# data[].attributes.headline
מירב בר חיים.  נעשזרנו בתמונות במקום במילים כתובות.

# data[].attributes.subject
מירב בר חיים.  נעשזרנו בתמונות במקום במילים כתובות.

# data[].attributes.headline
מירב בר חיים

# data[].attributes.subject
מירב בר חיים

# data[].attributes.body
למידה שמיעתית: שרנו את שירי חנכה עם דגש על מילים "בעיתיות" מבחינה שמיעתית. "סורה",,שחור" וכד'

# data[].attributes.headline
מירב בר חיים הוספתי נכדים של שירי חנוכה ונינים של מילים קשות מתוך השירים

# data[].attributes.subject
מירב בר חיים הוספתי נכדים של שירי חנוכה ונינים של מילים קשות מתוך השירים

# data[].attributes.body
נראה לי שמעניין להשתמש בה  עם ילדי הגן, לא היה קל בהתחלה, ולא בדיוק הבינ מה הם אמורים לעשות אבל אחרי מתן מודילינג ושאלות מנחות הם כן הצליחו אפילו אם באופן חלקי
אפשר בהתחלה לחשוף אותם לכלי ולעשות מפה מאוד מצוצמצת שבנויה מתמונות,  ועם השימוש החוזר בכלי הזה בנושאים מגוונים אני חושבת שכן נצליח להעשיר ולהרחיב את המפה במילים \תמונות.
דרך הכלי הזה אפשר לחשוף את הילדים לתבניות מילים, לעודד אותם לכתוב כהעתקה או כתיבה עצמית (עם תיווך הגגנת)
כמו כן אני חושבת שהכלי הזה עוזר לנו בעבודה על העשרת הרשת הסימנטית של הילדים בנושאים הנלמדים בגן.

# data[].attributes.body
ראשית הצגנו את נושא החגים, כריסמס, ובקשנו מכל ילד לשלוף מילה שקשטרה לנושא, בהתחלה הגננת והסייעת שלפו מילים לדוגמה, וכתבו אותם והמשכנו את הסבב עם כל הילדים, עלה דיון מעניין ובשאלות המנחות של הגננת הגיענו באופן חלקי  לנכדים ונינים במפה.
הגננת ניסתה לשתף את הילדים בכתיבת חלק מהמילים  במפה כהעתקה או ככתיבה עצמית תוך כדי תיווך הגננת, וילדים אחרים ניסו לזהות את המילים כתבנית והדביקו בנוסף לתמונות  שהדביקו ליד חלק מההמילים.
בהבט השמיעתי היה זיהוי התמונות הקשורות לנושא מסט סגור ןאחרים הבנת הוראות פשוטות בהסתמכות על השמיעה
בזמן קישוט העץ דנו בחלק של הקישוטים ותוך כדי התיווך הם התייחסו ומיינו לפי גדלים, צבעים, חומרים ובסוף הוסיפו את זה למפה, ובחלק הזה התמקדה הגננת על הבנת הוראות באופן שמעיתי ברמות קושי שונות.

# data[].attributes.body
בניתי מפת חשיבה על כריסמס שהתייחסתי עצים סוגיהם, צורותיהם וגדלים שונים, קישוטים בצורות וצבעים שונים ומחומרים מגוונים , סנטה קלאוז, מתנות

# data[].attributes.body
הפעילות על הסביבונים הייתה מיחדת ומהנה ביותר. גם הילדים המתקשים ביותר שתפו פעולה ונהנו מאוד. מעבר לכך שהילד למד המון, גם אני הרגשתי שאני יכולה ללמוד המון על הילד מאופן עבודתו .

# data[].attributes.body
נראה לי פחות מתאים לגיל הגן, אך מתאים מאוד לילדי בי״ס.

# data[].attributes.body
בשיעור אחר למדנו על סוגי נרות. נתתי לילד תמונות של סוגי הנרות ובנינו מפת חשיבה מתמונות. ליד כל נר כתבתי את שמו אם כי מדובר בילד שלא קורא כלל.

# data[].attributes.body
לאחר מיון הסביבונים השונים שהבאתי לגן, התמקדנו בסביבונים המנגנים והשרים. שמענו את השיר/ מנגינה של כל סביבון, מיפינו את המנגינות השונות: קשור לחנוכה/ לא קשור. שיר שאני מזהה/ לא מזהה. מנגינה שאני יודע לשיר את המילים שלה/ לא יודע.

# data[].attributes.body
בנינו מפה יפה במפגש הקבוצתי.. אני התמקדתי בגן בבועה של ״משחקים לחנוכה״- התרחבנו לסביבון, ומשם ל״נכדים״- סוגים שונים של סביבונים- סביבון מאיר, סביבון מנגן, סביבון מעופרת יצוקה, סביבון לקישוט..

# data[].attributes.headline
גנית משען-ברק,דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.subject
גנית משען-ברק,דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.body
כפי שהוסבר בהרצאה, מטרת מפת החשיבה היא שהלומד יבנה את המפה בעצמו ויהיה לומד עצמאי. לדעתנו לתלמידים צעירים בכיתות הנמוכות הכלי יהיה מסורבל והם לא יצליחו להשתמש בו ללא תיווך. הדבר יגזול זמן יקר ולכן עם תלמידים צעירים עדיף להשתמש במפת חשיבה אותה נכתוב ונצייר ידנית

# data[].attributes.headline
גנית משען-ברק, דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.subject
גנית משען-ברק, דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.body
סרטוני ההדרכה לא תאמו לאופן השימוש בפועל של הכלי ולמעשה למדנו מניסוי וטעיה.
השמירה וההורדה של המפה למחשב היו מעט מסובכים

# data[].attributes.headline
גנית משען-ברק\ דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.subject
גנית משען-ברק\ דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.body
מפאת חופשת חנוכה, טרם התנסינו בכלי זה עם התלמידים

# data[].attributes.headline
גנית משען-ברק, דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.subject
גנית משען-ברק, דורית אוסטין, הדס לביא

# data[].attributes.body
ראשית היינו מציגות את נושא השיעור: חורף. לאחר מכן משתמשות במפת החשיבה כפתיחה לנושא והעלאת ידע קודם של התלמידים.
לאחר מכן נארגן ונבצע חלוקה לקטגוריות של המילים שנאמרו. למשל: מה משותף למעיל ולסוודר?
במהלך לימוד יחידת ההוראה ניתן להוסיף למפה כל הזמן בנים, נכדים ונינים. וכך המפה משתנה תדיר בהתאם לנלמד, הולכת ומסתעפת.
שמיעתי - כשמלמדים על מאפייני מזג האויר ניתן להשמיע קול של ברד/גשם/רעם ועל התלמיד להבחין שמיעתית ולזהות את הקול המושמע.
ניתן גם להשמיע שיר בנושא ולאחר מכן לבצע אנסין שמיעתי, משמע, משמיעים לתלמיד את השיר ועוצרים את השיר במקומות שונים ועל התלמיד להשלים את המילה בה עצר השיר
שפתי - ניתן להתמקד בפעלים.
רעם רועם
ברק מבריק
גשם דופק
מטר ממטיר
ברד יורד
לאחר מכן אפשר להוסיף תארים

# data[].attributes.body
אני משתמשת כבר לפני בכלי הזה במפות חשיבה כחלק מהסמנטיקה של השיעור אך תמיד עשיתי זאת על דף וצבעים נחמד לגלות זאת גם במחשב וזה יכול לעזור עכשיו בלמידה מרחוק- אני עובדת בזה בעיקר עם ילדי בית ספר ולא חשבתי לנסות זאת גם עם ילדי גן. תודה!

# data[].attributes.body
התנסיתי עם ילדיי הפרטיים. מעבר לכיף שזה היה ביחד היה קושי לקטנים שלא יכלו לקרוא וגם אין ניקוד לילדה בכיתה א'...

# data[].attributes.body
לא עשיתי
אני חושבת שאפשר לבנות מפת חשיבה עם שם כולל של החגים ואחרי שמציינים את המאפיינים של החגים בנפרד ואז למצוא את ההקשרים בין החגים ולנסות למצוא דברים משותפים. (יכול להיות שזה מתאים יותר לח'ברה בבית הספר או לבוגרים בגן חובה לקראת סוף השנה)

# data[].attributes.body
הרבה פעמים עם הילדים הגדולים אני בתחילת נושא בונה מפת חשיבה. זה עוזר לי לראות ידע מקדים והקשרים על הנושא.
כתחילת נושא אני נהנית לראות את ההקשרים שעולים להם בנושא הבועיות של הנכדים והנינים הם ממש מתוך עולמם והקשר שעולה להם ופחות נושאים שנלמדו

# data[].attributes.body
לא מצאתי את מה שבנינו אז בניתי חדשה עם ילדיי הפרטיים
הוספנו גזרות ואז הם נזכרו שנולד להם אחיין חדש והיתה גזירה לא לעשות ברית מילה והם עשו לו ברית אז מזל שאין כבר יוונים :)

# data[].attributes.headline
אם ילדי גן בגיליים קטנים קשה לעבוד עם מפות חשיבה כפי שלמדנו בקורס.אך אפשר להשתמש בכל פעילות "שמיעתית" בהקשר לחנוכה כגון: קריאת שפתיים של מילים הקשורות לנושא גם בחדר מואר וגם בחדר "חשוך" לדבר על ההבדלים, קשיים, מילים ארוכות לעומת קצרות (סופגנייה-נר) או נשיפת נרות מקרוב-רחוק- חזק -חלש.

# data[].attributes.subject
אם ילדי גן בגיליים קטנים קשה לעבוד עם מפות חשיבה כפי שלמדנו בקורס.אך אפשר להשתמש בכל פעילות "שמיעתית" בהקשר לחנוכה כגון: קריאת שפתיים של מילים הקשורות לנושא גם בחדר מואר וגם בחדר "חשוך" לדבר על ההבדלים, קשיים, מילים ארוכות לעומת קצרות (סופגנייה-נר) או נשיפת נרות מקרוב-רחוק- חזק -חלש.

# data[].attributes.body
דיאנה

# data[].attributes.headline
התייחסתי להיבטים של המושג 'אור'. זמן וסדר הדלקת הנרות, כיצד מדליקים, היכן מדליקים, התפתחות הנר. 

# data[].attributes.subject
התייחסתי להיבטים של המושג 'אור'. זמן וסדר הדלקת הנרות, כיצד מדליקים, היכן מדליקים, התפתחות הנר. 

# data[].attributes.body
לירז בדש

# data[].attributes.headline
היה מופלא לגלות את ה

# data[].attributes.body
היה מופלא לגלות את הכלי החדש והמעניין הזה. מדהים איך זה יכול להתאים למגוון גדול של גילאים. הילדים נהנו ליצור עבודה משותפת ואינטראקטיבית. נשלח קישור/תמונה להורים שיראו את התוצאות של מעשה ילדיהם.
תודה רבה!

סימה אילונה, גלית ושרון

# data[].attributes.headline
בטיפול קבוצתי: 

# data[].attributes.subject
בטיפול קבוצתי: 

# data[].attributes.body
יצרנו מפת חשיבה סביב אותיות של סביבוני החג ובכל בועה התייחסנו לאות שונה: הילדים היו צריכים להוסיף נכדים שהן מילים שמתחילות באותיות שעל הסביבון. כל ילד היה צריך לסובב את הסביבון ולהוסיף מילה שמתחילה באות שיצאה לו. כך עבדנו על יכולות שליפה פונולוגיות ומודעות פונולוגית (בידוד צליל פותח). במהלך המשחק נוצרו מילים דומות פונולוגית וכך היה ניתן לעבוד שמיעתית על הבחנה בין מילים דומות פונולוגית (פנס-פרס).

סימה, אילונה, גלית ושרון

# data[].attributes.headline
מפת חשיבה סביב האותיות שעל הסביבון (נ.ג.ה.פ): 

# data[].attributes.subject
מפת חשיבה סביב האותיות שעל הסביבון (נ.ג.ה.פ): 

# data[].attributes.body
התייחסות לכל אות במפת החשיבה תוך חשיפה למושגים אוריינים (אורתוגרפית, שם האות, שמיעתית):
לכל אחת נוציא "נכדים": עבודה שמיעתית של מילים שקשורות לחג מתחילות באות הזו.

סימה, אילונה, גלית ושרון

# data[].attributes.headline
היבטים שמיעתיים

# data[].attributes.subject
היבטים שמיעתיים

# data[].attributes.body
התייחסנו לחלק של ההיבטים השמיעתיים והוספנו נכדים ונינים (בועיות אפורות)
סימה, אילונה, גלית, שרון

# data[].attributes.headline
גל ביטון (לוי)

# data[].attributes.subject
גל ביטון (לוי)

# data[].attributes.body
שחזרנו את הדמויות מהסיפור שקראנו לכבוד חג בחנוכה, חזרנו על שמות הכלים המשתתפים ומה פועלו של כל כלי ומדוע הוא חשוב לנו דווקא להכנת הלביבות. הילדים חיפשו תמונה מתאימה של לביבה, עפ"י הנלמד וצרפו אותה להמחשות של הסיפור

# data[].attributes.headline
פעילות יצירתית:

# data[].attributes.subject
פעילות יצירתית:

# data[].attributes.body
סוגי חנוכיות
יצירת חנוכייה אישית
תערוכה של כל החנוכיות

ריקי אקשטין

# data[].attributes.headline
שחזור הכנת סופגניה מבצק משחק עם פיתוח חשיבה איך מכניסים את הריבה לסופגניה (לחצות, לעשות חור,לשים מעל ולבסוף בעזרת מזרק) ציור האפשרויות השונות שהילדים מעלים ובחירת הפתרון הטוב

# data[].attributes.subject
שחזור הכנת סופגניה מבצק משחק עם פיתוח חשיבה איך מכניסים את הריבה לסופגניה (לחצות, לעשות חור,לשים מעל ולבסוף בעזרת מזרק) ציור האפשרויות השונות שהילדים מעלים ובחירת הפתרון הטוב

# data[].attributes.headline
סלסלות שונות למיון-הילד מכניס את הסביבון שמצוייר לסלסלה המתאימה 

# data[].attributes.subject
סלסלות שונות למיון-הילד מכניס את הסביבון שמצוייר לסלסלה המתאימה 

# data[].attributes.body
חנות לקניית סביבונים תוך שימוש בתיאור שנלמד

# data[].attributes.body
פיתוח גמישות מחשבתית ע"י שינוי סוג המיון של הסביבונים, לאחר שמיינו לפי גודל, נמיין עכשיו לפי צבע/חומר
שפה-שימוש בנימוק מדוע הסביבון מתאים לכאן ולא מתאים לסלסלה אחרת. שימוש במשפטים לתיאור הסביבון.

# data[].attributes.body
מטרות

# data[].attributes.headline
מיון סביבונים לפי גודל, צבע, צורה, חומר

# data[].attributes.subject
מיון סביבונים לפי גודל, צבע, צורה, חומר

# data[].attributes.body
אביטל צורף

# data[].attributes.headline
שחזרנו את סיפור חנוכ

# data[].attributes.body
שחזרנו את סיפור חנוכה שעליו עבדנו המון באופן מוחשי ,בהצגה,מתוך הספר.. חיפשנו תמונה מתאימה  וכתבנו כמה מילים

# data[].attributes.headline
התנסיתי עם הילדים באמצעות ציורים שלהם ואני כתבתי ליד במילה שתיים. השתמשנו במפות חשיבה בסיפור החג

# data[].attributes.subject
התנסיתי עם הילדים באמצעות ציורים שלהם ואני כתבתי ליד במילה שתיים. השתמשנו במפות חשיבה בסיפור החג

# data[].attributes.headline
שימוש במפות החשיבה כעבודה על מיומנוות חשיבה- מיון והשוואה (דליק, לא דליק..)למיין תמונות, לצייר ציור מתאים בתוך טבלת החשיבה, לכתוב את הצליל הפותח מתחת לתמונה. 

# data[].attributes.subject
שימוש במפות החשיבה כעבודה על מיומנוות חשיבה- מיון והשוואה (דליק, לא דליק..)למיין תמונות, לצייר ציור מתאים בתוך טבלת החשיבה, לכתוב את הצליל הפותח מתחת לתמונה. 

# data[].attributes.headline
סיגל בוהדנה -הוספתי בועיות בנושא דליק לא דליק וכללי בטיחות בהקשר של הדלקת נרות.

# data[].attributes.subject
סיגל בוהדנה -הוספתי בועיות בנושא דליק לא דליק וכללי בטיחות בהקשר של הדלקת נרות.

# data[].attributes.headline
ניתן להוסיף את הנושא הפכים, מושגים חדשים - תרבות. נס.

# data[].attributes.subject
ניתן להוסיף את הנושא הפכים, מושגים חדשים - תרבות. נס.

# data[].attributes.body
מורפולוגיה - יון, יוונים, מתיונים.

# data[].attributes.headline
היות ויצאנו לחופשה התנסיתי בכלי עם הילדים שלי והיה מדהים לראות את היכולות השונות לפי הגילאים השונים.

# data[].attributes.subject
היות ויצאנו לחופשה התנסיתי בכלי עם הילדים שלי והיה מדהים לראות את היכולות השונות לפי הגילאים השונים.

# data[].attributes.body
מפת חשיבה יכולה להוות לנו מראה לידע של הילד.

# data[].attributes.headline
אנחנו מדברות על גיל הגן. כך שהשימוש בכלי מיינד מפ אולי לא כ"כ מתאים. אבל אולי יש פעילויות ממשיות שאפשר לעשות עם הילדים בנושאים מסויימים: כמו לצייר כל מה שעולה לראש בנושא החורף ואז לסמן עם הילדים קווים מקשרים. לצייר חוויות מטיול ולקשר בינהן....

# data[].attributes.subject
אנחנו מדברות על גיל הגן. כך שהשימוש בכלי מיינד מפ אולי לא כ"כ מתאים. אבל אולי יש פעילויות ממשיות שאפשר לעשות עם הילדים בנושאים מסויימים: כמו לצייר כל מה שעולה לראש בנושא החורף ואז לסמן עם הילדים קווים מקשרים. לצייר חוויות מטיול ולקשר בינהן....

# data[].attributes.headline
הכנסו לקישור למפת החשיבה שלנו על חנוכה מכאן:

# data[].attributes.subject
הכנסו לקישור למפת החשיבה שלנו על חנוכה מכאן:

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1G0Q4IH2qnpHdk5y2852wCqBWox1iNlmt/view?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Double-click an entry to view an older version.

Older events are not shown here. To see the full history of changes click the button below.

This map has no version history, it may have been created as a copy of another map.

# data[].attributes.attachment_link.description
Double-click an entry to view an older version. Older events are not shown here. To see the full history of changes click the button below. This map has no version history, it may have been created as a copy of another map.

# data[].attributes.attachment_link.title
Video Conferencing, Web Conferencing, Webinars, Screen Sharing

# data[].attributes.attachment_link.description
Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, conference, huddle, and training rooms, as well as executive offices and classrooms. Founded in 2011, Zoom helps businesses and organizations bring their teams together in a frictionless environment to get more done.

# data[].attributes.attachment_link.title
Maximise the Power of Your Brain - Tony Buzan MIND MAPPING

# data[].attributes.headline
מפות חשיבה ויישומן בכיתה

# data[].attributes.subject
מפות חשיבה ויישומן בכיתה

# data[].attributes.attachment_link.title
מפת חשיבה מקדמת למידה בכיתה

# data[].attributes.attachment_link.description
בוודאי שמעתם, כמחנכים ומורים, את המושג "מפת חשיבה" mind map הסרטון הזה שייך לממציא השיטה המיוחדת לשימוש במפות חשיבה על-מנת לקדם: ארגון של ידע קיים אצל הלומד חיבור בין מושגים קיימים למושגים חדשים שהלומד הכיר בשיעור ארגון של ידע קודם עם הידע החדש הפסיכולוגיה הקוגניטיבית עוסקת הרבה מאוד באופנים בהם ידע נבנה.

# data[].attributes.headline
יישום מפת חשיבה במתמ

# data[].attributes.body
יישום מפת חשיבה במתמטיקה

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
כשאני חושבת, מתכננת ויוצרת

אני משתמשת בכלי הזה.

לאחרונה לימדתי את הכלי למורי מתמטיקה במסגרת כנס במחוז מרכז

אני מצרפת כאן את הקלטת המפגש ומוסיפה הסברים ומידע שלא הוצגו בו, לשימושכן.

בפתיח של המפגש הצגתי את יונתן, מורה למתטיקה מבית-ספר יסודי רננים בראשל"צ.

יונתן נתן לתלמידי המתמטיקה משימה- לאייר מפת חשיבה המייצגת מספר עשרוני

כדי לחדד את הקשר בחומר הלימוד בין שבר עשרוני לשבר פשוט

הלמידה כללה בניית מפת חשיבה אישית וגם מפת חשיבה משותפת למספר תלמידים- תוך שיח על הייצוגים המתאימים לאיור בכל ענף של המפה.

המשימה ניתנה לתלמידים בשיעור לאחר שהשתתף ב אותה הנחיתי בבית-הספר.

קידמה מעורבות של הלומדים בשיעור

הביאה אותם ללמידה בדרכים יצירתיות

אפשרה לקיים למידת עמיתים

הגבירה את מוטיבציית הלמידה של תלמידים שלא אהבו מתמטיקה

אפשרה למורה להיות בתפקיד מנחה

התגובות של התלמידים היו: "לא ידעתי שמתמטיקה יכולה להיות כל-כך יצירתית"

אם ננתח את התגובה של המורה והתלמידים לפי מה שידוע לנו על האופן בו המוח עובד,

היא משימה המיישמת את תיאוריית הלמידה עם מולטימדיה באופן מושלם.

מנקודת המבט של הלומד:

1. הלומד פעיל- הוא שולף מהזיכרון שלו פריטי מידע ומארגן אותם באופן המייצג את הקשרים ביניהם

2. הלומד בונה ייצוג חזותי שהוא שלו והמייצג את הבנתו הייחודית

3. הלומד עובד עם חברים, חושב איתם ומשתתף בהקשר חברתי תומך

4. הלומד מרגיש יצירתי, הוא ממציא ייצוגים למושג מתמטי מופשט!

5. הלומד מקבל אפשרות לחבר בין פרטי ידע מתמטי שלפעמים נלמדים באופן מבודד

מנקודת המבט של המורה:

1. מפת החשיבה מאפשרת לתלמידים לראות את הקשרים בין הענפים השונים- על כל ענף ייצוג אחר למספר העשרוני שנמצא במרכז המפה.

2. הלמידה המשותפת מאפשרת לתלמידים לפתח ענפים מסוימים במפת החשיבה. לדוגמה: ענף סדרות חשבוניות וענף תרגילי החשבון.

3. התלמידים לומדים מעמיתיהם ולא רק מהמורה, הוא יכול להפוך למנחה

4. כאשר המורה מנתח את מפות החשיבה הוא מקבל מידע חיוני על מידת הבנת המושגים המתמטיים. זאת מכיוון שהתלמיד לא יכול "לפעול על אוטומט" כפותר תרגילים. הוא נדרש לייצג מושג מתמטי בדרכים מגוונות.

5. עצם פעולת הייצוג והקשירה בין הענפים מקדמת את העמקת הידע המתמטי שלו.

הצגתי במפגש פעילות מקסימה במתמטיקה- עפיפוניאדה אשר פותחה במשרד החינוך בחטיבת הטמעת טכנולוגיות. קל לי בדיגיטלי- מערך שיעור המשלב כלי דיגיטלי מקסים לשימושכם. הצגתי במפגש גם חמישה כלים דיגיטליים לבניית מפות חשיבה עם תלמידים לדוגמה-

אז איך מתחילים? כותבים משימת למידה ראשונה!

המורים בכנס יצרו בנק של משימות ל"מחר בבוקר"

בוחרים לעבוד עם ניירות וצבעים או עם הכלי הדיגיטלי ויוצאים לדרך!

אתם יכולים לצפות במשימות שהמציאו המורות בכנס כאן בלוח הפדלט השיתופי :

לפוסט נוסף על מתמטיקה וייצוגים וויזואליים-

# data[].attributes.attachment_link.title
מפת חשיבה במתמטיקה בלמידה מרחוק- חלום או מציאות?

# data[].attributes.attachment_link.description
מפת חשיבה היא כלי שמסייע לכל אחד לארגן את מה שהוא או היא יודע/ת בקלות בצורה מרחבית באמצעות שימוש באיורים וצבע. כשאני חושבת, מתכננת ויוצרת אני משתמשת בכלי הזה. לאחרונה לימדתי את הכלי למורי מתמטיקה במסגרת כנס במחוז מרכז אני מצרפת כאן את הקלטת המפגש ומוסיפה הסברים ומידע שלא הוצגו בו, לשימושכן.

# data[].attributes.headline
איך לשלב מפת חשיבה בהוראה-ד"ר לימור ליבוביץ'

# data[].attributes.subject
איך לשלב מפת חשיבה בהוראה-ד"ר לימור ליבוביץ'

# data[].attributes.headline
מצגת הסבר על מפות חשיבה

# data[].attributes.subject
מצגת הסבר על מפות חשיבה

# data[].attributes.attachment_link.title
מצגת מפת חשיבה למורים ללקויי שמיעה לוינסקי