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Ab Jugendalter bis hohes Alter, fortgeschrittenes Niveau, sehr praxisbezogen, realitätsnah, spricht viele Sinne an, sehr kognitiv, Konzentration kann durch Abwechslung gesteigert werden, je nach Selbsteinschätzung kann ein negatives Gefühl auftreten jedoch auch ein positives.

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Ab Jugendalter bis hohes Alter, fortgeschrittenes Niveau, sehr praxisbezogen, realitätsnah, spricht viele Sinne an, sehr kognitiv, Konzentration kann durch Abwechslung gesteigert werden, je nach Selbsteinschätzung kann ein negatives Gefühl auftreten jedoch auch ein positives.

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Wie schliesst die Lektion ab?Mit Reflexion und Selbsteinschätzung

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Wie schliesst die Lektion ab?Mit Reflexion und Selbsteinschätzung

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1. Lernziele, 2. Aktivitäten 1 (S. 50): kognitivismus, Unterhaltung 1 (S. 52): kognitivismus, konstruktivismus, Verabredungen 6 (S. 54): konstruktivismus, Wochenende 2 (S.55): kognitivismus, konstruktivismus

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1. Lernziele, 2. Aktivitäten 1 (S. 50): kognitivismus, Unterhaltung 1 (S. 52): kognitivismus, konstruktivismus, Verabredungen 6 (S. 54): konstruktivismus, Wochenende 2 (S.55): kognitivismus, konstruktivismus

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Je nach Engagement der Lernenden Beobachtung oder Konstruktivismus

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Konstruktivismus:
-Vorwissen, Biographie und Kultur zur Erarbeitung einer angemessenen Antwort

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Beobachtung:
-Das vorgegebene Muster muss verstanden und übertragen werden

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Positiv:
- verschiedene Lernfaktoren werden aktiviert (kognitiv, affektiv, biographisch)
- verschiedene Lerntypen werden angesprochen (visuell, auditive und kommunikative und motorische)
- kreative Aufgaben und analytische Aufgaben

Negativ:
- Bilder sind veraltet
- Bild zu Beginn kann sexistische Stereotypen vermitteln und ein falsches Verständnis davon, wie man Komplimente macht ("Frauen mögen es, wenn man nah zu ihnen kommt und ihnen Komplimente macht")
- Kann zu einer unangenehmen Stimmung und Lernatmosphäre führen

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Konstuktivismus und Kognitivismus:
-Vorwissen/Erfahrung zum Verstehen der Bilder
-Aussagen aus Kontext verstehen
-Analysieren der Bilder und Verknüpfen mit den Aussagen

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Für extrovertierte Lerner
Abwechslung, nicht Frontalunterricht

positiven Einfluss:
Lernerfolg, Lob, Abwechslung, Spannende Inhalte, klare Ziele und Aufgabenstellungen

negativer Einfluss:
Eintönig, Frustration, keine Anerkennung, keine klare Ziele, Aufgaben

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1.a) Beschreibung von Bildern: bekannten Wortschatz aktivieren, Theorie: Konstruktivismus (bekanntesaktivieren)
2. Gehörte Wörter zu Bildern zuordnen, Wortschatz erweitern, Theorie: Kognitivismus/Konstruktivismus
B1: Adjektive erkennen und an Nomen angepasst einsetzen, Theorie: Kognitivismus
C3b: Freies mit Anwendung der Steigerungsformen der Adjektive, Theorie: Konstruktivismus
E2: Pronomen und (Perfekt)Zeitformen anwenden,

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1) Konstruktivismus --> knüpft an Erfahrungen, (Vor-)Wissen und Kultur an
5) Kognitivismus: Input a-e --> Verarbeitung (Konjugation von können) --> Output (Satz mit konjugiertem Verb)
evtl. auch Konstruktivismus (Vorwissen Grammatik konstruiert das Wissen mit)
7) Konstruktivismus: Knüpft an Biographie, Erfahrungen, Vorwissen, Kultur an
Kognitivismus: Modell kann transferiert werden
10) Behavioristisch: Vorgabe --> Ausführung
Kognitivistisch: Anwendung des Modells und Verstehen
Konstruktivistisch: Soziales Lernen

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Positiv: Viele Bilder und Zeichnungen. Die Aufgaben sind aufbauend und abwechslungsreich gestaltet. Der Einstieg ist aktiv, die Lernenden werden abgeholt.

Negativ: Die Bilder sind vielleicht etwas eintönig. Das Bild zum Einstieg kann möglicherweise einen falschen Eindruck hinterlassen.

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1. Lernen am Modell / Beobachtung
5. Lernen durch Einsicht
7. Lernen am Modell / Beobachtung, Lernen durch Einsicht, Lernen durch Verstärkung
10. Lernen durch Einsicht

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1. Kognitivismus
5. Lernen durch Einsicht.
7. Lernen am Modell
10. Lernen durch Modell und Lernen durch Einsicht

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Positiv: Sofortige Anwendung (auch im Alltag), Lernen in Gruppen, kognitive Aktivierung, Abwechslung
Negativ: Ausgeglichenheit Aktivität Teilnehmende (Level), Kulturcodes (Komplimente) kennen und anweden können / wollen, Überforderung durch Abwechslung

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1: Konstruktivismus
5: Behaviorismus
7: Behaviorismus/Kognitivismus
10: a) Behaviorismus
b) Kognitivismus
c) Konstruktivismus

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Intorvertierte Personen, welche lieber alleine arbeiten.
Kreative Personen, welche lieber selbst experimentieren.

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+Viele verschiedene Arten von Übungen
+Für jeden Lerntyp etwas dabei
+Auf den Alltag bezogen
+Gute Basis, um darauf aufzubauen
+Zum Teil kognitive Aktivierung
-Teilweise banale Übungen, an die später nicht angeknüpft wird
-Nur wenig Gruppenarbeit oder Partnerarbeit

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Negative Einflüsse: Vielfalt der Aufgaben kann auch zum Problem werden (Überforderung)

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+ Aufgaben sind kognitiv aktivierend
+Aufgaben decken eine grosse Niveauspanne ab
+Aufgaben sind Realitätsnahe
-Folgend auf Selbsteinschätzung wäre eine Lernzielkontrolle (Selbsttest) von Nöten.
-> Eigene Selbsteinschätzung überprüfen.

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Positiv: Alle Sinne werden angesprochen, verschiedene Lernmethoden, Aufbau der Lernmethoden

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Positiv: Alle Sinne werden angesprochen, verschiedene Lernmethoden, Aufbau der Lernmethoden

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Jugendliche und Erwachsene
Extrovertierte Personen

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Positive Einflüsse: Aufgaben sind sehr vielfältig, Lernende werden in allen Bereichen gefördert, gut gegliedert und ansprechend gestaltet

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Lernende der Stufe A2 (langsam in Richtung B1)

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-Eigenes SMS schreiben: selbst handeln& entscheiden
-Unterhaltung 1:Man liest Informationen und verarbeitet sie, daraus wird eine eigene Lösung geformt.

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Negativ: Zuviele Themen gleichzeitig, bei einer auf ein Thema fokussierten Lektion müssen Aufgaben übersprungen werden

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Negativ: Zuviele Themen gleichzeitig, bei einer auf ein Thema fokussierten Lektion müssen Aufgaben übersprungen werden

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1a) Konstruktivismus
2) Kognitivismus
B1) Kognitivismus
C3b) Konstruktivismus
E2) Konstruktivismus

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Deutsch in der CH – positive/negative Aspekte

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Deutsch in der CH – positive/negative Aspekte

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Deutsch in der CH – identifizierte Lerntheorien

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Deutsch in der CH – identifizierte Lerntheorien