# data[].attributes.headline
ممكن رقم اوإيميل للت

# data[].attributes.body
ممكن رقم اوإيميل للتواصل

# data[].attributes.headline
يعطيك العافية ورشة ر

# data[].attributes.body
يعطيك العافية ورشة رائعة

# data[].attributes.headline
ريم السفيانيورشه

# data[].attributes.body
ريم السفياني
ورشه رائعه
حبيت اعرف الخرايط المفاهميه للباب كامل مع وجود امثله تطبيقه لكل درس تعتبر مهمه مركبه

# data[].attributes.headline
فتحي صقر الورشة 

# data[].attributes.body
فتحي صقر
الورشة كانت جدا مفيدة و أرجو توضيح أكثر لإستخدامها بالتعلم الابتدايي

# data[].attributes.headline
فتحي صقر أرجو من

# data[].attributes.body
فتحي صقر
أرجو من الجمعية إعادة النظر لنا كمعلمين و إعكائنا الفرصة لحضور ورش عمل مفيدة كهذه الورشة

# data[].attributes.headline
الحقيقة المهمة المرك

# data[].attributes.body
الحقيقة المهمة المركبة رائعة لقياس اهداف كبيرة جدا يجهلها العامة مثل التضخم واسعار الفائدة وغيرها من مفاهيم القرن الواحد والعشرين

# data[].attributes.headline
رااااائعة جدا و صوتك

# data[].attributes.body
رااااائعة جدا و صوتك مريح للمستمع 😂 واسلوبك رائع و المحتوى جديد ومفيد

# data[].attributes.headline
ورشة ممتعه .. جزاك ا

# data[].attributes.body
ورشة ممتعه .. جزاك الله خير ونفع بعلمك
واتمنى حضور ورش اخرى من اعدادك وتقديمك

# data[].attributes.body
المهمة المركبة: قياس محيط ومساحة المصلى في المدرسة.
1- يكون العمل تشاركي كل 3 طلاب يعملون معاً على القياس.(توظيف مهارات القرن 21 من خلال العمل التشاركي وكذلك الاتصال)
2- يكون فيها تبادل الادوار بين مجموعة الطلاب (طالب يقيس مع زميله باستخدام أداة القياس والآخر يسجل وهكذا...)
3- توظيف المحكاة في الحياة الوقعية من خلال معرفة مساحات ومحيط المنزل الذي يسكن فيه أو حديقة المنزل وهكذا....
4- حل مشكلة من خلال معرفة سعة المصلى وهل يستوعب جميع طلاب المدرسة أم يصلي فيه جزء من الطلاب ثم الجزء الآخر.

# data[].attributes.headline
اطلب من المتعلمين ال

# data[].attributes.body
اطلب من المتعلمين البحث في الانترنت وتحديد احداثيات ثلاث مناطق من المملكة على المستوى الديكارتي وتوصل بين النقاط كرؤوس لمثلث تحسب اطوال اضلاعه ومساحته بشكل دقيق

# data[].attributes.headline
نسرين الزيداني 

# data[].attributes.subject
نسرين الزيداني 

# data[].attributes.body
حساب وقت الاختبار لأي ماده من المواد مقارنة مع عدد الطلاب الذين انهوا الاختبار في اوقات متعدده لإعطاء مؤشر لمدى صعوبة الاختبار

# data[].attributes.body
نقوم بعمل يوم بعد دراسة  الجمع و الطرح ووالنقود بالصف الثاني الابتدائي بإعطاء الطلاب بعض الأغراض بهدف إنشاء مقصف تعاوني صغير بين الطلاب و ربط دراستهم بواقع حياتهم ... و الأمثلة كثير

# data[].attributes.body
تنفيذ مشروع داخل المدرسة لبيع اصناف وتحديد قيود الاسعار باعتبار تكلفة الشراء وسعر البيع وكتابة دالة الهدف بصيغة رياضية سليمة وتمثيلها بمتباينات قيود وتحديد منطقة الحل ثم اختبارها باستخدام البرمجة الخطية وتحديد افضل سعر

# data[].attributes.headline
مسفر الأسمري

# data[].attributes.subject
مسفر الأسمري

# data[].attributes.body
عنوان المهمة المركبة: قياس أطوال طلاب الفصل ثم إيجاد مقاييس النزعة المركزية (الوسط الحسابي- الوسيط- المنوال) لبيانات أطوال طلاب الفصل.
المهمة يكلف بها ٥ طلاب من الفصل يقومون بالمهام المطلوبة وذلك بتوزيعها بينهم (اثنان يقومان بالقياس يرافق كل منهما زميل له من المجموع يقوم بتسجيل القياس، ويرئس المجموعة أحد الطلاب الخمسة التي يتمتع بصفات القيادة، بعد جمع البيانات، يوزع قائد المجموعة المهام الأدائية، بين أعضاء المجموعة للحصول على مقاييس النزعة المركزية للبيانات.

# data[].attributes.body
المهمة المركبة قياس قاعة الاختبارات لتحديد السعة الاستعابية من الطلاب لأداء الاختبار في ظل الاجراءات الاحترازية والتباعد
يكلف ثلاث من الطالبات للقيام بهذه المهمة اثنان يقيسان وواحد يكتب
ثم التعاون في خراج هذه العملية الحسابية الى واقع عملي بتحديد عدد الطلاب في كل قاعة

# data[].attributes.headline
حسن العبد رب النبي

# data[].attributes.body
حسن العبد رب النبي

ترغب شركة بعمل برنامج محاسبة تحسب فيه مقدار ما تربحه في الشهر صمم دالة بناء على بيانات الشهرية ثم برمجها عن طريق الحاسب

# data[].attributes.headline
   اخذ  راي شريحة من

# data[].attributes.body
اخذ  راي شريحة من الطلاب عن ميلوهم وهوايتهم  ودمج المهمة  مع مهارات التواصل والحوار  وعمليات الاحصاء  والنسب المئوية ومهارت كتابات التقارير

# data[].attributes.headline
طفلة إيجاد مساحة

# data[].attributes.body
طفلة
إيجاد مساحة غرفة المعيشة في المنزل
ايجاد المبيعات والأرباح في مقصف المدرسة

# data[].attributes.body
مهمة في موضوع تنظيم البيانات وعرضها.
المهمة: يكلف الطالب بزيارة المقصف المدرسي وإجراء مسح على عدد من المبيعات لمدة أسبوع.
المطلوب:1. تنظيم البيانات في جدول تكراري.
2. تمثيل البيانات بالأعمدة.
3. تحديد المبيعات الأقل، والأكثر.

# data[].attributes.headline
مالفرق بين المهمة المركبة و المهمة الادائية التي أصبحت ضرورية الان 

# data[].attributes.subject
مالفرق بين المهمة المركبة و المهمة الادائية التي أصبحت ضرورية الان 

# data[].attributes.body
استخدام المهارات الرياضية المكتسبة من دروس المساحات والحجوم والهندسة وذلك لاعادة تصميم مبنى حكومي او مدرسة و فصولها لتكون مهيئة تعليميا للجميع بما فيهم ذوي الاحتياجات الخاصة و اعداد دراسة مقصلة بذلك مع الاشراف على التصميم والمساحات اللازمة لكل متعلم

# data[].attributes.headline
الاستنتاج يقوم به ال

# data[].attributes.body
الاستنتاج يقوم به المعلم يتوقع به تم التعلم
الدليل عمل يقوم به المتعلم يدل ع تعلمه

# data[].attributes.headline
الأدلة يحل - يوضح - يربط ارى واقيس ذالك

# data[].attributes.subject
الأدلة يحل - يوضح - يربط ارى واقيس ذالك

# data[].attributes.body
الاستنتاج يظهر - يفهم - يكتسب اعتقد ولست واثق

# data[].attributes.headline
الا ستنتاج    اعطاني

# data[].attributes.body
الا ستنتاج    اعطاني الطالب الحل  النهائي للمسالة

الدليل    اعطاني الحل مع الخطوات

# data[].attributes.headline
الدليل منتج من صنع ا

# data[].attributes.body
الدليل منتج من صنع المتعلم يدل ع فهمة
الاستنتاج شعور لدى المعلم لايشترط صحته

# data[].attributes.headline
الأدلة تقييم دقيق

# data[].attributes.subject
الأدلة تقييم دقيق

# data[].attributes.body
الاستنتاج تقييم غير دقيق

# data[].attributes.headline
أحلام الكثيري 

# data[].attributes.subject
أحلام الكثيري 

# data[].attributes.body
جمعيها تتمحور حول التعلم النشط الذاتي والبعد عن التلقين

# data[].attributes.headline
ابتهال البركات

# data[].attributes.subject
ابتهال البركات

# data[].attributes.body
التعليم المتمركز حول الطالب

# data[].attributes.body
الأدلة
اقرأ
اكتب
ارسم
اتل
الاستنتاجات
استخرج
حلل
وضح
احكم
سمع

# data[].attributes.body
حل مشكلة+ لهدف تعليمي + في سياق واقعي= مهمة مركبة

# data[].attributes.headline
حسن العبد رب النبي

# data[].attributes.body
حسن العبد رب النبي

تعتبر الاختبارات الدورية التي تعمل للتقويم البنائي احد امثلة للادلة اما الأحكام الذاتية التي تصدر من المعلمين اتجاه الطلاب هي عبارة عن استناجات

# data[].attributes.headline
دليل/  يقدم الطالب ا

# data[].attributes.body
دليل/  يقدم الطالب امثلة من واقع الحياة تخص لمفهوم وتدل ع فهمة العميق للدرس
استتنتاج/ يشعر الطالب بعلاقة الدرس  بواقع حياتنا

# data[].attributes.body
فتحي صقر

الدليل شئ إجرائي يدل على فعل ( كتب - قرأ  المسألة ) أما الاستنتاج ( فهو توقع قد يصيب و يخطئ مثل( ماذا فهمت من المسألة )

# data[].attributes.headline
منير الودعاني

# data[].attributes.body
منير الودعاني

# data[].attributes.headline
حازم علي شامي العمري

# data[].attributes.body
حازم علي شامي العمري

# data[].attributes.body
الأدلة:
1- أرسم
2- أقرأ
3- أبني
الاستنتاجات:
1- أحلل
2- أستنتج
3- أخطط

# data[].attributes.body
الاستنتاج مقنع اكثر لوصول الهدف
الدليل يقيس الاهداف السلوكية الأولية والاستنتاج اهداف عليا

# data[].attributes.body
استنتاج فهم الطالب حل المعادلات من الدرجة الثانية بعد عرض الدرس من قبل المعلم
دليل حل الطالب معادلة من الدرجة الثانية وتوصل للحل بشكل صحيح

# data[].attributes.body
المرجع الموثق من آخرين
الاستنتاج بناء على مراجع

# data[].attributes.headline
ريم السفياني

# data[].attributes.subject
ريم السفياني

# data[].attributes.body
مفهومي عن هذه المبادىء ان أشرك الطالب في عملية التعلم من مبدىء اشركني وافهم وبالتالي فلن ينسى أيضا بناء المعرفه من قبل الطالب وترسيخها واستكشاف قدرات كل فرد منهم وتعزيز ذلك

# data[].attributes.headline
ابراهيم محمد مباركي 

# data[].attributes.subject
ابراهيم محمد مباركي 

# data[].attributes.body
اليمين طرق التفكير
اليسار توزيع المعلومات وتنظيمها

# data[].attributes.body
التركيز على الطالب يقصد به التعلم الذاتي

# data[].attributes.headline
التنمية وليست القصور

# data[].attributes.body
التنمية وليست القصور
التركيز ع تنمية قدرات طلابنا وليس تتبع قصورهم

# data[].attributes.headline
ليلى المازني ٦/م

# data[].attributes.body
ليلى المازني
٦/مشاركة المتعلم في التعلم واكسابه مهارات للتعلم الذاتي وتطوير مهاراته

# data[].attributes.headline
7   تراكم المعلومات 

# data[].attributes.body
7   تراكم المعلومات وبناء المعارف

10  خلق مشكلة والبحث عن حلها

# data[].attributes.headline
تعليم الطلاب مفهوم اعمق من اعطاء معلومه او عدة معلومات واختبر الطالب يعرفها او لا مهم انه يفهم جميييع المهارات المطلوبه ويتقنها جيداً

# data[].attributes.subject
تعليم الطلاب مفهوم اعمق من اعطاء معلومه او عدة معلومات واختبر الطالب يعرفها او لا مهم انه يفهم جميييع المهارات المطلوبه ويتقنها جيداً

# data[].attributes.headline
مجمل هذه المبادئ ترك

# data[].attributes.body
مجمل هذه المبادئ تركز على أن يكون الطالب نشطاً ممارساً للتعلم وليس متلقياً، بل يستخدم كل إمكاناته  للتعلم وتوظيف ما تعلمه لتعلم جديد- مسفر الأسمري

# data[].attributes.body
رقم 9 النظرية البنائية
رقم 6 التعلم النشط
رقم 3 التعلم الحقيقي
رقم 8 التعلم الموجه

# data[].attributes.body
اليسار التعلم بالتفكير واليمين حشو المعلومات ..

# data[].attributes.headline
حسن العبد رب النبي

# data[].attributes.body
حسن العبد رب النبي

رقم ٦ ان يكون المتعلم فعال و هي إحدى مهارات القرن

# data[].attributes.body
3. يحقق العدالة. 4. التقويم مبني على الأدلة ويتطلب جمع مؤشرات وإعلان طرق التقويم

# data[].attributes.headline
3 من المهم اكتساب الطالبة المهارات التي تساعدة في تجاوز العقبات الدراسية وليس الدرجات 

# data[].attributes.subject
3 من المهم اكتساب الطالبة المهارات التي تساعدة في تجاوز العقبات الدراسية وليس الدرجات 

# data[].attributes.headline
نجلاء السبيعي

# data[].attributes.subject
نجلاء السبيعي

# data[].attributes.body
1- مبدأ المساواة في التعليم: تكافؤ فرص التعليم بحيث يكون هناك توقعات عالية لجميع الطلاب
6- التقويم يكون بناء على الأداء
9- التركيز على قدرات الطالب وتعلمه السابق والانطلاق منها

# data[].attributes.body
النشاط الثاني
1/كل طالب لدينا هو مهم ... التعلم بعدالة لجميع الطلاب بمختلف إمكاناتهم

# data[].attributes.headline
التعليم التلقيني

# data[].attributes.body
التعليم التلقيني
والتعلم النشط

# data[].attributes.body
الصورة اليمين تعني أن عقل الطالب هو لحشو الافكار فقط
أما الثانية تعني التعليم المبني على النظرية البنائية

# data[].attributes.headline
اليمين عباره عن حشو 

# data[].attributes.body
اليمين عباره عن حشو معلومات بلا مشاركه بينما الثانيه  استثمار لمهارات وانماط التفكير للوصول للنتيجه

# data[].attributes.headline
السلام عليكم 

# data[].attributes.subject
السلام عليكم 

# data[].attributes.body
اليمين اساليب التفكير
واليسار تنظيم المعلومات
مضاوي العتيبي

# data[].attributes.headline
مي ناصر ال عقيل 

# data[].attributes.body
مي ناصر ال عقيل
الاولى عبارة عن حشو
والثانية تنظيم وتعليم معلومات

# data[].attributes.body
التعليم التقليدي و التعليم الحديث

# data[].attributes.headline
هيفاء الدوسري 

# data[].attributes.subject
هيفاء الدوسري 

# data[].attributes.body
الصورة الاولى اليمين تدل على الحفظ ، اما الصورة الثانية ( اليسار ) تدل على التفكير

# data[].attributes.headline
في الصورة الاولى نجد ان التعليم قائم ع استظهار وحفظ المعلومات والمعارف  في الصورة الثانية يهتم التعليم بتنمية الجوانب المختلفة للمتعلم من معارف ومهارات واتجاهات وحل المشكلات

# data[].attributes.subject
في الصورة الاولى نجد ان التعليم قائم ع استظهار وحفظ المعلومات والمعارف  في الصورة الثانية يهتم التعليم بتنمية الجوانب المختلفة للمتعلم من معارف ومهارات واتجاهات وحل المشكلات

# data[].attributes.headline
نسرين الزيداني 

# data[].attributes.subject
نسرين الزيداني 

# data[].attributes.body
اليمين حشو معلمومات واليسار التعلم بالتفكير

# data[].attributes.headline
اليمين تعبة بلا فائد

# data[].attributes.body
اليمين تعبة بلا فائدة
اليسار تنظيم الي الوصول الاهدف

# data[].attributes.headline
اليمين حشو و اليسار 

# data[].attributes.body
اليمين حشو و اليسار تفكير و مهارات

# data[].attributes.headline
الصور عباره عن طرق ل

# data[].attributes.body
الصور عباره عن طرق للتفكير المختلفه او انماط التفكير لدى كل شخص
ريم السفياني

# data[].attributes.body
اليمين تعبئة بكم كبير، اليسار ارتبطت بجوانب أخرى. أرى أن هناك فرق سيتلقاه المتعلم فيما إذا اقتصرنا على معرفة بتلقين وحفظ، عن ما إذا اعتبرنا التعلم يستهدف عدد من الجوانب (معرفي، مهاري، وجداني).

# data[].attributes.headline
نجلاء السبيعي

# data[].attributes.subject
نجلاء السبيعي

# data[].attributes.body
الصورة اليمين حشو معلومات في عقل الطالب (وعاء ) بينما اليسار يمر الطالب بمراحل تفكير قبل الوصول للإجابة التي تثير دهشة الطالب