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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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Tendo em conta os resultados obtidos através das experiências já realizadas, podemos concluir que o futuro passa obrigatoriamente por projetos destes, ou outros semelhantes, uma vez que o impacto no alunos é muito positivo, a todos os níveis. Por outro lado, o impacto na escola e em particular nos professores é também muito grande. O resultado desta nova metodologia é muito positivo, temos alunos mais motivados, mais responsáveis, mais criativos e colaborativos, muito mais autónomos e sobre tudo melhores resultados. Portanto o futuro do ensino passa por projetos destes ou outros do género. Agora depende de nós professores e das escolas, trabalhar para melhorar a realidade das nossas salas de aula, uma vez que exemplos e ferramentas não faltam.

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Este ano letivo, posso considerar que já implementei uma Mini-Atividade de Aprendizagem individualmente com os meus alunos do 9º ano. Para iniciar o conteúdo de Trigonometria, utilizando o software de Geometria dinâmica - o Geogebra e utilizando a sala de informática, os alunos desenvolveram uma aividade sobre as razões trigonométricas dos ângulos agudos num triângulo retângulo. Os alunos seguiram o guião da tarefa proposta e foram respondendo às questões que iam surgindo ao longo da tarefa. Após a realização da atividade, os alunos enviaram-na para mim via mail, já que no meu Agrupamento todos os alunos e professores têm um mail institucional. Na implementação desta atividade de aprendizagem de certo modo, avaliei a implementação, Planifiquei o Projeto e apliquei individualmente o Métodos e instrumentos de avaliação da pilotagem. A atividade teve uma duração de 90 minutos e correu muito bem,  os alunos revelaram bastante empenho  interesse, uma vez que foi uma abordagem diferente a um conteúdo da disciplina.

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Tarefa 20 - Todaysmeet - A ferramenta: Learning designer

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Tarefa 20 - Todaysmeet - A ferramenta: Learning designer

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Tarefa 18 - Conceito de Atividade de Aprendizagem 

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Tarefa 18 - Conceito de Atividade de Aprendizagem 

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Do que vi e li, o conceito de atividade de aprendizagem, implica o recurso às diversas tecnologias, poderá envolver várias disciplinas e poderá implicar uma ou várias sessões. Da minha experiência como professor e pelos exemplos que fui analiasando, este tipo de atividades já se vão desenvolvendo em algumas escolas. Depende muito do espírito inovador de cada professor. No meu caso, que leciono a disciplina de Matemática, existem várias tecnologias disponíveis, algumas delas de fácil acesso com que podemos trabalhar com os nossos alunos. Por exemplo, a utilização de software de geometria dinâmica (o Geogebra, que é grátis) aliado com o quadro interativo, são uma ferramentas muito poderosas para conteúdos de geometria, para visualização e análise de gráficos, etc,  nos diversos anos de escolaridade. Para além disso, os alunos podem usar esta tecnologia, para investigar determinadas matérias, em casa, com os respetivos computadores pessoais, estando em cantacto com os colegas ou com o professor para esclarecimento de dúvidas. Por isso, hoje em dia com os meios existentes, é muito mais fácil trabalhar em grupo, desenvolver um bom trabalho e sobretudo, melhorar e muito o processo ensino/aprendizagem.

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Tarefa 16 _ Guião para a Elaboração de Cenários de Aprendizagem

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Tarefa 16 _ Guião para a Elaboração de Cenários de Aprendizagem

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Considero os dois cenário interessantes e muito pertinentes, no entanto penso que o exemplo apresentado sobre o cenário de Educação Tecnologias e Programação, seria o mais adequado na minha escola, uma vez que no meu Agrupamento os alunos do 1º Ciclo, têm numa das ofertas formativas das AEC's, uma disciplina que trabalha com programação informática. É uma área muito interessante e com um grande futuro. Temos também uma sala de TIC ótima, assim como bons meios informáticos. Era por isso um projeto realizável.

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Tarefa 15 - Exemplos de cenários de aprendizagem

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Tarefa 15 - Exemplos de cenários de aprendizagem

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No cenário, Projeto de estudo ao ar livre:
Considero como aspeto muito positivo o fato dos alunos saírem da sala de aula e na natureza recolherem dados para depois tratarem. Para além disso, de referir também interdisciplinariedade entre as disciplinas de Ciências e Geografia, bem como a possibilidade de envolver os pais neste trabalho. Como aspeto menos positivo, entendo que poderia haver a colaboração de outras disciplinas, como por exemplo a Matemática e as TIC, por exemplo.
No cenário, aprendizagem informais,  a forma como o professor consegiu cativar o aluno através do reconhecimento das suas competências, adaptando os conteúdos ao que o aluno mais gostava de fazer, envolvendo as TIC neste processo de ensino/aprendizagem. Como aspeto menos positivo, destaco a pouca envolvência de outras disciplinas.

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Tendo em conta que utilizo, quando os conteúdos o permitem, as TIC, alguns sites, alguns videos, software de geometria dinâmica, realizo com os meus alunos alguns trabalhos de grupo em sala de aula, considero que estou no nível de maturidade 2. Prometo que vou tentar inovar, sempre que possível, as minhas aulas.

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Concordo plenamente com as visões apresentadas no video. Devo contudo sublinhar a última intervenção quando se refer que a aula em 2026 será um espaço aberto, onde todos participarão ativamente e principalmente, um espaço onde não haverá silencio, uma vez que nem sempre onde há silêncio não siginfica que os alunos estejam a aprender...

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Módulo 2 - Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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Módulo 2 - Tarefa 10 - Parceiros e Tendências

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Os parceiros são fundamentais na inovação tecnológicas das nossas escola e sobretudo na forma como trabalhamos com os nossos alunos durante as aulas. As tecnologias evoluem a um ritmo alucinante e a evolução tecnológica nas nossas aulas não é tão rápida. Por isso, cabe aos professores, às Direções das Escolas/Agrupamentos, aos parceiros, bem como, às comunidades educativas fazerem um esforço para se adaptarem a esta realidade em constante mudança, olhando para as novas tecnologias como um aliado no processo ensino/aprendizagem. Por vezes, a adaptação nem sempre é acolhida/aceite pelos diversos intervenientes  de forma pacífica, mas o ser humano é mesmo assim, resistente a tudo o que é novo. Por isso, cabe-nos a nós professores, contribuir de forma positiva para a introdução dos cenários inovadores em sala de aula, porque desta forma estamos a ajudar os alunos a serem mais autónomos, mais motivados, empreendedores e quem sabe, cativar os alunos mais desinteressasdos para as atividades das nossas aulas. Tenho a certeza que desta forma, estamos a contribuir para formação de jovens bem preparados para um futuro que é já amanhã.

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Tarefa 8 - Salas de aula / Laboratórios Digitais

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Tarefa 8 - Salas de aula / Laboratórios Digitais

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No meu Agrupamento, não existem para já, condições para implementação de salas/laboratórios digitais. Se fosse possível, seria bastante interessante, as vantangens seriam enormes, porque na minha disciplina existem aluns conteúdos propícios à utilização das novas tecnologias, onde seria possível utilizar vários softwares para os abordar...

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Tarefa 7 - Projetos relacionados com o FCL

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Tarefa 7 - Projetos relacionados com o FCL

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Infelizmente ainda não participei em nenhum projeto relacionado com o FCL.

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Este vídeo mostra que cada aluno tem uma maneira diferente de encarar as tarefas/atividades propostas. Perante o caminho/processo indicado para realizar a tarefa solicitada, o que se esperava era que todos os alunos seguissem as instruções dadas para atingir o mesmo objetivo. Houve uma aluna que foi por um caminho diferente e com um colega, obtiveram uma solução alternativa (bastante original), para atingir o mesmo objetivo. Por isso, é importante que nas nossas aulas, tenhámos em conta que cada aluno pensa de maneira diferente perante as situações que lhe são aprensentadas. Cabe a cada professor, centrar o processo ensino/aprendizagem no aluno e encaminhá-lo para que este chege à solução.  Esta nova forma de trabalhar, é bastante mais interessante, contudo exige muito mais do professor.

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O mundo está em constante mudança, a uma velocidade cada vez maior, por isso a mudança também nos entra pela sala de aula, e ainda bem! Temos o privilégio de trabalhar com jovens que serão os alultos de amanhã, estes jovens têm acesso a tudo e mais alguma coisa, tudo está à distância de um clique. Por isso, entendo ser uma enorme vantagem encarar as novas ferramentas como mais um grande aliado no processo ensino/aprendizagem. Cabe-nos a nós professores, acompanhar estas novas metodologias. Pessoalmente, usuo por vezes, as TIC nas minhas aula, como por exemplo, software de geometria dinâmica, moodle, etc. No entanto, no que se refere a estas novas ferramentas como por exemplo, a Classroom, ainda não as conheço muito bem. Por isso, decidi inscrever-me nesta formação para aprender um pouco mais.