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LES RETOURS ET IMPRESSIONS  des élèves sur cette séquence en 3 à 5 lignes 

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LES RETOURS ET IMPRESSIONS  des élèves sur cette séquence en 3 à 5 lignes 

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Question : Qu'avez-vous pensé ou aimé dans cette séquence ?

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RÉSULTAT DU PROCESSUS CRÉATIF MIS EN ŒUVRE DANS CETTE SÉQUENCE:  La Nouvelle "Une arme à  double tranchant" écrite par  la classe de 4ème3 du collège Claude Bernard  (75016)  

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RÉSULTAT DU PROCESSUS CRÉATIF MIS EN ŒUVRE DANS CETTE SÉQUENCE:  La Nouvelle "Une arme à  double tranchant" écrite par  la classe de 4ème3 du collège Claude Bernard  (75016)  

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Étape 4 : Réécriture   de la nouvelle  pour notre participation au concours DMDM

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Étape 4 : Réécriture   de la nouvelle  pour notre participation au concours DMDM

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Ajout des portraits des personnages , réécriture de la chute, les dix mots sont ajoutés au sein de l'Intrigue

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Une arme à  double tranchant_version ultime 

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Le film : Chatroom de Hideo Nakata (2010)

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Le film : Chatroom de Hideo Nakata (2010)

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Mise en évidence de la capacité de nuisance d'un réseau social virtuel

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Deux modalités du Parcours citoyen :  La Prévention et la lutte contre le harcèlement et  L’ Éducation aux Médias et à l'Information 

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Deux modalités du Parcours citoyen :  La Prévention et la lutte contre le harcèlement et  L’ Éducation aux Médias et à l'Information 

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Documents Ressources: Et si on s'informait en ligne ?

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Paroles de la chanson "Un air d'accordéon" de HK et Saltimbanks

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Paroles de la chanson "Un air d'accordéon" de HK et Saltimbanks

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Pourquoi intégrer cette chanson à notre corpus de séquence ?

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Paroles d'Un air d'accordéon de HK et Saltimbanks

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Corpus musical: une chanson "un air d'accordéon "de HK et Saltimbanks,  album "Citoyen du monde" (2011) 

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Corpus musical: une chanson "un air d'accordéon "de HK et Saltimbanks,  album "Citoyen du monde" (2011) 

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Mise en évidence d'un récit dans une chanson

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Notre air d'accordéon :  HK et les Saltimbanks.

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La tradition populaire si bien incarnée par Lucienne Delyle recyclée par un groupe de maintenant

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Étape 3 : création d'un schéma narratif collectif (deux groupes de 12 élèves/nouvelle)   

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Étape 3 : création d'un schéma narratif collectif (deux groupes de 12 élèves/nouvelle)   

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un seule nouvelle sera retenue pour notre participation au concours .

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Document de travail_Intégrer une Démarche de Projet

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Lecture de Deux nouvelles sur cette séquence : la parure et la ficelle de Maupassant
( Mise en évidence des schémas narratifs, Indicateurs spatio-temporels , temps verbaux, dialogues, thèse défendue)

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Trombinoscope de notre Équipe sous la forme d'Avatars

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Trombinoscope de notre Équipe sous la forme d'Avatars

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Élèves et Enseignantes

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Étape 2: Création d'une intrigue sur un fait divers 

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Étape 2: Création d'une intrigue sur un fait divers 

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travail individuel

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Un partenariat avec la Référente Numérique de notre établissement : Mme Nisrine CHDAK   (professeur  d'Eco-Gestion)  a permis de conforter nos compétences professionnelles en interne 

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Un partenariat avec la Référente Numérique de notre établissement : Mme Nisrine CHDAK   (professeur  d'Eco-Gestion)  a permis de conforter nos compétences professionnelles en interne 

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Documents transmis par la Référente Numérique de  notre  Établissement  : Mme Nisrine CHDAK, 

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Documents transmis par la Référente Numérique de  notre  Établissement  : Mme Nisrine CHDAK, 

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Dans les coulisses d'un projet  : le souvenir du dernier cri d'un écrivain en adéquation avec ma passion pour l'antiquité 

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Dans les coulisses d'un projet  : le souvenir du dernier cri d'un écrivain en adéquation avec ma passion pour l'antiquité 

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"La vie ressemble à un conte ; ce qui importe , ce n'est pas sa longueur mais sa valeur " Sénèque

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Étape 1: la création de personnages -groupe 1 (travail individuel)

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Étape 1: la création de personnages -groupe 1 (travail individuel)

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Une écriture créative inspirée du monde réel

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Étape 1: La création de personnages -groupe 2

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Étape 1: La création de personnages -groupe 2

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Une écriture créative inspirée du monde réel

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Etape 1 création de personnages groupe 2

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Un partenariat interministériel entre  Le ministère de la Culture et de la Communication et l’Éducation Nationale (versant pédagogique) avec le concours  "Dis-moi dix mots " en lien avec l'Inspection Académique et notamment Mme Marie BERTHELIER , Inspectrice IA-IPR de Lettres  

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Un partenariat interministériel entre  Le ministère de la Culture et de la Communication et l’Éducation Nationale (versant pédagogique) avec le concours  "Dis-moi dix mots " en lien avec l'Inspection Académique et notamment Mme Marie BERTHELIER , Inspectrice IA-IPR de Lettres  

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Concours : "Dis-moi dix mots sur la toile" 2017

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Les élèves ont réalisé des nuages de mots avec les 10 mots étudiés. Ils ont découvert une autre signification du mots nuages.

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Durant 3 séances, les élèves ont réfléchi à ce qu'était l'identité numérique et ont défini les 10 mots proposés en utilisant différentes sources: vidéos, dictionnaires papiers etc... Le but étant de les sensibiliser à l'importance de la fiabilité de la source et que le vocabulaire informatique évolue très vite.

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Durant 3 séances, les élèves ont réfléchi à ce qu'était l'identité numérique et ont défini les 10 mots proposés en utilisant différentes sources: vidéos, dictionnaires papiers etc... Le but étant de les sensibiliser à l'importance de la fiabilité de la source et que le vocabulaire informatique évolue très vite.

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Objectif: Raconter son histoire à la manière de Maupassant en utilisant les dix mots du concours (écrire une nouvelle réaliste)

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Projet d'écriture de nouvelles réalistes partenariat Mme Agnès HERY, professeur documentaliste  et Mme  Isabelle JARNOUIN, professeur de français 

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Projet d'écriture de nouvelles réalistes partenariat Mme Agnès HERY, professeur documentaliste  et Mme  Isabelle JARNOUIN, professeur de français 

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Un partenariat au sein de notre ministère avec notre Référent Académique de la Citoyenneté : M. Rachid AZZOUZ , IA-IPR d' Histoire-Géographie  dans le cadre du parcours citoyen .

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Un partenariat au sein de notre ministère avec notre Référent Académique de la Citoyenneté : M. Rachid AZZOUZ , IA-IPR d' Histoire-Géographie  dans le cadre du parcours citoyen .

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Faire face au cyber harcèlement

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En cas de cyber-harcèlement, vous pouvez contacter le n° net Ecoute 0800 200 000, géré par l'association E-Enfance. Au-delà de l'écoute et du conseil, Net Ecoute peut vous aider au retrait d'images ou de propos blessants, voire de comptes le cas échéant.

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Prévenir pour minimiser le risque d'une mauvaise utilisation des informations personnelles

Préserver ses données privées

Les enfants et les adolescents fournissent facilement ces éléments sur leurs profils des réseaux sociaux ou dans les discussions en ligne, alors qu'ils ne le font pas dans la vie " réelle ". Lors de l'inscription sur un site de jeu ou un réseau social, il est souvent demandé de fournir ses nom, prénom, date de naissance et adresse email pour la connexion. Une fois ces informations données, on peut choisir de ne pas toutes les afficher sur son profil (prendre un pseudo, masquer l'âge). Les autres informations personnelles qui peuvent être demandées ultérieurement par le site à des fins de ciblage ne sont pas obligatoires. Il s'agit du nom de sa ville et de son école, ses musiques ou livres préférés, les lieux visités...

Gérer ses paramètres de confidentialité

Les réseaux sociaux les plus populaires permettent aux utilisateurs de choisir qui a accès à leur profil / leurs informations. Pour les mineurs, il est conseillé de paramétrer un maximum d'éléments au niveau le plus restrictif. Facebook : paramétrer la visibilité de son compte à des " amis uniquement ", refuser d'être indexé par d'autres sites web. Skype : limiter la visibilité de sa photo de profil à sa liste de contacts, et refuser les demandes de personnes qui ne sont pas dans cette liste. Twitter : Protéger ses tweets (messages) afin qu'ils ne soient pas disponibles publiquement. Ask.fm : Refuser de recevoir des questions anonymes.

Sécuriser son mot de passe

Entre amis, les jeunes s'échangent souvent les identifiants internet. En cas de conflit, la connaissance de ces informations facilite une vengeance qui peut passer par l'usurpation d'identité. Un mot de passe doit rester strictement privé et confidentiel. A la fin de chaque utilisation, il faut penser à se déconnecter de sa session, y compris sur les téléphones portables.

Respecter sa vie privée et celle des autres

Sur Internet et les téléphones, les enfants et les adolescents se mettent facilement en scène : ils prennent des photos suggestives, filment des moments d'intimité, racontent leurs joies et leurs peines... sans forcément avoir conscience de la taille de l'audience. Certaines images ou informations pourraient être mal interprétées et utilisées à mauvais escient. Il est important que les élèves comprennent bien le concept du droit à l'image et à la vie privée et prennent pour habitude de demander l'autorisation avant de diffuser une information qui implique une autre personne.Le cyber-harcèlement se manifeste au travers de contenus (écrits, photos ou vidéos) échangés par internet ou téléphone mobile, qui laissent des traces. Il est donc plus facile à prouver que d'autres types de harcèlement.

Réagir pour lutter contre un problème de cyber-harcèlement avéré
Comme pour le harcèlement, briser le silence est le 1er pas vers la résolution du problème.

Être attentif aux changements de comportement des élèves : le cyber-harcèlement se pratique à l'abri du regard des adultes, mais certains signes peuvent vous aider à repérer le cyber-harcèlement.

Chez la victime : Anxiété, crainte , faible estime de soi, commentaires négatifs, plaintes récurrentes, baisse d'intérêt pour les activités, troubles du sommeil, fatigue, retards / oubli de matériel, baisse des résultats scolaires, absences, menaces (se faire du mal ou faire mal aux autres), isolement du groupe /repli sur soi.

Chez les auteurs et participants : attitude agressive / provocante et vision positive de ce type de comportement, faible empathie, cercle d'amis agressifs ou qui participent au harcèlement, ne reconnaît pas l'impact de ses actes, utilisation de nombreux comptes en ligne.

Écouter la victime et les témoins : apporter un soutien pour éviter que la victime ne culpabilise. Lui conseiller d'éviter de répondre aux messages blessants et de bloquer tout contact avec ses harceleurs.

Évaluer la situation : demander à la victime et aux témoins de présenter clairement les faits.

Rassembler les éléments concrets : enregistrer et imprimer les éléments concrets constitutifs du harcèlement (captures d'écrans des messages injurieux, photos, sms, emails...).

Signaler le contenu : la plupart des sites utilisés par les jeunes proposent des options de signalement des individus malveillants ou des contenus inappropriés. Si le contenu n'est pas rapidement supprimé par le site, contactez le numéro vert national Net Ecoute 0800 200 000 / educnat@netecoute.fr pour accélérer la procédure.

Identifier les acteurs : si l'identité du harceleur n'est pas clairement visible dans les messages, un dépôt de plainte peut être conseillé.

Informer l'équipe éducative : rassembler les informations disponibles sur les élèves concernés et protéger la victime.

Entamer le dialogue avec la/les personnes éditrices : demander au(x) auteur(s) de retirer le contenu et de présenter des excuses auprès de la victime si cela se passe au sein de l'établissement.

Prévenir les parents : à ce stade il est impératif d'engager la responsabilité des représentants légaux de l'élève victime comme ceux du ou des élèves auteurs.

Réunir une commission éducative et prononcer des mesures éducatives : rassembler les parties prenantes pour résoudre la situation au sein de l'établissement, prendre éventuellement les mesures éducatives appropriées et organiser des interventions pédagogiques à destination des élèves et des parents en sollicitant l'association e-Enfance.

Engager éventuellement une procédure disciplinaire : seuls les représentants légaux de la victime peuvent aussi entamer des démarches de nature judiciaire afin d'identifier le harceleur et/ou de voir engager des poursuites pénales.

Bien que le cyber-harcèlement ne soit pas une infraction réprimée en tant que telle par la loi française, l'auteur d'actes accomplis à cette fin est susceptible de voir sa responsabilité engagée sur le fondement du Droit civil, du Droit de la presse ou du Code pénal.
Par exemple :

Une injure ou une diffamation publique peut être punie d'une amende de 12.000€ (art. 32 de la Loi du 29 juillet 1881).

Pour le droit à l'image, la peine maximum encourue est d'un an de prison et de 45.000 € d'amende (art. 226-1, 226-2 du Code pénal).

L'usurpation d'identité peut être punie d'un an d'emprisonnement et de 15.000€ d'amende (art. 226-4-1 du Code pénal).

La diffusion de contenu à caractère pornographique d'un mineur est passible de 5 ans d'emprisonnement et de 75.000€ d'amende.

E-ENFANCE

Le ministère de l'Éducation nationale a mis en place un partenariat avec l'Association e-Enfance. Cette association, reconnue d'utilité publique et agréée par la ministère pour ses interventions pédagogiques après des élèves dans les établissements scolaires, a notamment pour mission l'éducation des enfants et des adolescents à une bonne pratique d'internet. À travers le numéro vert national Net Ecoute (0800 200 000) qu'elle opère avec le soutien de la Commission européenne et du ministère ses experts proposent des moyens techniques juridiques et psychologiques adaptés à la victime de cyber-harcèlement, à sa famille et au personnel éducatif. Les partenariats noués entre l'Association e-Enfance et les différents réseaux sociaux permettent de faire cesser les manifestations en ligne du harcèlement.

En savoir plus sur le numéro vert 3020 :

En savoir plus sur le numéro Net écoute 0 800 200 000 :

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En cas de cyber-harcèlement, vous pouvez contacter le n° net Ecoute 0800 200 000, géré par l'association E-Enfance. Au-delà de l'écoute et du conseil, Net Ecoute peut vous aider au retrait d'images ou de propos blessants, voire de comptes le cas échéant.

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Guide pour lutter contre le cyber-harcèlement 

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Guide pour lutter contre le cyber-harcèlement 

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(MEDIA) Anonymous Révèle l'identité de l'Harceleur d'Amanda Todd

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BFMTV info (en attendant c'est qui qui à retrouvé l'agresseur ?) Anonymous révèle l'identité du harceleur d'Amanda Mercredi dernier, une jeune fille de 15 ans qui avait raconté être harcelée dans une vidéo postée sur YouTube en septembre, a été retrouvée morte au domicile familial, près de Vancouver au Canada.

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Un partenariat interministériel entre l’Éducation Nationale (versant administratif)  et la Défense à l'initiative de notre Proviseure Mme Laurence LEYENDECKER 

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Un partenariat interministériel entre l’Éducation Nationale (versant administratif)  et la Défense à l'initiative de notre Proviseure Mme Laurence LEYENDECKER 

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Des Gendarmes sont venus  dans notre établissement le 3 février 2017  présentés à nos élèves de 4ème3 : Les Dangers d'internet