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Los alumnos no tienen que realizar ninguna tarea obligatoria. Aun así, tienen un libro para acabar de catalán. '' Hi ha un nen al lavabo de les nenes''.
Además, recomiendo que vayan leyendo durante el verano y os podéis fijar en el ''Future target'' o ''Next step'' que aparece en los reports y fomentarlo de la forma que vaya bien y de forma opcional.

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Unicef

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Paula

Paula es una niña de 11 años. Vive con su familia. Le gusta jugar con sus amigos y amigas y aprender muchas cosas. Es curiosa y no duda en preguntar a sus maestros, familia o amigos aquello que no sabe. Llega un niño nuevo a clase que se llama Abel. El director le acompaña a su clase y explica a sus compañeros que viene de otro país.

1. La maestra le indica a Abel cuál es su sitio y continúa dando clase. ¿Qué hace Paula?

a) Continúa haciendo sus trabajos de clase.

b) Le invitará a merendar esta tarde a su casa.

c) Pide a la maestra si Abel puede presentarse.

d) Espera que llegue la hora del patio para poder jugar con él.

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2. Abel se sienta al lado de Paula. ¿Qué hace Paula?

a) Le ayuda y explica cómo tiene que hacer las cosas

b) Se interesa por él, preguntándole cosas.

c) Continúa con sus tareas.

d) Separa su silla para alejarse de él.

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3. Es la hora del recreo. Paula y sus compañeros salen a jugar al patio, pero Abel se queda en el aula. ¿Qué hace Paula?

a) Se va a jugar con sus compañeros, pero piensa en Abel: "¿Qué estará haciendo?"

b) Se va a jugar con sus compañeros. "¡Abel ya se las arreglará!"

c) Va a buscar a Abel para preguntarle si quiere jugar con ella y sus compañeros.

d) Comenta a sus compañeros si quieren jugar con Abel. Si dicen que sí, lo irá a buscar, y si dicen que no, se quedará con ellos.

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4. Durante el recreo, Abel le cuenta a Paula que en su país algunos niños y niñas trabajan y no van a la escuela. ¿Qué piensa Paula?

a) "Ningún niño debería trabajar y todos deberían ir a la escuela".

b) "Me está engañando, los niños no trabajan".

c) "Aunque trabajen, harán cosas más fáciles".

d) "Los niños de países pobres sí trabajan porque ayudar a sus familias".

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Después del recreo, Abel se sienta al lado de Paula. ¿Qué hace Paula?

a) Continua con sus tareas.

b) Se interesa por él, preguntándole cosas.

c) Le ayuda y explica cómo tiene que hacer las cosas

d) Separa su silla para alejarse de él.

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Paula

Daniela es una compañera de clase de Paula y muchas veces le explica cosas de su casa:

5. Daniela le cuenta a Paula: "No me gusta ir a mi casa en invierno porque hace frío y tengo que ponerme el abrigo". ¿Qué hace Paula?

a) Le dice a Daniela que siempre se queja y que no será para tanto.

b) No entiende porque pasa frio y le pregunta por qué no tiene calefacción.

c) La invita a merendar y a hacer los deberes en su casa.

d) Le regalará una manta por su cumpleaños.

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6. Daniela, al llegar a casa después de la escuela siempre está sola: se organiza la merienda, mira la tele, hace los deberes y cena lo que le han dejado preparado. A menudo, cuando se acuesta, sus padres aún no han llegado. ¿Qué hace Paula?

a) Pedirá a sus padres si puede invitar a Daniela a pasar más ratos en su casa para que no esté sola.

b) Piensa: "Al menos le han preparado la cena".

c) Piensa: "Daniela seguro que se siente sola, sus padres deberían pasar más tiempo con ella".

d) Piensa: "¡Qué guay! No hay nadie que le moleste y le diga qué tiene que hacer".

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Paula

Paula ha pasado un día especial en la escuela.

7. Hoy han hecho un taller de cocina saludable. ¿Qué hace Paula cuando llega a casa?

a) Convence a sus padres para que hagan comida más saludable en casa.

b) No hace caso porque no lo ve importante.

c) No lo explica a sus padres para que no dejen de comprar cruasanes.

d) Se lo explica a sus padres

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8. Como cada año, un equipo médico ha ido a la escuela para vacunar a los alumnos de cuarto y quinto. ¿Qué ha pensado Paula?

a) No entiende porque le ponen una vacuna si no está enferma, cree que alguien debería explicárselo.

b) "Es importante vacunarse para no enfermar y no contagiar a los demás".

c) "Es importante vacunarse para no enfermar".

d) No quiere la vacuna porque cree que no la necesita.

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9. Está anocheciendo y es hora de acostarse. Mañana hay que volver a la escuela. ¿Qué hace Paula después de ponerse el pijama?

a) Da las buenas noches a sus padres, se cepilla los dientes y se va a la cama.

b) Como no tiene sueño se queda mirando la tele hasta quedarse dormida en el sofá

c) Se va a la cama e intenta dormir, aunque no tiene sueño.

d) Se va a la cama enfadada porque sus padres la obligan. No tiene sueño

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David

David tiene 10 años. Cada día, durante el recreo, observa como tres niños mayores molestan e insultan a una compañera de clase.

10. La maestra que está en el patio se acerca a los niños y habla con ellos. Los mayores se quejan que la compañera es muy pesada y por eso la insultan. La niña dice que no es verdad y se pone a llorar. La maestra, después de escucharlos a todos, les dice que no se molesten más y continúen jugando. ¿Qué piensa David sobre lo que ha hecho la maestra?

a) La maestra lo ha hecho bien porque así pararán de molestarla.

b) La maestra tendría que haber ayudado más a la niña.

c) La maestra no tenía que hacer nada porque molestarse e insultarse en el patio es normal.

d) La maestra debería proteger a los niños y a las niñas de los abusones.

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11. Cuando la maestra se va, los mayores vuelven a molestar e insultar a su compañera y David lo ve. ¿Qué hace David?

a) Se va a otro lugar del patio para evitar que le insulten a él.

b) Llama a la maestra para advertirle que vuelve a pasar lo mismo.

c) Se pone al lado de la niña y pide a los niños mayores que dejen de molestarla.

d) No le da importancia y continúa jugando.

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Eric

El mejor amigo de Eric se llama Oscar. Hoy Oscar está triste. Eric le pregunta qué le pasa y él se levanta la camiseta y le enseña un moratón que tiene en la espalda. Mari, su madre, le ha pegado porque ha llegado tarde a casa.

12. ¿Qué le dice Eric?

a) "Una cosa es castigar y, otra, pegar".

b) "¡No me lo puedo creer! Ni las madres ni los padres pueden pegar nunca".

c) "Si has llegado tarde, te mereces un castigo".

d) "No has hecho bien llegando tarde, pero no te merecías que te pegaran".

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13. Eric acompaña a su amigo Oscar a explicárselo a la maestra. La maestra se sienta con ellos y les escucha. Después les dice que, cuando vengan a buscarlos, hablará con su madre. ¿Qué piensa Eric?

a) "La maestra hace bien de hablar con Mari, la madre de Oscar".

b) "La maestra tendría que haber llamado a la policía directamente".

c) "La maestra no tendría que hablar con la madre de Oscar".

d) "La maestra ha hecho bien porque les ha escuchado".

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14. Al finalizar el día la maestra habla con Mari y se interesa por los moratones de Oscar. La madre se pone nerviosa y empieza a gritar e insultar a su hijo. ¿Qué piensa Eric de la reacción de Mari?

a) "Mari no lo está haciendo bien. Alguien debería ayudarla para que no gritara ni insultara".

b) "Es normal. Los nervios hacen que grites".

c) "¿Le pasó algo a Mari?"

d) No entiende esta reacción. Sus padres nunca le han insultado.

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María

María explica a sus amigas que tiene un nuevo amigo. Lo ha conocido por Internet. Hace días que hablan y ahora el chico le ha pedido a María que le envíe fotos de ella.

15. María pregunta a sus amigas qué debe hacer ¿Qué consejo deberían decirle las amigas?

a) "¿Y por qué te pide fotos? No te fíes. Nadie tiene porque tener fotos tuyas".

b) "Si es lo que te pide, mándale las fotos. Si no se las envías igual deja de ser tu amigo".

c) "¿Ya saben tus padres que hablas con este chico? A lo mejor deberían saberlo".

d) "Mándale las fotos. ¿Qué va a pasar?"

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16. María ve como le tocan el culo a una de sus compañeras de clase. Pasa a menudo pero, aunque se ve que no le gusta, no dice ni hace nada. ¿Qué hace María?

a) No hace nada. Si no se queja es que no le molesta.

b) Se acerca a su compañera y le dice si necesita ayuda.

c) Se lo cuenta a la maestra para que haga algo.

d) Se ríe de ella y le toca el culo también.

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Carla

Carla es una niña de 11 años. Ha tenido una idea y se la explica a sus compañeros: Podrían montar un grupo de debate en el centro, hablar de las cosas que les preocupan y hacer propuestas para mejorar la escuela.

17. ¿Qué le dicen sus compañeros?

a) "¡Paso! Porqué tengo yo que preocuparme en arreglar las cosas".

b) "¡Me apunto! El colegio sería mucho mejor si nos hicieran caso".

c) "¿Estás segura? Los adultos no van a escucharnos".

d) "¿Pero que vamos a decidir nosotros? Somos demasiado pequeños".

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18. Carla y unos cuantos compañeros han formado el grupo de debate. Ya se han reunido varias veces y tienen propuestas para el centro. Piden una reunión con el director del centro. ¿Qué hace el director?

a) Convoca una reunión del equipo directivo con el grupo de debate, les escuchan y les piden que hagan propuestas para reformar el patio.

d) Convoca una reunión entre el grupo de debate y el equipo directivo para escuchar sus propuestas.

b) El director les recibe en su despacho y mientras él hace cosas en su ordenador les deja hablar.

c) Les dicen que son demasiado pequeños para opinar y que no tienen tiempo para reunirse con ellos.

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19. Desde el grupo de debate han propuesto como les gustaría que fuese el patio de la escuela. Ha pasado el verano, empieza un nuevo curso y saben que han hecho reformas en el patio. ¿Qué esperan Carla y sus compañeros de las reformas?

a) Nada. Los profesores preguntan, pero después no hacen caso.

b) Ver cómo han quedado los cambios. Los profesores saben que tenemos buenas ideas y deben tenerlas en cuenta.

c) Nada. Si los adultos han pensado que no era adecuado lo que hemos propuesto no lo habrán tenido en cuenta.

d) Ver los cambios. Si no hubieran estado de acuerdo con las propuestas lo hubieran comentado con nosotros.

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Al inicio del nuevo curso, Carla propone a sus compañeros que presenten ideas para mejorar su clase ¿Qué le dicen sus compañeros? (Pregunta Control. Corresponde a la P17)

a) "¡Paso! Porqué tengo yo que preocuparme en arreglar las cosas".

b) "¡Me apunto! La clase sería mucho mejor si nos hicieran caso".

c) "¿Estás segura? Los adultos no van a escucharnos".

d) "Pero que vamos a decidir nosotros. Somos demasiado pequeños".

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Iván

Iván es un niño de 10 años. Ha oído en una conversación que sus padres van a separarse. Él no sabía nada porque nadie se lo había explicado.

20. ¿Qué siente Iván?

a) Está triste y enfadado, pero cuando llegue a casa les preguntará a sus padres qué pasa.

b) Está triste. No entiende por qué no se lo han explicado

c) Está intrigado y quiere saber qué puede pasarle. Busca información por Internet.

d) Nada. Es una cosa de sus padres. Si no se lo han contado será porque es pequeño

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21. La noticia es cierta y se van a separar. Pasados unos días, los padres de Iván le preguntan con quién quiere vivir. ¿Qué hace Iván?

a) Dice que no puede opinar porque es demasiado pequeño.

b) Dice que no puede opinar porque no es asunto suyo. Es problema de sus padres.

c) Se alegra de que le hayan preguntado y da su opinión.

d) Se alegra de que le pregunten, pero tiene miedo de opinar.

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22. Al cabo de unos días, los padres de Iván le piden que se siente con ellos porque han tomado una decisión. ¿Qué piensa Iván?

a) Le dirán dónde va a vivir. No habrán tenido en cuenta su opinión. Los adultos nunca hacen lo que les decimos.

b) Le dirán lo que han decido y punto.

c) Le darán explicaciones de qué han decidido y por qué.

d) Le informarán de cómo está la situación, le explicarán que tienen en cuenta su opinión y le pedirán que decidan juntos.

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Having a great time so far at Colonias learning how to climb great heights and having fun with friends!

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Aquest trimestre a medi estrem treballant les localitats, els tipus de barri, el govern local, els serveis municipals i la orientació en un pla urbà.

El següent dimecres dia 18 al matí farem una sortida per canet (després d'esmorzar i fins l'hora de dinar). Amb l'objectiu de promocionar l'escola, on anirem amb mapes de Canet per tal de moure'ns el nucli urbà del centre i penjarem cartells de l'escola a diferents comerços per grups de treball per tal de fer-nos conèixer i arribar als ciutadans del municipi.

Qualsevol dubte us podeu posar en contacte amb la professora de català.

mireia.matas@iscatmaresme.es

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The Hawthorn Class are currently learning about the origins of the Irish Potato Famine (1845-1850). They have discovered the cause of the famine was a blight to the potato crop and they are discovering the devastating effects on the population of Ireland at that time. 

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The Hawthorn Class are currently learning about the origins of the Irish Potato Famine (1845-1850). They have discovered the cause of the famine was a blight to the potato crop and they are discovering the devastating effects on the population of Ireland at that time. 

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On Thursday afternoons, the Hawthorn class enjoy spending time in the forest and it is important they are prepared for the weather.

For sunny weather, apply sun cream and make sure your child has a reusable water bottle and insect repellent if necessary.

For colder or wet weather, pack a waterproof jacket and trousers as well as layers of clothes to keep warm for example a fleece, jumper, hat, gloves, scarf etc. The children are welcome to bring wellington boots or hiking boots.

Please have a small backpack to carry their water bottles and spare clothes.

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Click on the link below to find more information on the Year 6 curriculum and how you can support your child's learning.

Year 6 Curriculum

https://www.iscatmaresme.es/wp-content/uploads/2020/11/KS1-Curriculum-Year-6-A3-ISCAT.pdf

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The class will have their PE lessons on Tuesday afternoons with Victor. They can come to school on Tuesdays in their PE uniforms and trainers.

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Students were drawing creative artwork to represent the information they were learning about the famine. They had to draw a picture to accompany their work and represent their vision of what the famine would have looked like in reality. They produced fantastic work!

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More excellent examples to showcase the typical dress of 1840's rural Ireland. 

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More excellent examples to showcase the typical dress of 1840's rural Ireland. 

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Continguts que treballarem aquest trimestre:

Exp. escrita: El text instructiu, la narració, prendre apunts.

Gramàtica: Síl·laba tònica, l'accentuació, paraules amb hac, la vocal neutra i àtona

Lèxic: El gènere i el nombre, la polisèmia i les frases fetes

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Lectura:Recordeu portar un llibre de lectura per les classes de català.

Medi: Porteu informació sobre edificis alts i característiques per tal de fer un treball de recerca a partir del que vam comentar a classe.

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We will be taking a more in depth look at a variety of online safety issues, most of which the students will have been familiarized with in previous years.

They will be introduced to the idea of the internet, as a type of media, and how it can shape our ideas about boys and girls through stereotypes.

Children will be given ways to deal with online content that they find worrying or even believe to be dangerous.

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Welcome to the Hawthorn Class- we are a kind, friendly and rights respecting class ! 

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Welcome to the Hawthorn Class- we are a kind, friendly and rights respecting class ! 

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Every day there is a colourful surprise in Hawthorn's classroom! 

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Every day there is a colourful surprise in Hawthorn's classroom! 

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In Forest School last week some of the Y6 Hawthorn's were building a house made from materials such as bamboo and twine. The idea, design and construction of the house was completely their own merit and ingenuity! Well done, Hawthorns!

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Some optional homework quizzes for you to practise your French at home. 

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Some optional homework quizzes for you to practise your French at home. 

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https://www.lawlessfrench.com/quizzes-and-tests/telling-time-quiz/

https://www.frenchcircles.ca/telling-the-time-french-test/

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Test Your French

Test yourself on telling time in French. Feel free to look back at the lesson if you need help.

Attention ! For fill-in-the-blank questions, you must type accents, because a missing accent = a spelling mistake = a wrong answer.

Note that when there is more than one correct answer, you must choose all of them in order for your answer to be considered correct.

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Telling Time in French - Lawless French Quiz

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Test yourself on telling time in French. Feel free to look back at the lesson if you need help. Attention ! For fill-in-the-blank questions, you must type accents, because a missing accent = a spelling mistake = a wrong answer.

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KIDS UNITED - On Ecrit Sur Les Murs (Clip Officiel)

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Today nous avons fait des crêpes !

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Here is the vocabulary to learn for next week / don’t forget the verbs être/avoir 😉

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recepta vitralls

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Une autre feuille pour vous entrainer à dire et écrire l'heure en français...optionnal

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Une autre feuille pour vous entrainer à dire et écrire l'heure en français...optionnal

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El calendari d’advent ens diu que avui toca “Popcorn party”

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El calendari d’advent ens diu que avui toca “Popcorn party”

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Dies importants del calendari
Divendres:3 de desembre Popcorn (portar-ne)
Dimecres: 15 de desembre Kahoot!
Dilluns 20 de desembre: Secret Santa (max 5euros)

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Here is when you will use "Tu" or  "Vous" in French. 

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Here is when you will use "Tu" or  "Vous" in French. 

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And here is a link to a video YouTube where you can exercice between Tu / Vous -:)

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And here is a link to a video YouTube where you can exercice between Tu / Vous -:)

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FRENCH QUIZ 14 - TEST French TU vs VOUS difference between Formal Informal subject pronouns

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Et voilà la BD sur laquelle nous avons travaillé mardi. N’hésitez pas à répéter les scènes et à les réécrire 😊

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Et voilà la BD sur laquelle nous avons travaillé mardi. N’hésitez pas à répéter les scènes et à les réécrire 😊

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Nuestra constitución en la Clase Hawthorn 

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Nuestra constitución en la Clase Hawthorn 

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Hemos estado estudiando sobre la estructura de la sociedad y las leyes que tenemos que seguir como ciudadanos para formar parte de dicha sociedad. Los alumnos han creado un parlamento para proponer "leyes" y cada uno ha votado o a favor o en contra. El resultado ha sido un documento/ constitución con 10 leyes para seguir en nuestra clase.

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Frosty Morning views from the Hawthorn Classroom 

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Frosty Morning views from the Hawthorn Classroom 

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Guanyadors del concurs del mapa de Canet! 

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Guanyadors del concurs del mapa de Canet! 