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- Recursos (tiempo, infraestructura, dinero)
- Competencias de la escuela (autonomía escolar),
- Estabilidad de los docentes y condiciones laborales.

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- Evaluación, planificación, comunicación de resultados, etc

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-Necesidad de objetivos, de metas a alcanzar

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- Apertura hacia la innovación y creatividad

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- Disposición para aprender

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-Compromiso de los docentes

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Considerado como uno de los fundamentales factores para la puesta en marcha, el desarrollo y el éxito de un proceso de cambio.

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- Dirección escolar y compromiso por el cambio

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Se realizó en base del grado de importancia de factores en los procesos de cambio escolar.

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Factores del contexto: Influencia importante en los procesos  de mejora de la eficacia escolar

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Otros factores que deben estar incluidos en la adaptación iberoamericana

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Otros factores que deben estar incluidos en la adaptación iberoamericana

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- Clima del centro y del aula
- Liderazgo
- Metas compartidas
- Altas expectativas
- Metodología o trabajo en equipo del profesorado

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- Factores Escolares (Infraestructura, planificación, participación e implicación de la comunidad...)
- Factores del aula (recursos curriculares, metodología didáctica...)

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 Condiciones económicas y laborales del profesorado

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 Condiciones económicas y laborales del profesorado

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-Factores asociados al profesión docente (Formación continua, Implicación, Experiencia, relación maestro-estudiante...))

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- Todos los países coinciden en que el objetivo general  de la educación es alcanzar el pleno desarrollo de la personalidad humana. (Constituciones políticas y leyes orgánicas)
-  Asemejan en el desarrollo de las competencias y en la adquisición de los conocimientos que son propios de cada etapa educativa.

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- La comunidad en un papel activo en el proceso educativo, tales como elaboración del proyecto educativo, establecimiento del calendario escolar, programación de actividades, etc.
-Contemplada en las leyes de todos los países.

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Mejora de la eficacia escolar, trabajo favorables para los centros educativos y para el profesorado.

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México: Cambio demográfico
República Bolivariana de Venezuela : Fomento de la cultura indígena y en la inclusión y equidad
España: Adecuarse a los objetivos definidos por la actual política educativa de la Unión Europea.

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Cada país atiende a las características particulares o propias

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Importancia del trabajo articulado

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Los medios de comunicación de masas como el agente externo que más influencia que ejerce en el proceso educativo

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Creación de organismos específicos para   para ejercer la competencia evaluativa, dotándolo de independencia. (Perú y España)

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Ministerio de Educación el encargado de llevar a cabo las evaluaciones del sistema educativo.

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Chile, España, México, Perú y República Bolivariana de Venezuela

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Relevancia de un un sistema efectivo de evaluación o de «rendición de cuentas» asegurando el cumplimiento de los objetivos educativos establecidos.

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Autonomía de los centros , posibilidad de adecuar el currículo básico a las necesidades específicas que se presenten en función del entorno en el que se encuentre el centro escolar.    (Chile, Perú y España).

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Contemplas en las leyes educativas de los países (México, Perú y España) referidos a la financiación de la educación.

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- Recursos materiales y conjunto de condiciones que permiten desarrollar la actividad docente con mayor facilidad y eficacia.
- Autonomía garantizada a los centros escolares, recursos económicos y condiciones de trabajo diarios favorables y ayuda local.

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Evaluación externa y rendición de cuentas

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Evaluación externa y rendición de cuentas

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Niveles socioeconómicos

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Aportaciones globales de la validación por expertos

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Aportaciones globales de la validación por expertos

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Aportaciones del estudio  de los factores intermedios 

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Aportaciones del estudio  de los factores intermedios 

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Validación de los elementos de contexto 

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Validación de los elementos de contexto 

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MEJORA DE LA EFICACIA ESCOLAR EN IBEROAMÉRICA 

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MEJORA DE LA EFICACIA ESCOLAR EN IBEROAMÉRICA 

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F. Javier Murillo Torrecilla