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Organizzare lo stretching

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Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?

Premetto che la mia materia, Scienze motorie e sportive lotta per far si che i ragazzi mettano via gli strumenti digitali e i contatti virtuali per farli muovere , comunicare e socializzare live. Comunque anche per le attività motorie e sportive le TIC possono rappresentare un utile mezzo per apprendere. Io le utilizzo per far vedere, realizzare e confrontare i gesti atletici dei campioni con quelli dei ragazzi stessi. Inoltre utilizzo questbase per i test di verifica. Quest'ultima parte non mi interessa in quanto tale, io non adoro i test a risposte multiple, ma mi serve per coinvolgere i ragazzi nell'adoperare lo strumento, visto che non lo conoscono e che l'università nel proseguo dei loro studi adopererà spesso questo metodo di verifica con il quale è meglio cimentarsi per saperlo usare senza farsi prendere da ansia. Ai ragazzi piace e piace montare video con le loro performance sportive, piace un po' meno svolgere le verifiche, ma preferiscono svolgerle sul cellulare con il tempo che scorre che su carta.

Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?

Ad inizio anno spiego ai genitori cosa mi propongo di fare, illustro ai ragazzi ciò che occorre avere e devo dire che tranne qualche caso isolato di famiglie che non hanno possibilità di connessione, facilmente risolvibile grazie all'aiuto dei compagni disponibili, ho avuto dei riscontri positivi da parte degli alunni e delle famiglie.

Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?

dei video su un canale youtube di ragazzi non praticanti quello sport o quei gesti affrontati dove dimostrano il loro livello raggiunto o la tecnica di esecuzione dei gesti atletici.
Salto in alto, esercizi propedeutici: https://www.youtube.com/watch?v=DT1HA1jYAZQ

Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?

Se ci ricordiamo che in qualità di uomini, facciamo parte del regno animale allora vanno bene, ma se riteniamo che siano il tutto allora non sappiamo dove stiamo andando.

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La mia scheda con i sei aspetti della comprensione profonda

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La mia scheda con i sei aspetti della comprensione profonda

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Il mio piano di domande progressive nello stretching

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La scheda delle mie domande essenziali nello strtching

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I.I.S. "F.Selmi"
Laboratori, palestra, biblioteca: http://www.istitutoselmi.gov.it/index.php/istituto

Comunico che essendo io il webmaster del sito del mio Istituto, la gran parte dei contenuti sono stati da me da me prodotti e inseriti

Questo è invece il link del sito del Centro Sportivo Studentesco del mio Istituto che ho creato e che curo al di fuori dell'incarico del sito della scuola: http://scienzemotorieselmi.esy.es/

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Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere

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Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere

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La tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere?

La mia materia è prettamente pratica e spesso permette di conoscersi, scoprirsi. Permette di trovare risorse, portarle fuori e accorgersi di essere, di avere potenzialità che magari non credevano di avere. La mia materia permette di lavorare singolarmente, ma spesso in squadra, collaborare ed arrivare alla meta insieme, sentirsi importante o quantomeno utili al gruppo. Quando riesco io scelgo di vivere lo scenario che ho descritto, cerco di coinvolgere i miei alunni alla ricerca dell'obiettivo comune e in quell'obiettivo c'è la scelta di come arrivarci. Certo non è sempre così, molti argomenti richiedono codici e capacità innate o da sviluppare con l'allenamento, ma attraverso il gioco si riesce spesso nell'intento di far capire ai ragazzi che sono le loro scelte che spesso determinano il risultato.

Come vivi il fatto di dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e di dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili?

Come detto nel mio ombrello personale, spesso c'è rammarico di aver fatto la scelta sbagliata, di non aver scelto bene o di non avere dato il massimo ma la domanda di sottofondo che mi guida "riesco a trasmettere ai mie alunni la voglia di conoscenza?", mi conforta e ritengo che l'eventuale errore commesso in parte viene riassorbito e corretto dagli stessi ragazzi che partecipano al loro processo di crescita.

Hai qualcuno con cui condividere questo "fardello"?

Il gruppo disciplinare, dove non certamente ci si ritrova su tutto, ma dove si discute con i colleghi, spesso non ce le si manda a dire ma alla fine emerge la linea comune verso la quale tutti convergere, non dico che viene adottata da tutti, qualche collega che va per conto suo nella sua idea di verità assoluta e inattaccabile esiste ma la percentuale di costoro è bassa e spero con il tempo e la formazione comune e collettiva (vedi corsi MOOC) tenda a zero.

Ti senti supportata e sostenuto dal tuo Dirigente?

Un dirigente informatico, aperto alle innovazioni e che nel tempo si è aperto alle innovazioni, mi fa ben sperare, per una scuola come la mia che vuole aprirsi alle tecnologie. Occorre tempo ma i primi passi mi sembrano quelli giusti, la strada sarà lunga e faticosa, ma grazie anche al mio dirigente voglio già vedermi in una classe 4.0 con un gruppo di docenti 2.0 e degli alunni digitali, quanti anni occorrono ancora alla mia visione?

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La scheda si presta bene alla mia materia che è pratica, mi permette di individuare subito ciò che deve restare, da ciò che è un mezzo per giungere all'obiettivo e quello che occorre sapere per affrontare l'argomento. Semplice, lineare pratica

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La mia scheda di lavoro su contenuti essenziali, comprensioni durevoli

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La mia scheda otto competenze chiave

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Io mi pongo tante domande su quello che quotidianamente riesco a trasmettere ai miei alunni e so che manca sempre qualcosa e spesso mi rimprovero per non essere riuscito nel mio intento. Ma ciò che mi preme veramente è se riesco a far capire loro che non basterà mai quello che posso tramettere io o qualsiasi altro docente, che devono andare oltre e ampliare la loro voglia di conoscenza, seguire la loro indole, la loro inclinazione  e approfondire spingendosi oltre, diventare maestri di se stessi e se riescono coinvolgermi nella loro ricerca.
In poche parole la domanda potrebbe essere questa: Riesco a trasmettere ai mie alunni la voglia di conoscenza?

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Salve, sono Giacomo Biondo insegnante di Scienze motorie e sportive presso l'Istituto di Istruzione Superiore "F.Selmi" di Modena.
A scuola mi occupo di gestire il sito d'istituto, sono un appassionato di CSM, e dal 2008 seguo le evoluzioni di Joomla! e Wordpress.
Nonostante adori la mia materia e la sua praticità, 11 anni nel sostegno mi hanno portato a digitalizzarmi, per questo motivo sin dal 2003 ho iniziato ad aggiornarmi su tutti i software utili alla didattica speciale, TextAloud, Dragon Naturaly Speaking, MethType sono soltanto alcuni dei software che mi hanno accompagnato in quegli anni pionieristici delle TIC.
Da qualche anno collaboro con l'animatore digitale della mia scuola, principalmente sul versante test online mediante Questbase, quest'anno ho già frequantato un corso organizzato dal mio istituto sulla didaddica delle competenze con il prof. Dario Nicoli e in aprile frequenterò il corso PON per le tecnologie digitali per completare la mia formazione e iniziare a collaborare per il percorso di scuola digitale 2.0 e oltre