# data[].attributes.body
Travail par groupes (salles virtuelles différentes en parallèle) sur les vidéos produites, pour sélectionner :
- les vidéos à retravailler pour changer des détails : profondeur de cadrage, moment exact de départ, moment de fin de séquence individuelle, timing pour les procédés de composition lors du multi-écran ... etc.

Possibilité de réunir 2 groupes dans une salle, pour que l'un joue le rôle de spectateur (contenus à apporter sur ce rôle, fiche outil à donner)

Avant chaque visio, l'enseignant (si les élèves ne savent pas le faire, monte ensemble la dernière version des vidéos déposées sur l'ent)

Travail à partir de la grille d'auto-évaluation précisée ci-dessous.

# data[].attributes.body
Retour sur les travaux rendus ou non.

Retour sur les vidéo rendues (valoriser, encourager, rapport au rythme et au moment d'apparition).

Travail sur l'écrit rendu : la vidéo de la première personne qui apparaît est notée 1, la seconde apparition est notée 2, ainsi de suite. Dans le répertoire de dépot des vidéos, renommer les vidéos de la même manière, pour faciliter le montage à venir.

Travail sur le thème et les mots.
Prévoir, pour chaque vidéo individuelle à tourner, les mots utilisés pour créer les mouvements.

Par groupe : échanger pour avoir des mouvements en commun sur un même mot. (ce qui permettra de travailler sur les procédés de composition par la suite)

# data[].attributes.body
Ecrit : les mots utilisés pour chaque séquence vidéo. Au final, tous les mots du groupe doivent avoir été explorés par chaque élève.

Vidéo : tourner 2 séquences vidéos supplémentaires, au bon moment sur la musique. Les déposer sur l'ENT.

# data[].attributes.body
Travail spécifique sur les transitions (passage d'une personne à l'écran à la suivante, ou alors à plusieurs personnes).

Apport sur le tempo et l'écoute musicale : identifier un tempo, identifier des transitions, remarquer qu'elles apparaissent la plupart du temps tous les 2x, 4x, 6x, ou 8x 8 temps.

Lister les transitions musicales de la musique choisie par le groupe.

Contrainte de création : la transition des élèves à l'écran doit correspondre à une transition musicale.

# data[].attributes.body
Retour sur les travaux rendus ou non.

Retour sur les vidéos rendues. (Valoriser, encourager) - rapport au rythme.

Apport spécifique sur les procédés de composition avec vidéo support. (voir par exemple la vidéo de Doisneau TV sport qui est très bien illustrée).
Lister tous les procédés pendant que la vidéo est diffusée, souligner ceux qui sont mal compris, puis en choisir 4, qui seront présent dans la production finale (notamment lorsqu'il y a du multiécran comme dans confinected).

# data[].attributes.body
Ecrit : Alimenter le plan de chorégraphie qui doit maintenant comporter :
- Qui apparaît à l'écran et quand
- Quels mots en rapport avec le thème choisi
- 4 procédés de composition que le groupe compte utiliser.

# data[].attributes.body
Régulation du travail rendu ou non et premier bilan de compétences fait avec les élèves.

--> Organisation du travail personnel : la régularité du rendu.
--> Maîtrise des outils numérique

L'idée est de valoriser l'élève car il a fait/rendu des travaux.

Rajout d'une contrainte dans la production : elle doit durer TOUTE la durée de la musique. (mais du coup, comment faire en sorte que le spectateur ne s'ennuie pas ?)

Visionnage de la vidéo Confinected pour commencer à donner des idées. (réactions à chaud des élèves)

# data[].attributes.body
Régulation du travail rendu ou non.

Retour sur les statues réalisées par les élèves

Explication du travail à faire (présentation de l'outil support) pour la L3.

# data[].attributes.body
Régulation du travail rendu ou non, choix des musiques (parmi plusieurs proposées), choix d'un thème (parmi plusieurs proposés).

Notion de thème, et mots évoqués qui vont aider à créer des mouvements.

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Visionnage de la vidéo Exquisite Corps, analyse de leur mode de construction (transitions d'une personne à l'autre, diversité des lieux, mouvement, utilisations de l'espace, une seule musique).

Explication de l'idée de rendre un devoir par semaine (Pronotes), en fonction des consignes, et de l'évaluation de la régularité de ce rendu.

Utilisation parfois de la photo, parfois de la vidéo, mais confidentialité et non diffusion. Cela sert uniquement au travail de l'élève/du groupe.

Expliquer systématiquement (cela vaut pour les leçons suivantes), les gestes techniques nécessaires pour réaliser/rendre les devoirs. (rendre un devoir sur pronote, remplir un document word en insérant une photo, puis plus tard dans la séquence, dépôt d'un gros fichier sur l'ent, etc...)

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Exquisite Corps (42 choreographers, 1 dance)

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Les élèves ont sélectionné les vidéos à revoir ou à conserver. Ils suppriment de l'ent celles à revoir, et doivent les refaire dans la semaine, pour un nouveau montage.

# data[].attributes.body
Ecrit : Intercaler, dans le plan de la chorégraphie, des temps où les élèves seront à plusieurs à l'écran. (2, 3, 4). Préciser qui.

Vidéo : se filmer en train de réaliser une séquence individuelle : succession de 4 mots (ceux choisis en rapport avec le thème)

# data[].attributes.body
Ecrit : alimenter le plan de chorégraphie avec le moment (en secondes) d'apparition des différents élèves.

Vidéo : reprendre la séquence vidéos produite avec la musique choisie en fond, et au bon moment dans la musique

# data[].attributes.body
Revisiter ses statues au filtre des mots du thème (en choisir 2)