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Es un método interesante para el desarrollo de problemas que contextualicen al estudiante más no de ejercicios sin embargo estos métodos deben ser del agrado del estudiante es decir que el estudiante es quien decide si al final este es el que le conviene. Las fases son buenas ya que pueden hacer una inspección de la temática e ir observando desde lo más sencillo y puntual hasta abordar y comprender conceptos más generales.
El estudiante puede hacer un análisis de todo el procedimiento realizado y de manera crítica ver si el procedimiento fue adecuado o tuvo errores

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Estoy de acuerdo con el método planteado por Mason, ya que permite o posibilita una deducción y/o compresión asertiva de los problemas matemáticos a  los cuales se puede enfrentar un estudiante a lo largo de su vida académica y cotidiana, mediante este método es factible determinar diversas soluciones para lo cual el estudiante puede aplicar los aspectos teóricos que aprende o evidencia en el aula de clase, generando estrategias claras con el fin de resolver el problema y llegar a un resultado comprobable, lo que lleva a que el alumno no solo se centre en la búsqueda de una única solución sino que se de cuenta que tiene diferentes posibilidades. Durante este proceso  el estudiante imagina las situaciones contextualizadas en el problema de tal manera que bajo esa idea de "vivir el problema", puede no solo acondicionar su cognitiva desde de lo netamente matemático sino también como posible herramienta para solucionar cuestionamientos ligados a otras ramas de conocimiento.

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si, es entendible que existen distintos métodos para ayudarnos y que sirven como alternativas ,como nos indica en este método se tienen en cuenta los conocimientos e incluso las emociones, se pueden tener  procesos particulares o generales y que sirve para la resolución de problemas, permitirá que el estudiante haga un análisis a lo que hizo, en las matemáticas es muy utilizado este método, creería que en geometría, estadística se podría aplicar este método.

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roland Fonseca. Estoy de acuerdo con el método ya que las 3 fases son importantes para un buen desarrollo incluyendo un diagnostico de los que se tiene, de lo que se sabe, y de lo que hay que realizar. también con un forma de asociar lo reconocido para el desarrollo así como una revisión para saber si se aplico correctamente. me parece que se podría aplicar en temas  donde hay que realizar una estructuración para poder llevar a cabo su desarrollo los cuales podrían ser operaciones con números, expresiones algebraicas, datos estadísticos,  resolución de problemas.

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roland Fonseca. Estoy de acuerdo con el método ya que las 3 fases son importantes para un buen desarrollo incluyendo un diagnostico de los que se tiene, de lo que se sabe, y de lo que hay que realizar. también con un forma de asociar lo reconocido para el desarrollo así como una revisión para saber si se aplico correctamente. me parece que se podría aplicar en temas  donde hay que realizar una estructuración para poder llevar a cabo su desarrollo los cuales podrían ser operaciones con números, expresiones algebraicas, datos estadísticos,  resolución de problemas.

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Estoy de acuerdo con aplicar este método en el ámbito escolar en determinados temas o problemas propuestos dónde sea más conveniente usarlo. Creo que se puede enseñar como método de resolución de problemas en general (junto al resto de métodos que existe) ya que todos los estudiantes son diferentes y algunos comprenderán más y mejor de esta manera, pero también creo que es útil para problemas (no ejercicios sueltos sino problemas) ya que para estos se necesita mayor atención y comprensión (problemas que contextualicen)  seguir el paso a paso y que sea más interesante preguntarse acerca de lo que leyó, lo que entendió y lo debe proceder a hacer, otro ámbito para el cual se puede usar es para el tema de ecuaciones. Pero igual considero que en cualquier área de las matemáticas es útil, solo que no se debe exagerar de usar todo ese procedimiento (en el sentido de que las tres fases luego se pueden naturalizar y hacerlo inconsientemente) para ejercicios muy sencillos todo el tiempo ya que aburre al estudiante.

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Si estoy de acuerdo ya que e parece un buen método para tratar diferentes temas, aunque me enfocaría mas por los temas de la geometría, teorema de Pitágoras entre otros, en los que usaría este método, ya que con los pasos que tiene este método se puede iniciar un tema de la forma particular, interiorizando información que nos lleva a algo general de un tema,

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Si estoy de acuerdo ya que la aplicación de este método puede ayudar al estudiante a comprender y profundizar aún más conceptos y procesos a la hora de resolver un problema y le puede ayudar a generar varias  ideas para resolver  un ejercicio.
También ayuda al estudiante a repensar lo que sabe y lo que no, es decir hacer una reflexión de el proceso que se está llevando acabo.

A mi parecer este método se puede aplicar desde el bachillerato. ya que el estudiante en esta instancia tendrá un conocimiento más estructurado, para llevar acabo procesos y métodos de resolución más completos.

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Estoy de acuerdo en aplicar ester método de resolución de problemas en la educación matemática, desde luego, se nota que puede ser aplicado a partir de secundaria o desde cuando se empiece a ver ecuaciones, ya que más que dar una serie de pasos de solución, conlleva a que el estudiante analice su proceso y resultado.

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si ya que es un método con el cual nos lleva a generar ideas o preguntas  que pueden abordarse después de tener una posible solución y no solamente quedarnos con esta si no mirar que pasa mas allá e incluir una solución general.      este método seria bastante útil en el campo de la geometría para extraer ecuaciones que nos sea mas facil imaginarla en forma general            ----brayan duvan martinez rivera 

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si ya que es un método con el cual nos lleva a generar ideas o preguntas  que pueden abordarse después de tener una posible solución y no solamente quedarnos con esta si no mirar que pasa mas allá e incluir una solución general.      este método seria bastante útil en el campo de la geometría para extraer ecuaciones que nos sea mas facil imaginarla en forma general            ----brayan duvan martinez rivera 

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si, estoy de acuerdo en la aplicación de este método en el ámbito escolar ya que ayuda a que el estudiante inspeccione, cuestione y aplique algoritmos a la hora de la resolución de problemas de matemáticas y no sea como muy mecánico la resolución de problemas. Este método a mi manera de ver se puede aplicar en los temas de resolver ecuaciones, inecuaciones, aplicaciones de las razones trigonométricas y en la geometría analítica

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¿Está de acuerdo en aplicar este método en el ámbito escolar? Si es así, ¿en que momento o en que temas podría aplicarse?