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1. Elaborar dinámicas que involucren disfraces.
2. Elaborar materiales con temáticas de intereses en común entre los alumnos.
3. Construir material que incluya música llamativa.

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Al principio de cada tema.... (tomando como base el MCER).
1. Diseñar actividades de READING para identificar el conocimiento del vocabulario.
2. Realizar material de WRITING pidiendo describir un personaje de interés.
3. Planificar actividades con música que refuercen el LISTENING y SPEAKING.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 17–28). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 33–44). UV.

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- Planificar infografías con diseños visualmente bonitos para explicar temas complejos ya que son muy fáciles de interpretar y ejemplificar.
-Actualizarse constantemente y avanzar en cuanto a los gustos y preferencias de los alumnos para poder enseñarlos de acuerdo a su entorno.
-Ser constante en la revisión del retenimiento de los aprendizajes con los alumnos, en caso de que alguno necesite de otra estrategia y ponerla en marcha.

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1. Generar una estrategia de participación para que todos los alumnos se involucren en las clases.
2. Dialogar para llegar a un acuerdo con las reglas grupales de organización, respeto, y responsabilidad.
3. Crear rúbricas específicas y planificar las actividades con antelación por si requieren de material extra, escenificaciones, vestuarios y útiles para proyectos finales bien desarrollados.

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- Realizar actividades sencillas de writing y corregirse en equipos.
- Hacer equipos pequeños y competir en terminar correctamente una worksheet (que gane el que la haga perfecta o con menos errores, no quien termine primero)
- Trabajar en pares y sentarse de espaldas, decir fechas (uno la tendrá escrita y el otro sólo en número) para corregirse uno al otro.

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-Crear un periódico mural en Inglés con algunas medidas higiénicas, tips de salud o algún proceso en general.
-Crear un producto de belleza natural como jabón, labial, crema, desmaquillante, etc; y promoverlo en Inglés por los salones.
-Hacer alguna representación de algún hecho importante en base a efemérides para presentarlo en Inglés.

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-En las juntas bimestrales mostrarles a los padres videos y evidencias del progreso de las skills de los alumnos.
-Presentarles en alguna festividad (día de la madre, día del padre o navidad) un poema en inglés.
-Citar a los padres para que los alumnos los describan conforme al vocabulario visto en clase.

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-En lugar de entregar tantas copias, comprar un proyector portátil y proyectar la actividad o el tema hacia el pizarrón para ahorrar tiempo, dinero, hojas y árboles.
-Realizar tareas con material audiovisual que puedan observar en casa para completar y reforzar positive feedbacks.
-Crear diagnósticos de reforzamiento al inicio o al término de un tema con plataformas como kahoot, schoology o quizizz.

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-Hacer un debate acerca de un tema de relevancia social
-Diseñar en clase un reglamento social que los alumnos aplicarían en su vida cotidiana.
-Hacer un roleplay con los alumnos representando un problema y una solución ejemplificando un caso de discriminación, violencia o dilemas sociales.

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-Fomentar el trabajo en equipo para desarrollar diferentes actividades
-Desarrollar conversaciones guiadas en inglés acerca de sus planes y deseos a futuro
-Fomentar la participación de los alumnos en proyectos que tengan que organizar por su cuenta.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 57–64). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 67–76). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 81–91). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 93–104). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 107–118). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 121–131). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 133–145). UV.

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Perrenoud, P. (Ed.). (2013). Organizar y animar situaciones de aprendizaje [Libro electrónico]. En Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 47–55). UV.