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La Educación Especial Republica Dominicana nace con el trabajo altruista de grupos de personas que se organizaron de manera voluntaria para trabajar niños y niñas con limitaciones físicas e intelectuales, trabajo que se oficializa en el año 1915 con la creación de la primera escuela para estudiantes con deficiencia intelectual, adscrita a la Escuela de Artes y Oficios de la ciudad capital. Década después, el día 27 de junio de 1951 se promulgó la Ley Orgánica de Educación No. 29-09, que da carácter de obligatoria a la Educación Básica y reconoce a la Educación Especial en el sistema educativo dominicano.

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. Formalización de la Educación Especial: 1960-1992

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. Formalización de la Educación Especial: 1960-1992

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Se extienden los servicios de educación especial de acuerdo al paradigma del momento, el clínico rehabilitador. Surge a partir de la promulgación de la Orden Departamental 09-69, el Departamento de Educación Especial, al margen de la educación regular. Esta Orden Departamental establece como propósito integrar y coordinar las actividades dirigidas a los estudiantes que presentaban discapacidad. Desde la perspectiva de ese documento se concebía que la discapacidad era una “deficiencia” que le impedía al niño aprender (SEE S. , 1969).

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La Conferencia Mundial de Educación para Todos (1990) da inicio a una reorganización de los sistemas educativos mundiales. En 1992 surge en nuestro país un movimiento social que pretende transformar la educación dominicana. Estas ideas de cambio se vieron concretadas en la elaboración de un Plan Decenal de Educación 2008-2018 que asume una nueva visión de la educación general y una reconceptualización de la educación especial. Esta última asume los fundamentos de la ley que establece que todos los niños y las niñas tienen derecho a una educación integral y a recibir los apoyos que requiere en los entornos educativos con menos barreras para el aprendizaje.

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En el año 2004 se desarrolló el Proyecto de Escuelas Inclusivas que se centro en escuelas ubicadas en la zona fronteriza, caracterizada por su extrema pobreza. Financiado por la UNESCO y dentro de sus componentes figuran: infraestructura, dotación de recursos, capacitación docente y apoyo comunitario.

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- Camino al modelo educativo inclusivo: 2009 a 2017

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- Camino al modelo educativo inclusivo: 2009 a 2017

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En 2009 se inicia la ratificación en el país de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad en el año 2009, adoptando con ello un enfoque social para definir la discapacidad y reafirmando el modelo educativo inclusivo como el que da mejores opciones de equidad e igualdad de oportunidades.