# data[].attributes.headline
Nhiệm vụ 1 (tại lớp) - 2 phút nêu suy nghĩ cá nhân trên Padlet

# data[].attributes.subject
Nhiệm vụ 1 (tại lớp) - 2 phút nêu suy nghĩ cá nhân trên Padlet

# data[].attributes.body
Nếu con là Trưởng phòng tài nguyên môi trường thành phố Hà Nội, con hãy đưa ra các biện pháp để hạn chế thiên tai tại địa phương.
GÓP Ý CỦA THẦY: HS thích ứng với thiên tai bằng các hành động ntn:
1. Học bơi
2. Xem dự báo thời tiết
....

# data[].attributes.headline
Nhiệm vụ 2 (tại nhà), Deadline là 01/10/2021. Nộp trên Padlet

# data[].attributes.subject
Nhiệm vụ 2 (tại nhà), Deadline là 01/10/2021. Nộp trên Padlet

# data[].attributes.body
Thiết kế sản phẩm truyền thông tuyên truyền về biến đổi khí hậu cho gia đình cũng như những người xung quanh.
- Nội dung: Tuyên truyền về biến đổi khí hậu
- Hình thức: Khổ giấy A4, vẽ tay hoặc vẽ máy.
- Cô Hoa đưa bài các con tham khảo nhé.

# data[].attributes.headline
Các con hãy truy cập link Trò chơi trực tuyến Quizzi sau nhé (15s thôi, hãy nhanh tay con nhé).

# data[].attributes.subject
Các con hãy truy cập link Trò chơi trực tuyến Quizzi sau nhé (15s thôi, hãy nhanh tay con nhé).

# data[].attributes.body
1. Link: https://quizizz.com/join?gc=165031
2. Bài tập phụ: Các con không vào được link hãy trả lời các câu hỏi trong file ảnh nhé.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join an activity with your class and find or create your own quizzes and flashcards.

# data[].attributes.body
Các con có thể vẽ sẵn khung này ra vở của mình nhé.

# data[].attributes.body
- N1,2,3: Tìm hiểu biểu hiện của Biến đổi khí hậu
- N4,5,6: Tìm hiểu nguyên nhân của Biến đổi khí hậu
Lưu ý: Nhóm trưởng điều phối thành viên, thư kí ghi thông tin lên Padlet

# data[].attributes.body
Chị Phạm Hiền Anh - Lớp 7A2 (THCS Xuân Đỉnh)

# data[].attributes.body
Chị Khánh Linh lớp 8A3 - THCS Xuân Đỉnh

# data[].attributes.attachment_caption
PHẦN THƯỞNG THI ĐUA THÁNG 9 SẼ GIÀNH TỚI AI NÀO???????

# data[].attributes.headline
Hãy hứng thú với mỗi tiết học bằng năng lượng tích cực các con nhé: 

# data[].attributes.subject
Hãy hứng thú với mỗi tiết học bằng năng lượng tích cực các con nhé: 

# data[].attributes.body
1. Lớp trực tuyến qua Zoom (Lớp trưởng và tổ trưởng theo dõi)
- Tương tác trong ô chat: 2 sao.
- Giơ tay phát biểu trong Zoom: 3 sao.
- Hoạt động nhóm nhỏ trong Zoom: Nhóm nhanh và đúng nhất, tất cả thành viên trong nhóm được tặng 5 sao
- Không bật camera (nếu không có lí do chính đáng): Trừ 5 sao.
2. Bài tập ở nhà (Lớp phó học tập theo dõi)
- Hoàn thành đúng hạn: 5 sao
3. Bài kiểm tra định kì tại lớp cô Hoa (Theo danh sách điểm)
HS điểm cao nhất lớp được tặng 10 sao.
PHẦN THƯỞNG THI ĐUA: (30/9 cô Hoa sẽ thông báo số sao của các bạn trong lớp nhé.)
BAN PHỤ HUYNH LỚP GIÀNH RẤT NHIỀU PHẦN THƯỞNG Ý NGHĨA TỚI CÁC CON. Hãy luôn cố gắng nhé!
- Sách kĩ năng sống
- Sách tạo động lực
- Sách khoa học Trái đất
- Món đồ ăn yêu thích: Trà sữa, Piza, KFC... S2....S2...

# data[].attributes.headline
Hãy đọc để biết thêm thông tin các con nhé!

# data[].attributes.subject
Hãy đọc để biết thêm thông tin các con nhé!

# data[].attributes.body
https://www.science.org.au/learning/general-audience/science-climate-change/1-what-is-climate-change?fbclid=IwAR2OSxE3a-MKwFdKkpfoi_EfjVsdZgx0dVu6cn3kN-5K69JERAOXhYspywo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Meteorological variables such as wind, temperature and humidity are measured by instruments attached to balloons and relayed by radio to ground stations on land or on ships. by Kyle D. Gahlau

Climate change is a change in the pattern of weather, and related changes in oceans, land surfaces and ice sheets, occurring over time scales of decades or longer

Weather is the state of the atmosphere-its temperature, humidity, wind, rainfall and so on-over hours to weeks. It is influenced by the oceans, land surfaces and ice sheets, which together with the atmosphere form what is called the 'climate system'. Climate, in its broadest sense, is the statistical description of the state of the climate system.

Climate change is a change in the statistical properties of the climate system that persists for several decades or longer-usually at least 30 years. These statistical properties include averages, variability and extremes. Climate change may be due to natural processes, such as changes in the Sun's radiation, volcanoes or internal variability in the climate system, or due to human influences such as changes in the composition of the atmosphere or land use.

Weather can be forecast with considerable skill up to about a week in advance. Short term fluctuations in climate, such as droughts, can be predicted with limited skill from season to season. In contrast, changes in the long-term statistics of the climate system (climate change) can be predicted if caused by long-term influences that are known or predictable (Box 1.1).

Box 1.1: If weather can only be forecast about a week in advance, how can we determine future climate?

The challenges of predicting weather and climate are very different. Predicting the weather is like predicting how a particular eddy will move and evolve in a turbulent river: it is possible over short time scales by extrapolating the previous path of the eddy, but eventually the eddy is influenced by neighbouring eddies and currents to the extent that predicting its exact path and behaviour becomes impossible. Similarly, the limit for predicting individual weather systems in the atmosphere is around 10 days. On the other hand, predicting climate is like predicting the flow of the whole river. It requires a consideration of the major forces controlling the river such as changes in rainfall, the operation of dams, and extraction of water. Projections of human-induced climate change over decades to centuries are possible because human activities have predictable effects on the future atmospheric composition, and in turn a predictable effect on climate.

Climate is determined by many factors that influence flows of energy through the climate system, including greenhouse gases

Energy from the Sun is the ultimate driver of climate on Earth. The solar energy received by Earth depends on how much the Sun emits and the distance between Earth and the Sun. Part of this sunlight is reflected directly back to space by the atmosphere, clouds, and land, ice and water surfaces. Aerosols (tiny particles in the atmosphere, some coming from human activities) can increase the reflection of sunlight.

Eventually the solar energy absorbed by Earth is returned to space as infrared (heat) radiation. In the process it interacts with the whole climate system-atmosphere, oceans, land surfaces and ice sheets. The flows of radiation in the atmosphere (Figure 1.1) are very important in determining climate. The main gases that make up the atmosphere, nitrogen and oxygen, do not interact with infrared radiation. However, certain gases present in smaller quantities absorb infrared radiation flowing upwards from Earth's surface and re-radiate it in all directions, including back downwards. By doing this they impede the outward flow of infrared energy from Earth to space. This is called the 'greenhouse effect', and the gases that cause it by interacting with infrared radiation are called greenhouse gases. The most important are water vapour, carbon dioxide (CO ₂) and methane. The greenhouse effect was identified more than a century ago; Earth's surface would be about 33°C cooler without it, so it keeps Earth habitable.

Figure 1.1: The rates at which energy enters the Earth system from the Sun, and leaves the system, approximately balance on average globally. Energy absorbed at the surface is transferred to the atmosphere via infrared radiation, conduction of sensible heat, and evaporation of water whose latent heat is released later when the water condenses again. Energy leaves the system mostly via infrared radiation from the atmosphere. The arrows show global average energy transfer rates in units of Watts per square metre. With more greenhouse gases in the atmosphere, but no other changes, the system must reach a higher temperature to maintain balance. Adapted from IPCC (2013), Fifth Assessment Report, Working Group 1, Figure 2.11.

Changes in climate can occur through both natural and human-induced causes

Global climate varies naturally over time scales from decades to thousands of years and longer. These natural variations can originate in two ways: from internal fluctuations that exchange energy, water and carbon between the atmosphere, oceans, land and ice, and from external influences on the climate system, including variations in the energy received from the sun and the effects of volcanic eruptions.

Human activities can also influence climate by changing concentrations of CO ₂ and other greenhouse gases in the atmosphere (Box 1.2), altering the concentrations of aerosols and altering the reflectivity of Earth's surface by changing land cover.

Box 1.2: How do human activities enhance the 'greenhouse effect'?

Today, human activities are directly increasing atmospheric concentrations of CO ₂, methane and nitrous oxide, plus some chemically manufactured greenhouse gases such as halocarbons ( Question 3). These humangenerated gases enhance the natural greenhouse effect and further warm the surface. In addition to the direct effect, the warming that results from increased concentrations of long-lived greenhouse gases can be amplified by other processes. A key example is water vapour amplification (Box 1.3). Human activities are also increasing aerosols in the atmosphere, which reflect some incoming sunlight. This human-induced change offsets some of the warming from greenhouse gases.

A disturbance to the climate system can trigger further changes that amplify or damp the initial disturbance

ABOVE: Surface meteorological observing station at Cranbourne, Victoria, typical of stations used for observing climate around the world. Photo: Bureau of Meteorology

There are close connections between temperature, atmospheric water vapour, the extent of polar ice sheets and the concentrations of long-lived greenhouse gases (especially CO ₂) in the atmosphere.

When one of these is disturbed, the others react through 'feedback' processes that may amplify or dampen the original disturbance. These feedbacks occur on a wide range of time scales: those involving the atmosphere are typically rapid, while those involving deep oceans and ice sheets are slow and can cause delayed responses.

An example of a rapid feedback is the role of water vapour as explained in Box 1.3. An example of a slow feedback is the ice age cycles that have taken place over the past million years, triggered by fluctuations in Earth's rotation and orbit around the sun. These fluctuations changed the distribution of solar radiation received by Earth, which caused temperatures to change, in turn inducing changes in ice sheets and carbon cycling that together amplified the temperature response. ( Question 2).

Box 1.3: If water vapour is the most important greenhouse gas, why all the fuss about CO₂?

Water vapour accounts for about half the natural greenhouse effect. Its concentrations in the atmosphere are controlled mainly by atmospheric temperatures and winds, in contrast with the concentrations of other greenhouse gases which are directly influenced by human-induced inputs of these gases to the atmosphere. When global average atmospheric temperatures rise, global water vapour concentrations increase, amplifying the initial warming through an enhanced greenhouse effect. In this way, human activity leads indirectly to increases in water vapour concentrations.

The reality of the water vapour feedback is supported by recent observations and analyses. Increased water vapour concentrations have been observed and attributed to warming, and this feedback approximately doubles the sensitivity of climate to human activities.

# data[].attributes.attachment_link.description
Weather is the state of the atmosphere-its temperature, humidity, wind, rainfall and so on-over hours to weeks. It is influenced by the oceans, land surfaces and ice sheets, which together with the atmosphere form what is called the 'climate system'. Climate, in its broadest sense, is the statistical description of the state of the climate system.

# data[].attributes.body
https://www.geo.fu-berlin.de/en/v/iwm-network/learning_content/environmental-background/basics_climategeography/definitions/index.html?fbclid=IwAR1REfE1GdnfHpaHXq3TQZrGcVEhKqKJY57G6bYTZwA8GtUlsS0Hlj3Og5U

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Weather

Weather is the combination of the current meteorological components, e.g. temperature, wind direction and speed, amount and type of precipitation, sun shine hours, etc. The weather is defining a short time period up to several days.

Weather conditions

Weather condition is the regional weather during a defined time period from one up to several weeks. Weather condition is describing typical weather phenomena, such as a series of thunderstorm in hot summer, foggy month in autumn or other weather conditions which are typical for a specific region and/or season.

Climate

The climate is describing the long term (min 30 years) and average weather conditions for a specific region. Examples: maritime climate, cold-dry desert climate, tropical climate. Global climate classification maps highlight the high variety of climates. The climate is composed of different components and factors (see the following learning pages).

# data[].attributes.attachment_link.description
Weather is the combination of the current meteorological components, e.g. temperature, wind direction and speed, amount and type of precipitation, sun shine hours, etc. The weather is defining a short time period up to several days. Weather condition is the regional weather during a defined time period from one up to several weeks.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Kp7ZhvJXrMc&fbclid=IwAR2fvvKWXIKkdbq0-Cu50bhKUFLbIPpfj3tJEzHrdAfNqyBY6gLXeZ15rDk

# data[].attributes.attachment_link.title
Climate Zones for Kids | Learn about the 3 Main Climate Zones of the Earth

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=USLHmwvpjX8

# data[].attributes.headline
Tổng cục phòng chống thiên tai (Thuộc Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn)

# data[].attributes.subject
Tổng cục phòng chống thiên tai (Thuộc Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn)

# data[].attributes.body
( http://phongchongthientai.mard.gov.vn/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lớp tập huấn "Kỹ năng trình bày chuyên nghiệp cho cán bộ làm công tác phòng chống thiên tai" được Tổng cục Phòng chống thiên tai tổ chức vào ngày 5/12/2020 tại Hà Nội. Lớp học nhằm nâng cao các kỹ năng thuyết trình, trinh bày tự tin trước đám đông cho các cán bộ làm công...

# data[].attributes.attachment_link.description
Lớp tập huấn "Kỹ năng trình bày chuyên nghiệp cho cán bộ làm công tác phòng chống thiên tai" được Tổng cục Phòng chống thiên tai tổ chức vào ngày 5/12/2020 tại Hà Nội. Lớp học nhằm nâng cao các kỹ năng thuyết trình, trinh bày tự tin trước đám đông cho các cán bộ làm công...

# data[].attributes.headline
Phòng tránh một số thiên tai tại Việt Nam

# data[].attributes.subject
Phòng tránh một số thiên tai tại Việt Nam

# data[].attributes.body
https://tinyurl.com/ac6c9tnn (Nếu mạng kém hãy xem link sau nha)
NHIỆM VỤ: Trả lời vào phần Chat trong Zoom trong thời gian 1 phút nhé các con.

# data[].attributes.attachment_link.title
Năm 2020 | Chưa khi nào Việt Nam lại có thời tiết dị thường và nguy hiểm | mưa đá, hạn mặn, lũ quét

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trên toàn cầu, Việt Nam là quốc gia xếp thứ sáu chịu ảnh hưởng nặng nề do biến đổi khí hậu. Mỗi năm, các diễn biết thời tiết ngày càng phức tạp và không thể dự báo trước được gây ra tỷ lệ tử vong và thiệt hại cho cơ sở hạ tầng rất cao, chẳng hạn như trường học và trung tâm y tế, và tác động xấu đến sinh kế của nhóm dân số thiệt thòi ở thành thị và nông thôn.

Trẻ em đặc biệt bị ảnh hưởng bởi những thảm họa thiên nhiên này. Tiếp cận với thực phẩm, nước sạch, giáo dục và chăm sóc sức khỏe đang bị đe dọa và áp lực lên cộng đồng - do mất nguồn thu nhập và tài sản - điều này làm tăng sự tiếp xúc của trẻ với bạo lực, bóc lột và lạm dụng. Phụ nữ cũng có xu hướng bị ảnh hưởng không nhỏ, làm tăng thêm các tác động tiêu cực đối với trẻ em, vì các em sẽ ít được cung cấp đủ dinh dưỡng hoặc chăm sóc.

"Các tác động ảnh hưởng do khí hậu ảnh hưởng đến hơn 74% dân số, đặc biệt là những nhóm người nghèo thiếu khả năng phục hồi trước những thiệt hại lớn sau thảm họa thiên tai, trong khi việc đô thị hóa đã làm tăng các khoảng cách của các gia đình di cư bị hạn chế tiếp cận với các dịch vụ xã hội."

Những xu hướng này được dự báo sẽ tăng cường theo thời gian. Đến năm 2050, nhiệt độ trung bình dự kiến ​​tăng thêm 1-2 độ C có thể dẫn đến tỷ lệ hạn hán cao hơn với cường độ lớn hơn và tăng lượng mưa dẫn đến mực nước biển dâng cao 1 mét dọc theo các vùng ven biển. Điều này sẽ có tác động thay đổi cuộc sống trên các vùng đất thấp không có biện pháp thích ứng, với gần một nửa khu vực đồng bằng sông Cửu Long - quan trọng đối với an ninh lương thực và nền kinh tế của quốc gia - đặc biệt có nguy cơ. Đối với cộng đồng cư dân, điều này có nghĩa là giảm thu nhập và giảm năng suất cây trồng, suy giảm tài nguyên thiên nhiên, mất tài sản và thiệt hại cơ sở hạ tầng, giảm tính cơ động, không được tiếp cận với việc làm hoặc dịch vụ và gia tăng bệnh tật cho con người đồng nghĩa với việc giảm năng xuất lao động.

# data[].attributes.attachment_link.description
Trên toàn cầu, Việt Nam là quốc gia xếp thứ sáu chịu ảnh hưởng nặng nề do biến đổi khí hậu.

# data[].attributes.body
Các con xem trước và thông tin lại những ý chính về:
- Biểu hiện:
- Nguyên nhân:
của BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU nhé
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=zuMf-MZbQ8Q

# data[].attributes.attachment_link.title
Biến Đổi Khí Hậu | Trái Đất Năm 2100 | Thư Viện Thiên Văn

# data[].attributes.headline
Các hoạt động trong tiết học trực tuyến: Địa ngày 25/9/2021 (Các con đọc trước khi đến tiết học nhé).

# data[].attributes.subject
Các hoạt động trong tiết học trực tuyến: Địa ngày 25/9/2021 (Các con đọc trước khi đến tiết học nhé).

# data[].attributes.body
1. Điểm danh đầu giờ trong phòng Zoom.
- Link điểm danh: Qua link: https://tinyurl.com/8vzxdytz
- Các con lưu ý: Để đúng số thứ tự tên theo cú pháp đã quy định.
Ví dụ: 01. Nguyễn Thị Hoa. Những GV yêu nghề
- Bật camera và tắt mic.
- Tổ trưởng lưu ý nhắc cho Lớp trưởng sĩ số của tổ mình.
2. Khởi động: Xem Clip về Những thiên tai xảy ra tại Việt Nam năm 2020.
3. Hình thành kiến thức mới
- Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện của biến đổi khí hậu. (Các nhóm trưởng lưu ý phân chia hoạt động khi cô Hoa chia phòng nhé).
- Hoạt động 2: Tìm hiểu phòng tránh thiên tai và ứng phó với biến đổi khí hậu.
+ Giữ nguyên màn hình kết quả sau khi ấn nộp
+ Nhắn nhanh vào phần Chat trong zoom để căn cứ minh chứng.
4. Luyện tập: Trò chơi tương tác Quizzi
5. Vận dụng: Kĩ thuật Think - Pair - Share

# data[].attributes.body
Có 2 nguyên nhân chính:
-Nguyên nhân do tự nhiên: núi lửa, sự vận động của Trái Đất.
-Nguyên nhân do con người: khí thải phương tiện giao thông, khí thải công nghiệp, sử dụng nhiên liệu hóa thạch...

# data[].attributes.body
Biểu hiện: Trái Đất nóng lên, băng tan ở 2 cực, nước biển dâng; gia tăng các hiện tượng thiên tai: bão, lũ , lốc, hạn hán...; xuất hiện các hiện tượng thời tiết cực đoan: mưa đá, sương muối,......

# data[].attributes.body
- Nóng lên của Trái đất
- Mực nước biển dâng do băng tan của 2 cực và trên núi cao.
- Nhiều loài động thực vật bị suy giảm và tuyệt chủng
- Gia tăng các thiên tai như bão lũ, hạn hán, mưa đá,...
- Thiên tai diễn biến thất thường

# data[].attributes.body
- Nhiệt độ TĐ tăng
Băng tan nhanh ở 2 cực
Nước biển dâng 3,3 cm/năm
Bão, lũ, Hạn hán nhiều
Cháy rừng thảm khốc
Tảo nở hoa, tuyết đổi màu

# data[].attributes.body
Nhiệt độ  TĐ tăng
Công nghiệp  phát triển ->Khí thải Co2 tăng
Thủng tầng ô zôn ngày càng mở rộng
Hiệu ứng nhà kính
Khí thải chưa qua xử lí từ công nghiệp, giao thông, cháy rừng, núi lửa, đốt rơm rạ, chất thải sinh hoạt....
Ý thức bảo vệ môi trường của con người

# data[].attributes.headline
Nhóm 4: Nguyên nhân gây nên biến đổi khí hậu

# data[].attributes.subject
Nhóm 4: Nguyên nhân gây nên biến đổi khí hậu

# data[].attributes.body
Có nhiều nguyên nhân gây biến đổi khí hậu:
+ Hoạt động sinh hoạt và sản xuất của con người làm gia tăng các loại khí nhà kính (C02; CH4; CFC, S02;...)
+ Khai thác quá mức tài nguyên thiên nhiên.

# data[].attributes.headline
HẠN CHẾ TỐI ĐA SỬ DỤNG TÚI NI LÔNG,GIẢM LƯỢNG KHÍ PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG VÀ KHÍ NHÀ MÁY, CẮT TỈA NHỮNG CÂY XANH CÓ NGUY CƠ GÃY ĐỔ, XỬ LÍ NƯỚC THẢI

# data[].attributes.subject
HẠN CHẾ TỐI ĐA SỬ DỤNG TÚI NI LÔNG,GIẢM LƯỢNG KHÍ PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG VÀ KHÍ NHÀ MÁY, CẮT TỈA NHỮNG CÂY XANH CÓ NGUY CƠ GÃY ĐỔ, XỬ LÍ NƯỚC THẢI

# data[].attributes.body
Hạn chế đi xe máy, tăng cường phương tiện công cộng, di dời nhà máy ra xa vùng trung tâm, trồng nhiều cây xanh. tuyên truyền cho người dân ý thức. Xây dựng khu tạm trú khi có thiên tai, thành lập bộ phận quản lý thiên tai....

# data[].attributes.body
Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho người dân, trồng nhiều cây xanh, quy hoạch đô thị thông minh, tiết kiệm điện, diễn tập phòng chống thiên taiii

# data[].attributes.body
Con sẽ:
+ Trồng thêm cây xanh
+ Tuyên truyền với mọi người không chặt phá rừng, xả rác => nếu như còn vi phạm sẽ xử phạt
+ Cho mỗi học sinh trồng cây, chăm sóc cây đến khi tốt nghiệp
+ Tổ chức cuộc thi nhà nào sử dụng điện tiết kiệm nhất sẽ được bằng khen và tuyên dương ạ
+ Con sẽ cho sản xuất thật nhiều túi giấy để người dân sử dụng

# data[].attributes.body
- Tăng cường trồng cây xanh tại trường học, các điểm công cộng
- Tổ chức cho học sinh các hoạt động thu gom rác, phân loại rác
- Tăng cường tham gia giao thông công cộng
- Tắt máy khi dừng đèn đỏ

# data[].attributes.body
+ Gia cố các bờ sông để phòng tránh sạt lở đất.
+ Kiểm soát chặt chẽ rừng tại địa phương, tránh tình trạng chặt phá rừng lén.
+ Tăng cường tuần tra trên sông tránh tình trạng hút cát lậu
+ Trồng thêm cây xanh trên đường phố

# data[].attributes.headline
Trồng và bảo vệ cây xanh (để mùa hè thời tiết không quá nóng)

# data[].attributes.subject
Trồng và bảo vệ cây xanh (để mùa hè thời tiết không quá nóng)

# data[].attributes.body
Hạn chế rác thải ni lông (để ni lông ko bịt miệng công thoát nước khi trời mưa, hạn chế ngập úng)

# data[].attributes.body
Con sẽ đi xe bus đi học, tiết kiệm nước, ko dùng nhiều túi bóng, trồng nhiều cây xanh

# data[].attributes.body
Nếu con là trưởng phòng tài nguyên môi trường thành phố Hà Nội con sẽ  đưa ra các biện pháp sau:
- trồng nhiều cây xanh,
- Sử dụng phương tiện công cộng
- hạn chế sử dụng túi nilong

# data[].attributes.body
Nếu con là trưởng phòng tài nguyên môi trường thành phố Hà Nội con sẽ đưa ra các biện pháp phòng chống thiên tai là:
- Xử lí nghiêm các doanh nghiệp thải khí thải, chất thải chưa qua xử lí vào môi trường
- Cắt tỉa cành cây trước mùa mưa bão
- Khuyến khích người dân đi phương tiện công cộng
- Tăng cường trồng cây xanh

# data[].attributes.body
- Các con giữ nguyên màn hình trả lời
- Nhắn nhanh nhất vào phần Chat con đã xong, 2 điểm 10 giành cho 2 bạn nhanh nhất lớp.

# data[].attributes.body
1. Mưa lớn
2. Ngập lụt
3. Nắng nóng...

# data[].attributes.attachment_link.title
Tai lieu day va hoc ve giam nhe rui ro thien tai-whoa-mtb_edit.