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| Preguntas | SI | NO
| 7. Las bases teóricas: constituyen enfoques y posiciones de distintos autores que permiten sustentar la investigación.  SI | X | NO I  I
| 8. La definición de términos: expresa el significado de los conceptos o vocablos inmersos en el problema y objetivos.  SI | X | NO I    I

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Conceptualización y Operalización de las variables

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Conceptualización y Operalización de las variables

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| VARIABLE INDEPENDIENTE: Laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas
| Conceptualización
| Dimensiones | Indicadores | Técnicas | Ítems Básicos
| Son aulas que están equipadas con los medios necesarios, tales como dispositivos informáticos utilizados para llevar acabo las prácticas de las materias que lo amerita. | Infraestructura | Área de los laboratorios | Entrevista  | ¿Cuáles con las dimensiones con las que cuentan los diversos laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas?
| Observación | Visualización del área de los diferentes laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas.
| Estado de los laboratorios | Encuesta  | ¿Desde su punto de vista en qué estado se encuentran los laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas? ·         Malo ·         Regular ·         Bueno ·         Muy bueno
| Observación | Visualización del estado en que se encuentran los diferentes laboratorios.
| Computadores | Número de computadores | Observación | Visualización del número de computadores con los que cuenta cada laboratorio.
| Entrevista  | ¿Con cuantas computadoras cuentan los diversos laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas?
| Rendimiento | Encuesta | ¿Cómo califica usted el rendimiento de los computadores de los laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas? ·         Deficiente ·         Regular ·         Bueno ·         Excelente
| Observación | Visualización del rendimiento de los computadores con los que cuenta cada laboratorio.
| Recursos | Entrevista | ¿Los recursos de los computadores de los laboratorios satisfacen las necesidades del estudiantado?
| Entrevista | ¿Consideran que necesitan ser actualizados?
| Observación | Visualización de los recursos de los computadores con los que cuenta cada laboratorio.
| Encuesta | ¿Cree usted que las computadoras de los laboratorios cuentan con los recursos necesarios para las prácticas que las diversas materias requieren? ·         Si ·         No
| Redes | Velocidad de navegación | Encuesta | ¿Cree usted que la velocidad de navegación por internet es óptima? ·         Si ·         No
| Entrevista  | ¿Considera que se debe aumentar la velocidad de navegación?
| Número de switches | Observación | Visualización del número de switches con los que cuenta cada laboratorio.
| Entrevista  | ¿Considera que el número de switches es el adecuado para cada laboratorio?
| Sistema de vigilancia | Número de cámaras | Observación | Visualización del número de cámaras con los que cuenta cada laboratorio.
| Entrevista  | ¿Cuál es el número de cámaras que posee cada laboratorio?
| Estado de las cámaras | Observación | Visualización del estado en que se encuentran las cámaras de los diferentes laboratorios.
| Entrevista  | ¿Considera que las cámaras de los laboratorios están en buen estado?
| Acondicionamiento | Climatización | Encuesta | ¿Considera que los laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas están bien climatizados? ·         Si ·         No
| Entrevista  | ¿La climatización de cada laboratorio es la adecuada para el buen estado de los computadores?
| Número de aires acondicionados | Observación | Visualización del número de aires acondicionados con los que cuenta cada laboratorio.
| Entrevista  | ¿Con cuántos aires acondicionados cuenta cada laboratorio?

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La falta de laboratorios impacta significativamente en el proceso de formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Informáticas.

Específicas

Ø  Los laboratorios completamente equipados aseguran la óptima formación académica en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Informáticas.

Ø  El conocimiento práctico aporta en un 50% la formación de los profesionales.

Ø  Una buena gestión administrativa de las autoridades de la Facultad de Ciencias Informáticas permitirá tener más laboratorios y bien equipados.

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Variable independiente: Laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas.

Con la introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación Superior el mayor impacto ha sido en la formación postgraduada, fundamentalmente en la modalidad no presencial. Sin embargo, a pesar de todos los recursos con que cuentan las universidades el impacto de esta tecnología en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje no ha sido el esperado y continuamos con estilos de actuación en profesores y estudiantes donde la utilización de estas tecnologías se está realizando a través de actividades, quizás impactantes, pero puntuales e inconexas. Esta realidad dificulta superar uno de los principales retos que tiene la enseñanza que consiste en el incremento acelerado del conocimiento científico y el mantenimiento constantemente del tiempo lectivo en la formación profesional.

Laboratorios de informáticas

Un laboratorio de Informática podría brindar potencialidades metodológicas siempre que sea concebido como un centro donde se investigue, se genere aprendizajes, y de forma general se construya y reconstruya el conocimiento.

En este nuevo contexto en que se desarrolla el PEA el laboratorio docente de Informática no puede ser solo un conjunto de ordenadores conectados entre sí que les dan la posibilidad a los usuarios de explotar el ordenador y los servicios que puede brindar la red institucional y/o Internet. El laboratorio debe ser un centro potencial de aprendizajes, de búsqueda y tratamiento de información precisa, útil y viable por lo que dentro del PEA ha de convertirse en un taller donde se construye y reconstruye el conocimiento.

Tecnología e informática

La intención del área propende a la formación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e investigativos, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivamente procesos de información y comunicación con una visión global del mundo.

En la actualidad esta área tiene como fortaleza la informática notándose debilidad en la tecnología como tal. La informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría de las actividades del hombre moderno. Es pues, nuestra obligación responder a este nuevo esquema de requerimiento que origina un mundo altamente tecnificado que permite crear y desarrollar espacios que propicien el acceso al aprovechamiento eficiente de la información y la cultura tecnológica necesaria para vivir en el mundo actual y máxime hoy día que se ha convertido en área de transversalidad obligatoria a todas las áreas del conocimiento.

La informática es el tratamiento racional, automático y adecuado de la información, por medio del computador, para lo cual se diseñan y desarrollan estructuras y aplicaciones especiales buscando seguridad e integridad. En el contexto de la informática la información constituye un recurso de gran valor y se busca mantenerla y utilizarla de la mejor manera.

Computadores

En el mundo, el uso de los computadores u ordenadores en el ámbito estudiantil, ha sido un proceso en desarrollo desde 1960, caracterizado en sus inicios por los proyectos estatales a gran escala. Sin embargo es indiscutible, para muchos, que desde la década de 1990 se produjo un avance significativo en la necesidad de dotar a las instituciones educativas con computadoras. El máximo interés se orientaba entonces en determinar qué hacer con ellas, es decir, cómo desarrollar el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje (PEA) de modo que el ordenador sea un medio más dentro del proceso pero que adquiera una dimensión diferente.

El computador es una maquina electrónica diseñada para la manipulación y procesamiento de datos de datos, capaz de desarrollar complejas operaciones a gran velocidad. Tareas que manualmente requieren días de trabajo, el computador puede hacerlas en solo fracciones de segundo.

El computador es una máquina de propósito general, lo que significa que se utiliza en diversos campos de la actividad humana, solo por mencionar algunas, las finanzas, la investigación, edición de imágenes, edición de texto, cálculos matemáticos, administración de pequeñas y grandes bases de datos, entre muchos otros.

Para lograr cumplir con sus funciones el computador requiere de dos partes principales, una que es física, tangible, la maquinaria, a la que técnicamente se le llama hardware y otra que es intangible, pero que está allí y hace que el computador funcione, está formada por los programas y toda la información, esta se llama software. Tanto el Hardware como el Software se clasifican según la función que desempeñan.

Rendimiento de los ordenadores.Una computadora es un conjunto de componentes cada uno de los cuales resuelve distintas tareas en tiempo distintos. Podemos convenir que si cada uno de los componentes es más veloz en su tarea específica, la computadora será más rápida y por lo tanto tendrá un mejor rendimiento.

De los componentes de una computadora hay uno se destaca que es elmicroprocesador que por otra parte sirve para identificarlas, por ejemplo en lo anuncio suele leerse "computadora Pentium de 2800 Mhz" u "ordenador AMD de 2400 Mhz". Estos anuncios hacen referencia a los microprocesadores que contienen dichas computadoras que se ofrecen de esa manera.

El rendimiento del microprocesador es uno (si no el más importante) de los factores para determinar el rendimiento de una PC. Si bien otros componentes son importantes (como la memoria RAM, la velocidad del disco duro, la placa base, la placa de video, etc) el rendimiento de la CPU es fundamental ya que esta se comporta como un director de orquesta que hace funcionar a todos los componentes.

Variable dependiente: Proceso del inter-aprendizaje de los estudiantes.

Acreditación

La acreditación es un proceso periódico de evaluación, al cual se someten los estudiantes para verificar el cumplimiento de un conjunto de parámetros fijados por la Universidad Técnica de Manabí.

Aprendizaje autónomo

El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle significancia.

El ejercicio autónomo posibilita y estimula la creatividad, la necesidad de la observación, sin embargo su trabajo debe ser confrontado por todos los actores de la comunidad educativa e incluso por la sociedad en la cual interactúa. La experiencia de muchos pedagogos ha demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor participación en las decisiones que inciden en su aprendizaje, aumenta la motivación y facilita la efectividad del proceso educativo. El periodo de permanencia en una institución educativa es relativamente corto frente al desarrollo del conocimiento para el que cada individuo debe estar preparado y sobre todo, abierto a la dinámica de la evolución de los saberes y al avance de las investigaciones en todas las áreas, es por ello, que el aprendizaje autónomo se convierte en una de las mejores herramientas del aprendizaje permanente para estar al día en el devenir progresivo de la vida misma.

No sobra expresar que en el aprendizaje autónomo es indispensable el respeto, la auto disciplina, la responsabilidad y el compromiso con sigo mismo, con los demás, con la institución a la que se pertenece y con la sociedad, que en últimas, es la que apreciará de forma tangible, el desarrollo crítico y fundamentado en aprendizajes como el autónomo y el permanente.

La historia del mundo occidental, recuerda que las sociedades han evolucionado alrededor de la idea que se tiene sobre la formación de conocimiento en el individuo. Los filósofos griegos en la antigüedad creyeron y promulgaron que el conocimiento se lograba desde la heteroestructuración del aprendizaje, donde el maestro elegía y regía la instrucción para sus estudiantes. En la época moderna filósofos y pedagogos dieron por cierto que el conocimiento se adquiere desde la autoestructuración del aprendizaje, éste es una competencia esencial del sujeto, con el cual se puede satisfacer sus necesidades fundamentales, en este caso del aprendizaje depende básicamente su subsistencia.

En la época contemporánea, se establece una nueva propuesta, el conocimiento se adquiere a través de la ínterestructuración del aprendizaje, por eso es tarea de muchos: del que aprende, del que enseña a aprender y del grupo al que
pertenece.

Metodología

Métodos y técnicas de enseñanza: constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos.

Método es el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.

Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

Método didáctico es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.

Los métodos, de un modo general y según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos:

1.      Métodos de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.

2.      Métodos de Organización: Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar.

3.      Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el alumno en la acción educativa que se ejerce sobre éste último.

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Esta presente publicación mostrará el desarrollo del trabajo de investigación de la asignatura de Estadísticas perteneciente al Instituto de Ciencias Básicas, el cual será aplicado en la Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí en el periodo Octubre 2016– Febrero 2017.

De los problemas existentes en la Facultad de Ciencias Informáticas se trabajará con el siguiente problema: “La falta de laboratorios para las prácticas en las diversas asignaturas que se imparten en la Facultad de Ciencias Informáticas, genera carencia de conocimientos prácticos en los estudiantes”, lo que nos conlleva a formular el siguiente tema: “Influencia del uso de los laboratorios de la Facultad de Ciencias Informáticas en el período Octubre 2016– Febrero 2017 y su incidencia en el proceso del inter-aprendizaje de los estudiantes”.

Se mostrará la respectiva justificación por la cual encontramos factible la realización del proyecto de investigación, complementada con una descripción detallada del problema. Se plantearán objetivos para alcanzar la meta propuesta en nuestro proyecto, así mismo las respectivas hipótesis que deberán ser comprobadas.

Para llevar a cabo el siguiente proyecto de investigación se utilizará una metodología acorde a lo requerido al trabajo investigativo, donde se definirán el diseño, métodos, tipos, técnicas e instrumentos de investigación; además se establecerá la población y muestra con la que se trabajará. Así mismo la forma como se va a procesar la información, los tipos de recursos a utilizar, el presupuesto,  el cronograma de actividades y la definición de las variables dependiente e independiente con sus respectivas operacionalizaciones de las mismas.

Este trabajo estará enmarcado teóricamente en aspectos como el referencial que indicará el lugar y objeto de estudio, el legal el cual contendrá los reglamentos a los que debemos acogernos y el conceptual que describirá las variables de estudio.

Finalmente se mostrarán los resultados obtenidos mediante la aplicación de todos los puntos mencionados anteriormente lo cual permitirá realizar los análisis necesarios para obtener conclusiones acerca de la problemática planteada anteriormente y establecer recomendaciones en caso de ser necesario.