# data[].attributes.body
Les instal·lacions són instàncies per transitar des dels sentits, allò empíric i experiencial, al pensament, a través d'un escenari lúdic que ofereix una llibertat de joc i acció. Dins d'aquests escenaris sorgeixen experiències on els infants circulen entre allò real i allò imaginari. Fomenta la intuïció, imaginació i creativitat a través de la manipulació dels objectes i la seva interacció a l'espai.

# data[].attributes.body
La cistella o panera dels tresors és una activitat manipulativa d'exploració, l'objectiu final de la qual és l'estimulació sensorial del nadó. La panera dels tresors consisteix a oferir uns objectes de diferents materials, textures, quotidians que pretenen desenvolupar els sentits dels nadons i la descoberta.

# data[].attributes.body
Hem fet una exposició visual amb el nostre grup sobre la nostra proposta de implementació de primavera davant tota la clase.

# data[].attributes.body
Hem tengut temps per realitzar la missió 3: documentació i evaluació de la nostra proposta de instal.lació.

# data[].attributes.body
Hem preparat la fitxa de la missio 2 junt a les meves companyes de grup.

# data[].attributes.body
Hem implementat amb els nostres "infants" la nostra proposta de instal.lació ambientada amb la primavera.

# data[].attributes.body
Hem elaborat en grup la programació del que farem a les instal.lacions i emplenat la fitxa

# data[].attributes.headline
Documentació i evaluació panera dels tresors

# data[].attributes.subject
Documentació i evaluació panera dels tresors

# data[].attributes.body
Hem completat la missió 3 a la qual teniem que documentar i evaluar les nostres propostes.

# data[].attributes.body
Hem implementat les nostres propostes de panera dels tresors, hem observat i jugat.

# data[].attributes.body
Ens han vengut a fer una xerrada sobre els estereotips de gènere. En els que ens han fet donar conta de que desde que naixem ja ens volem atribuir estereotips de gènere. Que els nins tenen que jugar a jocs de força i fora de casa i les nines tenen que jugar a llocs de estilistes, de cuina i que tenen que estar a casa.

# data[].attributes.body
Setmana del 24 al 27 de gener

Esteim fent una fitxa amb els nostres grups sobre lo que es una panera dels tresors, definicio, objectius, beneficis, metodologia i rol del educador, documentacio i evaluacio de l'activitat.

# data[].attributes.body
Setmana del 10 al 20 de gener

Hem estat llegint articles que xerraven de la organitzacio del espais a l'escola, ambits, ambien,tallers, racons, materials, observació i escolta, activitats espontanies. Desprem hem fet esquemes i mapes conectuals d' aquests articles.

# data[].attributes.body
En parelles hem creat una jugueta per a infants i ademes que sigui accesible. Jo i sa meva parella hem fet un dau sensorial que cada costat estaba compost de diferents textures i dedins i habia arroz per a que faci soroll per a nins amb problemes visuals.

# data[].attributes.body
El joc no es només una actividad lúdica pels infants ya que apart de sentir plaer ells aprenen sobre el món que els envolta, com diu Russel: El joc  és una activitat generadora de plaer que no es realitza  amb  una  finalitat  exterior  a  ella, sinó per ella mateixa.  O com diu en Piaget el joc es un mitja per a comprendre el món.
Jugant   els infants   aprenen,   es   desenvolupen,   es   socialitzen,...   el   joc   dels   infants   ens proporciona   molta informació,   ens   permet   saber   en   quina   etapa   evolutiva   es   troba,

preferències, carències, necessitats,... és l’instrument per excel·lència a l’etapa de l’educació infantil.
Hem apres en quins apartars del decret 71/2008/ 27 de juny surt la paraula joc, i surt bastant pics, a arrel d'aquesta recerca hem pogut identificar on surt la paraula joc i com la podem entendre i relacionar amb una imatge.
Hem apres també que el joc te una importancia fundamental en el desenvolupament dels infants e interve en tots els ambits: psicomotor, social, afectiu i cognitiu.
El rol del educador es el de facilitador per activitats ludiques i el de motivador i animador.
La diferencia entre el joc pre simbòlic i simbòlic. La diferencia es que a traves del joc pre simbòlic els infants la realitzen amb el propi cos i amb els objectes i juguen a contruir i destruir, amagarse, etc. I amb el joc simbolic els infants simulen la realitat mitjançant jocs com el de la cuineta, el de l'hospital on podem veure les seves pors als metges i com ganen seguretat.

Resumint, el joc es la eina fundamental pels infants on aprenen gairebé tot sobre ells mateixos i el mon que els envolta.

Aquest últim trimestre inicia quan vam haver de llegir uns articles en què ens parlaven sobre com hauria de ser una escoleta, els seus ambients, racons, tallers, la documentació i avaluació dels infants i com hauria de ser un educador.

Després va donar inici l'aprenentatge a través de reptes, en el repte 1: vam aprendre a realitzar una panera dels tresors, vam començar realitzant una fitxa de programació on havíem de definir les característiques de la nostra aula, els objectius que pretenem aconseguir amb la proposta, la nostra metodologia com a educadors, els materials que necessitarem, i com documentarem i avaluarem els infants. A continuació vam haver d'implementar la nostra proposta en què ens adonem que no tots els materials ens servirien com havíem pensat, ens vam posar a la pell d'un educador implementant la seva proposta, veient com es comporten els infants, l'ús que donen dels materials , etc.
Després ens vam posar a la pell dels infants jugant amb els materials, cosa que em va resultar molt avorrida perquè no sabia com comportar-me ni què fer amb els materials.
I per últim vam haver de tornar-nos a posar a la pell de l'educador on vam observar i avaluar els infants, cosa que em va agradar molt ja que vaig poder sentir-me com a educador i començar a preparar-me a l'hora de les practiques, veient com es comporten, si aconsegueixen els ítems proposats, etc.
La panera dels tresors ha estat una proposta en la qual es pretén desenvolupar tots els sentits dels infants, és més sensorial i adequat per a nadons, en la qual s'ha d'anar canviant de materials ja que els nadons acaben perdent l'interès.
En el repte 2: vam haver de programar una proposta d'instal·lació o mini mon, nosaltres vam triar una instal·lació de primavera on com en el repte 1,  vam començar realitzant una fitxa de programació on havíem de definir les característiques de la nostra aula, els objectius que pretenem aconseguir amb la proposta, la nostra metodologia com a educadors, els materials que necessitarem, i com documentarem i avaluarem els infants. A continuació vam haver d'implementar la nostra proposta, aconseguim el que ens havíem proposat, els nostres infants es van poder sentir dins la primavera, experimentant, imaginant i dibuixant. Ens vam poder sentir com a educadors implementant la seva proposta dins una aula. Després vam haver de jugar, vaig gaudir jugant tant a la proposta de mini món com a les instal·lacions creades pels nostres companys, ja que és molt més moguda.
Finalment observem la conducta dels nostres companys jugant tant a mini mons com a instal·lacions, vam poder observar-los i avaluar-los com si fosim educadors.

Totes aquestes propostes vistes, tant les nostres, com la dels nostres companys, ens serviran en les nostres futures practiques per tenir idees de quin tipus d'instal·lacions, mini mons, panera dels tresors fer en una classe i quins canvis realitzar per no cometre'ls errors, ens serveix per estar preparats de cara al futur i tenir un concepte de realització.

# data[].attributes.body
Objecte segur amb el que els infants o adults juguen, s'entretenen i desenvolupen determinades capacitats. Pot ser qualsevol material, sense finalitat estructurada, un mitja que faciliti el joc i que crida l'atenció per forma, color o estètica.

# data[].attributes.body
El joc simbòlic permet que els infants passin contínuament del que és real a l'imaginari imitant situacions de la vida real. Com a resultat, obtenen una visió més clara del que és el món estimulant les seves habilitats socials, la seva empatia i l'ús del llenguatge.

El joc simbòlic és tota activitat espontània en què els petits utilitzen la seva capacitat mental per recrear un escenari com a entreteniment. Per exemple, podem observar com els infants converteixen una caixa de cartró en un cotxe o una escombra en cavall. També la representació simbòlica d'activitats més quotidianes com ara fingir que són pares, mares o altres personatges reals

# data[].attributes.body
El joc presimbòlic és el joc previ al simbòlic i la simbología es realitza a través del propi cos desenvolupant les accions en els espais amb els objectes.

Són presimbòlics aquells jocs que tenen l'acció d'omplir i buidar amb recipients amb aigua, sorra etc… amb el mateix objecte o amb un altre. Aparèixer o desaparèixer per uns instants,  construir i destruir, etc.

# data[].attributes.body
Dijous 18 de Novembre 2021

Hem fet grups per cerca informacio i donar una xerrada als pares parlant sobre la importancia del joc, joc pre simbolic, simbolic i el beneficis de que els pares juguin amb els seus fills.  Ademes habiem de fer una dinamica per a que el pares sentin lo que es jugar. Nosaltres varem fer 2 jocs: un joc pre simbòlic de perseguir (el llop) i un altre simbòlic (de disfreses). La veritat que ens ho varem pasar molt bé fent les dinamiques, varem disfrutar como nins petits.

# data[].attributes.body
Dijous 28 d'Octubre 2021

Ens hem agrupat en grups de 6 persones per fer una recerca sobre el ambit afectiu i despres una actividad relacionada amb aquest ambit.
Nosaltres hem cercat un video per veure que fan els nens a escola i que el nostres companys els observin i respondin unes preguntes.
Hem fet que els nostres companys vivin de primera ma com es l'obervacio que faran quan siguin educadors en un futur.

# data[].attributes.body
Dilluns 18 d'Octubre 2021

Hem "jugat" amb el currículum, cercant en el curriculum en tots els apartats on sortia sa paraula Joc. Despres hem relacionat tot el trobat amb una foto justificant perque hem elegit aquesta foto.  Ha estat un poc complicat el fet de relacionar el joc vist en el curriculum amb les imatges que teniem.

# data[].attributes.body
Hem jugat a un joc en grup que tractava d'aparellar autors amb els seus corresponents descripcions i després ordenar-los cronològicament. Autors com Montessori, Germanes Agattzi, Spencer, Freud, etc.

Lo millor ha estat quan teniem que competir amb els nostres companys de altres grups per veure qui tenia colocat bé tot.

# data[].attributes.body
Hem fet una recerca d'informació en grupo sobre diferents autors i la teoria fisiologica. Autors com: Rosseau, Jovellanos i Pestalozzi.

# data[].attributes.body
Actividad individual o grupal que implica un esforç físic i/o mental, que aporta un aprenentatge per mitja de la diversió.

# data[].attributes.body
Dijous 30/09/21

Aquesta activitat va consistir en una sèrie de jocs per sectors en la qual havien quadres de colors, cubs de construcció, objectes naturals, ninots, corda de corda, pilotes, teles, etc. Realment aquests jocs no m'han fet sentir res excepte el joc de construcció, el qual em va fer sentir com un nen petit ja que m'encantava jugar a construir amb llecs quan nen.

# data[].attributes.body
DIXIT
JOC LLIURE
RECERCA
JOC COMPETITIU
JOC AMB EL CURRICULUM
AMBIT AFECTIU
XERRADA ALS PARES
ARTICLES
PANERA DELS TRESORS
INSTAL.LACIONS

# data[].attributes.body
Definicio Joc
Joc pre simbòlic
Joc simbòlic
Jugueta
Joc lliure d'estereotips
Panera dels tresors
Instal.lació

# data[].attributes.body
La primera activitat que hem fet ha estat jugar en grups de 4 persones a l'Dixit. El joc consisteix en què es reparteixen 5 cartes per jugador. Abans de mirar les seves cartes, el narrador diu una frase a l'atzar. Tots els jugadors, inclòs el narrador, escullen la carta que creu que més s'adequa a la pista per endevinar la carta que hagi escollit el narrador. Aquest joc ha fet que cada persona digui el sentiment o sensació que li causa cada imatge, sol ser diferent per a cada persona. Aquesta imatge l'associï amb diversitat, ja que cada persona pensa divergentment.

# data[].attributes.body
- Em comprometo a evolucionar positivament durant el curs, estant mes atent a classe, amb motivació. determinació, i moltes ganes, a compartir els meus coneixements amb els meus companys
- A participar més a classe.
- Consolidar hàbits de disciplina, treball individual i en equip, així com capacitats
d’autoaprenentatge i capacitat crítica.
- Mostrar actituds d’escolta activa envers els meus companys i professors/a
- Motivació i interès pel treball individual i de grup.