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Se colocaron bandas numéricas en las mesas para que los niños puedan recurrir a ellas sin necesidad de levantarse e ir hasta el pizarron

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recurso ultilizado para captar la atencion de los niños ante situaciones de lectura, actividades permanentes, etc,

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La sala contaba con biblioteca ambulante, la cual los niños elegian un cuento y podian llevarselos a sus casas para leer durante el fin de semana.

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una de las primeras decisiones que se tomó en la sala, fue quitar el moviliario de cocina y mesa, debido a que los niños se subian alli, se metian dentro o searrojaban desde alli.

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en el primer sector, utilizamos el cuidado de bebes, buscando fomentar el cuidado y la valoracion por el otro.
el siguiente sector fue la heladeria, en donde contabamos con variados roles, los niños manejaban una balanza, donde pesaban los helados hechos con masa para modelar.
en el otro sector, contabamos con una hamburgueseria, donde los niños intercambiaban roles, preparaban lo que el cliente deseaba, cocinaban, etc.
por otra parte contabamos con un sector de pesca, el cual era cronometrado por un reloj de arena y ademas era utilizado para el dominio del numero, mayor que, menor que, igual que.

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Los textos utilizados para llevar a la sala, fueron escogidos de manera que se pueda romper con los estereotipos impuestos por la sociedad, sobre por ejemplo, como de ser una princesa, que hacen las princesa y que no, que hace un principe, como es, etc.

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contenidos:
* escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
* anticipar el contenido de una historia apoyándose en las imagenes y en el conocimiento previo de los personajes.

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si bien se intentó abordar el contenido: mayor que, menor que, no se logró la complejizacion, debido a que los niños presentaban dificultades al momento de conocer y comparar los numeros.

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Al transcurrir la actividad, me di cuenta que la mayoria de los niños, solo reconocia el numero igual, no el mayor ni el menor. por este motivo, decidi repetir tres veces mas este juego, aunque en la 3ra instancia, agregue los numeros  4, 5 y 6

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Para abordar este contenido, se preparon los recursos de : dado y cartas con numeros. en primera instancia el dad contaba con numeros del 1 al 3 y realizabamos la comparacion "igual que".

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* comparacion numerica: mayor que, menor que, igual que.

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contenidos:
* organizacion del espacio de juego
* anticipacion de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

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interés por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes roles ludicos

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constuccion de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales

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segundo cuatrimestre

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Cada grupo se encargo de buscar un tesoro con un numero especifico, al encontrarlo y comprobar que era su cofre obtenían la sorpresa que habia dentro

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Se trabajo en el marco del día de la diversidad cultural

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La multitarea que realizamos en las residencias estuvo enfocado en el área de juego

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Como producto final confeccionamos nuestra propia enciclopedia de insectos de sala lila para dejarla a disposición de todas las salas.

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Se crearon accesorios para enriquecer el juego dramático de principes y princesas del proyecto.

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Tomamos la desicion de realizar un proyecto de príncipes y princesas ya que la docente de la sala nos propuso realizar una secuencia de literatura y de juego dramático de dicha temática y por otro lado una secuencia de juego de construcción.
Nos pareció apropiado realizar todas ellas en forma de proyecto.

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Con estos recursos se abordo la secuencia de lectura numérica

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Realizamos dos secuencias de matemática.
En una se abordo el contenido de Lectura numérica y en la otra la comparación de lectura numéricas.

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Se opto por que todos los cartones sean iguales para llevar un mayor control de como los niños reconocían y ubicaban los números

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Los niños tiraban un dado con números del 1 al 6 y debían mover tantos lugares como indicaba el mismo.
Se decidió no ponerle números al tablero ya que era de mayor complejidad para el grupo, debido a que prestaba confusión a que se posicionen en el numero que salia en el dado

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Para este juego se colocaban las tarjetas dadas vueltas en el centro de la mesa.Los niños iban sacando una cada uno al azar y el que sacaba el numero que había dicho la residente ganaba

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En esta etapa decidimos que cada una de nosotras (residentes) llevaríamos a cabo las dos secuencias. Es decir un día una de nosotras abordaba juego dramático y al otro día juego de construcción, con la finalidad de ir intercalando con nuestra compañera para poder transitar la experiencia de abordar ambas áreas.

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Nuestros primeros pasos en sala lila se dieron en el marco de dos secunecias de ensayo. Una de ellas de juego dramatico ( La veterinaria) y la otra de juego de construccion (viviendas y torres).

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                                         Sala Lila

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                                         Sala Lila

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Sala integrada 3 y 4 años

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Exploración de cuentos de principes y princesas

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Exploración de cuentos de principes y princesas

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Nos pintamos las caras como hacían los Onas para representar nuestro estado de animo.Sin embargo, antes de esto se les dio un espacio a los niños de exploración con los espejos, con la finalidad de que puedan ver sus rostros,el del compañero,etc y se realizaron intervenciones para que puedan anticipar como se iban a pintar y porque

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Armamos un caballo para que los príncipes princesas tengan donde desplazarse

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Armamos un caballo para que los príncipes princesas tengan donde desplazarse

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Momento de lectura dentro de nuestro castillo

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Momento de lectura dentro de nuestro castillo

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Esta fue una de las estrategias didácticas para llamar mas al atencion de los niños en el momento de lectura, ya que demostraban no estar habitados a dichas situaciones y costaba captar su interés.

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En esta oportunidad se expusieron la mascaras de todos los niños en la mesa y se realizo un intercambio acerca de que nos producía la mascara del otro, cual les gustaba mas y porque, como la hizo cada uno, porque , para que la usaría, entre otros aspecto.

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Nos llevamos las mascaras a casa. ¡Terminadas!

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Nos llevamos las mascaras a casa. ¡Terminadas!

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Investigamos los insectos encontrados

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Investigamos las diferentes características de los insectos

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Investigamos las diferentes características de los insectos

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Buscamos insectos en el patio de la casa de la seño Juli

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Buscamos insectos en el patio de la casa de la seño Juli

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Buscamos insectos en el patio de nuestro jardín. Somos exploradores

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Buscamos insectos en el patio de nuestro jardín. Somos exploradores

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exploración luego de que se hallan pintado.En esta instancia se indagaba acerca de que les producía a ellos al mirarse al espejo, que les producían los rostros de los compañeros,etc.