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Grupo G

Problema 1: Muchos alumnos no disponen de conexión a Internet en casa.

Solución 1: Se puede proponer al AMPA que ponga algunos equipos informáticos a disposición del alumnado y de sus familias y establecer un horario para su uso. Por otro lado se puede animar a las familias a acudir a la biblioteca de barrio que dispone de conexión a Internet gratuita para sus usuarios (a los alumnos de 5 años les sacamos el carnet de la biblioteca en el primer trimestre cuando trabajamos el proyecto “la biblioteca” e hicimos la visita la misma). Otra opción para aquellos que tengan ordenador pero no acceso a Internet es pasar la información a través de un pendrive.

Problema 2: Reticencias por parte de otros profesores a trabajar con el modelo FC.

Solución 2: Que la dirección del Centro promueva actividades de formación sobre el modelo FC y se presenten ejemplos concretos de centros en los que ya se esté trabajando con FC.

Problema 3: Desconocimiento del modelo FC por parte de las familias y/o escasa implicación por su parte.

Solución 3: Podemos organizar una reunión para presentar el modelo FC a las familias y resolver dudas y otras cuestiones que puedan plantearnos. Con respecto a la falta de implicación de las familias podemos animar en el aula para generar interés en los alumnos y que ellos contribuyan a mejorar la implicación familiar. Por otra parte, en clase montaremos un rincón de aprendizaje para que puedan visualizar los vídeos creados por el maestro. Otra fórmula interesante para motivar y explicar el modelo FC a las familias es a través de la experiencia que otros padres, que ya lleven algún tiempo conociendo FC, les puedan contar.

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Problema: Entre los muchos problemas que nos podemos encontrar ante el uso de nuevos métodos de enseñanza, son los padres y las familias que son poco dadas al uso de este tipo de metodología.

SOLUCION

A través de tutorías grupales y de tutorías individuales podríamos resolver todas las dudas por parte de los padres; también podríamos utilizar el blog de clase para subir noticias sobre esta nueva metodología comentando los beneficios y la necesidad  de un cambio en la educación.

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Grupo A

Problema:

No tengo suficientemente claro que los alumnos hayan visto el vídeo, y no solo eso, sino que quiero asegurarme de que lo han visto prestando la atención necesaria para que el contenido sea asimilado por el alumno.
Solución:
Utilizar la herramienta Edpuzzle o similar. Este tipo de herramientas permite conocer si el alumno ha visionado o no el vídeo, y no solo eso, sino que también permite ir haciendo preguntas a lo largo del vídeo, que el alumno debe contestar. El  profesor puede ver sus respuestas y tener mayor conocimiento sobre lo que sabe cada alumno sobre el tema que se va a trabajar en el aula.
En caso de no utilizar esta herramienta, también se puede pedir al alumno que tome notas sobre el contenido del vídeo y que escriba las dudas que le vayan surgiendo a medida que vaya viéndolo.

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GRUPO C

Posible problema:

Reticencia por parte de los padres de los alumnos ante este modelo debido a su desconocimiento y dudas de su éxito.

Posible solución:

Organizar una sesión práctica, a modo escuela de padres, donde puedan experimentar por si mismos las ventajas de este modelo

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GRUPO L
Problema 1
Los alumnos/as son demasiado pequeños(3 años) como para poder utilizar ellos solos los medios tecnológicos.
Solución 1
Necesitamos que sean los padres quienes pongan la maquinaria en acción. Su involucración será indispensable. Reuniones con los familas y explicación.
Problema 2
Herramientas y recursos necesarios para poder adaptarlo a esta etapa y resulte motivador
Solución 2
Consenso del profesorado. Trabajo en equipo. Buscar la creatividad. Buen diseño de los objetivos y vídeos.

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Montse Pérez González. Grupo B

Problema:
Las tareas necesitan de un ordenador y los niños no tienen en casa.

Solución:
Habilitar ordenadores de la sala de informática para que puedan ser utilizados por los niños con pocos recursos.

Problema: Los niños van a casa de los abuelos y allí no hay wifi.

Solución: Explicar a las familias que hay wifi gratis en muchos lugares e incluso en las bibliotecas tienen dispositivos para hacer allí las tareas.

Problema: El temor de los padres a un mal uso de las tablets por parte de los niños, como entrar en páginas que no deben en lugar de estudiar.

Solución: Explicar a los padres el funcionamiento de un programa que gestione lo que hacen los niños. Por ejemplo: custodio, un programa gratuito y diseñado para controlar ese tipo de dispositivos.

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Grupo L

Problema 1
Los padres de algunos alumnos son muy reticentes a que sus hijos usen medios digitales propios (tablet o móvil) que serían los más directos.

Problema 2
Maestros reticentes a los cambios metodológicos

Solución 1
Son necesarias sesiones con los padres para aclarar la implantación de nuevas metodologías y mostrar las bondades de las TAC bien usadas.

Solución 2
Sesión de formación y buenas prácticas. Además de la formación teórico-práctica funciona bien mostrar testimonios de padres o alumnos (una vez que tengamos las primeras experiencias positivas).

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Grupo G
PROBLEMA:
Para mí la mayor dificultad estriba en desarrollar FC de forma conjunta en mi nivel, pues somos tres líneas y se nos pide trabajar del mismo modo. Este año he coincidido con compañeras/os muy reticentes a cualquier cosa que no sea libro-cuaderno.

SOLUCIÓN 1:
Averiguar hasta qué punto es prescriptivo que las tres líneas deban de ir "a pies juntillas" y así poder desarrollar yo FC en mis clases.

SOLUCIÓN 2:
Empezar poco a poco, con algún tema atractivo basado en FC para captar así a mis compañeras/os reticentes.

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GRUPO F

Problema 1

Un gran número de alumnos/as no tienen acceso a internet, y muchos no tienen ni pc ni tablet en casa.

Solución 1

Utilizaremos los espacios del centro como la biblioteca, la sala de informática y la PDI del aula para hacer uso de los recursos.

Se les facilitará el acceso a internet a través del wi-fi del centro y los alumnos/as que dispongan de pc portátil o Tablet podrán hacer uso de ella en el aula y en el centro de forma cooperativa con sus compañeros/as.

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Problema 2

El tiempo necesario para invertir en el desarrollo del nuevo modelo y falta de conocimiento de los programas necesarios para llevarlo al aula.

Solución 2

Continuar con nuestra formación, intentar incorporar el modelo poco a poco usando los recursos ya existentes y pedir colaboración al resto de compañeros.

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GRUPO A

Problema 1:

Mi colegio está situado en una zona desfavorecida donde mis alumnos no tienen acceso a internet y resulta muy complicado que tengan acceso a los videos que preparo.

Solución 1:

Grabaría los videos y en clase crearía diferentes rincones. Repartiría  a mis alumnos por equipos y cada equipo iría rotando por los diferentes rincones entre los que se encontraría un rincón para la visualización del vídeo. En el resto de rincones se trabajarían contenidos relacionados con el video así como actividades de evaluación para ver si los alumnos han comprendido el trabajo planteado.

Problema 2 :
Planteo este nuevo modelo pedagógico a padres y a profesores los cuales muestran una actitud un tanto reticente ante esta nueva forma de enseñar.

Solución 1
Haría una charla con padres y otra con los profesores mostrándoles los beneficios y la eficacia a la hora de trabajar de esa forma. Les mostraría cómo se lleva este modelo en otros centros y de cómo mejora el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

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GRUPO H
Problema 1.
Las pruebas estandarizadas pueden llegar a ser problemáticas en el Flipped Classroom. Una buena parte del tiempo de la clase se suele dedicar a preparar a nuestros estudiantes para estas pruebas.
Solución 1.
Convencer a las familias y compañeros de que esta forma de trabajar nos permite profundizar y asimilar más y mejor los contenidos de etapa y, como consecuencia de ello, obtendrán mejores resultados en cualquier tipo de prueba estandarizada.
También sería importante no condicionar nuestra forma de enseñar a este tipo de pruebas en perjuicio de nuestros alumnos.
Si nos dedicásemos a la restauración, cuantos más estándares menos creatividad. Terminaríamos pareciéndonos más a un Mc Donals o Burger King, donde se hace en todos exactamente lo mismo y con las mismas cantidades, que a un restaurante de alta cocina.
Flipped Classroom va a permitir a nuestros alumnos experimentar con los ingredientes que traigan de casa para terminar creando un producto concreto y evaluable.

Problema 2.
No tendrás la garantía directa 100% de que todos tus alumnos verán el vídeo o realizarán la actividad y por tanto vendrán a clase preparados. El éxito del Flipped Classroom depende en gran medida de la participación de los estudiantes.
Solución 2.
Si mis alumnos no vienen preparados a clase porque no han visto el vídeo en casa, no serán capaces de participar de forma activa en las actividades que se han diseñado para poner en práctica las teorías y conceptos conocidos. No van a disfrutar "haciendo" y estarán muy limitados para justificar y explicar el trabajo realizado por el grupo.

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Problema 1.
En el aula me encuentro con que debido a que no tienen posibilidad de acceso a la red, no han podido visualizar el vídeo instruccional.
Solución 1.
Permitir el acceso al aula de informática a los alumnos bajo la supervisión de un adulto, bien un compañero o solicitando ayuda al AMPA.
Solución 2.
Para asegurarnos que el 100% de nuestros alumnos visionan la parte teórica, hacer uso de los rincones en la clase.

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Grupo L

Problema 1:
Motivación del alumnado.
El alumno no se siente motivado porque no tiene suficientes habilidades y recursos para seguir con el ritmo de aprendizaje que se marca en esta metodología.
Solución 1:
El profesor debe ser capaz de captar la atención del alumno. Una de las posibles soluciones es crear recursos interactivos o juegos que atrape la atención del alumno.

Problema 2:

Profesorado. Algunos profesores no están preparados para desarrollar esta metodología con sus alumnos o se niegan a utilizarla, porque no se sienten capacitados.

Solución :

Redistribución del profesorado y trabajo cooperativo. Se diseñará un modelo activo y participativo para el conjunto del profesorado, asumiendo cada uno de ellos el rol que potencie y maximice sus habilidades. Por ejemplo, si un profesor no se siente capacitado para crear recursos, se encargará de la parte práctica de la asignatura, trabajando con los alumnos dentro del aula. Por otro lado, el profesor que se encargaría de la creación de materiales.

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Problema 1:

Trabajamos en una escuela de contexto socio económico desfavorecido y no todos los alumnos disponen de los dispositivos electrónicos adecuados o de conexión a Internet.

Solución 1:

- Creación de una comunidad global "Flipped" de todos y cada uno de los centros del estado o Comunidad Autónoma que trabajan este modelo pedagógico. Si esa comunidad global contara con subvenciones para la compra y préstamos de dispositivos o espacios Wi-Fi comunes en los barrios, perfecto. Si no, podrían aprovecharse los contenidos offline subidos a la plataforma de la comunidad global/escolar o los dispositivos USB o app 2.0 y acceder a ellos a través de los dispositivos de préstamo de cada centro, si los tuviera o de los teléfonos móviles que hubiera en casa.
- Trabajo por estaciones o centros en el que la primera y última parte de la jornada se dedicaran ha visualizar los contenidos.

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GRUPO K

Problema 1:
Por diferentes motivos, no todxs lxs alumnxs han visto el vídeo en sus casas (ya sea por olvido, despreocupación de las familias, no disponibilidad de Internet...).
Solución 1:
Organizar el aula por rincones de manera que exista un rincón con unos cuantos dispositivos con conexión a Internet (ordenadores o tablets) en los que los alumnos puedan visualizar el vídeo por primera vez, o repasarlo si han olvidado algún detalle desde que lo vieron en su casa.
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Problema 2:
La organización de la sesión es una tarea que requerirá gran tiempo de preparación por parte del docente (estructuración, materiales, secuenciación de actividades, formación de grupos, evaluación...)
Solución 2:
Organizar equipos de trabajo en el centro, en los que se propongan ideas, se compartan materiales y se trabaje cooperativamente con lxs compañerxs. Creación de un banco de recursos, intercambiar el trabajo realizado en redes de maestrxs y utilizar los vídeos y recursos que hayan compartido otros profesionales y que puedan servir a nuestros alumnos para adquirir los contenidos y competencias que nos hemos planteado.

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Problema 1:

Algunos alumnos no tienen internet en casa y no pueden acceder a los contenidos.

Solución 1:

Descargar el material en un pendrive para que puedan usarlo off line.

Problema 2:

La preparación del material implica mucho tiempo en su elaboración.

Solución 2:

Empezar por trabajar simplemente una sesión de un tema, para ir familiarizándonos con el proceso e ir creando un banco de recursos en el centro.

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David Manuel Carrascosa Lechuga. Grupo L

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David Manuel Carrascosa Lechuga. Grupo L

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Problema 1: Que los alumnos no vean los vídeos en casa y por consiguiente no vengan las clases preparadas.

Solución 2: Establecer en el area un porcentaje de puntuación relacionado con la creación de comentarios en los contenidos a trabajar.

Problema 2: Ausencia de Internet en el hogar.

Solución: Proponer a la AMPA o ayuntamiento la apertura del colegio unas horas por la tarde para realización de estas tareas o bien que el ayuntamiento reserve en sus instalaciones publicas (Biblioteca o salas de ordenadores) de un horario para el trabajo escolar.

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GRUPO F

Problema 1: Los alumnos no ven los vídeos en casa y no vienen preparados para la siguiente clase.
Problema 2: Nos vemos abrumados por el volumen de trabajo a preparar.
Solución 1: Motivar a los alumnos a través de algún sistema de puntos o de aplicaciones para gamificación como ClassCraft. Darles notas extra a los alumnos que vean los vídeos en casa (controlarlo con herramientas como Edpuzzle).
Solución 2: Ir preparando los materiales de manera progresiva. Flippear temas alternos.

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GRUPO F

Problema 1: Grado de satisfacción entre el equipo docente

Problema 2: Formación del alumnado y de las familias.

Solución 1: Autoformación o formación en centro sobre la metodología.

Solución 2: Teniendo en cuenta que un alto porcentaje de las familias dispone de móviles y tabletas y conexión de datos, la solución pasa por tratar de gestionar la metodología en entorno BYOD, ya que es más sencillo trabajar con los dispositivos propios y los mecanismos de formación son más sencillos.

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Problema:
Las tareas necesitan de un ordenador y los niños no tienen en casa.

Solución:
Habilitar ordenadores de la sala de informática para que puedan ser utilizados por los niños con pocos recursos.

Problema: Los niños van a casa de los abuelos y allí no hay wifi.

Solución: Explicar a las familias que hay wifi gratis en muchos lugares e incluso en las bibliotecas tienen dispositivos para hacer allí las tareas.

Problema: El temor de los padres a un mal uso de las tablets por parte de los niños, como entrar en páginas que no deben en lugar de estudiar.

Solución: Explicar a los padres el funcionamiento de un programa que gestione lo que hacen los niños. Por ejemplo: custodio, un programa gratuito y diseñado para controlar ese tipo de dispositivos.

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Grupo K

Problema 1
Uno de los mayores problemas que me encuentro es la falta de recursos que hay en mi centro, ya que los dispositivos necesarios están obsoletos, en reparación o ausentes.

Solución 1
Solicitar en Claustro la necesidad de crear un Seminario o Grupo de Trabajo para, aprender conjuntamente este nuevo enfoque y solicitar a la administración dotación de material de necesario (aunque sea en calidad de préstamo).

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Grupo B

Problema 1: No sé donde alojar los videos y actividades interactivas que quiero que mi alumnado vea y realice.

Problema 2: el alumnado debe usar correo electrónico y dispositivos como móviles/tablets para la realización de algunas tareas.

Solución 1: crear un blog de aula para ir alojando el material y los diferentes enlaces que quiero que el alumnado visualice y trabaje.

Solución 2: reunión con las familias para exponerle la nueva metodología de trabajo y pedirle su consentimiento firmado para la creación de un correo electrónico así como para el uso de los dispositivos móviles  y tablets en el aula.

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Grupo F
Problema 1
La mayoría del alumnado no tiene ni internet ni ordenador en casa para poder trabajar con la metodología Flipped.
Problema 2
Los padres no confían en esta metodología y confían más en la metodología tradicional, tienen miedo de que sus hijos puedan acceder a contenidos en internet no adecuados para la edad de sus hijos
Solución 1
El trabajo se realizará tanto en el colegio como en la biblioteca pública de manera colaborativa entre los alumnos, previa reunión con los padres y responsables de ambas instituciones a los cuales se les informara de la situación y de las expectativas
Solución 2
Solicitaremos al equipo directivo y a los técnicos responsables de informática de la biblioteca municipal que creen usuarios específicos, con una configuración específica y adecuada a la edad y al trabajo que van a realizar los alumnos.De tal manera, que los alumnos necesiten siempre la autorización de un adulto para entrar en su perfil y en ese perfil exista una configuración predeterminada que solo

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Grupo F

Problema 1.
Los alumnos del centro no disponen de dispositivos (ordenadores, tablets, etc.)

Solución 1.
Los dispositivos serán proporcionados por el centro, previo compromiso paterno de reposición del material prestado en caso de deterioro.

Problema 2.
Los alumnos del centro no disponen de Internet en sus casas.

Solución 2.
El material multimedia se bajará en el centro educativo y los alumnos dispondrán de él en modo local en sus dispositivos para trabajar en sus casas.

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Grupo E
Problema 1;
Formación del profesorado: gran necesidad de formación del profesorado en nuevas tecnologías.
Problema 2:
Alumnado y familias con escasos recursos en casa para poder seguir este planteamiento.
Solución 1:
Pedir la colaboración de los centros de recursos del profesorado y de la administración para la formación en centros. Algunos compañeros expertos en el tema también pueden organizar grupos de trabajo en los propios centros.
Solución 2:
Intentar conseguir, negociando con el Ayuntamiento, el acceso de los alumnos al centro fuera del horario escolar.

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Grupo F

Problema 1
La mayoría del alumnado no tiene ni internet ni ordenador en casa para poder trabajar con la metodología Flipped.

Problema 2
Los padres no confían en esta metodología y confían más en la metodología tradicional, tienen miedo de que sus hijos puedan acceder a contenidos en internet no adecuados para la edad de sus hijos

Solución 1

El trabajo se realizará tanto en el colegio como en la biblioteca pública de manera colaborativa entre los alumnos, previa reunión con los padres y responsables de ambas instituciones a los cuales se les informara de la situación y de las expectativas

Solución 2

Solicitaremos al equipo directivo y a los técnicos responsables de informática de la biblioteca municipal que creen usuarios específicos, con una configuración específica y adecuada a la edad y al trabajo que van a realizar los alumnos.
De tal manera, que los alumnos necesiten siempre la autorización de un adulto para entrar en su perfil y en ese perfil exista una configuración predeterminada que solo permita al alumno acceder a el contenido preparado previamente por los profesores, de tal manera que no puedan acceder a ningún otro contenido no autorizado previamente.
A los padres se les concederá una reunión en la cual se les informara de las medida  adoptadas para una navegación segura de sus hijos a través de las redes y de las medidas adoptadas en cuanto a esta metodología para que no tengan acceso a un contenido  inadecuado, solo al contenido previamente preparado por el docente.
Dentro de cada usuario existirá una configuración gracias a la cual el alumno podrá acceder al contenido preparado previamente por los docentes y será imposible acceder a otero contenido sin previo autorización de un adulto.

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Grupo D
Problema:
Alumnos con NEAE que se encuentran en nuestra clase y requieren también atención para este nuevo modelo pedagógico...

Solución:

.-Si tienen una AC, tratar de adaptarla para que este alumnado también pueda implicarse en este modelo.
.-Hablar con las familias para que tengan atención en cómo vamos a trabajar.
.-Es recomendable adaptar los vídeos a este alumnado para su interpretación y asimilación.

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Sergio Blanco Carrera Grupo_I: Tutor_Pedro Jorge Gil Cruz

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Sergio Blanco Carrera Grupo_I: Tutor_Pedro Jorge Gil Cruz

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Antes de comenzar a desarrollar esta metodología se me plantean dos problemas, a los que quiero aportar una posible solución.

Problema 1:
El alumnado no tiene acceso a Internet en sus domicilios.
Solución 1:
El centro dispone de salas de informática suficientes para que el alumnado pueda acceder a la red cuando les sea necesario, fuera del horario escolar. Por otra parte, varios edificios públicos de nuestra ciudad disponen de conexión a Internet gratuita.

Problema 2:

Las familias desconfían de esta metodología.
Solución 2:
Considero que la reunión que se realiza al principio del curso es el momento oportuno para explicar a nuestras familias de forma práctica el funcionamiento y virtudes de esta metodología de trabajo.

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Problema:
El alumnado está en contra del modelo Flipped Classroom, no se siente cómodo y prefiere la clase tradicional.

Soluciones:
• En primer lugar, es necesario enseñar al alumnado a visualizar e interaccionar con un vídeo. Ver dibujos animados en la televisión o en el ordenador no es lo mismo. Debemos enseñarles que pueden pausar, rebobinar, escucharlo varias veces, tomar notas.
• Es recomendable utilizar vídeos cortos para que el alumnado no se canse y pueda mantener la atención. Es mejor crear más vídeos y hacerlos cortos que crear uno demasiado largo.
• El profesorado debe crear o reutilizar vídeos de buena calidad, que no cansen, que tengan buena luz y que incorporen recursos visuales como gráficos e imágenes.
• El profesor debe introducir el modelo Flipped Classroom de forma gradual y escalable para que el alumnado se acostumbre y vaya saliendo de la zona de confort poco a poco.

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Grupo H
Problema 1: Algunos alumnos no tienen ordenador en casa
Solución 1:
Se pueden adaptar contenidos para que se puedan visualizar a través del móvil o bien elegir formatos más comunes, por ejemplo, audios grabados en DVD con apoyo de apuntes físicos en papel.
Problema 2:
Falta de motivación o rechazo inicial de los alumnos.
Solución 2:
Antes de proponerles la nueva forma de trabajar se realizan sesiones de motivación previas. A modo de negociación, se les puede decir que si trabajan bien en clase "no habrá tareas para casa". Posteriormente se justifica que las tareas se van a sustituir por minisesiones en las que lo único que hay que hacer es atender y entender los pocos contenidos que se incluyen en los vídeos.

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GRUPO G
PROBLEMA:
Quieres implementar el modelo Flipped Classroom en tu centro con tu alumnado y el equipo directivo del mismo no está por la labor por desconocimiento de dicho modelo y porque argumenta tener falta de recursos.

SOLUCIÓN:
La directiva de un centro educativo debe conocer la importancia y la

necesidad de innovar constantemente. Por ello debe convertirse en el “motor” de los cambios de mejora de un centro a través de estrategias

innovadoras. Además, para que la innovación sea adecuada, el equipo directivo debe velar para que el proyecto innovador sea acorde en todo momento a la situación del centro.

Por ello, como docente, si pretendes innovar sin apoyo previo de la dirección  debes demostrar a la misma que tu método funciona a través de:

1.Transmisión y supervisión de resultados académicos en las áreas donde se implante el modelo.

2.Encuestas sobre el trabajo metodológico basado en un modelo “flipped”.

3.Búsqueda y promoción de proyectos europeos.
4.Coordinación con inspección educativa para la búsqueda de

recursos que mejoren la calidad del proyecto.

5.Motivar al alumnado, a la plantilla docente y a las familias.

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Grupo F
Problema:

Implicar al profesorado y a las familias en el uso de este modelo.

Solución:

Ir paso a paso, demostrando como funciona con una asignatura primero, luego un grupo, un ciclo, etapa…y así ver la progresión.

Explicar que es un modelo que puede convivir con diferentes formas de trabajar y no tiene que ser exclusivo ni excluyente.

Tratar de que vayan viendo las ventajas y los profesores y  las familias se vayan contagiando poco a poco con el modelo.

Ofrecer charlas y formación para las familias y el profesorado.

Muestra de centros que lo estén llevando a cabo con éxito.

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GRUPO K
Problema 1:
Algunas escuelas o estudiantes puede que no tengan acceso a Internet desde su casa para llevar a cabo flippped classroom, especialmente las familias con bajos ingresos.

Solución:

Utilización de las salas especializadas del colegio, dedicando algún tiempo extra para esos alumnos.

Poder darles el material en mano, usb, tarjeta sd...

Habilitar un espacio en el propio aula para la utilización de los recursos tecnológicos, oredenador con acceso a Internet, Ipad...

Facilitar a las familias lugares cercanos a su vivienda donde puedan hacer uso de Internet gratuitamente, bibliotecas públicas...

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GRUPO K
Problema 1: El miedo a embarcarse en un nuevo método. Las nuevas metodologías innovadoras que van surgiendo en estos tiempos pueden inducir a su implantación en clase tanto por parte del profesor como por parte de la aceptación de dicho método por las familias.

Solución 1:  Recibir formación (por parte del profesorado sobre el método), y experimentar con alguna actividad o ejercicio propuesto para alguna unidad didáctica en clase. Y dar información en tutorías generales de padres y al AMPA del centro, que demuestren fiabilidad y atracción por su implantación con sus hijos.

Problema 2:  Nuevas tecnologías y situación sociocultural del centro.

Solución 2: Motivar a los alumnos y familias a que utilicen otras herramientas de investigación y acceso al mundo de internet, ya sea incluso desde su dispositivo movil o visitando bibliotecas. Es un problema que cada vez es menor debido a la facilidad de acceso a internet, que cada vez es mayor en cada casa.

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Grupo H

Problema 2:

Algunas familias ven las nuevas metodologías como una perdida de tiempo.

Solución 1:

Explicar bien el método y la forma de trabajar para que haya constante comunicación colegio-familia.
Hacer jornadas de puertas abiertas donde los padres puedan acudir a las clases.
Mostrar mediante las nuevas tecnologías (Facebook, Blogs...)
los trabajos de clase.

Problema 2:

La falta de conocimientos de los padres sobre las nuevas tecnologías y el miedo a que los hijos hagan una mala utilización de las mismas.

Solución 2:

Desde el colegio dar charlas de utilización responsable de las nuevas tecnologías, privacidad, control parental etc. para que los padres tenga la oportunidad de sacar el máximo provecho a estas herramientas y no solo para que los niños jueguen y se entretengan.

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GRUPO D

PROBLEMA 1: El material digital requiere de mucho tiempo de preparación.

SOLUCIÓN 1: Considerar la implementación de esta herramienta como un proyecto a largo plazo. Comenzar incorporando clases invertidas de a poco hasta contar con todo el material disponible en diferentes formatos.

PROBLEMA 2: Alumnos con muchas actividades extra escolares que se excusan frecuentemente de no haber hecho las tareas por falta de tiempo.

SOLUCIÓN 2: Valorar el trabajo de los alumnos que abordan el material digital en sus hogares poniendo énfasis en las ventajas de la instrucción individual. Habilitar un rincón del aula donde los alumnos que no pudieron trabajar en sus casas acceden al material, mientras el docente guía al resto de los alumnos en sus otras tareas más complejas. Preparar materia secuenciado de corta duración.

PROBLEMA 3: Padres poco flexibles al cambio de enfoques o técnicas pedagógicas innovadoras.

SOLUCIÓN 3: Crear un dispositivo digital para informar a los padres sobre los beneficios del modelo “clase invertida”. Presentar el tema en las reuniones de padres de comienzo de año, y luego colgar la presentación digitalizada en la página web del colegio.

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Problema 1

Algunos de mis alumnos no tienen acceso a internet en sus casas.

Solución 1

§  Posibilidad de usar la sala TIC del centro

§  Establecer  un rincón dentro del aula en el que nuestros alumnos puedan ver  el contenido online y por el que vayan rotando. De esta manera, procuramos que aquellos alumnos que no tienen acceso al contenido en sus casas, puedan visionarlo en clase.

§  Dar a mis alumnos dicho material en formato off-line(USB)

§  Dar ciertos “tiempos” a lo largo del horario lectivo para que los alumnos tengan a su disposición dicho material

Problema 2

Ciertos alumnos, aun teniendo acceso a internet en sus casas, no realizan un visionado del material

Solución 2

§  Reforzar positivamente en el aula a aquellos alumnos que han visionado el material, despertando así interés en aquellos que no han realizado la actividad marcada en sus casas.

§  Para no impedir el ritmo de trabajo del resto de los alumnos, se puede habilitar un rincón dentro del aula en el que se pueda ver el material.

Problema 3

Desconfianza por parte de miembros de la comunidad educativa ante este modelo.

Solución 3

§  Informar debidamente acerca de FC, mediante reuniones informativas en las que se planteen  entre otras cosas ejemplos prácticos llevados a cabo en otros centros…

§  Llevar a cabo una introducción gradual y buscar una forma de evaluar el proceso.

§  Proporcionar a los docentes las herramientas para poder llevar a cabo la implantación de este modelo.

§  Poner a disposición de los profesores del centro  tutoriales con las aplicaciones de las que  se desconoce su uso.

§  Formación especifica impartida por personal ajeno al centro, especializado en este tipo de modelo.

Problema 4

Algunas familias pueden recibir el uso de este modelo con ciertas dudas y desconfianza. No aceptan que tengan que implicarse en su casa en un proceso, que a su entender, corresponde al profesor.

Solución 4

§  Reunión  con las familias previa al inicio del curso escolar, de manera que puedan tener un punto de partida que les cree confianza en el modelo, aportándoles ejemplos prácticos que puedan resolver sus posibles dudas e informarles de las ventajas que este modelo aportara en el proceso de aprendizaje-enseñanza

§  Reuniones con las familias al final de cada trimestre, con el fin de resolver posibles dudas que vayan surgiendo y de intercambiar impresiones.

Problema 5

Tiempo empleado por los docentes a la hora de desarrollar este modelo.

Solución 5

§  Usar material ya elaborado que tendremos a nuestra disposición en internet.

§  Participar en foros o cualquier tipo de plataforma digital en la que podamos interactuar con docentes de otros centros en los que se este usando este modelo, compartir ideas..

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GRUPO D
Trabajo en un centro especifico de educación especial.
Mi grupo de tutoria esta formado por alumnos de perfil TEA de gran afectación.
Partiendo de esa base, un modelo con la clase al revés ya supone un problema.
Problema: Características de los alumnos. Su perfil es muy complicado y sus niveles de comprensión aún más.
Solución: Adaptar el material audiovisual generado, apoyándonos en sistemas de comunicación aumentativa que les ayuden a comprender lo que les estamos tratando de mostrar.
Problema: las familias a veces tienen poca confianza en las posibilidades de aprender de sus hijos y ven más sus limitaciones que sus aptitudes.
Solución: explicar a las familias el modelo de manera clara y concisa. Hace demostraciones prácticas para que sean participes de las posibilidades de sus hijos y que así se impliquen en el proceso.

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GRUPO E
Problema: este enfoque precisa de una buena planificación, tanto grabar videos como seleccionarlos requiere de un  tiempo y esfuerzo extraordinario. Además debe de haber una buena integración de éstos con las actividades a realizar en el aula. Los grupos de trabajo deberán estar bien estructurados y con unos objetivos claramente definidos.
Solución: tomarlo como algo a largo plazo. Lo que hagas hoy por mucho esfuerzo que implique te lo encontrarás en el futuro: uno cosecha lo que siembra.
Problema: en las aulas invertidas los alumnos son más responsables de su aprendizaje y puede que algunos no estén por la labor de tener tal responsabilidad porque están más cómodos en el sillón de alumnos pasivos que se limitan a escuchar "desconectados".
Solución: realizar una exhaustiva tarea motivacional por parte del maestro que ya no sólo planifica sino también asesora y anima en este proceso
Problema: a distribución espacial en los centros educativos sigue beneficiando el enfoque tradicional y obstaculizando el trabajo por grupos.
Solución: hacer ver a los compañeros con los que compartimos espacios (yo soy de inglés y me muevo por el colegio) de la necesidad de un cambio.

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Problema:
Las tareas necesitan de un
ordenador y los niños no
tienen en casa.
Solución:
Habilitar ordenadores de la
sala de informática para
que puedan ser utilizados
por los niños con pocos
recursos.
Problema: Los niños van a
casa de los abuelos y allí no
hay wifi.
Solución: Explicar a las
familias que hay wifi gratis
en muchos lugares e
incluso en las bibliotecas
tienen dispositivos para
hacer allí las tareas.
Problema: El temor de los
padres a un mal uso de las
tablets por parte de los
niños, como entrar en
páginas que no deben en
lugar de estudiar.
Solución: Explicar a los
padres el funcionamiento
de un programa que
gestione lo que hacen los
niños. Por ejemplo:
custodio, un programa
gratuito y diseñado para
controlar ese tipo de
dispositivos.

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Grupo: L
Tutor: Domingo Méndez López

Actualmente me encuentro dando clases de español en un colegio público del sur de California. En este centro hay un alto nivel de hispanos que se ubican dentro de un grupo de clase social bajo por lo que muchos de ellos tienen falta de recursos económicos y por lo tanto, escasez de recursos digitales en el hogar y de internet. Asimismo, debido al bajo nivel económico, muchos de estos progenitores tienen un bajo nivel cultural y asocian aprender a “hacer mucha tarea en casa”.

Esta situación lleva a tener dos problemas con este método:

1-      Muchos niños no podrán visualizar los vídeos u otros recursos en casa

2-      Muchos padres no concebirán este método como bueno o positivo

De forma breve, se me ocurren las siguientes soluciones:

1-      Acordar con los padres momentos del día en los que los alumnos puedan ir a la biblioteca o al aula y realizar esta tarea de aproximación a los contenidos a través de la visualización de vídeos y otros recursos (por ejemplo, por la mañana, antes de la escuela o después, a la hora del almuerzo, etc.)

2-      Para solucionar este segundo problema, podrían realizarse asambleas cada dos o tres semanas en las que se transfieran porcentajes y gráficos reales sobre las mejoras de los alumnos y también información positiva a cerca del método

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Posibles problemas:
1- Acceso a las nuevas tecnologías.
2- Innovación sí pero no con mis hijos.

Soluciones
1- Haría entender a las familias que no es encesario tener un pc muy potente, o una conexión a internet muy rápida. En el peor de los casos, visualizar un video, responderen un muro virtual o informarse de algún enlace se puede realizar perfectamente con un móvil de forma puntual, y además siempre quedaría el ofrecimiento del ordenador de clase para que pudiera consultar el material al finalizar el día.

2- Realizaría una reunión con los padres y madres preocupados con ello, insistiendo en que el método es innovativo pero no surgió el curso pasado, sino que tien más recorrido que eso, todo apoyado con los datos y bibliografías planteados por ejemplo, en este curso.

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Posibles - y bastante probables-problemas:
las resistencias que supone un cambio metodológico tan "flipante" como este:
- para los padres: creer que sus hijos no aprenden porque no hacen los tradicionales "deberes" o tareas de casa: ejercicios, estudio.
Solución: informarles y enviarles ejemplos de lugares en los que se haya desarrollado la metodología.
- Por parte de los profesores; creer que perdemos el control de los contenidos, que el clima del aula se desvirtúa al estar los alumnos activos cada uno según su ritmo.
Solución: confiar en la bondad del modelo, apostar por el cambio, "experimentar".
- Por parte de algunos alumnos: el esfuerzo que supone el cambio. Dedicar tiempo en casa sabiendo que ese trabajo es necesario para lo que vayan a hacer en clase, y tambien el permanecer en clase en actitud activa ante el aprendizaje, que es uno d elos fundamentos del modelo.
Solución: es necesario que el profesor, apoyado por algunos alumnos, apueste por el modelo y proponga actividades atractivas que poco a poco vaya motivándoles y les haga salir de su zona de confort.

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Problema 1:
- Escuelas con alumnos de bajo nivel socioeconómico.
Solución: Sería imprescindible contar con recursos económicos para facilitar a los alumnos acceso a las nuevas tecnologías. Muchas familias pueden carecer de acceso a Internet y de este modo se dificulta mucho el desarrollo de este modelo. Utilizar las bibliotecas de la zona con acceso a ordenadores e internet sería una buena solución, aunque en los alumnos pequeños supondría más colaboración y trabajo por parte de las familias.
Asegurar por parte de la escuela y las administraciones que todos los alumnos disponen de aparatos para el visionado de los vídeos.
Problema 2:
-Falta de confianza del maestro en el desarrollo del modelo.
Creación de grupos de trabajo, asistencia a cursos de formación, creación de plataformas para compartir experiencias, materiales, ...

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Posibles problemas.
1.- Problema: El apoyo de los padres de familia a los niños,  debido a la edad de trabajo puesto que aún necesitan del acompañamiento del adulto.
Solución: Realizar inducción sobre el modelo pedagógico que se va a utilizar con los padres de familia para motivarlos y predisponerlos para el trabajo; por medio de un taller práctico que  ayude a  que ellos realicen actividades similares, que permitan disminuir la resistencia al modelo.

2.- Problema: El tiempo de trabajo del niño en casa.
Solución: Desarrollar actividades cortas en cierto orden que les permita familiarizarse con el sistema y que no genere ansiedad desde el principio, como observar un video en la primera sesión, luego realizar un diagrama, buscar información. etc según el grupo y el tema.

3.- Problema: El acceso a la tecnología.
Muchas de nuestras familias aunque cuentan con los recursos informáticos, en su mayoría desconocen la utilización de muchos recursos y se rehusan a utilizarlos.

Solución: Brindar herramientas accesibles a los padres  de familia para que puedan ayudar a los chicos que son pequeños y necesitan del apoyo del adulto, que sean de fácil utilización para que los padres no sientan una carga, el deber y que facilite la utilización del niño y sea cada vez mas independiente para utilizarlo.

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Posibles problemas:
1.- Apoyo de las familias para la realización de las tareas.
2.- Contar con ordenadores e internet en casa.
Posibles soluciones.
1.- Realizar un reunión con los padres para comunicarles las ventajas del modelo que se quiere trabajar, darles claridad de cual va hacer su rol su apoyo en las tareas que lleven a casa.  De esta manera se los motiva y se los predispone para el trabajo con sus hijos.
También es importante que las tareas se las comunique con anticipación, para que las familias puedan organizarse.
2.- A pesar que la mayoría de nuestros niños sus padres para su trabajo utilizan los ordenadores y la tecnología, algunos de ellos no tienen computadoras en casa  Con ellos se podría acordar para facilitar las instalaciones de la institución para que puedan realizar la tarea.

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Problema 1 La respuesta de los padres al cambio metodológico
Solución: Los padres en la actualidad tienen acceso a una gran cantidad de información sobre la enseñanza , que en algunos casos es contradictoria. Sólo necesita un docente que les argumente (últimos  estudios en pedagogía , psicología y neurología) lo adecuado de esta medida para que confíen en ella. En este sentido debemos ser más profesionales y confiar en nuestros conocimientos docentes, además de saber trasmitirlos con rigurosidad.
Además con esta medida los padres sólo tendrán que acompañar a sus hijos en el visionado de los vídeos , no como hasta ahora, que tienen que resolver las dificultades que se encuentran en la realización de actividades o tareas (tarea propia del que enseña).

Problema 2: el tiempo y esfuerzo que esta medida requiere.
Solución: la satisfacción del trabajo bien hecho, reflejado en la mayor motivación de los alumnos por aprender, compensa el esfuerzo desarrollado.
Problema 3 : el resto de compañeros del equipo docente no comparte el cambio.
Solución: ser la primera abrirá el camino a otros.

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F

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Posibles problemas:
1-. Incertidumbre ante lo
desconocido por parte de padres y compañeros.
2-. Problemas con las NNTT.

Posibles soluciones:
1-. Transmitir serenidad y confianza en lo que se hace
2-. Proponer las actividades con cierto tiempo de antelación para que pueda dar tiempo a solucionar esos problemas, ya sea en casa o en el colegio.

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Posibles problemillas:
1- Desconfianza por parte de las familias.
2- Problemas para implicar al profesorado.
3- Tiempo de preparación de materiales

Algunas soluciones:
1- Es importante que las familias nos vean confiados ante este nuevo reto, conociendo la metodología en profundidad y aportando una buena justificación de los resultados que conseguiremos. Empezar una experiencia piloto por cursos de 6º, que son más autónomos, para que vayan hablando de esta metodología y surja la curiosidad.
2- Es importante que el profe no se sienta solo, por ello, se pueden realizar grupos de trabajo, de profes que impartan la misma materia y que puedan dividirse el trabajo, compartír las dudas y problemas, formarse juntos...
3- El miedo al tiempo puede mitigarse con la metodología de trabajo cooperativo entre los profes, de tal manera que al haber división de trabajo, sea más fácil poder llevarlo a cabo.

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María Elena Ll., Gupo K                     Problemas:

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María Elena Ll., Gupo K                     Problemas:

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Trabajo en un colegio, donde los alumnos tienen acceso a tablets y a wifi, y los profesores reciben apoyo por parte de la dirección a la hora de aplicar las técnicas y metodologías innovadoras.
Problema:
Quiero introducir FC en mis clases de inglés pero no sé por dónde empezar.
Solución:
1. Elegir un curso más autónomo. Por ejemplo, 6° de primaria.
2.Introducir la práctica nueva a los alumnos. Explicarles que es lo que esperamos por su parte y cómo vamos a trabajar.
3. Al mismo tiempo, escoger un tema que tiene muchos recursos creados o crearlos nosotros. Por ejemplo, para empezar sería genial introducir el vocabulario del tema nuevo y algún quizlet para practicar.
3. Antes de acabar el tema anterior, enviar la tarea de visualizar el material a casa.

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Pensando en el colegio donde trabajo, los mayores problemas para la aplicación de este modelo pedagógico serían:

1)      Formación del profesorado.

2)      El tiempo para la preparación de los materiales.

3)      Acceso a la tecnología.

4)      Desconfianza de las familias.

Así pues, bajo estos problemas, entre otros, buscamos posibles soluciones para se empiece a implantar un modelo complementario con otros.

Es importante que el profesorado, los profesionales que lo van a llevar a cabo, estén bien formados. Esto supone que desde el propio centro, el equipo directivo fomente la formación en este tipo de metodologías innovadoras como esta y que vaya calando en la mente del profesorado que ya no es la principal fuente de conocimiento, sino que este cambio nos va a llevar a ser orientadores en el proceso de aprendizaje.

Con esto, se invita a los padres a convencerles sobre las ventajas de este modelo. Que es importante el papel de las familias y hacerles ver que también forman parte del proceso de aprendizaje.

Con esto, es sumamente importante el tiempo que posee el profesorado para la preparación del contenido, materiales, etc. Con esto, se puede crear un banco de recursos donde todos los docentes puedan echar mano y compartir aquellos recursos elaborados. Veo importante, espacios de tiempo para compartir buenas prácticas  y así ir mejorando y enriqueciéndose unos con otros.

Todo esto, se sustenta con una buena base informática. El colegio ha de estar en la última en cuanto a tecnología se refiere. Los profesores deben controlar nociones básicas de informática y respecto a las familias, facilitar el acceso a ello, creando espacios en el colegio para que puedan acceder a los contenidos que necesiten.

Por último, los protagonistas de todo, los alumnos, han de ir acostumbrándose a trabajar de manera distinta a la de siempre. Se tienen que creer que son parte de su propio aprendizaje.

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PROBLEMA: Los alumnos en estos primeros cursos son aún bastante pequeños y no son lo suficiente  autónomos para ver la información en sus casas sin ayuda. Los padres que aún no conocen en qué va a consistir la nueva forma de trabajo se muestran reacios a facilitarles la ayuda y tiempo que necesitan fuera del aula.

SOLUCIÓN: Realizar una reunión informativa en la que se les presente a los padres esta nueva metodología, concienciarles que vamos a necesitar su implicación y que su papel en casa ayudando a sus hijos a acceder a la información va a ser crucial sobre todo en los primeros meses. Nos comprometeremos a facilitarles los contenidos con suficiente antelación (aunque a nosotros nos lleve más trabajo) para asegurarnos que las familias con dificultad de horarios tengan tiempo suficiente para poder verlos y además los tendremos a mano en clase por si en alguna ocasión les ha sido imposible verlos en casa, puedan tener la oportunidad de verlos en el aula, recordándoles que esto supondrá una pérdida de efectividad para que no lo adopten como rutina sino como excepción.
Les ofreceremos también la posibilidad de grabar vídeos en clase para después poder mostrárselos en otra reunión y vean  la nueva dinámica y forma de trabajar para proporcionares mayor confianza en el nuevo método.

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PROBLEMAS:

1- Dificultades para el acceso a Internet de todos los alumnos.

2-Desconfianza por parte del profesorado.

SOLUCIONES:

1-Ofrecer la posibilidad al alumnado de quedarse una hora en el colegio tras la jornada escolar y hacer uso de los ordenadores del centro con fines educativos.

2-Fomentar la formación del profesorado en esta materia e implantar el programa de forma progresiva empezando por niveles bajos.

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Problemas:
Carencia de recursos informáticos en el colegio: muchas clases no cuentan con proyectores y ordenadores, no hay conexión wifi, ni pizarras digitales donde proyectar los libros.
Desde el aula de lengua extranjera este trabajo supone más dificultad debido a la carencia de autonomía del alumnado a analizar el contenido en otro idioma. También supone un problema el objetivo con el que queremos usar este método, ya que el objetivo principal de las clases de lengua extranjera es que los alumnos aprendan a comunicarse. Entonces, ¿los videos servirían para introducir aspectos relacionados con la gramática y el vocabulario del idioma?

Soluciones:
Buscar recursos y renovar el material informático del colegio.
Trabajar con esta metodología de una manera progresiva, empezando con pequeñas actividades realizadas de forma mensual, por ejemplo, para acabar el año o el ciclo gastando esta técnica de forma más seguida.

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PROBLEMAS
1. Desconfianza de los padres y profesorado ante el cambio de metodología.

SOLUCIONES
- Reunión con los padres para explicar para explicar esta metodología, pidiendo su implicación y realizando un blog de aula dando unas pautas a seguir; ya que los alumnos son pequeños y es posible que no se enteren bien de las actividades que deben realizar.
- Formar a los profesores en esta metodología y animarlos a implantarla poco a poco de forma gradual para aumentar su confianza y dominio sobre el tema

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Problemas posibles:

1.  Los alumn@s son muy pequeños y dependen de un adulto para acceder a los contenidos en casa.

2. El profesor no dispone de tiempo para la elaboración de los materiales y la preparación de la clase.

3. Es necesario contar con el apoyo y la participación de los demás docentes tanto de los que son del mismo curso como de los siguientes.

Soluciones posibles:

1. Explicar  a las familias el objetivo y los resultados favorables de esta nueva metodología; además en infantil se podría proponer que la visión de los materiales sea durante el fin de semana.

2. Tener una serie de recursos elaborados por otros docentes y hacer uso del trabajo cooperativo y colaborativo entre todo el equipo docente para facilitar la creación de nuevos recursos.

3. Ayudar a los docentes menos hábiles con las nuevas tecnologías, facilitarles el trabajo y transmitir la necesidad del cambio metodológico como algo muy atractivo tanto para el alumno como para el profesor.

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Problema:
Los alumnos de los primeros curos de primaria son pequeños, no tienen autonomía para acceder a los archivos digitales, además de que desconocen la dinámica de trabajo de Flipped tanto las familias como los alumnos. A esto le añadimos que estamos empezando a caminar nosotros también en este modelo pedagógico.
Solución:
Nosotros lo estamos resolviendo utilizando varias medidas.
1º Cursos de tutorización de familias. En estos curso que se desarrollan en horario flexible ( mañanas y tardes) enseñamos a las familias, a manejar tres artefactos TIC muy sencillo con los que vamos a empezar a trabajar. Al mismo tiempo le explicamos en que consiste el modelo Flipped classroom.
2º Una vez que éstos los controlan, los que han podido asistir a la tutorización, enseñan a manejar esos dos tres artefactos a otro familiar, entre ellos es más fácil compatibilizar horarios. Es decir, formación en cascada.
3º Cada trimestre incorporaremos nuevos artefactos TIC, utilizando la misma dinámica para mostrarlos a alumnos -familia.
4º Nos garantiza un feedback muy interesante de como está resultando el trabajo con este nuevo modelo pedagógico. Reajustando el proceso.

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Flipped Calsssroom

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Problema:
No todos lo alumnos tienen las mismas posibilidades de acceso a los recursos necesarios para desarrollar este modelo. Puede que solo sea uno, pero nos encontramos con algunos niños que no tienen internet en casa, quizá solo en el móvil de sus padres, que no es el sitio más adecuado para trabajar.
Solución:
Se debe facilitar el acceso a los contenidos a aquellos alumnos que no dispongan de estos medios ya sea usando los ordenadores del colegio a la hora del recreo o grabándo el material en un pendrive.

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Problema:
Las familias tienen que supervisar el trabajo en casa y no siempre lo hacen correctamente ya que la mayor parte del tiempo dejarán solos a los alumnos delante de un ordenador y éstos harán cualquier cosa menos la tarea encomendada.
Solución:
Mayor implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Problema 1
1. La mayoría de los profesores del claustro de mi colegio no está muy convencidos para empezar a aplicar Flipped Classroom en nuestro centro. Dicen que supondrá un trabajo extra añadido a todo lo que últimamente nos están exigiendo (LOMCE, estándares, nuevas metodologías, rutinas....)
Solución 1
1. El equipo directivo facilitará formación sobre este modelo para que todos lo puedan conocer perfectamente, así como liberarán de algunas horas a profesores para que ayuden al resto al comienzo a preparar videos u otros materiales necesarios.
Problema 2
2. Al tratarse de niños pequeños (2º Primaria) los padres dicen que ellos sólos no son capaces de ver los vídeos y entenderlos, que tienen qu estar con ellos todo el tiempo, lo que les resta tiempo en casa.
Solución 2
Hablaríamos con ellos para hacerles entender que siempre, pero en estas edades más, de una manera u otra los padres tienen que estar muy encima de los niños y de sus aprendizajes, tanto dentro como fuera del aula, además es una buena forma de que ellos también refresquen cosas que ya tenían más olvidadas y puedan ponerse en el lugar de sus hijos a la hora de solucionar dudas.

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problema:
los padres me dicen que no tienen tiempo en casa para ver estos videos "diariamente" porque cuando llegan de trabajar los niños ya están cansados y también quieren disfrutar algo de ellos.
solución:
trataría de explicarle que a nivel académico no pasaría nada porque en el aula habrá un "rincón" donde pueden ver los videos, pero al mismo tiempo le diría que ellos son al igual que yo partícipes en la educación de sus hijos, y que sin su ayuda a mi me será más difícil lograr una educación eficaz, motivadora e íntegra de su hijo. También trataría de darles a ver la importancia de la responsabilidad y autonomía de los niños, que en muy poco tiempo podrán hacer está tarea en casa sin la ayuda de sus padres.

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Problema:
Baja o mala aceptación de este modelo de enseñanza por parte de los padres de mis alumnos, por varias causas: el desconocer esta metodología les crea desconfianza, consideran que es un ahorro de trabajo por parte del maestro, prefieren el método tradicional...

Solución:
- Convocar una reunión con las familias para explicar con buenos argumentos los beneficios y ventajas de flipped classroom, y hacerles ver la gran labor que el docente tiene que llevar a cabo para que el método funcione; implicarlos en el aprendizaje de sus hijos.

- Elaborar material de calidad (vídeos, audios, actividades...) para que tanto padres como alumnos aprendan y valoren la utilidad de las herramientas utilizadas.

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Problema
Los padres realizan ellos mismos las actividades planteadas como previas a la clase, pensando que así sus hijos tendrán "mejores notas".

Solución
Esto implicaría que no han comprendido bien el funcionamiento de este modelo pedagógico, y sería conveniente explicarles y aclararles que dichas actividades no son "para poner nota", sino para saber qué han entendido los alumnos y poder desde ahí, preparar las clases de forma que se partan de las necesidades reales de los alumnos. Por ello, y para que el feedback sea efectivo, es importante que sean los propios alumnos los que realicen las actividades propuestas (en caso de que las haya)

Problema
La conexión en clase es intermitente o no funciona correctamente

Solución
Llevar, en la medida de lo posible, los recursos grabados o descargados para poder trabajarlo sin necesidad de conexión a Internet.

Problema
Algunos padres se muestran reacios y dicen que no es su trabajo enseñar a sus hijos, por lo que no se van a responsabilizar de que vean los recursos previos que se les envían.

Solución
Tratar de explicar a los padres que este trabajo previo, es un paso importante para que posteriormente en clase podamos dedicarnos a aspectos más específicos, dudas, actividades más prácticas, etc. Igualmente, trataremos de asegurarnos un espacio en el aula para poder ver los recursos enviados, o un breve tiempo al comienzo en caso de que el número de alumnos que no han podido trabajarlo sea muy elevado.

Problema
Algún padre o profesor plantea que los alumnos de 1º de Primaria son pequeños para trabajar solos con el ordenador.

Solución
Efectivamente, de primeras pueden ser pequeños, pero son capaces de hacer muchísimas cosas. Necesitarán en un primer momento cierta ayuda de los padres, pero rápidamente serán capaces de hacerlo solos.

Problema
Alguna familia tiene miedo de que su hijo pequeño esté solo con el ordenador.

Solución
Estar "pendiente" mientras el alumno está con el ordenador y /o contar con algún programa de control parental.

Problema
Los compañeros del centro son reacios al cambio porque implica cambiar la forma de trabajar de "toda la vida" y tener que crear muchos materiales nuevos.

Solución
Por una parte, sería interesante que todo el claustro de profesores recibiera formación específica respecto al tema, para poder así partir todos de un mismo conocimiento y entendimiento del sistema. Por otra parte, respecto a que implica mucho trabajo, sería más costoso al principio, pero conforme se vaya uno habituando y creando una carpeta de recursos, será más fácil. Para ello, sería conveniente organizarse bien y contar con que de primeras va a implicar más tiempo de trabajo propio. También se debe contar con que se pueden encontrar muchos recursos útiles y prácticos ya existentes, y se podría hacer una red común en el centro, donde poder compartir con los compañeros los recursos que puedan resultar útiles y atractivos para sus alumnos y clases.

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Problema 1.
No disponibilidad de acceso a Ordenador/smartphone o Internet en casa.
Solución 1.
Poner los vídeos en el ordenador de clase como un rincón de la aula de infantil para asegurarnos que lo han visto todos. Ofrecer la biblioteca para que puedan ir una tarde o bien que lo guarden en un usb.

Problema 2.
Que en un mismo nivel/colegio no lo lleven a cabo todos los docentes, pues tienden a comparar unas clases con otras.
Solución 2.
Si se lleva a cabo determinar que si hay mayoría se va a llevar a cabo, pero centrarse en unas asignaturas determinadas. Con el paso del tiempo, valorar si ha sido positivo para el alumnado, de forma que se introduzcan más asignaturas con este enfoque.

Problema 3.
Que los padres no se muestren a favor de este nuevo enfoque.
Solución 3.
Realizar reuniones donde se les explique que es el Flipped Classroom y las ventajas que puede aportarles.

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Problema:
La preparación de los vídeos conlleva mucho tiempo de trabajo y  capacidad de manejo de los programas de edición.

Solución:
Ser previsor a la hora de preparar los materiales, aprovechando épocas con menor carga de trabajo.

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Problema:
Los padres piensan que están haciendo el trabajo del profesor al tener que estar pendiente cada día de si su hijo visualiza los vídeos... Les parece una lata, dicen que no tienen tiempo para dedicarse a hacer eso... Creen que eso es tarea del profesor.

Solución:
Desde el principio, es importante que las familias comprendan el papel crucial que tienen en la educación de sus hijos. Y que entiendan, que esta metodología beneficia a sus hijos, no es para que el profesor trabaje menos, se trata de fomentar la autonomía de los niños y formar a futuras personas responsables. Es necesario que las familias comprendan que su implicación es imprescindible, sobre todo al principio, y que, poco a poco, este apoyo irá disminuyendo a medida que los alumnos se vuelven más autónomos.

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Problema.

Que hayan alumnos que no dispongan de dispositivos electrónicos  o wifi para poder conectarse a internet y así poder realizar las tareas encomendadas.

Solución.El Centro puede habilitar un aula con  dispositivos para que los alumnos puedan realizar las actividades en horario de comedor o al finalizar la jornada escolar.

Problema .

Algunos alumnos asistirán a clase sin haber visto los vídeos.

Solución. Para no impedir el ritmo de trabajo del resto de alumnos, se puede habilitar un rincón en el aula para que estos alumnos vean el vídeo.

Problema.

La cantidad de tiempo que invertimos los docentes en preparar dichas actividades.

Solución. Utilizar recursos creados por otros.

Problema.

Lo reacias que se pueden mostrar las familias por el desconocimiento de dicho enfoque pedagógico.

Solución.

Convocar a los padres para explicarles en qué consiste Flipped Classroom.

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Problema:
Hay que invertir mucho tiempo en elaborar material digital nuevo.
Solución:
En la web existen muchísimos recursos que ya ya están creados por compañeros, y gracias a ellos siempre cuentas con algo para ofrecer a tus alumnos.

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Problema:
En Ed. Infantil, el principal problema que vamos a encontrar es que los alumnos no tienen la suficiente autonomía para llevar a cabo el modelo FC.

Solución:
Es necesario implicar a sus familias, para que hagan un seguimiento de

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Posible problema:
Algunos estudiantes pueden no tener acceso a la tecnología necesaria para llevar a cabo el aula inversa por pertenecer a familias con bajos ingresos.
Solución:
El centro puede invertir en crear un aula con dispositivos como tablets o portátiles, en la cual los alumnos pueden visitar con el profesor para aplicar la metodología progresivamente.

Posible problema:
Parte de los alumnos no han visto el vídeo previo a la sesión de trabajo y por tanto no van a poder seguir el ritmo de trabajo en el aula.

Solución:
Para no cortar el ritmo de trabajo de aquellos alumnos que visionaron el vídeo en casa y cumplieron con su tarea, el profesor puede crear un rincón o zona habilitada en el aula con un ordenador portátil en el que los alumnos que no visionaron el vídeo lo puedan hacer mientras que el profesor sigue trabajando y resolviendo dudas con el resto de alumnos.

Posible problema:
No contamos con la colaboración de compañeros de trabajo, o miembros del equipo directivo para llevar a cabo esta metodología.

Solución:
Aunque los comienzos son duros sería positivo elaborar un diario de abordo en el que comentar los aspectos positivos de la metodología y explicando que TICS y aplicaciones son necesarias e imprescindibles para llevar a cabo la metodología en el aula. Con ello conseguiremos dar un poquito más de facilidad a aquellos compañeros anclados en la enseñanza tradicional y que tan reacios son al cambio. También se podrían realizar una serie de tutoriales con las aplicaciones que se desconocen y uso de las mismas para hacer ver a los compañeros que no es tan difícil como parece y todo está al alcance de cualquiera mientras se lo proponga.

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Problema:
El miedo de las familias a experimentar nuevas metodologias que no conocen.
Solución:
Al iniciar el curso, hacer un video presentación con una herramienta motivante y visual como puede ser Powtoon para compartirla con los padres en una reunion inicial de curso.

Problema:
No tengo claro si todos los alumnos han visionado los videos.

Solución:
Dedicar los primeros 5-10 minutos de clase a escuchar opiniones, reflexiones... de los alumnos referentes a los videos en cuestión, para asegurarnos que los han visionado y entendido.

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Problema:
El alumno llega a clase sin haber comprendido la explicación proporcionada en el vídeo.
Posible solución:
Repetir la explicación a aquellos alumnos que no han comprendido los contenidos mientras los demás van avanzando en las actividades establecidas.

Problema:

Los niños de 1º y 2º de E. P. no pueden acceder solos a internet. Es necesaria la colaboración paterna.

Solución:
Concienciar a los padres a través de una sesión informativa, en la que se explique detalladamente el modelo,de la necesidad de su colaboración.

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Posible problema:
Comienzo a aplicar Flipped Classroom en mi aula de Educación Primaria, y veo que un numeroso grupo de alumnos no siguen los vídeos desde casa.. Dicen que no disponen de buena conexión a internet en sus casas.

Posibles soluciones:
Escribo una nota a las familias de todos los alumnos de clase, pidiendo que las familias que no dispongan de conexión de internet en sus hogares se pongan en contacto conmigo. Una vez que verifico lo que mis alumnos me señalan, le propongo a estos alumnos otro lugar con conexión a internet para poder visualizar los videos de clase (en casa de algún compañero, en alguna zona del colegio, en la biblioteca municipal...).

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Posible problema:
Comienzo a aplicar Flipped Clasroom en mi aula y mis alumnos deben de visionar el enlace del vídeo que los he mandado para la siguiente sesión. Al comenzar a trabajar en clase con ellos, sólo la mitad de ellos lo han hecho.

Posibles soluciones:
Me aseguro cual ha sido la causa por la cual han sido tan pocos los alumnos que han visionado el vídeo. Si la causa es por falta de práctica, practico con ellos en clase durante unas sesiones hasta que son capaces de verlo por ellos mismo. Si por el contrario, es por no contar con medios necesarios para ello, hablar con las familias para que puedan hacerlo. Se puede proponer que los alumnos antes de ir a sus casas, tengan la posibilidad de poder utilizar algún dispositivo en el colegio.

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Posible problema:
Falta de colaboración con el ámbito familiar.
Las familias pueden ver la visualización de videos magistrales como un desinterés por parte del profesor de realizar las explicaciones en clase.
Posibles soluciones:
Realizar previamente al comienzo del modelo Flipped Classroom una reunión informativa para los padres, explicando las nuevas rutinas de dentro y fuera de clase. También puede elaborarse un tríptico en el que quede clara esta información para que todos los alumnos lleven a casa.

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Problema:

Desconfianza por parte tanto de los padres como del resto del claustro de profesores del centro.

Solución:

Ofrecer charlas informativas tanto a los padres como a los maestros y además a estos últimos ofrecerles la oportunidad de participar en cursos de formación de este modelo pedagógico, ya que esto resolverá sus dudas y al mismo tiempo aumentará la confianza de los padres si observan que hay interés por parte del profesorado.

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Problema: falta de conexión en el hogar.
Solución: descarga previa del material para dar a los alumnos.

Problema: falta de tiempo en el hogar (padres que trabajan, actividades extraescolares, hermanos que necesiten el ordenador...)
Solución: no cargar de tareas el hogar.
Problema: desconfianza por parte de las familias.
Solución: informar debidamente, explicarles la importancia de la motivación en los niños y el sistema de trabajo.

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Problema: uso incorrecto de los dispositivos conectados a Internet

Los alumnos tienen dispositivos ya sean tablets, portátiles o cualquier otro. Pero aparte de ver los vídeos tutoriales, no hacen un uso correcto de los dispositivos ya que entran en sitios no adecuados o pasan horas jugando con los dispositivos.

Solución 1.

Utilizar herramientas de control parental o implementar un MDM (Mobile Device Management) que es un tipo de software que permite asegurar, monitorear y administrar dispositivos móviles sin importar el operador de telefonía.

Solución 2.

Solo utilizar los dispositivos conectados a Internet con un adulto presente.

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POSIBLE PROBLEMA:
Alumnos que dicen haber visto el vídeo y no lo han hecho y quieren realizar otro tipo de tarea y seguir avanzando en clase.
POSIBLES SOLUCIONES:
-Visionar el vídeo en clase a traves del ordenador del profesor o de la pizarra digital.
Habría que tener un cuadrante para controlar los alumnos que sí lo ven en casa y los que no.
-Diseñar muy bien las estaciones o grupos de trabajo por los que el alumno debe pasar, para que pueda comenzar a trabajar en clase en una actividad que no requiera el haber visionado el video.
( el resto de problemas que puedo pensar ya han sido cubiertos en las notas de mis compañeros: Rechazo por parte de alumnos, padres, equipo directivo. Alumnos sin internet en casa, alumnos y profesores sin conocimientos previos....)

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Posible Problema:
Falta de colaboración por parte de profesionales que trabajen con mi grupo de alumnos.
Posible Solución:
Hacer una reunión informativa con una presentación que motive a los profesionales a colaborar. Procurar que introducir en el aula la metodología no suponga una carga de trabajo añadida para ellos.

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Posible problema:
El perfil de los alumnos, ya que son alumnos de educación especial sin autonomía para hacer el visionado de los vídeos.
Posibles solución:
Implicar a las familias para que sean ellos los que acompañen en el cambio metodológico a sus hijos y se comprometan a visionar los vídeos con ellos.

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Problema: falta colaboración padres y madres.
Algunos padres y madres pueden percibir falta de consistencia y de interés educativo la aplicación de Flipped Classroom.
Solución: Explicar que Flipped Classroom no es la creación de un vídeo o estar todo el día pendiente de una pantalla de ordenador.  Se trata de modificar el enfoque tradicional de la enseñanza.
Problema: carencia de estructura.
Puede percibirse una clase con un orden anárquico y sin estructura formal.
Solución: detallar un modelo en la que todos los alumnos están implicados en su propio aprendizaje

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Problema : Evaluación Externa
Puede que el grupo tenga otros intereses, que no cumplan con las expectativas de la administración en ese momento.
Solución.-
Olvidarse de las cadenas  de la evaluación estandarizada y trabajar para  lo realmente importante:

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Posible problema:
- Miedo de los padres a que los niños no estén trabajando en el equipo sino que estén jugando o realizando otra acción ajena al colegio.
Posibles soluciones:
- Darles instrucciones sobre horas de uso y contrastar lo que manda el profesor con lo que el alumno hace en casa
-Herramientas de control de aula para monitorizar equipos

Posible problema:
- Petición de muchas familias de que no haya trabajo del alumno en casa.
Posibles soluciones:
1. Resaltar la importancia del trabajo de que se realiza un trabajo de calidad, no es hacer cualquier cosa de forma mecánica y sin importancia, sino que es un trabajo importante para su aprendizaje y autonomía.

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Problemas:

Fundamentalmente nos podemos encontrar dos grandes dificultades:

1. Las Familias: En general, las familias están "obsesionados" con las notas de los exámenes y parece ser lo único que les importa. El hecho de introducir la metodología FC  les parecerá muy raro.
2. Alumnado: Estarán "encantados" de la nueva metodología a aplicar, ya que cualquier actuación que los saque de su monotonía te lo agradecerán. No obstante, no todo el alumnado está preparado para afrontarla.

Posibles soluciones:

1. Es fundamental convocar a las familias para explicarles el modelo FC y los beneficios en la enseñanza. De esta manera, todo será más fácil.
2. No todo el alumnado podrá disfrutar en casa del visionado de vídeos, por lo que habría que buscar alternativas como que puedan venir alguna tarde al centro para visualizarlos.

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Posible problema:
Agunos alumnos vendrán a clase sin haber visionado los videos y sin estar preparados por ello para las actividades avanzadas del aula.

Posibles soluciones:
-Motivar con incentivos el visionado de los videos.
-Habilitar tiempo y espacio en alguna sesión de clase para los que no han podido visionar el video.
-Habilitar tiempo en actividades extraescolares para el visionado.

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Posibles dificultades:
1. Conseguir el apoyo del equipo docente
2. Familias reacias al modelo FC
3. Alumnos muy pequeños (3 - 5 años)
Posibles Soluciones:

1.  Invitar y animar a los compañeros a que continúen con su fomración en este modelo y compartir los recursos, experiencias...facilitando toda la información posible al equipo incluso realizando reuniones y formaciones en el propio centro.

2.  Implicar a las familias realizando un acercamiento al FC con un taller especial donde puedan llevar a cabo y vivenciar cómo sería trabajar con este modelo, favoreciendo su implicación, motivación y conocimiento sobre el mismo.

3. Adaptar los contenidos y seleccionarlos atendiendo a sus características madurativas. Creación de contenidos breves (duración menor a 5 minutos)

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Posible dificultad:
Las actividades planificadas para realizar en el aula no se ajustan al nivel de "asimilación" que el docente había supuesto tendrían los alumnos después de haber accedido al contenido.

Posible solución:
1. Adelantarse a los alumnos: prever dónde puede haber más dificultad para, además del vídeo con la explicación, sugerir siempre otros vídeos/enlaces/etc. donde poder ampliar conocimiento.

2. Diseñar actividades "open-ended", donde todos los alumnos puedan responder, cada uno con mayor o menor profundidad en función de lo que han aprendido.

Posible dificultad
La solución fue bien aceptada por la comunidad educativa, pero el modelo no está resultando motivador para los alumnos.

Posible solución:
1. Variedad de contenidos: vídeos animados, presentaciones, podcast, etc. que incluyan elementos atractivos y sorprendentes para los niños en función de su edad. Por ejemplo, la presentación la hace un avatar de la maestra.
2. Que los alumnos (además del maestro) evalúen tanto el contenido al que han tenido acceso desde casa como las actividades de después, para encontrar sus puntos fuertes, y sus puntos de mejora.
3. Alternar el flipped classroom con lecciones "tradicionales" de explicación en el aula.

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Posibles problemas:

1. Falta de conexión a internet del alumnado.

2. Sentimiento del alumnado de "no haber hecho nada" en clase tras una lección usando FC.

Posibles soluciones:

1. El alumnado en Andalucía puede ir al aula GUADALINFO donde puede disfrutar en la hora de "navegación libre" de esa conexión que no tiene en casa.

2. Explicaremos muy bien en qué consiste el modelo. Al finalizar cada sesión haremos una puesta en común en la que anotaremos los punto trabajados en el día.

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Posibles dificultades:
1- Padres que pongan en duda este modelo, creyendo que el profesor quiere quitarse de encima la "aburrida" tarea de explicar en clase para que la "expliquen los padres en casa".
2- No encontrar apoyo en los mismos compañeros docentes.

Posibles soluciones:
1- Una reunión previa con los padres con una explicación y una programación bien detallada, ayudarán a resolver las dudas y conjeturas extraídas de una falta de información.
2- Aplicar el modelo en tu clase e informar al equipo docente a través de una reunión sobre los progresos realizados a partir de llevar a cabo este modelo educativo; apoyándote en fotos, comentarios de los padres y en tu propia experiencia, así como la de otros centros que también trabajan con este modelo.

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Dificultades:
1- Conseguir el apoyo de la dirección y del equipo docente.
2- Convencer a las familias sobre la implantación del modelo FC

Soluciones:
1- Una programación estructurada que pueda convencer y generar garantías.
- El resto del equipo docente tiene que conocer el modelo, sobretodo profesores de apoyo que trabajan en el área, es necesario dar a conocer y facilitar información a nuestros compañeros.
2- Informar a las familias de manera que puedan tener un punto de partida de información que les cree confianza en el modelo.
- Motivar al alumnado para que trabaje de manera activa y con confianza. Seguramente este es un punto clave para conseguir la aceptación de las familias.

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Posibles dificultades:
1- Alumnos con problemas para acceder a una conexión a internet desde sus casas.
2- Dudas y rechazo a colaborar el equipo educativo.
Posibles soluciones:
- facilitar el acceso a ordenadores desde el propio centro en horario de recreo y comedor, así como poner a disposición de los alumnos el ordenador del aula, buscando momentos para ello.
Informar a los padres y alumnos del servicio gratuito de acceso a Internet que tienen bibliotecas del barrio y Civivox.
- Presentar experiencias positivas en otros centros educativos que hayan trabajado con FC. Proponer intruducir este método de una manera paulatina comenzando con un pequeño proyecto en Infantil, para poco a poco ir abarcando más.
Generar espacios donde el profesorado pueda crear las tareas y vídeos de una manera cooperativa.

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Posible dificultad:
Que el alumnado tenga algún tipo de necesidad específica de apoyo educativo como por ejemplo déficit de atención que le impida prestar atención y asimilar la información expuesta en el video donde se explique la lección.

Posible solución:
- No hacer el video muy largo (máximo 5 minutos), o hacer el video en varias partes.
- Que el video sea muy visual, y se explique todo acompañándolo de  imágenes en todo momento.
- Ir al grano, no dar rodeos ni utilizar un lenguaje complejo resaltando las palabras clave, tanto de forma auditiva como visual.
- Motivar al alumnado haciendo que el video le parezca ameno y entretenido.

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Posibles dificultades al implantar FC:
. Imposilidad de ver el vídeo en casa al no disponer de conexión a Internet.
- Falta de tiempo de los padres para ponerles el vídeo a los niños.

Soluciones:
- Utilizar la sala de ordenadores o biblioteca del colegio para visualizar los vídeos.
- Habilitar en la clase un ordenador para que esté disponible para los alumnos.
- Facilitar USB a los alumnos para que puedan visualizar el vídeo en casa.

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Problemas:
1. La no posibilidad de ver videos en casa por no tener ordenador.
2. Familias reacias al modelo.
3. Edad del alumnado: 1º,2º, 3º son pequeños.

Soluciones:
1: Los videos se pueden ver desde cualquier dispositivo con conexión a internet, ya sea desde un móvil, una tablet o la propia TV.
Además se puede habilitar un ordenador en la biblioteca del colegio o en el propio aula, con los videos.

2: Una pequeña formación o charla a las familias a principio de curso les hará ver todo lo bueno del modelo FC y podrá solventar todas sus dudas.

3: Los niños y las niñas de esta edad saben de sobra abrir un video en youtube por ejemplo. De todas formas, puede que la primera vez le cueste trabajo, pero a partir de la segunda no tienen ningún problema.