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replace les éléments de la reproduction sur le schéma

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quiz pour réviser les flux de matiére et d'energie 

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quiz pour réviser les flux de matiére et d'energie 

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Associations définition- mots de vocabulaire

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Associations définition- mots de vocabulaire

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Utiliser l'ExAO (expérimentation assistée par ordinateur)

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Utiliser l'ExAO (expérimentation assistée par ordinateur)

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Mise en place du matériel pour une mesure exao (latisbio)

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Sciences de la Vie et de la Terre

Par admin provadjoint, publié le mercredi 1 février 2017 18:06 - Mis à jour le vendredi 24 février 2023 15:14

L'enseignement de spécialité " Sciences de la vie et de la Terre " propose aux lycéens d'approfondir des notions en lien avec les thèmes suivants : " La Terre, la vie et l'évolution du vivant ", " Enjeux planétaires contemporains " et " Corps humain et santé ".

Le programme développe chez le lycéen des compétences fondamentales telles que l'observation, l'expérimentation, la modélisation, l'analyse, l'argumentation, etc., indispensables à la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur.

Cette spécialité aborde des champs scientifiques majeurs en sciences du vivant comme en géosciences : organisation du vivant, biodiversité, évolution, fonctionnement des écosystèmes et écologie générale, fonctionnement et histoire de la planète Terre, etc.

Elle propose également à l'élève une compréhension solide du fonctionnement de son organisme, mêlant une acquisition des concepts scientifiques avec une approche réfléchie des enjeux de santé personnelle et publique et une réflexion éthique et civique sur l'environnement et sur les bénéfices que l'être humain peut en tirer.

La spécialité Sciences de la vie et de la Terre s'appuie sur des connaissances de physique-chimie, mathématiques et informatiques acquises lors des précédentes années et les remobilise dans des contextes où l'élève en découvre d'autres applications.
Vidéo:cliquez ici.

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V- La biodiversité des populations, résultat et étape de l'évolution

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V- La biodiversité des populations, résultat et étape de l'évolution

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IV- L'organisation fonctionnelle du vivant 

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IV- L'organisation fonctionnelle du vivant 

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Les cellules spécialisées d'un organisme pluricellulaire, quelles fonctions ? 

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Pour chaque cellule spécialisée indiquer la fonction correspondante.

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Les falaises d'Étretat en Normandie

Quels sont les mécanismes à l'origine de l'altération des roches ?

Les paramètres qui contrôlent l'érosion
Pour résoudre le problème, tu dois consulter l'ensemble des ressources proposées
Effet de la combinaison de l'érosion éolienne et hydrique (Coyote Buttes, Vermilion Cliffs National Monument, États-Unis) Effet de la combinaison de l'érosion éolienne et hydrique (Coyote Buttes, Vermilion Cliffs National Monument, États-Unis) Érosion des sols, en Poitou-Charente, France
Plage de Maguelone , France (34) en érosion (photo Y. Leredde, tempête d'octobre 2004)
Témoignage : menace de l'érosion marine à soulac-sur-mer

Soulac-sur-mer 2018
https://www.youtube.com/watch?v=ZNJe6hrdL3M https://www.youtube.com/watch?v=Rm33W3VOXYs
Évolution rapide de l'érosion à Soulac-sur-mer

L'aléa d'érosion des sols

l'altération physique : action mécanique

Avec le réchauffement climatique, la montagne s'effrite et les éboulements se multiplient.

l'altération chimique : la dissolution des minéraux

Observe les minéraux du granite sain et du granite altéré à l'aide d'un microscope polarisant

Granite sain

Granite altéré

arène granitique

On observe que les minéraux du granite altéré sont modifiés. Le principal agent d'altération est l'eau.

L'eau sur Terre est présent sous trois état : solide (ex: glaciers); gazeux (ex: nuages) et liquide (ex: pluies, rivières ...))

Les glaciers, de par leur poids, les roches qu'ils contiennent, les eaux de fonte qu'ils produisent, la nature et la dureté du substrat sur lequel ils évoluent ainsi que de leur grande capacité de transport érodent et modèlent le paysage en laissant des formes caractéristiques de leur passage comme les vallées glacières

Glacier de Tré la Tête, Haute-Savoie - 2014 - Joëlle Vidal

Les paramètres qui contrôlent l'érosion

https://youtu.be/ykB-Ue_i7y8?t=45 https://www.youtube.com/watch?v=QBWgSNqOEik https://www.youtube.com/watch?v=HT99j7ISVmg https://www.youtube.com/watch?v=QxHQYPbf6d8 https://www.youtube.com/watch?v=GnJovMhmDFE https://www.youtube.com/watch?v=G7ZUMdCLJbY
Le lapiaz des Tsingy de Bemaraha à Madagascar est un des plus beaux karsts tropicaux au monde. Il présente de très nombreuses formes d'érosion.

Le lapiaz des Tsingy de Bemaraha à Madagascar. Trois couches horizontales de roche sont visibles de haut en bas : des blocs calcaires (couche A) qui reposent sur une couche B d'argile fine et très tendre, elle-même située au-dessus d'une autre importante couche calcaire C.
Décrire les figures d'érosion observables sur le calcaire ? Proposer une explication à ces formes d'érosion.
Formule Proposer un scénario expliquant comment s'est formé le lapiaz des Tsingy.
r une hypothèse qui explique la présence de blocs de calcaires situés en surface A en équilibre instable sur d'autres blocs de calcaires en C ?

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Les falaises d'Étretat en Normandie Quels sont les mécanismes à l'origine de l'altération des roches ? Les paramètres qui contrôlent l'érosion Pour résoudre le problème, tu dois consulter l'ensemble des ressources proposées Effet de la combinaison de l'érosion éolienne et hydrique (Coyote Buttes, Vermilion Cliffs National Monument, États-Unis) Effet de la combinaison de l'érosion éolienne et hydrique (Coyote Buttes, Vermilion Cliffs National Monument, États-Unis) Érosion des sols, en Poitou-Charente, France Plage de Maguelone , France (34) en érosion (photo Y.

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D’après le groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution de la biodiversité (IPBES), les activités humaines affectent aujourd’hui plus de 70% des terres libres de glaces, avec environ un quart de cette surface qui subit des dégradations importantes. En cause ? L’expansion urbaine, l’agricultu…

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sexo tuto les préservatifs masculins et féminins (vidéo) 

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sexo tuto les préservatifs masculins et féminins (vidéo) 

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Lors d'un rapport sexuel, le préservatif permet de se protéger soi et l'autre des infections sexuellement transmissibles comme le VIH. Il permet aussi à la fille de ne pas tomber enceinte. Mais alors, comment choisir un préservatif ? Où en trouver ? Comment le mettre ? Que faut-il faire s'il craque ? Explications.

Comment faire accepter le préservatif à l'autre ?

Pour que le préservatif soit efficace, on le met dès le début du rapport, c'est-à-dire avant le contact entre les parties génitales. En effet, le préservatif doit devenir un réflexe. Cela ne se négocie pas. Si l'autre ne veut pas utiliser de préservatif, on a le droit de dire stop, ou alors on a un rapport sans pénétration, ni fellation.

Où trouver des préservatifs ?

Les préservatifs sont vendus en grande surface, ou bien, en pharmacie (c'est partiellement remboursé avec une ordonnance). Tu peux aussi en avoir gratuitement dans les centres gratuits de dépistage appelés CeGIDD ou encore au Planning Familial.

Comment choisir un préservatif ?

Il faut choisir un préservatif qui n'est pas périmé et qui correspond à ta taille : pas trop serré pour qu'il ne coupe pas ton érection, ni trop large pour ne pas la perdre. Les trois tailles les plus répandues sont : SMALL, MEDIUM, et LARGE. Enfin, le préservatif doit être certifié aux normes CE : c'est un gage de sécurité car testés sur la résistance.

Comment mettre un préservatif masculin ?

Lorsque le pénis est en érection, tu déchires l'emballage du préservatif avec les mains. Tu vérifies le sens dans lequel il se déroule (la corolle doit être à l'extérieur). Puis, tu pinces le bout pour évacuer l'air. Déroule-le sur le sexe en tenant le bout.

Comment mettre un préservatif féminin ?

Le préservatif féminin comporte deux anneaux : un plus rigide à l'intérieur, et un moins rigide à l'extérieur. Tu pousses l'anneau amovible à l'extrémité du préservatif, et tu le tords en 8. Ensuite, tu insères ce 8 dans le vagin le plus loin possible. L'anneau extérieur doit déborder de la vulve. Pour l'enlever, Il suffit de tirer dessus comme pour un tampon.

Que faire quand le préservatif craque ?

Un préservatif peut craquer s'il est mal utilisé ou mal installé, S'il craque, il faut vérifier deux choses :

Le risque d'IST (lien) : si tu es avec un ou une partenaire avec qui tu as des rapports réguliers et que vous avez fait des tests, à priori il n'y pas de risques. Par contre, s'il s'agit de quelqu'un que tu connais moins bien, le mieux c'est de faire un test de dépistage dans un CEGIDD ou un centre de planification

Le risque de grossesse : tu peux aller à la pharmacie où on te donnera, sans ordonnance, un contraceptif d'urgence, gratuit pour les filles mineures. En dernier recours, il y a l'IVG (lien).

En plus du préservatif, il existe une variété de moyens de contraception.

Retrouvez tous les épisodes de

Réalisateur : Quentin Merabet

Producteur : Mesdames Productions

Année de copyright : 2020

Publié le 11/03/21

Modifié le 16/03/21
voir plus

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Lors d'un rapport sexuel, le préservatif permet de se protéger soi et l'autre des infections sexuellement transmissibles comme le VIH. Il permet aussi à la fille de ne pas tomber enceinte. Mais alors, comment choisir un préservatif ? Où en trouver ? Comment le mettre ? Que faut-il faire s'il craque ?

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Le controle hormonal des organes reproducteurs

Chez les garçons

Le controle hormonal des organes reproducteurs masculins

Et chez les filles ?

Expériences historiques

1. Identifiez les hormones produites par le complexe hypothalamo-hypophysaire et déterminez le lien entre la GnRH et les hormones hypophysaires.
Fonctionnement du complexe hypothalamo-hypophysaire
Modifié d'après lelivrescolaire.fr, SVT 2nde 2019
Fonctionnement des testicules
Modifié d'après Hatier, SVT 2nde 2019

Belin SVT 4eme A. Duco 2009

2. Expliquer comment la concentration sanguine en testostérone est maintenue constante.

3. Complète le schéma du fonctionnement de l'appareil reproducteur

Le controle hormonal des organes reproducteurs féminins

Et chez les garçons?

Expériences sur le fonctionnement des ovaires

Expériences sur le fonctionnement de l'utérus

4. De quelles hormones dépendent le fonctionnement des ovaires ?
Fonctionnement du complexe hypothalamo-hypophysaire
Modifié d'après lelivrescolaire.fr, SVT 2nde 2019
Fonctionnement de l'utérus au cours du cycle
hatier SVT 2nde 2019

Taux d'hormones hypophysaire (LH et FSH) et d'hormones ovariennes (Oestrogènes et progestérone) au cours d'un cycle féminin.

(Remarque : Le pic de LH aux environs du 14ème jours déclenche l'ovulation.)

Hachette, Planète SVT 2nde 2019

5. De quelles hormones dépend le fonctionnement de l'utérus?
Aspect et fonctionnement d'un follicule ovarien au cours du cycle.

Nathan, SVT 2nde 2019

Le controle hormonal des organes reproducteurs

Chez les garçons

Exercices

Exercice 2 : Les pertubateurs endocriniens

Exercice 1 : Le syndrome SICA

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La régulation hormonale de la procréation

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Le controle hormonal des organes reproducteurs Chez les garçons Le controle hormonal des organes reproducteurs masculins Et chez les filles ? Expériences historiques 1. Identifiez les hormones produites par le complexe hypothalamo-hypophysaire et déterminez le lien entre la GnRH et les hormones hypophysaires.

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Cliquer sur la lame à observer

Vous avez déjà observé cette lame dans l'activité sur le paludisme...

Vous avez déjà observé cette lame dans l'activité sur le paludisme...

Êtes-vous sûrs d'avoir besoin d'étudier cette lame ?

Il s'agit du prélèvement d'une autre patiente...

Placer la lame sur le microscope

Parfait ! Passer au gros grossissement

Pour faire la mise au point : clic long sur l'une ou l'autre des flèches entourant la vis macrométrique.

Parfait ! Passer au gros grossissement

Placer la lame sur le microscope

Pour faire la mise au point : clic long sur l'une ou l'autre des flèches entourant la vis macrométrique.

Parfait ! Passer au gros grossissement

Suite à un changement de grossissement, régler la luminosité à l'aide du diaphragme

Faire la mise au point

Parfait ! Vous pouvez maintenant identifier les différents éléments constituants un testicule normal

Vis micrométrique

Au gros grossissement, n'utiliser que les vis micrométriques pour la mise au point

Placer la lame sur le microscope

Parfait ! Passer au gros grossissement

Pour faire la mise au point : clic long sur l'une ou l'autre des flèches entourant la vis macrométrique.

Placer la lame sur le microscope

Parfait ! Passer au gros grossissement

Pour faire la mise au point : clic long sur l'une ou l'autre des flèches entourant la vis macrométrique.

Parfait ! Passer au gros grossissement

Quand vous changez de grossissement, pensez à régler la luminosité en ouvrant le diaphragme

Parfait ! Vous pouvez maintenant comparer la structure des testicules cryptorchide et normal

Faire la mise au point

Vis micrométrique

Au gros grossissement, n'utiliser que les vis micrométriques pour la mise au point

Coupes transversales du testicule

d'un individu fertile d'un individu cryptorchide

Coupes transversales du testicule

d'un individu fertile d'un individu cryptorchide

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Cliquer sur la lame à observer Vous avez déjà observé cette lame dans l'activité sur le paludisme... Vous avez déjà observé cette lame dans l'activité sur le paludisme... Êtes-vous sûrs d'avoir besoin d'étudier cette lame ? Il s'agit du prélèvement d'une autre patiente... Placer la lame sur le microscope Parfait !

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Méthode Oral et affiche-poster scientifique 

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Méthode Oral et affiche-poster scientifique 

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d'après le site profSVT71

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Formation des Fossiles - Datation, paléogéographie, évolution

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Corpus : Au cœur des organes. Le microbiote intestinal

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Maladies à transmission directes exemple la rougeole 

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Maladies à transmission directes exemple la rougeole 

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rougeole et maladies à transmission directes ou vectorielles

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en cas de problème internet vous pouvez travailler avec le livre p 260-261

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Les maladies à transmission vectorielle

une maladie transmise par un vecteur
D'après le travail de O Féve

Aeroport de PAris
il y a du mouvement, que Se passe-t-il ?

J'ai lu les 3 informations

"Je ne me sens pas très bien, j'ai de la fièvre..."

C'est dingue la quantité d'insectes que l'on trouve ici !
Papillons, moustiques, abeilles, mouches... C'est à n'en plus finir !

Quel est le symptôme de la voyageuse ?

Eh non !

Non plus, bien essayé !

La France compte en moyenne 5000 cas par an

de personnes atteintes de paludisme.

La majorité des cas concerne des personnes ayant voyagé dans les zones impaludées mais quelques cas existent aussi pour des personnes n'ayant fait que transiter dans un aéroport français.

Plusieurs personnes ayant fréquenté l'aéroport de Paris se plaignent de fièvre à leur médecin qui a alors alerté les autorités.

Des prélèvements d'insectes ont été réalisés dans la salle d'attente de l'aéroport de Paris et les personnes fiévreuses ont eu à réaliser une prise de sang pour détecter la présence éventuelle du parasite (le plasmodium) dans leurs hématies (= globules rouges).

Votre mission

La suite !

Direction la médiathèque

pour trouver les différentes informations concernant le paludisme

Direction les archives

pour comprendre comment le paludisme pourrait se propager dans le futur
tableau de
Suivez les numéros. Ils vous donnent toutes les informations pour mener à bien votre mission.

Direction le laboratoire

pour déterminer quel(s) patient(s) est/sont atteint(s) du paludisme

Retour au tableau de bord
Mediatheque universitaire
Cherchons des informations sur le paludisme
Le traitement du paludisme Les effets du paludisme dans le corps et sa transmission
Un peu moins de bruit s'il-vous-plait !!
La chloroquine, qu'est-ce que c'est ?
La chloroquine est une molécule utilisée pour traiter le paludisme. En effet, c'est le traitement qui a été le plus employé contre cette maladie, en préventif comme en curatif. Elle est aussi très utilisée contre des maladies auto-immunes telles que le lupus et des maladies rhumatoïdes telle que la polyarthrite rhumatoïde.
Mode d'action de la chloroquine dans le cas du paludisme:
La chloroquine va s'accumuler dans une partie appelée vacuole digestive du parasite. Ainsi, le pH de cette vacuole va diminuer, ce qui va entraîner un dysfonctionnement de cette vacuole : le parasite va alors mourir.
Effets indésirables de la chloroquine :
Les effets toxiques incluent des réactions neuromusculaires, auditives, gastro-intestinales, cérébrales, cutanées, oculaires, sanguines et cardiovasculaires. Leurs mécanismes sont encore mal compris ; ils pourraient notamment être induits par des substances oxydées, qui viennent endommager les cellules et pouvant causer leur mort.
L'anophèle ? C'est faux.
L'anophèle est le moustique vecteur de la maladie : c'est lui qui va répandre la maladie en piquant plusieurs humains !

Le moustique est donc un réservoir à pathogènes.

Vous avez été trop bruyants dans la médiathèque !

Pour sortir, il va falloir répondre à ma question...

Comment s'appelle le parasite qui est contenu dans le sang d'une personne atteinte du paludisme ?
C'est faux.
L'artémisinine est la plante dont est issue un des médicaments permettant de traiter le paludisme.

Retour au tableau de bord

laboratoire

Cliquez sur les animations pour :

1.déterminer quels insectes ont ete capturés dans l'aeroport

2.déterminer le patient malade
paillasse : déterminer l'insecte responsable du paludisme
On sait que le moustique est le vecteur du paludisme. Mais y en avait-il dans l'aéroport ?

Ouvrez les boîtes de Pétri et identifiez les différents insectes récoltés dans l'aéroport grâce au dossier.
Observation au microscope de la tête de l'insecte numéro 1 (ne prêtez pas attention aux légendes trop compliquées) : Observation au microscope de la tête de l'insecte numéro 1 (ne prêtez pas attention aux légendes trop compliquées) : Le laboratoire possède des archives sur les différents types d'insectes. Voici un schéma de 4 têtes d'insectes différents, ainsi que leurs régimes alimentaires :
Quatre têtes d'insectes sont schématisées (A, B, C et D).

A : Criquet, B : Abeille, C : Papillon, D : Moustique

Ces insectes s'alimentent de manière différente : A est broyeur, B est suceur, C est lécheur et D est piqueur suceur. Le vecteur du paludisme est un insecte piqueur suceur.

a = antenne c = œil composé lb = labium lr = labre md = mandibule mx = maxillule
paillasse : déterminer le patient malade
L'agent de laboratoire a réalisé les frottis sanguins des 3 patients afin de déterminer quel patient est atteint du paludisme.

Comparez les trois lames avec les témoins négatif (non malade) et positif (malade) du carnet.

Observation au microscope optique du frottis sanguin du patient numéro 1 :

Observation au microscope optique du frottis sanguin du patient numéro 2 :

Observation au microscope optique du frottis sanguin du patient numéro 3 :
Archives du laboratoire. En comparant ces lames avec les frottis sanguins des personnes de l'aéroport, vous pourrez trouver lequel des trois patients est malade. Observation au microscope optique d'un frottis sanguin humain non malade (témoin négatif):
Le sang renferme :

des globules rouges ou hématies, cellules qui assurent le transport du dioxygène

des globules blancs ou leucocytes de différentes sortes : monocytes, granulocytes et lymphocytes, cellules du système immunitaire

des plaquettes, débris cellulaires qui assurent la coagulation du sang

Archives du laboratoire. En comparant ces lames avec les frottis sanguins des personnes de l'aéroport, vous pourrez trouver lequel des trois patients est malade. Observation au microscope optique d'un individu atteint du paludisme (témoin positif) :
Le plasmodium, agent pathogène provoquant le paludisme, n'est ni un virus ni une bactérie. C'est un organisme unicellulaire eucaryote : il est constitué d'une seule cellule, possédant un noyau.
oups !
il faut un code pour sortir !

Ce code correspond au chiffre de la boîte contenant le moustique suivi du chiffre du patient malade

Retourner chercher le code
oups !
il faut un code pour sortir !

Retourner chercher le code

Ce code correspond au chiffre de la boîte contenant le moustique suivi du chiffre du patient malade

l'institut

bienvenue à

L' Institut Pasteur est une fondation française privée basée à Paris et à but non lucratif qui se consacre à l'étude de la biologie, des micro-organismes, des maladies et des vaccins.

Créé en 1887 grâce à une souscription publique internationale, il est ainsi nommé d'après Louis Pasteur, son fondateur et premier directeur qui, en 1885, a mis au point le premier vaccin contre la rage.

Depuis plus d'un siècle, l'institut Pasteur est à la pointe de la lutte contre les maladies infectieuses. Cette organisation internationale de recherche a été la première à isoler en 1983 le VIH, virus qui provoque le SIDA.

Au fil des années, il a été à l'origine de découvertes révolutionnaires qui ont permis à la médecine de contrôler des maladies virulentes, telles que la diphtérie, le tétanos, la tuberculose, la poliomyélite, la grippe, la fièvre jaune et la peste épidémique, le SIDA. Depuis 1908, dix scientifiques de l'institut ont été récompensés par un prix Nobel de physiologie ou médecine.

L'institut Pasteur est actuellement en train de faire des recherches sur le Coronavirus-19 afin de contrôler la pandémie.
les archives de l'institut
Elles recensent les informations sur la propagation des agents pathogènes dans le futur.

Nous allons sûrement trouver des informations sur le paludisme ici !
2 3
Retour au tableau de bord
Carte de la répartition des températures actuelles (décembre 2019) Carte de l'estimation des températures entre 2081 et 2100
Légende : nombre de degrés en plus par rapport à l'actuel

On remarque ainsi que d'après les prévisions scientifiques, les températures de l'hémisphère Nord vont augmenter. Par exemple en France, la température pourrait augmenter de plus de 1,25 °C.
Etat des lieux : La répartition du paludisme dans le monde en 2010
Le moustique responsable du paludisme vit dans des milieux où température et humidité sont élevées.
Tiens, un dossier a mal été rangé. Il traite de la fonte du permafrost... Mais c'est quoi ? Et quel est le lien avec la propagation des agents pathogènes dans le futur ??
Je suis Louis Pasteur.

Vous avez enfreint la loi en entrant dans les archives privées ! Je suis obligé de vous soumettre à un problème pour vous laisser sortir...

Quel phénomène climatique permet de maintenir le permafrost en place ? (3 lettres)

Je suis Louis Pasteur.

Vous avez enfreint la loi en entrant dans les archives privées ! Je suis obligé de vous soumettre à un problème pour vous laisser sortir...

Quel phénomène climatique permet de maintenir le permafrost en place ? (3 lettres)

Je suis Louis Pasteur.

Vous avez enfreint la loi en entrant dans les archives privées ! Je suis obligé de vous soumettre à un problème pour vous laisser sortir...

Quel phénomène climatique permet de maintenir le permafrost en place ? (3 lettres)

Aller à la médiathèque

Et trouver les différentes informations concernant le paludisme

Aller consulter les archives
tableau de
Et comprendre comment le paludisme pourrait se propager dans le futur

Suivez les numéros. Ils vous donnent toutes les informations pour mener à bien votre mission.

Aller au laboratoire
J'ai terminé mon enquête ! Bravo !
Et déterminer quel patient est atteint du paludisme

vous êtes sortis des différents lieux !

Vous êtes prêt pour l'intérogation en classe!

En fait je veux bien revoir certaines informations !

# data[].attributes.attachment_link.description
Les maladies à transmission vectorielle une maladie transmise par un vecteur D'après le travail de O Féve Aeroport de PAris il y a du mouvement, que Se passe-t-il ? J'ai lu les 3 informations "Je ne me sens pas très bien, j'ai de la fièvre..."

# data[].attributes.body
attention le lien vers le genially paludisme est modifié le voici https://view.genial.ly/6065c215ccc9790cde59da7e/interactive-content-le-paludisme-2021

# data[].attributes.body
Quels sont les risques sur votre commune ? www.georisques.gouv.fr

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TRANSPORT DES SEDIMENTS PAR L'EAU

L'eau est un agent de transport d'éléments et de particules issus de l'érosion. Ces particules peuvent être transportées sur de grandes distances. Des lycéens du lycée Claude Bernard retrouvent dans les réserves du lycée une amphore remplie de sédiments. L'étiquette mentionne que l'amphore a été découverte dans le lit de la Loire, mais le nom de la localité* a été effacé.

localité = lieu déterminé, ville

C. Lioger Lycée Claude Bernard

le fleuve Loire

Index

Echantillons microscopiques

Transport érosion dépot des particules

Echantillons macroscopiques

Analyse de l'eau

Objectifs

Le fleuve Loire

2 pages

Quiz

Définitions

Analyse de l'échantillon

Objectifs

- Déterminer dans quelle partie du cours de la Loire cette amphore a été découverte.

- Préciser le type d'éléments transportés par le fleuve. - Préciser leur devenir le long du trajet du fleuve.

Amphore = récipient utilisé dans l'antiquité pour transporter des produits (vin, huile ...).

Analyse de l'échantillon issu de l'amphore

Afin de déterminer dans quelle partie du cours de la Loire l'amphore a été découverte tamiser l'échantillon en suivant le protocole puis compléter le fichier tableur " loire " pour construire un graphique mettant en relation le pourcentage cumulé en fonction de la taille des grains .

Précautions de la manipulation - Faire la tare pour chaque pesée ( boites de pétri ont des masses différentes).- Utiliser uniquement la brosse pour récupérer les sédiments, les mailles des tamis sont fragiles.- Travailler avec soin de façon à ne pas perdre de sédiments !

Tamiser = séparer un mélange selon taille des grains

fond

DÉFINITIONS en lien avec la géologieAltération: ensemble des mécanismes physiques et chimiques modifiant les minéraux constituant les roches, qui peuvent alors se désagréger.Arène granitique: sable grossier formant une roche sédimentaire meuble, issu de l'altération du granite. Cohésion: ensemble des forces qui maintiennent les éléments constitutifs d'une matière ensemble. Une roche est dite cohérente si les éléments qui la composent sont liés les uns aux autres, qu'on ne peut pas les séparer à la main. La roche est plastique si elle se déforme sans casser. Elle est friable si l'on sépare ses éléments en exerçant une pression du doigt. Elle est meuble si ses particules n'ont aucune cohésion.Érosion: processus de déplacement des éléments issus de l'altération de la roche ou du sol (substances dissoutes et particules, minérales ou organiques).Roche: matériau formé par un agrégat naturel de minéraux, de fossiles, et/ou d'éléments d'autre(s) roche(s). Elle est notamment caractérisée par sa cohésion.Sédiments: particules issues de l'érosion des roches ou d'une activité organique (exemple: coquilles) une fois déposées dans un bassin sédimentaire.

01

Le fleuve Loire

La source de la Loire se situe vers Le Puy en Velay, dans le massif central. La Loire circule dans des massifs granitiques, elle passe par Orléans et se jette dans l'océan après Nantes. Des sédiments ont été prélevé et étudié au niveau de ces 3 villes.

Aspect des sédiments en fonction de l'altitude et la distance à la source du fleuve Loire

Eléments de petite taille (de moins de 0,125 à 0,5 mm).

Eléments de grande taille (majoritairement entre 0,5 et 8 mm).

La taille moyenne des sédiments diminue de la source d'un fleuve vers son estuaire (lieu où il se jette dans l'océan ou la mer).

profil topographique = méthode de représentation du relief

Transport, érosion et dépot des particules sédimentaires

Exemple une particule de 1 mm de diamètre est transportée par un courant de 10 cm/s mais est déposé si le courant est de 1 cm/s.

Granite sain

Granite altéré

Aréne granitique

Echantillons macroscopiques

Au cours du temps, le granite "sain" d'un massif granitique finit par être altéré par les différentes expositions du massif à l'eau. On parle alors de granite "altéré". Si l'atération se poursuit, on observe alors une arène granitique (sable).

Observer à l'oeil nu quelques minéraux de vos échantillons. Déterminer les minéraux sains et altérés à l'aide de la fiche de détermination des minéraux.

Cliquer sur l'image pour l'agrandir et obtenir de l'aide.

Echantillons microscopiques

Observer au microscope polarisant les lames minces de granite sain et altéré. Déterminer les minéraux sains et altérés à l'aide de la fiche.

La principale réaction chimique responsable d'une altération est l'hydrolyse c'est à dire la destruction des minéraux par l'eau. L'eau acide (chargée de CO2 dissous et d'acides provenant de l'humus) attaque les roches comme le granite.

Composition chimique des minéraux d'un granite sain

Analyse de la composition de l'eau

Composition chimique de l'eau de pluie et de l'eau de la Loire

La ville la plus proche où a été retrouvée l'amphore est :

Nantes

Orléans

Le Puy en Velay

Question 1/5

d'ablation seulement.

d'alétration, d'ablation et de transport.

de transport des produits d'altération uniquement.

Question 2/5

Right!

L'érosion est le processus

les précipitations uniquement.

l'alternance gel degel uniquement .

le climat et la végétation.

Question 3/5

Right!

L'arène granitique est le produit de l'altération d'un granite sain par

solide uniquement.

dissoute uniquement.

solide et dissoute.

Question 4/5

Un cours d'eau transporte les produits de l'érosion sous forme:

Right!

il dépose en premier les grosses particules.

il dépose en premier les fines particules.

il transporte plus facilement de grosses particules.

Question 5/5

Right!

Lorsque le débit du cours d'eau diminue

Bravo!

Faux!

nouvel essai

# data[].attributes.attachment_link.title
Transport des sédiments par l'eau seconde 2023

# data[].attributes.attachment_link.description
TRANSPORT DES SEDIMENTS PAR L'EAU L'eau est un agent de transport d'éléments et de particules issus de l'érosion. Ces particules peuvent être transportées sur de grandes distances. Des lycéens du lycée Claude Bernard retrouvent dans les réserves du lycée une amphore remplie de sédiments.

# data[].attributes.headline
Cours Chapitre 1 Géosciences et dynamique des paysages 

# data[].attributes.subject
Cours Chapitre 1 Géosciences et dynamique des paysages 

# data[].attributes.attachment_link.title
#05: Francis Hallé explique La formation des sols

# data[].attributes.attachment_link.title
L’agriculture bio peut nourrir et protéger la planète ? - C'est pas sorcier

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La ferme de Grignon

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Bienvenue à la ferme de Grignon !

Départ suggéré

Bienvenue à la ferme de Grignon !

Nous avons un grave problème : notre boutique est verrouillée, et nous avons perdu le code de la porte d'entrée ! Les clients s'impatientent, il faut faire vite.

Ta mission si tu l'acceptes : retrouver le code permettant d'ouvrir la porte. Pour cela, il te faudra parcourir la ferme à la recherche d'indices, résoudre des énigmes, et être le plus rapide !

Tu peux dès maintenant choisir par où débuter ta visite. Je te suivrai partout pour t'apporter des indices, au cas où !

Tu pourras revenir à cette page quand tu le souhaites grâce à l'icone en haut à gauche.

C'est la porte de la boutique ! Mais comme je te l'ai dit, elle est verrouillée ... sais-tu comment l'ouvrir ?

Je crois avoir entendu le directeur dire qu'il était très fier du nombre de personnes nourries chaque année par la ferme.

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Le portail est fermé ... as tu trouvé le code pour l'ouvrir ?

Par où veux tu aller ? Tout droit, tu rentre dans la ferme, à droite tu te diriges vers les champs.

Par où veux tu aller ? A gauche, tu vas vers la bergerie, et à droite vers la boutique et la laiterie

Par où veux tu aller ?

C'est la grange. une partie des aliments pour les animaux sont stockés ici. Quelle belle toiture !

Par où veux tu aller ? à droite, tu vas vers les vaches, et le bâtiment en face, c'est la bergerie.

Qu'y a t'il dans ce bâtiment ?

Ici, c'est la bergerie. C'est là que sont hébergées les brebis. Tiens, le tondeur est là aujourd'hui !

Ces brebis attendent le passage du tondeur pour les débarrasser de leur laine. Aujourd'hui, la laine n'a plus une valeur marchande très intéressante, les animaux ne sont tondus que pour leur bien être.

Au total, on compte 430 brebis sur la ferme, et 110 agnelles (de jeunes brebis). Cette année, 73 brebis ont été réformées (c'est à dire envoyées à l'abattoir pour leur viande)

Cette année les brebis ont donné naissance à 1150 agneaux. une partie d'entre eux est destinée à devenir de futurs reproducteurs, et cette année 424 agneaux ont été vendus pour la boucherie.

Ces brebis viennent d'être tondues. Elles attendent visiblement des agneaux dans peu de temps !

La tonte des moutons permet de récupérer de la laine, mais celle-ci n'a aujourd'hui plus beaucoup de valeur marchande. La tonte est surtout faite pour des questions de bien être animal.

En continuant tout droit tu te diriges vers l'aire de stockage des aliments

Par où veux tu aller ?

Par où veux tu aller ? en allant vers la droite u fais le tour des silos et reviens vers les vaches laitières

On appelle ces grands compartiments bétonnés des silos. Ils servent à stocker et conserver les aliments que mangent les animaux pendant l'hiver. Par exemple, le maïs récolté sur l'exploitation est ensilé, c'est à dire qu'il est hâché, puis tassé et recouvert d'une bâche pour fermenter et assurer sa conservation (comme une sorte de choucroute de maïs !).

On y conserve également de la pulpe de betterave surpressé. C'est un reste de l'industrie du sucre : une fois ce dernier extrait des betterave, ce qu'il reste, appelé la pulpe, peut être donné aux animaux. La ferme en utilise chaque année 300 tonnes.

La paille est ce qu'il reste des céréales une fois que l'on a récolté le grain. Elle sert de litière aux animaux, et en partie à leur alimentation.

Par où veux tu aller ? en allant vers la droite u fais le tour des silos et reviens vers les vaches laitières

Par où veux tu aller ? Tout droit, c'est le bâtiment des vaches

Ce ne sont pas exactement des vaches que tu vois là, mais plutôt des génisses, c'est à dire des jeunes vaches qui n'ont encore jamais eu de petit veau. Elles sont élevées sur la ferme pour remplacer les vaches qui ne produisent plus assez de lait ou qui ont des problèmes de santé. Ces vaches sont réformées, c'est à dire dans la plupart des cas envoyées à l'abattoir pour produire de la viande. Cette année, 57 vaches laitières de 600kg ont été réformées.

Par où veux tu aller ? la flèche de gauche te ramène vers les silos, celle du milieu va au bout du bâtiment des vaches, celle de droite vers la bergerie

Par où veux tu aller ? la flèche de gauche t'amène dans le bâtiment des vaches

Par où veux tu aller ?

Par où veux tu aller ?

Sur la ferme, les vaches mangent un mélange de maïs fermenté, de grains de maïs, de pulpe de betterave surpressées (ce qu'il reste après avoir extrait le sucre), de tourteaux de colza (ce qu'il reste de la graine après avoir extrait l'huile), et de foin de luzerne. L'ensemble est complété par un complément en vitamines et minéraux.

Par où veux tu aller ?

La ferme compte 200 vaches laitières environ à l'année qui produisent du lait.

Par où veux tu aller ? la flèche de gauche te fait avancer dans le bâtiment, celle de droite te fait reculer

C'est l'aire d'attente pour les vaches avant d'entrer dans la salle de traite. On la voit derrière d'ailleurs. Mais toi, tu ne peux pas passer par là, c'est l'entrée des vaches ! fait le tour.

Par où veux tu aller ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

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C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

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C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

Valider

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

Valider

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Pour pouvoir entrer : que faut-il à une vache pour produire du lait ?

]

Réessayer

X X X X

C'est facile ! La question à se poser est pourquoi une vache produit-elle du lait ?

Bravo, tu as trouvé !

Pendant leurs premiers jours de vie, les petits veaux sont élevés dans des cases individuelles, de façon à les protéger des maladies. Les veaux qui ne sont pas destinés à rester sur la ferme, c'est à dire les veaux mâles (qui ne produisent pas de lait) et les veaux issus de croisements avec des races à viande sont vendus à partir de 8 jours. Sur 202 veaux nés cette année, la ferme a vendu 108 veaux laitiers.

Après plusieurs jours en case individuelle, les veaux sont remis en groupe dans des cases collectives comme celle-ci. Le collier autour de leur cou leur sert à accéder à un distributeur automatique d'aliment à base de lait.

Quel est ce drôle de bruit ? C'est rien, c'est juste le nouveau robot nettoyeur qui passe derrière ces dames pour faire le ménage !
https://www.facebook.com/FermeDeGrignon/videos/1835059409860003/
C'est une pierre lécher contenant du sel pour les vaches

Le cornadis permet aux vaches de passer la tête pour manger, et à l'éleveur de les bloquer momentanément pour réaliser les différents soins aux animaux.

On appelle ces coins de couchage des logettes : chaque vache a sa place. Elles se couchent sur des tapis de caoutchouc pour leur confort, recouvert d'une fine couche de litière (par exemple ici de la paille hachée). Les logettes présentent l'avantage d'avoir des vaches plus propres, ce qui est utile notamment pour la traite.

La ferme produit son énergie grâce au lisier des vaches !

La couverture Nénufar permet de récupérer le biogaz qui s'échappe naturellement des lisiers lors de leur stockage dans la fosse. Le biogaz est composé majoritairement de méthane.

Le récupérer permet de réduire les émissions de gaz à effet de serre de la ferme tout en fournissant à la laiterie une énergie renouvelable pour la production d'eau chaude (chauffage, nettoyage ...)

Les lisiers gardent toute leur valeur fertilisante et sont ensuite rendus aux champs pour fertiliser les cultures suivantes qui permettront de nourrir les vaches ... et la boucle est bouclée !

Par où veux tu aller ? la flèche vers le bas te ramène dans le bâtiment, l'autre sur le côté du bâtiment

Ça en fait des voitures ! au total, il y a 25 personnes qui travaillent sur la ferme. C'est beaucoup plus que la moyenne française (en France nous avons surtout de petits élevages familiaux). Il faut dire que la ferme de Grignon n'est pas une ferme comme les autres !

Elle est aussi ouverte au public tous les jours.

Par où veux tu aller ?

Par où veux tu aller ? A droite, c'est la boutique, à gauche, la salle de traite, et tout droit la laiterie

Par où veux tu aller ?

Salut les vaches ! tu ne pourras pas rentrer dans le bâtiment par ici.

Par où veux tu aller ? à droite se trouve l'entrée de la salle de traite pour les visiteurs

Par où veux tu aller ?

Un couloir d'observation a été construit en hauteur pour que les visiteurs puissent observer la traite des vaches. Le couloir fait tout le tour, et la flèche vers la droite t'amène à la mezzanine

Par où veux tu aller ?

En face, c'est le bureau !

Par où veux tu aller ?

En face, c'est la laiterie, à droite l'abri des machines

Par où veux tu aller ?

Les fermes d'élevage française produisent souvent une grande partie de l'alimentation distribuée à leurs animaux. Pour cela, les éleveurs sont équipés de matériel pour les cultures : pour préparer le sol, pour semer, pour récolter, et aussi pour soigner les plantes :

- Les engrais servent à apporter des nutriments nécessaires à leur croissance

- Les insecticides protègent les plantes contre les insectes

- Les Herbicides protègent les plantes contre les mauvaises herbes

Par où veux tu aller ?

Par où veux tu aller ?

Aux beaux jours, les brebis profitent de l'herbe dans les parcelles autour du Château de Grignon !

Bureau

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L'agrosystème de la ferme de Grignon : escape game

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La ferme de Grignon Sois le plus rapide pour résoudre toutes les énigmes ! Télécharger le support élève Des questions ? alizee.chouteau(a)idele.fr Bienvenue à la ferme de Grignon ! Départ suggéré Bienvenue à la ferme de Grignon ! Nous avons un grave problème : notre boutique est verrouillée, et nous avons perdu le code de la porte d'entrée !

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Fiche activité à remplir pour ferme de Grignon

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Fiche activité à remplir pour ferme de Grignon

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Souris à abajoues by cecile.lioger on Genially

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Discover more about Souris à abajoues ✌️ - Quizzes

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Entre les jambes = anatomie appareils génitaux au cours du temps

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Entre les jambes = anatomie appareils génitaux au cours du temps

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https://www.centre-hubertine-auclert.fr/egalitheque/ressource-externe-au-cha/entre-les-jambes

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Vidéo cours sur la régulation hormonale 

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Vidéo cours sur la régulation hormonale 

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Cours : Contrôle hormonal de la fonction de reproduction

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choisir sa contraception, IST etc....

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Si je ne veux pas tomber enceinte, j'ai besoin d'une contraception !

Pouvoir faire l'amour sans qu'il y ait une grossesse ensuite, c'est le rôle de la contraception. Et c'est un droit pour tous, y compris pour les mineurs. Elle empêche une grossesse de démarrer, donc ça n'a rien à voir avec une interruption volontaire de grossesse (IVG) : il n'y a rien à interrompre puisque rien n'a commencé !

La contraception, comment ça marche ?

Il y a deux sortes de contraceptifs :
1. Les contraceptifs hormonaux, qui empêchent l'ovulation : 2. Les contraceptifs non hormonaux, qui empêchent la fécondation (la rencontre de l'ovule et d'un spermatozoïde) ou le début de grossesse (la fixation de l'ovule fécondé dans l'utérus) :
Ces méthodes sont toutes différentes. Elles ont toutes des avantages et des inconvénients.

Par exemple, l'implant ne se voit pas et dure trois ans, mais il peut déclencher du spotting (petites pertes de sang qui apparaissent en dehors de vos règles), ce qui gêne certaines personnes.

La méthode du retrait est sans hormones mais n'est pas très efficace : le liquide pré-séminal (qui arrive au bout du pénis pour la lubrification, avant l'éjaculation) contient déjà des spermatozoïdes ! Tu peux aller voir ce tableau pour comparer les différentes méthodes de contraception et trouver celle qui te correspondrait le mieux.

Comment choisir la contraception qui me convient ?

C'est différent selon la personne ! Les méthodes sont nombreuses alors prends le temps de réfléchir au moyen le plus adapté à ton corps et à tes besoins.
Pour t'aider, voici des questions à te poser :

est-ce que tu veux une contraception ultra-efficace ?

est-ce que tu peux la prendre tous les jours ? Est-ce que tu te sens capable de ne pas oublier ?

est-ce que tu veux impliquer ton/ta partenaire ?

quels sont les problèmes de santé qu'il y a dans ta famille ?

N'hésite pas à en parler avec l'infirmier-ère scolaire, ton/ta médecin, un-e sage-femme... Ou pose tes questions à Fil Santé Jeunes, 7 j/7 de 9 h à 23 h au 0800 235 236 (gratuit même d'un smartphone) ou sur le chat, 7 j/7 de 9 h à 22 h.

La contraception, ça coûte cher ?

Non ! C'est même gratuit pour les mineur-e-s : pilule, implant, DIU (stérilet), progestatif injectable, diaphragme sont pris en charge par l'Assurance maladie. Depuis le 1er janvier 2023, les préservatifs masculins sont aussi gratuits dans les pharmacies pour tous les jeunes de moins de 26 ans.
Et pour tout ça, tu n'as pas besoin de l'autorisation de tes parents.

Comment avoir accès à la contraception ?
Soit directement en pharmacie, sans ordonnance :

pour les préservatifs masculins (externes) et féminins (internes) ;

pour les spermicides et les diaphragmes.

Soit avec une ordonnance :

pour la pilule et tous les autres contraceptifs hormonaux ;

pour le DIU (stérilet) avec ou sans hormones.

Ton/ta médecin de famille (ou n'importe quel-le autre médecin) ou un-e sage-femme peuvent te faire une ordonnance. Tu n'as pas besoin de prévenir tes parents, et les médecins garderont le secret si tu leur demandes. Tu peux aussi consulter un centre de santé sexuelle.

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La pilule, c'est obligé ? Le DIU (stérilet), c'est OK ? Est-ce que ça suffit si mon copain se retire avant d'éjaculer ? Voici comment choisir TA contraception.

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Lucien Neuwirth (loi sur la contraception) Attention 1972 est la date de cette vidéo et des derniers décrets d'application de la loi

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un site simple pour choisir sa contraception

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un site simple pour choisir sa contraception

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tableau comparatif, choisir ses critères puis consulter les fiches

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Les points à retenir

Il existe une multitude de moyens de contraception, toutes les infos dans cette rubrique.

Il est possible de se renseigner sur tous les moyens de contraception disponibles avant sa consultation avec un professionnel de santé ou en contactant par téléphone ou par tchat le numéro vert national IVG contraception sexualité

Quel est le critère le plus important pour vous ?

Le tableau interactif de comparaison des moyens de contraception vous aide à faire le tri en fonction du critère qui est le plus important pour vous :

efficacité pratique et théorique ;

absence d'hormones ;

fréquence de prise ;

absence de pose par un professionnel de santé ;

prix ;

protection contre les infections sexuellement transmissibles (IST) ;

absence de manipulation pendant le rapport ;

durée d'utilisation.

Bon à savoir : la sélection de plusieurs critères en même temps n'est pas possible.
Les méthodes les plus intéressantes vous sont présentées en premier, en fonction du critère auquel vous donnez le plus d'importance.
Pourquoi en parler avec un professionnel de santé ?

Ce tableau comparatif peut vous permettre d'avoir une base de discussion lors de votre consultation avec un professionnel de santé. Sur la base des réponses proposées par cet outil, vous pourrez échanger ensemble afin de sélectionner le moyen de contraception le plus adapté à vous et à votre mode de vie.

Contre les IST et le VIH : le préservatif !
Quelle que soit la méthode que vous choisissez, n'oubliez pas que le préservatif ( "interne" ou "externe") est le seul contraceptif qui protège du VIH et de la plupart des autres IST. Il peut également être associé à un autre mode de contraception : c'est ce qu'on appelle la " double protection ".

Sources:

1. Moreau C, Trussell J, Rodriguez G, Bajos N, Bouyer J. Contraceptive failure rates in France: results from a population-based survey. Hum Reprod 2007;22(9):2422-7.

2. Moreau C, Bouyer J, Bajos N, Rodriguez G, Trussell J. Frequency of discontinuation of contraceptive use: results from a French population-based cohort. Hum Reprod 2009;24(6):1387-92.

3. Trussel J. Summary table of contraceptive efficacy. In: Hatcher RA, Trussell J, Nelson AL, Cates W, Kowal D, Policar M, ed. Contraceptive technology: twentieth revised edition. New York: Ardent Media; 2011.

4. World Health Organization . Family Planning : a global handbook for providers 2018 Edition. USA; 2018.

5. Trussell J. Contraceptive failure in the United States. Contraception. 2011;83(5):397-404.

6. Hatcher R, Trussell J, Aiken A. Contraceptive efficacy. Contraceptive technology, 21st revised edition. New York: Ardent Media; 2018.

7. Frank-Herrmann P, Heil J, Gnoth C, Toledo E, Baur S, Pyper C, et al. The effectiveness of a fertility awareness based method to avoid pregnancy in relation to a couple's sexual behaviour during the fertile time: a prospective longitudinal study. Human reproduction (Oxford, England). 2007;22(5):1310-9.

8. Hatcher R, Trussell J, Aiken A. Contraceptive efficacy. Contraceptive technology, 21st revised edition. New York: Ardent Media; 2018

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Tous les moyens de contraception dans un tableau comparatif.

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Quelle est la meilleure contraception ? Laquelle choisir ? Un tableau vous aide à comparer les différents moyens de contraception pour vous aider à trouver celui qui convient.

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et je révise la contraception (QCM)

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Thème 3 - Corps humain et santé

La contraception représente l'ensemble des méthodes ayant pour but d'empêcher une grossesse en cas de rapport sexuel. Dans certaines conditions (rapport sexuel non ou mal protégé) la prévention d'une grossesse s'effectue par la prise d'une contraception d'urgence sous contrôle médical.

Temps restant pour réaliser ce QCM :

240

secondes

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La contraception représente l'ensemble des... - [Seconde] - QCM n° 335

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Thème 3 - Corps humain et santé La contraception représente l'ensemble des méthodes ayant pour but d'empêcher une grossesse en cas de rapport sexuel. Dans certaines conditions (rapport sexuel non ou mal protégé) la prévention d'une grossesse s'effectue par la prise d'une contraception d'urgence sous contrôle médical.

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(vidéo moins d'une minute)

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cycles sexuels féminins biologie en flash

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(vidéo 3 minutes)

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Régulation du cycle ovarien par le Complexe Hypothalamo-Hypohysaire (CHH)

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(vidéo 3 minutes)

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Au coeur des organes : Le fonctionnement du testicule

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(vidéo 4 minutes)

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Au coeur des organes : La régulation du cycle ovarien

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Cours partie reproduction humaine (mis à jour janvier 2025)

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Cours partie reproduction humaine (mis à jour janvier 2025)

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Thème 3 Corps humain et santé 2024 eleve

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la licorne du genre pour aller plus loin dans ce thème si on le souhaite

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la licorne du genre pour aller plus loin dans ce thème si on le souhaite

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ou une version plus complète ici https://lgbthandicap.files.wordpress.com/2017/01/txt3-licornedugenre.png

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Au service des enfants et des jeunes LGBT2SQ pris en charge par le système de bien-être de l'enfance

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Ce guide des ressources a été conçu pour aider les sociétés d'aide à l'enfance (les sociétés), les fournisseurs de services en établissement et les fournisseurs de soins ( p. ex. les familles d'accueil, les proches et les aidants traditionnels) à mieux répondre aux besoins des enfants et des jeunes LGBT2SQ qu'ils servent.

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https://view.genial.ly/5fec9b738d5bdf68cd5fe994/interactive-image-determination-du-sexe

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illustrations by macrovector / Freepik

Aide
créé par fab_lefebvre modifié par C Lioger

Aide à la démarche -Trouver le fonctionnement " normal " (témoin) permettant de passer d'un sexe différencié à un sexe différencié masculin ou féminin. -Trouver le fonctionnement " normal " (témoin) permettant de passer d'un appareil génital différencié NON fonctionnel à un appareil génital différencié fonctionnel. - Déterminer les âges de ces changements. D'autres aides sont présentes dans le dossier
Un jeune homme de 15 ans consulte pour une absence de puberté. Il possède des organes génitaux masculins avec 2 testicules.

A l'aide des informations issues des documents et de vos connaissances,

- expliquer ce phénomène; (sous entendu : par un texte construit et argumenté)

- construire un schéma bilan présentant les étapes permettant de passer du sexe génétique au sexe phénotypique différencié et fonctionnel.

L'acné est une affection de la peau très fréquente chez les adolescents. Elle est due à une hypersécrétion de sébum (une substance grasse permettant de protéger la peau) par des glandes sébacées situées dans le derme de la peau (voir schéma ci-dessous).
L'apparition de l'acné est favorisée par la testostérone. Celle-ci est fabriquée par les testicules (et en faible quantité par les ovaires) ainsi que par les glandes cortico-surrénales (glandes situées au dessus des reins).

2. Citez l'hormone responsable de l'acné

3. Expliquez pourquoi l'acné apparaÎt souvent ou s'intensifie à l'adolescence

4. Justifiez le fait que les filles sont autant touchées que les garçons par l'acné.

1. Rapellez la définition d'une hormone

5. Réalisez un schéma indiquant le(s) organe(s) producteurs de l'hormone impliquée dans ce type d'acné, son mode de transport et son organe cible.

Comment le sexe des individus est-il déterminé dès la fécondation?

Caryotype = ensemble ordonné des chromosomes d'une cellule
2 3
5

4

stade indifférencié au stade différencié
A. Du sexe chromosomique au sexe gonadique B. Du sexe gonadique au sexe phénotypique

Tu as bien révisé les prérequis (voir fiche) ?

Tu as bien parcouru l'ensemble des pages de l'activité 2 et répondu aux questions intermédiaires ?

Tu as besoin d'un coup de pouce pour répondre à la consigne générale?

alors déroule pour lire la réponse

Nous observons que le caryotype du patient présente 2 chromosomes sexuels X alors que c'est un garçon.

Or nous savons que les caryotypes normaux sont XX pour les femmes et XY pour les hommes. Nous savons aussi qu'il existe des anomalies dans le nombre de chromosomes sexuels et que cela entraine des conséquences sur le sexe de l'individu mais ce n'est pas le cas ici.

Il faut chercher une autre origine au phénomène observé.

Après avoir exploré les différentes pages de cette activité,

Expliquez comment s'effectue la mise en place de l'appareil reproducteur des individus de sexe masculin dès la fécondation.

Proposez une hypothèse pour expliquer la différenciation du sexe chez les individus du sexe féminin.

Activité 2

De sexe chromosomique au sexe phénotypique

Nathan, Sciences 1er ES-L 2011

1. D'après les caryotypes, comment est déterminé le sexe phénotypique ?

besoin d'aide ?

alors dérouler pour lire la réponse

expérience historique

Démonstration expérimentale ->

2. D'après le document, qu'est ce que le sexe génétique ?

Quel gène est responsable de la formation d'organes sexuels masculins? Et féminins ?

besoin d'aide ?

alors déroule pour lire

Quels est le gène responsable du sexe de l'individu ?

Le gène responsable du déterminisme du sexe est le gène SRY, qui se trouve sur le chromosome Y. Si ce gène est présent, alors le futur individu sera de sexe masculin. Si ce gène est absent, alors il sera de sexe féminin.

Avant la 8e semaine de développement, les gonades sont encore indifférenciées. A partir de la 8e semaine de développement, le gène SRY, s'il est présent, commence à s'exprimer.

Quelle est la conséquence du gène SRY sur la mise en place des gonades ?

A ce moment-là, on a donc deux cas de figure :

-Si le gène SRY est présent, alors il sera responsable de la mise en place de testicules.

-Si le gène SRY est absent, alors les gonades indifférenciées vont se transformer en ovaires.

du stade indifférencié au stade différencié

4

Différenciation femelle

Chez les garçons *
* Chez les filles

1. Complète les schémas anatomiques.

Chargement, veuillez patienter.

Anatomie de l'appareil reproducteur masculin

Et chez les filles ?

Dessin : Vincent Guili / SVT-Egalité

Lors de l'excitation sexuelle, les corps caverneux se gorge de sang pour provoquer l'érection. Le gland du pénis possède de très nombreuses terminaisons nerveuse et est dédié au plaisir.

Les spermatozoïdes sont fabriqués dans les testicules, contenues par les bourses, puis ils sont stockés dans l' épididyme.

Lors d'une éjaculation, ils empruntent les canaux déférents où ils seront mélangés aux liquides protecteurs et nourriciers produits par les glandes annexes (prostate et vésicules séminales).

Ils sont ensuite explusés par l'urètre qui passe au sein du corps spongieux du pénis.

Chargement, veuillez patienter.

Anatomie de l'appareil reproducteur féminin

Dessin : Vincent Guili / SVT-Egalité

Et chez les garçons?

La partie externe de l'appareil sexuel féminin est la vulve. On y voit notamment les lèvres (grandes et petites) et le gland du clitoris.

Le clitoris se prolonge en deux grandes racines qui enserrent les parois du vagin. Le vagin est séparé de l' utérus par une partie étroite appelée le col de l'utérus.

Les ovaires sont reliés à l'utérus par les trompes de Fallope.

Les modifications du corps à la puberté

Chez les garçons *
* Chez les filles

Fonctionnement

Fonctionnement

2. Explique l'origine et les conséquences des transformations biologiques à la puberté chez les garçons et chez les filles.

besoin d'aide alors déroule pour lire la suite

On constate la présence de caractères spécifiques aux hommes ou aux femmes : ce sont les caractères sexuels.

Il existe deux catégories de caractères sexuels :

-Les caractères sexuels primaires sont liés à la présence d'organes assurant la fonction de reproduction.

Chez la femme, ce sont : le vagin, qui sert d'organe copulatoire (servant au rapprochement des gamètes), l'utérus, qui sert à la gestation de l'embryon puis du fœtus, les ovaires, qui servent à produire les ovules, les pavillons et les trompes de Fallope (= oviductes) qui servent à l'acheminement des ovules jusqu'à l'utérus.

Chez l'homme, ce sont : le pénis, qui sert d'organe copulatoire, les testicules qui produisent les spermatozoïdes, les épididymes, les canaux déférents, et le spermiducte, qui servent à l'acheminement des spermatozoïdes, des glandes qui servent à la constitution du sperme.

- Les caractères sexuels secondaires ne sont pas liés directement à la fonction de reproduction.

C'est le cas de la présence ou non des seins (qui contiennent les glande mammaires), de la forme générale du corps (largeur des hanches, taille, forme du visage, ...) de la masse musculaire, ou encore de la pilosité.

Et chez les filles ?

Transformations du corps à la puberté

A l'adolescence, sous l'influence de l'hypophyse, les testicules commencent à fonctionner. Ils produisent de la testostérone qui agit sur de nombreux organes cibles.

Bordas, SVT 2nde 2019.

Autre observation (interactive et légendée) : Microscope virtuel

La quantité de testostérone plasmatique chez le patient est de 10 UA.

Transformations du corps à la puberté

A l'adolescence, sous l'influence de l'hypophyse, les testicules commencent à fonctionner. Ils produisent de la testostérone qui agit sur de nombreux organes cibles.

Et chez les garçons?

Bordas, SVT 2nde 2019.

Autre observation (interactive et légendée) : Microscope virtuel

Pour controler le zoom, choississez "étudier la lame dans le viewer".

un peu d'aide pour débuter le schéma ?

attention il faut compléter cette base!! Il manque les titres ou les âges ou des étapes...

Fiche méthode schéma fonctionnel ou bilan ou de synthèse

Montrer le fonctionnement de quelque chose de la façon la plus simple possible

Montrer les éléments importants et les relations qui existent entre ces éléments, afin de proposer une explication du mécanisme étudié sans construire de phrases. On utilise souvent des flèches signifiant un mouvement, un déplacement

Montrer le fonctionnement de quelque chose de la façon la plus simple possible

Montrer les éléments importants et les relations qui existent entre ces éléments, afin de proposer une explication du mécanisme étudié sans construire de phrases. On utilise souvent des flèches signifiant un mouvement, un déplacement

Avant de commencer

* Lire attentivement la consigne pour cerner le sujet

* Faire la liste, au brouillon, des éléments indispensables à représenter

* Classer les éléments par thème

* Réfléchir:

-au(x) lien(s) qui unissent ces éléments = c'est-à-dire la fonction qui les relie,

-aux codes, aux symboles (formes géométriques, lettres, numéros, de couleurs),

-à la disposition de ces éléments (placer les éléments dans un ordre logique)

Réalisation du schéma

* Prévoir suffisamment de place sur la feuille au moins ½ page (mise en page format paysage ou portrait)

* Représenter de façon simple, soignée et logique les différents éléments (de manière géométrique ou symbolique comme des ronds, des carrés ou des rectangles).

Ne pas dessiner les détails, remplacer les dessins compliqués par des figures simples. On peut inscrire le nom de l'élément directement dans la forme géométrique.

* Etablir des relations fonctionnelles entre ces différents éléments par des flèches (d'épaisseur et/ou de couleur différentes si besoin).

* Indiquer soigneusement la légende (1 symbole ou 1 couleur correspondent à 1 signification et conserver la logique).

* Donner un titre fonctionnel (traduit les relations établies, illustre le mécanisme étudié).

* Vérifier qu'en lisant le schéma, une personne non informée sur le sujet est capable de comprendre le fonctionnement du système.

D'après https://docplayer.fr/1472607-Livret-fiches-methodes-svt.html modifié, C Lioger

- aux éléments indispensables à représenter
- aux codes, aux symboles (formes géométriques, lettres, numéros, couleurs),
- à la disposition de ces éléments (placer les éléments dans un or dre logique),
- au(x) lien(s) qui unissent ces éléments = c'est-à-dire la fonction qui les relie,
* Faire le schéma au brouillon

Représenter de façon simple, soignée et logique les différents éléments (de manière par des figures simplesSi la même forme géométrique de la même couleur est utilisée deux fois dans un schéma,
figurative ou symbolique comme des ronds, des carrés ou des rectangles).
Il ne faut donc absolument pas dessiner les détails, il faut remplacer les dessins compliqués

cela signifie que le même élément exactement est présent deux fois.
* Établir des relations fonctionnelles entre ces différents éléments par des flèches
(d'épaisseur et/ou de couleur différentes si besoin). On peut aussi inscrire le nom de
l'élément directement dans la forme géométrique.
* Indiquer soigneusement la légende (1 symbole ou 1 couleur correspondent à 1 signifi cation et conserver la logique).
* Donner un titre fonctionnel (commence par le mot schéma, traduit les relations éta blies, illustre le mécanisme étudié).

Vérifier qu'en lisant le schéma, une personne non
informée sur le sujet est capable de comprendre
le fonctionnement du système.

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illustrations by macrovector / Freepik Aide créé par fab_lefebvre modifié par C Lioger Aide à la démarche -Trouver le fonctionnement " normal " (témoin) permettant de passer d'un sexe différencié à un sexe différencié masculin ou féminin. -Trouver le fonctionnement " normal " (témoin) permettant de passer d'un appareil génital différencié NON fonctionnel à un appareil génital différencié fonctionnel.

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partie 2 (suite)

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Charles Darwin : une affaire de séduction

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La théorie de la sélection sexuelle nous aide à comprendre l'évolution du dimorphisme sexuel, c'est-à-dire l'e...

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une vidéo et 2 sites
http://cerfs.free.fr/brame.php

http://ecologie.nature.free.fr/pages/mammiferes/cerf.htm

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une vidéo  https://youtu.be/ktrNRCSMwbQ et un article

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partie 1

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Charles Darwin : des mâles en compétition

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En 1859, Darwin reconnaît que les caractères sexuels secondaires, c'est-à-dire, qui ne participent pas directement au systèm...

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exercice sur l'évolution de la biodiversité corrigé 

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exercice sur l'évolution de la biodiversité corrigé 

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Copie - echelles biodiversité et ADN-seconde-2023

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Comment expliquer la biodiversité génétique (diversité des allèles) ?

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révision vocabulaire génétique (ADN, gène etc...)

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révision vocabulaire génétique (ADN, gène etc...)

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Dans ce jeu du pendu, il s'agit de trouver les mots du cours de génétique étudiés en classe de troisième.

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III- La biodiversité change au cours du temps

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III- La biodiversité change au cours du temps

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II - Les échelles de la biodiversité (TP 2)

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II - Les échelles de la biodiversité (TP 2)

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La démarche scientifique

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La démarche scientifique (exemple à partir des fleurs avec ou sans savon)

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Les êtres vivants pluricellulaires, qu'ils soient d'origine animale ou végétale, sont tous constitués en différents niveaux d'organisation dont la hiérarchisation peut être déclinée de la manière suivante en partant de l'échelle macroscopique vers l'échelle microscopique :

Niveau de l'organisme : un organisme comporte l'ensemble des différents niveaux d'organisation capables de vie autonome. Un organisme est capable de se nourrir, de se reproduire et de communiquer avec son environnement. Il est constitué d'un ensemble d'appareils, parfois dénommés systèmes, qui fonctionnent de manière complémentaire et coordonnée.

Niveau des appareils et systèmes : un appareil est constitué par l'assemblage de différents organes qui, par leur fonctionnement coordonné, concourent à la réalisation d'une activité biologique essentielle (la respiration, la digestion, la reproduction, la protection...).

Niveau des organes : un organe se définit par un assemblage de tissus spécifiques. C'est une structure anatomique visible à l'œil nu qui réalise une ou plusieurs fonctions biologiques précises. Chez la plante, une feuille est un organe constitué de différents tissus comme le tissu épidermique, le tissu chlorophyllien, le tissu conducteur de sève. Chez l'homme, l'intestin est un organe composé d'un tissu épithélial, d'un tissu conjonctif formant la muqueuse et d'un tissu musculaire.

Niveau tissulaire : un tissu est une structure multicellulaire formée par l'assemblage de cellules plus ou moins juxtaposées les unes contre les autres. L'histologie est la discipline d'étude des tissus. Ces derniers sont classiquement observés à l'aide d'un microscope optique (M.O).

Niveau cellulaire : la cellule est l'unité structurale et fonctionnelle de tout organisme vivant. Il existe une grande diversité de cellules. Elles sont spécialisées dans la réalisation d'une fonction biologique précise. Une cellule comporte classiquement :

une membrane plasmique qui sépare le milieu extracellulaire du milieu intracellulaire. Une cellule végétale comporte une paroi.

un cytoplasme dans lequel se trouvent divers organites (mitochondrie, vacuole...) et un noyau car les cellules animales et végétales sont des cellules eucaryotes.

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Les êtres vivants pluricellulaires, qu'ils soient d'origine animale ou végétale, sont tous constitués en différents niveaux d'organisation dont la hiérarchisation peut être déclinée de la manière suivante en partant de l'échelle macroscopique vers l'échelle microscopique : Niveau de l'organisme : un organisme comporte l'ensemble des différents niveaux d'organisation capables de vie autonome.

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choisir la spé SVT en première et terminale

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choisir la spé SVT en première et terminale

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I - Les échelles du vivant d'un organisme pluricellulaire (TP 1)

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I - Les échelles du vivant d'un organisme pluricellulaire (TP 1)

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d'après le travail de Sophie Berger

Start

Consigne

Objectifs

Les niveaux d'organisation du vivant

Suite

Consigne

Challenge 1 : Classez-nous !

Aide

Suite

Beau boulot !

Molécule

Organite

Cellule

Tissu

Organisme

Organe

Taille décroissante

Système ou appareil

Consigne

Challenge 2 : Nommez-nous !

1 à 2 m

Système ou appareil

Organe

Tissu

Organite

Molécule

Cellule

Organisme

Taille décroissante

2 nm de diamètre

1 à 10 µm

5 à 100 µm

+/- 10 cm

Consigne

Aide

Challenge 3 : Rendez-nous nos unités !

VALIDER

Appelle le professeur et fais-lui vérifier tes calculs.

Bravo !

Epaisseur réelle du tissus nourricier en µm (écrire uniquement la valeur arrondie à un chiffre après la virgule) :

Challenge 4 : Calculez-nous !

Consigne

Critères de réussite

Les spermatozoïdes sont fabriqués dans les tubes séminifères du testicule. Un tissu nourricier forme la paroi de ce tube (flèche sur la photographie).

Photographie représentant une coupe transversale dans un tube séminifère

La taille d'une échelle présente sur une image est toujours proportionnelle à la taille réelle de l'objet.Ainsi, il faut utiliser une règle de proportionnalité pour calculer la taille réelle de l'objet. Pour cela, il faut :- mesurer la taille de l'échelle sur la photographie- mesurer la taille de l'objet sur la photographie- relever la taille réelle de l'échelle (chiffre inscrit au-dessus)- construire un tableau présentant ces données de façon proportionnelle

Rappel : calculer la taille réelle d'un objet à partir d'une échelle

HH:MM:SS

La taille réelle de la tomate est de 8.6 cm.

On cherche à calculer la taille réelle de la tomate (désignée par x). On pose alors un produit en croix.1.1x = 1.2 x 7.9x = 1.2 x 7.9/1.1 x = 8.6

Exemple : calculer la taille réelle d'une tomate

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calculer la taille à partir d'une échelle

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calculer la taille à partir d'une échelle

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Evolution biodiversité au cours du temps

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Au cours des 4,6 milliards d’années de son existence, la Terre a connu de brefs épisodes de bouleversement de la biodiversité : les crises biologiques. Au cours d’une crise, des espèces disparaissent massivement et les espèces survivantes se diversifient.Une crise majeure a eu lieu il y a 65 millions d’années. Des éruptions massives et au moins un impact météoritiques ont été impliqué dans cette crise biologique qui marque la limite entre le Crétacé (mésozoique) et le Paléogène (Cénozoique). Nous pouvons observer aujourd’hui des espèces disparues en étudiant les fossiles qui se sont formés à cette époque.Certains de ces fossiles sont visibles en France dans la région de Bidart.

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infographie pour comprendre https://www.lumni.fr/article/sixieme-extinction-de-masse-des-animaux-sur-terre

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modéliser la dérive génétique et la selection naturelle

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modéliser la dérive génétique et la selection naturelle

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dérive génétique = ne rien changer à part le nombre d'individus dans la population (20 puis 5000) lancer la simulation au moins 6 fois de suite ("run")
Pour la selection naturelle attribuée une valeur selective de 0 (génotype désavantageux) ou 1 (génotype avantageux) puis lancer la simulation (run)

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Une application pour étudier l'évolution des fréquences alléliques de populations soumises à mutations, dérive génétique et sélection

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La Cité des enfants

Des expositions conçues exclusivement pour les enfants ! Sans l'aide des adultes, en s'amusant, à travers des jeux, des activités et des découvertes passionnantes, ils découvrent des phénomènes scientifiques et techniques. De quoi devenir encore plus curieux et savants qu'ils ne le sont déjà ! Joli programme, non ?

Voir la page de l'exposition

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Des expositions conçues exclusivement pour les enfants ! Sans l'aide des adultes, en s'amusant, à travers des jeux, des activités et des découvertes passionnantes, ils découvrent des phénomènes scientifiques et techniques. De quoi devenir encore plus curieux et savants qu'ils ne le sont déjà ! Joli programme, non ?

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https://youtu.be/0oB2oBj5Ex4

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Charles Robert Darwin : L'évolution de l'espèce, la sélection naturelle