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(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti.

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(EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito, além de suas implicações políticas e econômicas nos países envolvidos.

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PROTAGONISMO - respeito a individualidade

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PROTAGONISMO - respeito a individualidade

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1 - conhecer o PV dos meus alunos tutorados.
Através do relatório do tutorado, fico por dentro do PV do meu tutorado, seus sonhos pessoais e dificuldades. Dessa maneira conseguindo desenvolver estratégias que o ajudem a superar dificuldades e alcançar seus objetivos.

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(EF08HI28*) Identificar as características das revoltas negras no Brasil do século XIX, principalmente a Revolta dos Malês, e analisar os seus impactos na ordem escravocrata então vigente.

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PROTAGONISMO - respeito a individualidade

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PROTAGONISMO - respeito a individualidade

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2 -Desenvolver eletivas de acordo com a escada dos sonhos no 1° semestre.
Foi analisada as escadas dos sonhos dos alunos e após fazer um rankeamento, foi elaborada a eletiva voltada para o futebol, por mim e pelo professor de educação física Emerson.

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Certificado de curso "FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS".

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Certificado de curso "FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS".

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Documento - Formação em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (1)_page-0001

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Certificado de curso "FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS".

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Certificado de curso "FORMAÇÃO EM CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS".

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Documento - Formação em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (1)_page-0002

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Certifica de curso "FORMAÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO"

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Certifica de curso "FORMAÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO"

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Documento - Formação ao Mundo do Trabalho (1)_page-0001

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(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, durante o período regencial do Brasil.

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Certificado de curso "FORMAÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO".

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Certificado de curso "FORMAÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO".

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Documento - Formação ao Mundo do Trabalho (1)_page-0002

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(EF08HI19B) Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de Queirós, Ventre Livre, Sexagenário e Áurea, bem como analisar os seus impactos na sociedade brasileira do período imperial.

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(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

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(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira. (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.

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(EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.(EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.

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(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

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Guia 8º anos - 1º bimestre

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Guia 8º ano de História - 3º bimestre

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Agenda com a rotina semanal

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Guia 9º ano de História - 1º bimestre

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Guia 9º ano de História - 2º bimestre

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Guia 9ºano de História - 3º bimestre

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(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

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(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões, no contexto das independências americanas.

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Após analisarmos as escadas dos sonhos de todos os alunos da escola e fazermos um ranking das profissões mais citadas, constatamos que o sonho de ser jogador de futebol é muito almejado por nossos alunos. Alinhado a esse sonho dos alunos, eu e o professor Emerson de educação física desenvolvemos a eletiva de futebol, para auxiliar os alunos a alcançarem esse objetivo.

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PROTAGONISMO - Promoção do protagonismo Juvenil.

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PROTAGONISMO - Promoção do protagonismo Juvenil.

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1- registrar os encontros de tutoria em impresso próprio.
2-realizar ações de tutoria.
Através da ficha de tutoria, documento padrão da escola, registro as ações de tutoria.

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1-     Respeitar prazo de entrega dos Guias de Aprendizagem.

2-    Respeitar prazos de entrega das notas bimestrais.
Sempre cumpro com os prazos estabelecidos pela gestão, assim colaborando com o bom funcionamento da escola. A ação pode ser verificada com a CGPAC.

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO - Domínio do conhecimento.

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO - Domínio do conhecimento.

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1 - Promover a interdisciplinaridade.
Guiei o projeto de comemoração do centenário de arte moderna, junto com toda a equipe de humanas e integrados com as outras áreas do conhecimento, tivemos o prazer e a honra de receber o coletivo de arte "COLMEIA", da cidade de Sorocaba.
A Colmeia veio até a escola promover a cena artística de Sorocaba e mostrar para os alunos que é possível viver de arte e como as artes estão ligadas as mais diversas matérias da escola.

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO - Didática / Contextualização

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO - Didática / Contextualização

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1 – Elaborar avaliações de acordo com o que foi trabalhado em sala de aula.
1 – Realizar atividades de acordo com o nível de aprendizado da sala.
Sempre desenvolvo as avaliações de acordo com as habilidades trabalhadas no bimestre, de uma maneira a trazer assuntos atuais para tentar contextualizar de uma forma com que os alunos entendam melhor as questões. Também nas avaliações sempre busco colocar questões de vestibulares, concursos ou Enem, para que os alunos se habituem com essas formas de questões.

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DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO - Formação contínua, Devolutiva, Disposição para mudança.

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DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO - Formação contínua, Devolutiva, Disposição para mudança.

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1 - Participar proativamente das formações planejadas pela escola, inclusive ATPCs, ATPAs.
1 -  Buscar devolutiva de minha atuação junto ao PCAs
1 - Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar minha postura, práticas e comportamento (OSA, PIAF, Avaliação 360).
Procura sempre participar das formações da escola de forma ativa. Nos atpcas junto com minha CGPAC.
Busco pontos a melhorar de como está minha prática em sala e sempre estou disposto a ouvir sugestões de melhoria vendo como isso se se plica aos meus documentos da PEI.
A ação pode ser verificada com a CGPAC.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO - Planejamento, Execução, Reavaliação.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO - Planejamento, Execução, Reavaliação.

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1 - Elaborar os documentos de gestão previsto no PEI – Guia de aprendizagem.
1 - Executar as ações previstas na Agenda.
1 – Revisar as práticas em busca de melhores resultados.
Sempre deixo minha agenda semanal alinhada com meu guia de aprendizagem, assim elaborando e dando aulas que estejam de acordo com as habilidades do bimestre. Nos atpcas reviso minhas práticas junto aos pares e a CGPAC.
A ação pode ser verificada junto a CGPAC.

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RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE - Relacionamento e colaboração.

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RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE - Relacionamento e colaboração.

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1 - Ouvir e valorizar os profissionais da escola respeitando os alinhamentos.
Busco manter um relacionamento cordial e saudável com toda a equipe escolar, sempre ajudando com aquilo que posso, mantendo o respeito e seguindo os alinhamentos.

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1- Construir e participar de projetos em conjunto com outros professores.
Como já citado guiei a comemoração do centenário de arte moderna. Também, estou ministrando as aulas de Orientação de estudos e Aprender juntos, ambas de matemática, com a mentoria das professoras de matemática Tays e Verônica. Sem o auxilio das professoras seria muito difícil ministrar essas.
Também fiz parte do conselho de professores que promoveu o MMR da escola.

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SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE - Visão critica, Foco em solução

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SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE - Visão critica, Foco em solução

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1 – Discutir em atpca os pontos a serem melhorados e o que está dando certo.
1 – Nos atpca´s promover a solução dos problemas, de acordo com a realidade escolar.
Nos atpcas de humanas, junto com a equipe da área, discutimos sobre o andamento das aulas, trocamos experiências e juntos chegamos a resolução de problemas de acordo com a realidade de cada sala.
Essa ação pode ser verificada com CGPAC.

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1 – Buscar soluções criativas e promover ações no ambiente escolar.
Visando melhorar os problemas da sala, foi elaborado um mapa de sala, com o intuito de melhorar o ambiente e assim o rendimento das aulas melhorarem.

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DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO - Registro de boas práticas, Difusão, Multiplicação.

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DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO - Registro de boas práticas, Difusão, Multiplicação.

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1 – Registrar as boas práticas.
1 – Nos Atpca´s e Atpcg´s difundir e escutar as boa práticas.
1 – Compartilhar com os colegas as práticas que estão dando certo.
Promovo o registro de boas práticas através do portfólio e nos atpcgs, junto de toda a equipe escolar, na medida do possível compartilho com os colegas as práticas que estão dando certo e trocamos experiências sobre as turmas, como as mesmas se comportam nas diversas aulas, assim visando desenvolver uma estratégia eficiente para a escola.

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•Olá,sou o professor Maikol Douglas Alves Belorio.
•Atuo na rede estadual de ensino desde 2015.
•Sou formado em História e pós graduando em geografia.
•Um amante da história e escrevendo a minha

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As aulas de pv são o coração do programa PEI e alinhado com esse propósito, planejo e executo aulas que desenvolvam meu aluno de forma plena em todos os aspectos da vida humana.
O portfólio está em pasta própria, a fim de manter a privacidade do aluno.

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Ministro aulas de Orientação de Estudos e Aprender Juntos de matemática, na qual reforçamos com os alunos os conteúdos defasados para que possamos, como escola, avançar o conteúdo e desenvolver nosso aluno.
O portfólio está em pasta própria devido ao volume de atividades entregue.