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Grado: Sexto (segundo ciclo)

Tiempo: 100 minutos.

Tema: Fracciones Equivalentes
Objetivo:

-          Usar fracciones equivalentes (amplificación y simplificación) para comparar fracciones.

Aprendizaje y contenido:

-          Usar fracciones equivalentes (amplificación y simplificación) para comparar fracciones.

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INICIO:

· La docente comenzará la clase mostrándole a los estudiantes un video acerca del tema de fracciones equivalentes, el cual, el mismo ofrece una breve explicación para adentrar al tema.

Vídeo:https://youtu.be/Wtqd-1gHpe4

· Una vez finalizado el vídeo, la docente hará intervención preguntando:

-          ¿Qué quiere decir que las fracciones sean equivalentes?

-          ¿Qué métodos podemos utilizar para saber si las fracciones son equivalentes?

-          ¿Para obtener una fracción equivalente debemos dividir numerador y denominador por el distinto número o por el mismo?

Con las respuestas que vaya obteniendo de los estudiantes, la docente irá armando y escribiendo en el pizarrón conceptos claves,  y entre tos armaran una definición que tendrán que escribir luego los niños en sus cuadernos.
Fundamentamos la utilización de la tecnología, ya que especialistas en educación consideran las TIC herramientas potenciadoras y facilitadoras de los procesos de enseñanza y de los procesos de aprendizaje.

En particular en el área de la matemática, el uso de herramientas multimedia enriquece la construcción, transmisión y apropiación de conocimientos matemáticos ya que permite el trabajo colaborativo entre partes. Por otro lado se entiende por multimedia al uso de las computadoras como mediadoras para trabajar en forma conjunta con textos gráficos, audio y videos; como lo es en nuestro caso en el que utilizamos un vídeo para comenzar e indagar el tema.

La anterior información fue recogida del material “El uso de las TIC como recurso para la enseñanza y el aprendizaje” subido al aula virtual Edmodo por la profesora a cargo en ese momento.

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DESARROLLO:

·  La docente les propondrá a los estudiantes realizar un juego de memoria:
MEMORY DE FRACCIONES EQUIVALENTES

· Luego dividirá a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y al momento en que estén todos ubicados les dará un mazo de cartas a cada grupo y explicará las instrucciones del juego:

-          Primero deberán poner las cartas boca abajo sobre la mesa.

-          El primer jugador da vuelta dos cartas. Si se trata de dos fracciones equivalentes se llevará la pareja y las pondrá a un costado suyo; en el caso contrario vuelve a girar las cartas  y las deja en su sitio, luego sigue otro jugador y realiza lo mismo y así sucesivamente hasta que la ronda de participantes se haya completado.

-          El juego acabará cuando ya no quedan parejas de fracciones equivalentes.

-          Gana el jugador que ha conseguido más parejas de fracciones equivalentes.
El juego contribuye en el desarrollo de capacidades cognitivas, como el lenguaje, la creatividad, la motricidad y las relaciones sociales, además promueve el potencial y el pensamiento lógico, fomentan hábitos de razonamiento y enseñan a pensar con espíritu crítico.

Las prácticas educativas escolares centradas en juegos y matemática pueden generar contextos de resolución de problemas, cuyo objetivo sea crear ambientes que inciten a pensar matemáticamente. Además ambas actividades, jugar y hacer matemática, requieren de una comprensión inicial, la búsqueda de estrategias y la aplicación de técnicas.

Por lo que de este modo se ve fundamentado la utilización de un juego en el plan propuesto, formando parte nuestra fundamentación de un material (juego y matemática) brindado por la profesora y compartido en el aula virtual de Edmodo.

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CULMINACIÓN:

· Para ir culminando la clase del docente pedirá prestadas las computadoras de la escuela y les propondrá a los estudiantes jugar a un juego.

· Formará grupos de 2 estudiantes ya cada grupo le dará una computadora para que puedan jugar en ella.

· Se trata de un juego que contiene juegos interactivos con fracciones (denominadores pares, gráficos, sumas, menor - mayor o igual, etc.) para que practiquen y refresquen lo que vienen trabajando en clases acerca del tema.

Para terminar de fundamentalmente el porque utilizamos las TIC en el Plan, es porque las mismas pueden constituirse en herramientas pedagógicas y didácticas que favorezcan y potencien los procesos de enseñanza en los diferentes campos disciplinares.

La escuela debe considerar los cambios producidos en el saber y en el acceso al conocimiento, asumiendo el desafío que plantea la imagen, lo audiovisual y lo digital en los modos de conocer. Por ello resulta indispensable que los futuros docentes se apropien de las herramientas en relación con las posibilidades didácticas de las TIC como estrategias / recursos para abordar la enseñanza en las diferentes áreas del currículo escolar.

Material: “Uso de las TIC como recurso para la enseñanza y el aprendizaje”.

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CIERRE:

La docente preguntará: ¿Qué es una fracción equivalente? ¿1/2 representa la misma cantidad que 2/4? ¿Por qué? ¿Y 2/3 representa la misma cantidad que 4/6?

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Buscamos fracciones equivalentes, me fui a imágenes y ahí fue donde encontré una imagen sobre el juego de memoria de fracciones.

https://anagarciaazcarate.wordpress.com/2017/03/14/memory-de-fracciones-equivalentes/imagen-177/

En este caso buscamos fracciones equivalentes con el propósito de encontrar algún vídeo informativo, por lo que de allí saque el vídeo propuesto en el plan.

https://youtu.be/Wtqd-1gHpe4

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