignité, d'altérer sa santé physique ou mentale ou de compromettre son avenir professionnel, est puni de deux ans d'emprisonnement et de 30 000 € d'amende.

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Climat scolaire

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Clip vidéo Patrick Bruel - Maux d'enfants ft. La Fouine 

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Clip vidéo Patrick Bruel - Maux d'enfants ft. La Fouine 

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Collège Lycée

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Patrick Bruel - Maux d'enfants (Clip officiel) ft. La Fouine

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Le cyberharcèlement est un phénomène qui malheureusement prend de l'ampleur depuis quelque temps. On pense que près de 10 % des jeunes sont victimes de cette violence numérique sur les grands réseaux sociaux. Principales victimes les filles, entre 13 et 16 ans.

Les réseaux sociaux ont fini par comprendre l'urgence de réagir face à ce phénomène et ont mis en place des pages spéciales pour dénoncer ces cas de cyber harcèlement en ligne. Leur rapidité de réaction s'est beaucoup améliorée. Il était temps. Le cyberharcèlement est un délit, on ne le dira jamais assez. N'oubliez pas de conseiller de faire des captures d'écran des publications incriminées, elles serviront de preuve en cas de poursuites. Elles seront aussi d'une redoutable efficacité pour obtenir des réseaux sociaux la fermeture des comptes des harceleurs.

Voici comment contacter les principaux réseaux sociaux utilisés par les jeunes pour dénoncer un cas de cyberharcèlement.

Harcèlement sur Facebook

Sur Facebook, le plus simple est de se rendre sur le profil du harceleur et cliquer sur l'option " signaler ". Vous devrez ensuite remplir le formulaire proposé. Facebook vous permettra de le bloquer, de l'occulter, de lui envoyer un message ou de le dénoncer pour que le réseau social examine le compte incriminé.

Messenger propose aussi une option dans son menu pour signaler une conversation comme étant du spam ou comportant un caractère abusif.

Facebook propose aussi une page spécifique à partir de laquelle envoyer une plainte, et ce même si vous n'êtes pas enregistré sur le réseau social. Là aussi Facebook vous demandera de joindre tous les liens vers les messages incriminés.
Lien : Facebook Signalements

Harcèlement sur Twitter

Twitter propose un système de signalement assez simple. Vous pouvez dénoncer et signaler soit un ou plusieurs Tweets soit le profil d'un usager. Dans les deux cas, Twitter permet de le faire directement depuis l'application ou le site sur le web. Vous devez cliquer sur les trois petits points dans le menu d'un tweet ou sur la roue crantée qui apparait à droite du profil complet.

Twitter comme Facebook propose également une page web spécifique avec un formulaire à remplir pour expliquer le type de harcèlement et les comptes signalés. En cas de signalement de cyberharcèlement, Twitter vous enverra une fois le formulaire envoyée une copie de la plainte qui pourra être fournie à la police.
Lien : Twitter Signalements

Harcèlement sur Snapchat

Snapchat ne propose qu'un formulaire en ligne pour dénoncer des agissements de harcèlement numérique. Pourtant le réseau est en passe de devenir celui que les jeunes préfèrent devant tous les autres. Formulaire en anglais où vous serez invité à indiquer vos identifiants ou ceux de la victime, le nom de l'agresseur, la ou les dates auxquelles ont été envoyés les messages et une description du cas.
Lien : Snapchat Signalements

Harcèlement sur YouTube

Google a également prévu un système de signalement sur sa plateforme de vidéos YouTube. Il faut se rendre sur la vidéo délictueuse et cliquer sur les trois petits points à droite sous la vidéo. Vous verrez apparaitre alors un menu qui vous permettra de signaler la vidéo. Les équipes de YouTube sont particulièrement rapides à réagir.
Lien : YouTube Signalement

Harcèlement sur Instagram

Le réseau social photo est aussi très utilisé par les jeunes. Instagram qui appartient à Facebook propose une page web dédiée sur laquelle vous pouvez déposer votre plainte.Sur les applications mobiles d'Instagram, vous pouvez le faire en cliquant sur les trois petits points présents dans les menus sous chaque image.
Lien : Instagram Signalement

Voilà pour ces quelques liens utiles. En cas de cyberharcèlement, on peut aussi contacter le n° net Ecoute 0800 200 000, géré par l'association E-Enfance. Au-delà de l'écoute et du conseil, Net Ecoute peut vous aider concrètement au retrait d'images ou de propos blessants. Le site de l'association est également une mine d'informations utiles.

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Comment dénoncer le cyberharcèlement sur les réseaux sociaux

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Le cyberharcèlement est un phénomène qui malheureusement prend de l'ampleur depuis quelque temps. On pense que près de 10 % des jeunes sont victimes de cette violence numérique sur les grands réseaux sociaux. Principales victimes les filles, entre 13 et 16 ans.

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Ecole, collège, lycée

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Éducation numérique : découvrez les conseils et ressources de la CNIL

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Pour les parents, enfants et adolescents La CNIL propose de nombreuses fiches thématiques pour accompagner les enfants et les adolescents dans leur quotidien numérique :

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prendre la parole,

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Harcèlement scolaire, Ils se manifestent - Francetv.fr

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Harcèlement scolaire, Ils se manifestent - Francetv.fr

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Je ne donne pas mon nom, car il est trop reconnaissable, de ces noms qui sortent tellement de l'ordinaire que vous en rencontrerez peut-être une seule personne le portant de toute votre vie. Je ne sais pas si c'est pour cette raison que j'ai été victime de harcèlement.

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lycée adultes

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La remise des prix organisée au collège Auguste Lacaussade à Salazie le lundi 22 mai 2017, a été l'occasion de valoriser les établissements scolaires du bassin Est lauréats de l'édition 2017 du concours Eurêka Maths.

La remise des prix organisée au collège Auguste Lacaussade à Salazie le lundi 22 mai 2017, a été l'occasion de valoriser les établissements scolaires du bassin Est lauréats de l'édition 2017 du concours Eurêka Maths.
L'atelier d'initiation aux échecs

L'atelier de géométrie ludique

L'atelier de calcul mental

L'atelier d'initiation à la programmation informatique

Les élèves lauréats du concours 2017 Eurêka Maths

Plus de 11 000 élèves de l'académie, dans les 436 classes participantes - 218 classes de CM2 et 218 classes de 6ème, ont travaillé ensemble sur le concours Eurêka Maths Réunion. Lauréats du bassin Est de cette seconde édition, les élèves du CM2 de Véronique Grondin de l'école Bois de Pomme et de la 602 de Bruno Antier du collège Auguste Lacaussade reçoivent aujourd'hui leur prix des mains de Monsieur l'inspecteur du premier degré, chargé du dossier académique mathématiques.

Eurêka Maths Réunion est un concours local basé sur des activités mathématiques de recherche et ancré dans le contexte réunionnais. Ce concours est l'occasion de travailler les 6 grandes compétences de cette discipline avec un volet sur la production d'écrit dans le cadre de la liaison au sein du cycle 3 (CM1, CM2, 6ème). Ces actions impulsées par le Groupe Académique Mathématiques Interdegrés permettent d'enrichir les situations d'apprentissage en prenant appui notamment sur le numérique.

Sous la responsabilité de Pierre Cagnoli, inspecteur de l'Éducation nationale et de Patrick Courtin, inspecteur pédagogique régional de mathématiques, tous deux porteurs de cette mission de rénovation de l'enseignement des mathématiques, 15 professeurs du 1er et du 2nd degré, avec l'aide de deux chargées de mission issues aussi du 1er et du 2nd degré, sont chargés d'élaborer les sujets pour les deux épreuves de chaque édition et d'en corriger les productions des classes.

Cette valorisation est l'occasion de souligner le dynamisme des élèves et de leurs professeurs tout en manifestant la place du jeu, du plaisir et de la collaboration dans cette discipline parfois présentée comme anxiogène et élitiste.

Avec des ateliers d'initiation aux échecs, un atelier d'initiation à la programmation informatique, un atelier de géométrie ludique et deux ateliers de calcul mental à la découverte de deux mathématiciens. 44 élèves sont en pleine réflexion mathématique avec leurs enseignants !

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La remise des prix organisée au collège Auguste Lacaussade à Salazie le lundi 22 mai 2017, a été l'occasion de valoriser les établissements scolaires du bassin Est lauréats de l'édition 2017 du concours Eurêka Maths.

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le site de l'éducation nationale tout public

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques.

Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

Les conséquences du harcèlement en milieu scolaire peuvent être graves et multiples.
Le harcèlement, c'est quoi ?

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques. Avec le développement des nouvelles technologies et des réseaux sociaux, il dépasse le cadre scolaire et affecte aussi les jeunes à travers le cyberharcèlement.

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Lycée (collège)

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Souffre-douleurs, ils se manifestent

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This is "Souffre-douleurs, ils se manifestent" by Alain Z on Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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wikipédia

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Les sites internet 2.0 permettent aux utilisateurs de faire plus que d'en retirer de l'information. En augmentant ce qu'il était déjà possible de faire avec le Web 1.0, ils apportent aux utilisateurs de nouvelles interfaces et de nouveaux logiciels informatiques. Les utilisateurs peuvent maintenant apporter des informations aux sites Web 2.0 et avoir le contrôle sur certaines de celles-ci.

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Observatoire   International de   la   Violence à l’École Université Bordeaux Segalen

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ESEN

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[Nicole Catheline est au milieu d'une longue table de conférence, face à l'assistance qui n'est pas à l'image. Derrière elle, un grand panneau.Une intervenante à sa gauche lance sa conférence] .

[Panneau derrière Nicole Catheline] .
Les rencontres Débats. Une intervenante :
Madame Catheline, merci d'être là. Je vous laisse la parole.
Docteur Nicole CATHELINE :
Merci, merci de m'accueillir. J'ai déjà fait cet exercice la semaine dernière. Donc, du coup, j'ai peut-être un petit peu mieux compris comment cela allait fonctionner. Je pense que je vais tout de même vous faire un petit chapeau introductif, en essayant d'éviter les questions que vous allez me poser ensuite, de manière à ne pas oublier certaines choses qui me paraissent importantes. D'abord, pour compléter les informations qui vous ont été données, pour quelles raisons j'ai écrit ce livre ?

[Elle est maintenant face caméra, avec présentoir, et son livre sur présentoir également] .

[Présentoir] .
Nicole CATHELINE
[Titre du livre] .
Harcèlements à l'école. Nicole CATHELINE :
J'ai écrit ce livre parce que je suis pédopsychiatre, depuis 33 ans maintenant. Je suis une des rares à m'être occupée, depuis le début de ma carrière, des difficultés scolaires et de tout ce qui se passe dans le climat scolaire. On est extrêmement peu nombreux. Et d'ailleurs, à ma retraite, je ne sais pas qui va prendre ma suite. Parce que tous mes jeunes collègues trouvent très, très compliqué de travailler avec l'Éducation nationale. Ils trouvent que c'est un monde qui leur est un peu opaque et étranger. C'est assez compliqué de travailler. Donc, j'ai écrit plusieurs ouvrages, dont un livre intitulé Psychopathologie de la scolarité, la troisième édition est sortie en janvier 2012, il se trouve qu'à force de voir des enfants qui venaient consulter, adressés par l'école ou pour des motifs scolaires, je me suis rendu compte qu'il y avait quand même des phénomènes qui revenaient de manière récurrente, ce n'était pas les motifs de consultation, mais ça revenait et, ayant la chance d'être à Poitiers depuis 17 ans, Poitiers étant une petite ville, il n'y a qu'un seul service de pédopsychiatrie, et donc les enfants que j'ai connus petits, je les ai vus grandir. Je me suis donc rendu compte des dégâts que pouvait causer le harcèlement à l'école. Tout cela m'a conduit à écrire ce livre. Il se trouve qu'ensuite cet ouvrage a été porté à la connaissance du ministère au moment où Éric Debarbieux déposait son rapport sur les enquêtes de victimisation. Je me suis donc trouvée missionnée par Luc Chatel pour rédiger le guide du harcèlement à l'école. Voilà, je voulais un peu vous raconter la raison pour laquelle je me trouve ici aujourd'hui devant vous. Voilà. Alors donc, le harcèlement, j'allais dire que nous, en France, on a mis beaucoup de temps pour se rendre compte que cela existait. C'est d'ailleurs une des questions auxquelles je répondrai tout à l'heure, parce qu'on pensait que cela faisait partie de la vie des jeunes de se bousculer, de se dire des méchancetés, et qu'au fond ça allait les aguerrir. On a mis plus de temps que dans les pays anglo-saxons, où dans les années 70, un monsieur qui s'appelait Dan Olweus, dont vous avez le nom, là. [Elle fait référence à une rétro-projection qui n'est pas à l'image] . La définition, là, qu'il a donnée est de 1993, parce que c'est vraiment l'ouvrage princeps auquel tout le monde se réfère. Il a commencé son travail dans les années 70. Il a travaillé d'abord sur les tentatives de suicide. Assez vite, dans les tentatives de suicide, il a trouvé que des enfants pouvaient faire des tentatives de suicide s'ils avaient été harcelés. C'est par ce biais qu'il est arrivé à s'intéresser au harcèlement. Alors, Olweus était psychologue, pas psychiatre. Cela a été repris après par d'autres professionnels, en particulier en Angleterre, un dénommé Peter Smith, qui, finalement, a confirmé les travaux de Dan Olweus. Et tous les deux disent que, pour différencier une attaque classique entre enfants ou des moqueries, il faut que cela réponde à trois critères. Les trois critères sont donc une intentionnalité agressive, ce qui ne se différencie pas d'une bagarre, parce que quand on est en colère après quelqu'un, on a une intention agressive à son égard, mais il faut que soit associé à cette intentionnalité agressive, le fait que ça cherche à induire une relation de dominant à dominé. Dans une bagarre, on n'est pas content après l'autre, on veut le montrer, mais on ne cherche pas forcément à induire une relation de dominé, surtout sur le long terme. Et le troisième terme est important. [Elle s'étonne et clique sur la souris de son ordinateur, par rapport à la rétro-projection qui n'est pas à l'image] . Pourquoi cette chose apparaît-elle ? On ne sait pas bien. Voilà. [L'intervenante vient à son secours et prend la souris, pendant qu'elle continue son propos] . Le troisième terme qui intervient, c'est le fait que c'est une situation qui se répète régulièrement. Une des sous-caractéristiques de cet item-là, c'est que ça ne se répète pas obligatoirement tous les jours. C'est souvent entrecoupé de périodes de rémission. Si bien que c'est compliqué pour l'enfant, et même pour les adultes, de reconnaître ce qui est du harcèlement. De temps en temps, ils se chipotent, puis ils sont bien ensemble. Quand on regarde ça de l'extérieur, les adultes se disent qu'ils sont bien copains, qu'ils sont souvent ensemble. Donc, c'est assez compliqué de reconnaître ça. Par ailleurs, le harcèlement est souvent le fait d'anciens camarades. Les adultes les ont souvent vus ensemble par le passé, ils voient un jour qu'en effet ils se chipotent, puis qu'ensuite ils se remettent ensemble, et c'est très difficile pour des adultes de comprendre qu'il y a des phénomènes de harcèlement. De même pour la victime, c'est compliqué pour elle de voir que c'est du harcèlement, parce que, au moment où il va se dire que l'autre va un petit peu loin, le harceleur ou les harceleurs disent que c'est pour rire, et qu'il ne comprend pas l'humour. C'est-à-dire qu'il y a une grande difficulté pour repérer cela, tant du côté des adultes que de l'adolescent lui-même. Mais ces trois critères doivent être présents pour parler de harcèlement. Donc, en résumé, être intentionnellement agressif, induisant une relation de dominant à dominé, et qui se répète, et qui n'est pas forcément quotidienne. Ce qui m'est très vite apparu quand j'ai commencé à travailler là-dessus, c'est que si on s'en tient à cette définition, ça oriente assez vite vers une compréhension binaire. Le harceleur et le harcelé. Et en fait, dans mes observations cliniques, ce qui m'est apparu, c'est qu'il y avait un troisième terme que tout le monde oubliait, c'était les spectateurs. Et donc ça va sans doute être sur les spectateurs que l'on va pouvoir travailler plus facilement. [Elle reprend la souris de l'ordinateur, un peu perdue, et bataille pour lancer une diapo, qui ne sera pas à l'image] . Si j'arrive à bouger ça. Non. Comment fait-on pour avancer ? Pour passer à la diapo suivante ? Voilà. Il faut passer par là. Voilà. On va peut-être commencer par là. Dans quel sens je vais vous prendre ça ? Voilà. [Elle reprend sa conférence] . Le harcèlement, c'est avant tout une dynamique. Si on s'en tient simplement à la relation binaire, on va dire de la victime, que c'est un pauvre petit qui ne sait pas se défendre, il est sans doute vulnérable et fragile, envoyons-le chez le psy. Et le harceleur, c'est quelqu'un qui n'a pas de cadre ni de limite, envoyons-le chez l'éducateur ou éventuellement chez le juge pour enfants. Mais si on s'en tient à ça, on n'avance pas. On va juste évacuer le problème et on ne va pas le régler. En fait, il y a une victime, des bourreaux, un ou des bourreaux et des spectateurs. Les spectateurs, ce sont eux qui par leur action, vont valider la situation de harcèlement. Les victimes ont différentes positions. Il y a des victimes qui se disent qu'au fond, il vaut mieux que le harceleur s'attaque à cet élève plutôt qu'à lui, comme ça au moins, il est tranquille. Donc, les spectateurs peuvent très bien se satisfaire de ce qu'ils observent, en se disant qu'au fond, ils sont protégés pendant ce temps-là. Les spectateurs peuvent aussi considérer qu'ils observent à moindre frais des bagarres qui les excitent, auxquelles ils aimeraient participer, mais ce qu'ils n'osent pas le faire. C'est-à-dire qu'on a aussi des spectateurs qui seraient du côté du harceleur. On a des spectateurs du côté de la victime et des spectateurs qui seraient aussi du côté des harceleurs. Et puis, il y a aussi des spectateurs qui se demandent tout simplement ce qu'il se passe. Le problème, c'est que ces spectateurs sont relativement passifs pendant un certain temps. Avant qu'ils aillent dire quelque chose aux adultes, il va se passer déjà du temps. C'est la première difficulté. Ce temps-là, en plus, ils ont peur qu'on le leur reproche. On va leur dire qu'ils ne sont pas intervenus et leur demander pourquoi. Première chose. Deuxièmement, ils se disent que si jamais ils se plaignent, peut-être qu'à leur tour ils vont devenir victimes, qu'après tout ça ne les regarde pas, qu'ils ne veulent pas passer pour des balances et se retrouver exclus. Donc finalement, les harceleurs ne vont pas faire grand-chose, pour les raisons que je vous ai expliquées. Qu'est-ce que cela va avoir comme impact sur la victime ? La victime se dit que puisque personne ne bouge, que personne ne lui vient en aide, quelque part, c'est qu'ils valident le fait qu'on lui tombe dessus. D'une certaine manière, ils considèrent que c'est juste ce qui lui arrive puisqu'ils n'interviennent pas. S'ils trouvaient cela injuste, ils interviendraient. Le harceleur se dit finalement la même chose. Si les autres n'interviennent pas, ils considèrent que c'est juste, donc au fond ils légitiment son acte. Donc, pour des raisons complètement différentes, la situation va rester en l'état. Les adultes vont avoir du mal à le repérer et les enfants, pour les raisons évoquées, ne vont pas forcément repérer ou se plaindre. Et à partir de là, la dynamique va s'enclencher. Une fois que la dynamique est enclenchée, si aucun adulte ne vient pour l'arrêter, elle ne s'arrêtera pas toute seule. Parce que c'est extrêmement grisant pour le harceleur de voir l'impact qu'il va avoir sur la victime, grisant pour les spectateurs de se dire que tant qu'il est sur celui-ci, il n'est pas sur eux. Et la victime va finir petit à petit par se dire qu'au fond, il mérite ce qui lui arrive, que les spectateurs n'interviennent pas, que cela se répète, et, petit à petit, la victime va perdre confiance en elle et se dire qu'elle y est pour peut-être pour quelque chose, qu'elle a peut-être quelque chose de différent. Elle va s'enfermer dans son rôle de victime. Elle va avoir un langage corporel de peur qui va exciter le harceleur. Si on n'y met pas bon ordre, cela va durer. La plupart des harcèlements, quand on les repère, quand ils sont dits, soit par des amis de la victime, soit parce que les adultes les repèrent enfin, c'est entre trois à six mois. C'est le minimum. Le minimum. Trois à six mois. Vous voyez dans la vie d'un enfant de 11 ans ce que représentent trois à six mois. En termes de pourcentage de temps de vie, vous voyez ce que cela représente dans la vie d'un enfant de 10 ans. C'est énorme. Donc, c'est quelque chose qu'il faut prendre en compte. Ce que j'ai découvert, moi, et cela confirme ce que d'autres auteurs ont dit, ils ont fait des très belles études longitudinales, ce sont les conséquences de ce harcèlement. Ce sont des conséquences qui durent toute la vie. Ça ne s'arrête pas quand le harcèlement s'arrête. C'est intéressant, parce que c'est non seulement pour la victime , mais pour le harceleur, et aussi pour les spectateurs. Pour les spectateurs, ça dure sans doute moins que la vie durant, mais si vous interrogez des gens, ils vous raconteront qu'au collège, au lycée, ils ont vu des camarades se faire harceler. Ils s'en souviennent. Alors, ça laissera sans doute moins de traces, mais encore que, moi j'en ai vu qui se culpabilisaient. Allez voir le joli film qui s'appelle 38 témoins, sur la difficulté pour aller dire, et aller témoigner de quelque chose. J'ai vu des spectateurs qui se reprochaient de ne pas être intervenus dans des situations de harcèlement. De toute façon, ça a des conséquences sur tout le monde. Ce n'est pas juste sur la victime, c'est aussi sur le harceleur, ce qu'on sait moins. Cela me paraît important d'étudier cela. Ce harcèlement, il faut le savoir, c'est aussi une dynamique. C'est quelque chose qui va apparaître en certaines circonstances. Il faut qu'il y ait en présence des victimes, des bourreaux, et des spectateurs, mais il faut qu'il y ait aussi un contexte particulier et des lieux particuliers. C'est quelque chose qui peut advenir ou ne pas advenir. Alors, le contexte particulier, d'abord, il y en a un qui est très général. Tout groupe d'enfants, d'adolescents, et même d'adultes, laissé seul, en auto-organisation, va s'auto-organiser avec des places qui vont être attribuées à chacun ou que chacun va chercher à s'attribuer. Vous le savez, quand des adultes décident de partir avec des amis en vacances, les rôles se distribuent, très vite. Il y en a un qui va faire les courses, l'autre qui va être le râleur, et ça se distribue, de fait. S'il n'y a pas quelque chose qui organisé par quelqu'un, ça se distribue. C'est encore plus vrai pour les enfants, et c'est encore plus vrai chaque fois qu'on est dans des périodes de construction de la personnalité. La vulnérabilité fait qu'on a besoin de repères, de choses qui nous structurent, qui nous cadrent, où on trouve sa place. Donc, les enfants et les adolescents sont encore plus vulnérables à la dimension d'auto-organisation d'un groupe. Relisez Sa Majesté des mouches, de William Golding.

Regardez comment ils s'auto-organisent sur cette île. Et la violence que ça va susciter. C'est une règle générale. Tout groupe laissé, entre guillemets, hors du regard des adultes, sans aller jusqu'à dire à l'abandon, est un groupe qui s'auto-organise. Alors, on n'est pas, heureusement, toujours sur le dos des enfants, il faut aussi leur laisser un peu de liberté et les laisser s'organiser. Mais il faut garder ça en tête et il ne faut pas non plus les laisser trop longtemps ou tout le temps seuls. Si on n'y met pas son nez, il y a des risques. Par ailleurs, les adultes peuvent avoir la tête ailleurs. Il se peut que les adultes ne soient pas en état ou en disposition de s'occuper des enfants. Ils peuvent avoir des conflits personnels. Dans un établissement, il peut y avoir des conflits à l'intérieur même de la communauté éducative, des conflits à l'égard du chef d'établissement ou entre différentes personnes, ou à l'égard de leur hiérarchie. Bref, les adultes peuvent, un temps, ne pas être complètement disponibles pour s'occuper des enfants. Ça aussi, cela peut arriver. Donc c'est quelque chose qui est extrêmement important. Donc, ce contexte particulier, c'est à chaque fois que les enfants ne vont pas bénéficier du regard des adultes. Voilà. C'est ce que je vous ai dit. Situation stressante, sentiment d'insécurité. [On la devine en train de lancer une autre diapo, qui n'est pas à l'image] . Les lieux. C'est le corollaire de ce que je viens de vous dire. C'est les lieux où les adultes ne vont pas. Le premier lieu où ils ne vont pas, ce sont les toilettes. En principe, c'est un lieu d'intimité, donc, logiquement, on n'y va pas. Vous avez été adolescents vous-mêmes, vous savez bien que les toilettes, c'est quand même un lieu où il se passe beaucoup de choses. Hein ? Voilà. Les toilettes, c'est vrai que c'est un lieu où on est systématiquement hors du regard des adultes et beaucoup de cas de harcèlements se passent dans les toilettes. Il faut aussi considérer qu'il y a beaucoup de harcèlements avec des humiliations sexuelles, et, qu'assez naturellement, les toilettes sont un lieu un peu propice à ce genre de choses. Tous les lieux réservés à l'intimité, comme les toilettes, mais aussi les réseaux sociaux. Parce qu'en effet, les adultes, on est tous dépassés maintenant par les nouvelles technologies, on a du mal à suivre, les adolescents nous ont dépassés largement dans ce domaine. Il faut dire et redire aux parents et à tous les adultes qui s'occupent d'enfants, de bien se former à ces technologies, de savoir comment fonctionne Internet, d'inscrire les enfants avec eux sur le compte Facebook, de vraiment les mettre en garde et de se tenir vraiment bien au courant de tout ce qui se fait en matière de réseaux sociaux, c'est la meilleure garantie et la meilleure protection. Si on commence par dire que ce n'est pas intéressant, que c'est nul, qu'il faut limiter les accès, sans connaître comment ça fonctionne, on passe à côté de son rôle d'éducateur. C'est comme ça, voilà. Donc, les lieux qui sont hors du contrôle des adultes sont des lieux à risque. Ce qui ne veut pas dire ipso facto qu'il faut être constamment sur le dos des adolescents, vous l'avez bien compris. Mais il faut connaître un petit peu, parler, informer et travailler avec. Comme autres lieux qui sont souvent hors contrôle des adultes, il y a les bus scolaires. Quand le chauffeur de bus conduit, il n'y a que lui et pas d'autres adultes. On sait tous ce qu'il se passe au fond du bus, on a parfois des souvenirs de quand on est partis en colo, au fond du bus, il y a souvent des petits règlements de compte. C'est également un lieu hors du regard des adultes. C'est un lieu particulier. Voilà. Les couloirs, aussi. C'est souvent un lieu de transit. On ne pense pas forcément à les surveiller. Il y a des surveillants dans la cour, car c'est un lieu où on reste, mais pas forcément dans un couloir. Et on sait bien que dans les couloirs, il se passe des choses pas toujours très sympathiques. Des coups de coude, on jette les affaires par terre, par exemple. Bien sûr, les recoins des cours de récréation. Je parle souvent des architectes qui nous font des trucs très jolis en termes architecturaux, mais pas du tout commodes. Les adolescents et les enfants trouvent très vite les petits coins, les angles morts, où on va se mettre. Ces grands puits de lumière, c'est très joli, mais c'est facile pour balancer des sacs dans les puits de lumière et casser toutes les affaires, c'est très rigolo. Je pense donc qu'il faudrait aussi informer les architectes qu'on a besoin d'autre chose que des formes très esthétiques. Même si je pense que l'esthétique est très importante pour les enfants et pour les ouvrir à la beauté du monde. Bien sûr aussi les abords de l'école sont difficiles à surveiller. Et en plus, est-ce que c'est l'école ou pas ? Qui doit intervenir ? Les parents, les enseignants, la communauté éducative ? On ne sait pas trop. Voilà donc pour les lignes générales. Et puis quand même, comment ça fonctionne ? Je vous ai dit que c'était une dynamique, mais on ne se contente pas simplement d'avoir une victime, un harceleur et des spectateurs, un contexte et des lieux. Qu'est-ce qui se passe une fois qu'on a mis tout ça ensemble ? Eh bien, ce qui se passe, il faut qu'un enfant, ou des enfants éventuellement, soit porteur d'une différence. Mais cette différence peut être relative ou absolue. Relative, c'est par exemple, un bon élève dans une classe difficile. Ou un enfant qui vient d'une autre région et qui arrive en cours d'année. C'est une différence, il n'a pas fait sa rentrée avec les autres, mais en soi, c'est pas une différence pathologique, on a le droit d'arriver en cours d'année. Ça peut être aussi, j'allais dire, un enfant qui est, par exemple, en décalage d'âge, non, pardon, de taille. Par exemple, une fille très grande. On sait que souvent les filles font leur puberté plus tôt que les garçons, on peut se retrouver avec une fille, comme ça m'est arrivé, de voir une fille en sixième, qui faisait un mètre 70. Elle a fait sa puberté à neuf ans. Elle faisait un mètre 70 en sixième. C'est pas évident. De même, un garçon très petit, les garçons démarrent leur puberté plus tard que les filles, il y a parfois des garçons qui démarrent leur puberté en troisième et qui, encore en classe de troisième, font encore la taille d'un enfant de 12 ans, c'est-à-dire un mètre 52 ou un mètre 55, et qui souffrent beaucoup de voir leurs camarades qui ont fait leur puberté en quatrième et sont déjà des grands costauds d'un mètre75 à un mètre 80 et qui trouvent que ça va pas. Donc ça peut être une différence complètement relative, qui n'est pas du tout une pathologie en soi, mais simplement qui est un décalage par rapport au stade où les autres en sont. La différence peut aussi être absolue. C'est-à-dire un enfant qui a réellement, je ne sais pas, un bégaiement, une pathologie particulière, une pathologie physique, une surdité, une anomalie au niveau de la motricité, voilà. De toute façon, quel que soit le milieu ou le lieu où il sera, cette différence sera perçue par tous. Donc il y a différence absolue et différence relative. Il faut donc qu'il y en ait un qui ait cela, la victime, mais il faut aussi, de l'autre côté, que le harceleur soit porteur d'une différence. C'est là où ça devient intéressant. La victime et le harceleur ont les mêmes vulnérabilités, les mêmes différences. C'est ce qui fait qu'on ne peut pas rester dans une relation binaire en disant qu'il y a le gentil et qu'il y a le méchant, au fond ce sont tous les deux des enfants vulnérables. La seule différence entre eux, c'est le style de réponse, la manière dont les enfants vont gérer cette différence. La victime va avoir plutôt tendance à éviter les coups, à chercher à minimiser cette différence, à ne pas trop se faire voir, à raser un peu les murs, en cherchant à se faire oublier, alors que le harceleur va au contraire essayer d'utiliser un peu la méthode Coué, hein, en gros. Il se dira : je ne suis pas vulnérable, au contraire je fonce, finalement, la meilleure défense, c'est l'attaque, donc je fonce. Et selon l'expression que j'emploie souvent, il se dira : je vais valider l'adage qui dit qu'au royaume des aveugles les borgnes sont rois. J'en ai trouvé un qui est plus malheureux que moi, et moi, je me sentirais mieux. C'est-à-dire que c'est le style de réponse qui va faire la différence entre une victime et un harceleur. Et c'est tellement vrai, que dans le cours de l'évolution du harcèlement, on passe facilement de victime à harceleur et de harceleur à victime. Et ça va dans les deux sens. Avec une plus grande facilité certes de la victime vers le harceleur. Il y a beaucoup de témoignages de harceleurs qui disent qu'ils ont été victimes pendant des années. Et qu'à la fin Ils sont devenus harceleurs pour plus être embêtés, pour ne plus être une victime. Et dans l'autre sens aussi. On a eu des harceleurs qui ont été sanctionnés pour avoir été harceleurs, et qui se sont laissés faire et sont devenus victimes. Donc ce n'est pas si simple que ça. Il n'y a pas un gentil et un méchant dans l'histoire. Il y a deux enfants qui souffrent, et deux enfants simplement qui vont avoir des relations, enfin, des réponses et des gestions de cette différence complètement différentes. Cette gestion de la différence est souvent acquise dans les premières années de la vie, dans l'environnement familial. Vous avez des familles qui vont plutôt faire des victimes. Ce sont des familles qui sont plutôt dans l'évitement. Il y a un conflit, on y répond en disant : ce n'est rien, mon chéri, laisse-les dire, ils vont finir par se lasser. On entend souvent cela. Vous avez de l'autre côté des familles qui vont dire : défends-toi, fonce dans le tas, te laisse pas faire. On a comme ça des modes de réaction qui sont appris dans les familles. Et c'est ce qu'ont validé certaines études. Il y a de très belles études longitudinales, qui ont retrouvé des enfants et suivi des enfants sur 49 ans. Ça fait beaucoup, n'est-ce pas ? C'est en Amérique, parce que le système de santé américain n'est pas complètement le même, et une fois que vous êtes entré dans une étude, vous bénéficiez de soins gratuits. Ce qui explique qu'on retrouve les gens, il n'y a pas de souci. Nous, en France, c'est interdit. On a le droit à l'oubli. Par exemple, nous, médecins, on a interdiction d'aller re-solliciter des gens à partir des dossiers qu'on a. C'est interdit. On a droit à l'oubli. On ne peut pas re-solliciter ces gens-là. Vous avez un dossier dans un hôpital, c'est un dossier, point barre. Un étudiant de thèse ne peut pas aller chercher des dossiers et re-solliciter. Il peut travailler sur les dossiers mais il ne peut pas vous rappeler pour vous demander ce que vous êtes devenu. Voilà. Donc c'est quelque chose qui n'est pas pensable en France, d'avoir ces très, très belles études longitudinales. Avec lesquelles on s'est rendu compte, en effet, que les enfants qui avaient été victimes dans leur enfance, devenus parents, avaient des enfants qui à leur tour étaient victimes, et pareil pour les harceleurs. Alors cela reste des statistiques, ce n'est bien sûr pas forcément, j'allais dire, un destin tout tracé, on peut toujours éviter son destin, tout ça, on est d'accord. Mais ça en dit long tout de même sur le style éducatif. C'est surtout ce que je voulais vous montrer sur le fait qu'on apprend de ses parents à gérer nos relations avec le monde. Quand on voit des parents eux-mêmes évitants, on a tendance à penser que c'est comme ça qu'il faut faire. Les parents eux-mêmes parfois voudraient bien que leurs enfants se débrouillent autrement mais ne trouvent pas les mots ou les exemples pour pouvoir le leur dire. Et souvent ils leur disent juste défends-toi, et ça ne marche pas. Parce qu'en fait, pour que ça marche, qu'il n'y ait pas de harcèlement, et heureusement que de temps en temps des gens font cela, il faudrait que la personne qui est victime d'une attaque comprenne pourquoi il y a cette attaque et y réponde de la manière qui va faire taire le harceleur. On le fait tous sans s'en rendre compte et donc, du coup, on a évité sans doute d'être harcelé. C'est-à-dire qu'on a répondu d'une manière, pour parler de manière un peu triviale, qui a cloué le bec à l'autre. En gros. C'est-à-dire qu'on a vite décodé pourquoi l'autre était comme ça. On se demande ce qui lui arrive, pourquoi il fait ça. On lui répond, et c'est terminé. La réponse qu'on a fournie était une réponse qui convenait au harceleur, d'accord ? Quand la réponse ne convient pas au harceleur, le harcèlement va s'enclencher. C'est-à-dire que par exemple, vous avez des enfants à qui les parent disent défends-toi, le gamin arrive le lendemain, il se défend, sauf qu'il ne sait pas se défendre, on ne lui a jamais appris. Il va se défendre d'une manière nulle. Et le harceleur va dire, mais c'est ça, ta défense ? Tu me fais rire ! Et ça va aggraver la situation. Donc il y a sans doute des tas de situations de harcèlement qu'on a tous évitées, dont on ne se rend même pas compte car on a su répondre par rapport à une attaque. En revanche, les personnes qui ont cette différence et qui ne savent pas répondre et qui vivent mal cette différence, vont arriver dans une situation de harcèlement. Voilà. Voilà un petit peu ce que je voulais vous dire. Je pense cette fois-ci, j'ai bien posé le tableau. . Voilà.

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Nicole Catheline est au milieu d'une longue table de conférence, face à l'assistance qui n'est pas à l'image. Derrière elle, un grand panneau.Une intervenante à sa gauche lance sa conférence] . [Panneau derrière Nicole Catheline] . Les rencontres Débats. Une intervenante : Madame Catheline, merci d'être là. Je vous laisse la parole.

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cahier d'activités possibles

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que faire au niveau du premier degré

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site non au harcèlement

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site non au harcèlement

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site non au harcèlement

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Le harcèlement à l'école

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Intervention de Marcel Rufo, pédopsychiatre

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Le harcèlement à l'École : Les différentes formes de harcèlement Crédits : Ministère de l'Éducation nationale

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lycée ou plus

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Le harcèlement chez les adolescents est un thème qui fait énormément parler de lui en ce moment. Alors qu'il dure depuis la nuit des temps, les médias se décident enfin à en parler pour sensibiliser aussi bien les adolescents que leurs parents à ce fléau. J'ai décidé de vous faire découvrir ce thème à travers 3 films : Marion, 13 ans pour toujours, A girl like her et Audrie and Daisy.

Dans cet article, j'ai décidé de traiter du harcèlement en général mais je me suis vite rendu compte que celui-ci a très souvent lieu sur les réseaux sociaux. Si des adolescents se font harceler au collège ou au lycée, le phénomène est amplifié par Facebook ou Twitter. Parce que évidemment, il est toujours plus facile de se cacher derrière un ordinateur...

Marion, 13 ans pour toujours (bande annonce)

Je pense que beaucoup d'entre vous ont vu ce film qui a été diffusé sur France 3 il y a quelques jours et qui est tiré du roman du même nom. Ce film raconte l'histoire vraie de Marion Fraisse, 13 ans, qui a été retrouvée pendue dans sa chambre par sa mère. Dans une lettre qu'elle a laissée, elle raconte le calvaire qu'elle a vécu au collège. Sa mère découvrira plus tard qu'elle était également victime de harcèlement sur Facebook.

Même si je n'ai pas apprécié ce film que j'ai trouvé extrêmement mal joué (je parle surtout de Fabrizio Rongione et Julie Gayet), il fait tout de même réfléchir. Marion s'est retrouvée dans une situation incontrôlable simplement parce qu'elle voulait suivre ses cours normalement. Ce que j'ai trouvé révoltant dans ce film, c'est surtout l'inaction du corps enseignant qui a vu Marion souffrir, qui l'a vue se faire frapper, insulter mais qui n'a pas réagi. Si un seul avait fait quelque chose, si un seul avait eu le courage de s'opposer à une bande de gamins qui se croit tout permis, alors peut-être que Marion serait encore en vie.

Si ce film était une bonne introduction au sujet du harcèlement, le débat qui a suivi était très intéressant. Je ne sais pas s'il est encore possible de le voir en Replay mais si vous en avez l'occasion, je vous conseille de le regarder. Je conseille également aux parents de montrer ce film à leurs enfants pour qu'ils sachent que ce qu'ils disent sur internet a des conséquences dans la vie réelle.

J'ai découvert A girl like her sur Netflix et ce docu-fiction a été une très belle découverte. Beaucoup plus dur que le film précédent, A girl like her est basé sur un million d'histoires vraies car ce que montre ce film est ce qui arrive à des millions de lycéens chaque jour. Ce film raconte l'histoire de Jessica Burns, 16 ans, qui est chaque jour brutalisée, humiliée par son ancienne meilleure amie. Chaque jour, Jessica se fait frapper, maltraiter, insulter au lycée mais également sur les réseaux sociaux et par textos. Avery ne laisse aucun répit à Jessica qui finit par commettre l'irréparable.

Le meilleur ami de Jessica ne sachant plus comment l'aider, décide de l'équiper d'une caméra espion. Ainsi, ils vont filmer 6 mois de souffrance et de harcèlement du point de vue de Jessica. En même temps, une équipe de télévision décide de film le quotidien de Avery pour faire un reportage sur le quotidien d'une fille populaire dans un lycée américain.

Ce que j'ai aimé dans ce film, c'est qu'il aborde les deux points de vue : la victime et la harceleuse. S'il est très dur de suivre le quotidien de Jessica, il est toutefois intéressant de s'intéresser à la personne qui harcèle. Comment en est-elle arrivée là ? Pourquoi un tel acharnement ? A girl like her est un film intéressant à voir.

Je termine par le pire, le plus dur à regarder. Audrie and Daisy est un documentaire Netflix présenté au festival de Sundance et qui est disponible sur Netflix. Je vous préviens dès maintenant, préparez-vous à pleurer pendant 1h30 et à être en colère pendant plusieurs semaines après votre visionnage ! Ce reportage s'intéresse à deux adolescentes qui ont été agressées sexuellement et qui ont ensuite subi un véritable lynchage en ligne.

Audrie avait 16 ans lorsqu'elle a participé à une fête avec des amis. Ivre, elle a été portée dans une chambre pour se reposer. Sauf que des garçons qu'elle pensait être ses amis l'ont déshabillée, agressée sexuellement et ont recouvert son corps d'inscriptions au marqueur. Des photos et vidéos ont été prises et ont circulé au lycée d'Audrie qui a ensuite vécu un enfer. Harcelée sur internet, traitée de tous les noms, humiliée, Audrie mettra fin à ses jours peu de temps après son agression.

Daisy avait 13 ans quand elle s'est retrouvée dans le garage des amis de son frère avec une amie. Après lui avoir fait ingurgiter beaucoup d'alcool, un des garçons a violé Daisy pendant qu'un autre filmait la scène. Daisy a été laissée pour morte sur la pelouse de son jardin. Elle a décidé de porter plainte contre ses agresseurs qui ont été reconnus innocents car il n'est pas prouvé que Daisy s'est débattue pendant son viol. Oui, aux Etats-Unis, pour qu'un viol soit qualifié comme tel, il faut que la victime se débatte. Daisy ne s'est pas débattue, effectivement, puisqu'elle était inconsciente... Suite à la libération de ses agresseurs, Daisy a subi un harcèlement continu sur internet et ses harceleurs ont été jusqu'à mettre le feu à sa maison.

Conclusion

Pour conclure, je dirais que le harcèlement chez les adolescents est un sujet qui nous concerne tous. Peut-être que vous êtes actuellement victime de harcèlement au collège ou au lycée (surtout parlez-en !), peut-être que vous connaissez quelqu'un qui se fait harceler tous les jours, ... Je n'ai qu'une chose à vous dire : agissez ! Vous sauverez sûrement des vies.
Smells like rock

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Le harcèlement chez les adolescents en 3 films ⋆ Smells like rock

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Le harcèlement chez les adolescents est un thème qui fait énormément parler de lui en ce moment. Alors qu'il dure depuis la nuit des temps, les médias se décident enfin à en parler pour sensibiliser aussi bien les adolescents que leurs parents à ce fléau.

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Découvrez sur Babelio.com livres et les auteurs sur le thème harcèlement. Le harcèlement consiste à poursuivre une personne d'assiduités régulières, importunes voire violentes et menaçantes. Le harcèlement peut être de nature professionnelle, sexuelle, politique ou autre.

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Harcèlement scolaire - Liste de 12 livres - SensCritique

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Des ouvrages destinés aux enfants et aux parents sur la thématique du harcèlement scolaire. Liste de 12 livres par Médiathèque de Reichstett.

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Site d'information Parents

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Si votre enfant subit de façon répétée des violences verbales et/ou morales (surnoms méchants, insultes, moqueries, brimades, rejets du groupe...), des violences physiques (bousculades, coups), des vols, il est victime de harcèlement. Lorsque ces mêmes faits se déroulent sur les réseaux sociaux, par SMS ou par courriel, on parle de cyberharcèlement. Les conséquences peuvent être graves (baisse des résultats scolaires, perte de l'estime de soi, décrochage scolaire, profond mal être).
Aucun enfant, aucun adolescent ne doit subir cela, personne ne doit rester silencieux !
Que pouvez-vous faire ?
Il faut en parler pour trouver de l'aide et des solutions !

Prenez rendez-vous avec la direction de l'école, du collège ou du lycée. Exposez en détail ce que subit votre enfant. Vous pouvez vous aider de la fiche de repérage pour noter ce que vous avez constaté. Demandez quelles sont les actions menées, les mesures prises pour protéger votre enfant et les réponses proposées pour prendre en charge le problème.

Si la situation est avérée, l'établissement scolaire mettra en œuvre, avec vous, les solutions adaptées pour que votre enfant ne subisse plus cette violence. Informez-vous régulièrement sur le suivi de la situation de votre enfant ainsi que sur les actions menées au sein de l'établissement pour lutter contre le harcèlement.

Contactez un délégué de parents d'élèves pour réfléchir au partenariat possible entre les parents d'élèves et l'établissement pour prévenir le harcèlement et améliorer les relations entre élèves.

Si vous hésitez à joindre l'établissement ou que la résolution du problème vous semble lente, vous pouvez contacter le référent harcèlement académique en utilisant le numéro vert 3020.

Votre enfant peut craindre de parler : rassurez-le, demandez-lui ce qu'il souhaite, expliquez-lui que les adultes sont là pour l'aider et faire cesser la violence qu'il subit.

Agissez pour que cette violence ne touche plus votre enfant ou d'autres enfants

Identifiez le plus précisément possible la nature des problèmes vécus par votre enfant. Dialoguez ouvertement pour connaître : faits et éventuels auteurs et témoins. Le harcèlement est souvent constitué de petits incidents qu'il est utile de mettre par écrit afin de mieux cerner la situation. Notez la date, l'heure, les personnes présentes, la description des faits, leur répétition, les réactions de votre enfant face à cette situation. Gardez aussi les preuves éventuelles du harcèlement subi, notamment sur les médias sociaux (capture d'écran...). Si besoin, faites-vous aider par un délégué des parents.

Ce qu'il est déconseillé de faire

Ne tentez pas de gérer vous-même le problème, ni de contacter l'auteur des faits : cela pourrait aggraver la situation.

Si vous avez besoin de conseils complémentaires, contactez le :
N° VERT " NON AU HARCÈLEMENT" : 3020
Ouvert du lundi au vendredi de 9h à 20h et le samedi de 9h à 18h (sauf les jours fériés)

Les enfants et les adolescents passent beaucoup de temps sur internet, sur leur téléphone et leur ordinateur. Ils échangent avec leurs pairs, notamment des contenus (images, vidéos, etc.), via les réseaux sociaux mais également les jeux en réseau.

Si votre enfant subit des violences sur internet (réseaux sociaux, courriel) et sur son téléphone portable, on parle de cyberviolences. Souvent, les violences en ligne s'enracinent dans des phénomènes de violence existant au sein du groupe de pairs. Si ces cyberviolences - insultes, moqueries, humiliations, menaces, diffusion de rumeurs et/ou d'informations à caractère privé, usurpation d'identité, etc.- sont intentionnelles et se répètent, on parle de cyberharcèlement.

Si votre enfant ne parle pas de violences subies mais qu'il se replie sur lui-même, s'il a des réactions inhabituelles lorsqu'il consulte son téléphone portable par exemple, s'il semble isolé, s'il est nerveux, anxieux, fatigué, s'il rencontre des problèmes de sommeil ou des troubles du comportement alimentaire, il peut être victime de harcèlement ou de cyberharcèlement.

Les conséquences du harcèlement et du cyberharcèlement peuvent être graves (isolement, perte de l'estime de soi, baisse des résultats scolaires voire décrochage, profond mal-être).
Aucun enfant, aucun adolescent ne doit subir cela, personne ne doit rester silencieux !
Que pouvez-vous faire ?
Il faut en parler pour trouver de l'aide et des solutions !

Signalez les contenus, les messages, les commentaires qui portent atteinte à votre enfant. La plupart des réseaux sociaux (Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter, YouTube...) permettent de signaler les cyberviolences, mais les enfants et les adolescents ne le savent pas toujours. Si vous avez du mal à trouver les formulaires en ligne, vous pouvez vous connecter à la plateforme Pharos (www.internet-signalement.gouv.fr) ou au site Point de contact (http://www.pointdecontact.net) pour signaler les contenus illicites.

Prenez rendez-vous avec l'école, le collège ou le lycée de votre enfant afin de faire part de la situation, de manière détaillée. Généralement, le cyberharcèlement est lié à des violences entre pairs : des élèves peuvent être impliqués. L'équipe éducative pourra vous aider à prendre en charge la situation, à accompagner votre enfant et à trouver des solutions si ce sont d'autres élèves qui sont auteurs des cyberviolences.

Vous pouvez agir avec votre enfant en l'encourageant à parler de ce qu'il vit, en lui demandant ce qu'il souhaite.Vous pouvez lui expliquer que les adultes sont là pour l'aider et faire cesser les violences qu'il subit. Vous avez le droit de déposer plainte.

Agissez pour que cette violence ne touche plus votre enfant ou d'autres enfants

Identifiez le plus précisément possible la nature des problèmes vécus par votre enfant. Dialoguez ouvertement pour connaître les faits et les éventuels auteurs et témoins, qui sont parfois identifiables sur internet. Le cyberharcèlement est constitué de plusieurs types d'incidents : réalisez des captures d'écran des situations qui, en ligne, portent atteinte à votre enfant. Si besoin, faites-vous aider par un représentant des parents d'élève ou un membre de l'équipe éducative.

Ce qu'il est déconseillé de faire

Ne tentez pas de gérer vous-même le problème en contactant le ou les auteur(s) des faits : cela pourrait aggraver la situation.

Si vous avez besoin de conseils complémentaires, contactez le :
N° VERT " NET ÉCOUTE " : 0800 200 000
Gratuit, anonyme, confidentiel et ouvert du lundi au vendredi de 9h à 19h

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Si votre enfant subit de façon répétée des violences verbales et/ou morales (surnoms méchants, insultes, moqueries, brimades, rejets du groupe...), des violences physiques (bousculades, coups), des vols, il est victime de harcèlement. Lorsque ces mêmes faits se déroulent sur les réseaux sociaux, par SMS ou par courriel, on parle de cyberharcèlement.

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La diffusion des données parcours pédagogique