# data[].attributes.headline
As 18 tarefas seguintes devem constar obrigatoriamenteno Diário de Aprendizagem

# data[].attributes.subject
As 18 tarefas seguintes devem constar obrigatoriamenteno Diário de Aprendizagem

# data[].attributes.headline
TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

# data[].attributes.subject
TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

# data[].attributes.body
Exemplo B

# data[].attributes.headline
TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

# data[].attributes.subject
TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

# data[].attributes.body
Exemplo A

# data[].attributes.headline
TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

# data[].attributes.subject
TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

# data[].attributes.body
Estas abordagens permitem ensinar os alunos a pensar, a raciocinar, a terem espírito crítico, a serem ativos, a terem capacidade de iniciativa, a serem empreendedores, tornando-se, também, cidadãos globais. Esta deve ser uma preocupação permanente de quem ajuda a formar crianças, de maneira a que se tornem cidadãos incluídos numa sociedade moderna e não excluídos, com todas as consequências que daí advêm e que temos sentido nos últimos tempos. Precisamos de formar para incluir e assim desenvolvermos sociedades de pensamento harmonioso, com bom senso e simultaneamente firmeza e tolerância.

# data[].attributes.headline
TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

# data[].attributes.subject
TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

# data[].attributes.body
Pretendo aplicar a atividade de aprendizagem que criei no módulo anterior.
O que verifico é que existem poucas ou quase nenhumas ferramentas que se podem aplicar na Educação Pré-Escolar. Verifico mesmo que esta formação não está vocacionada para a Educação Pré-Escolar mas sim para ciclos mais avançados; o que é uma pena no meu entender !!!!

# data[].attributes.headline
 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.subject
 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.body
Conhecer o Paint

# data[].attributes.headline
Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

# data[].attributes.subject
Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

# data[].attributes.body
Não conhecia a ferramenta. Adorei. Será que um dia a podemos utilizar na Educação Pré-Escolar

# data[].attributes.headline
Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.subject
Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.body
titanpad.com

by francisca1966

Ferramenta que permite trabalho colaborativo

# data[].attributes.headline
Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.subject
Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.body
No meu entender são práticas pedagógicas inovadoras. Aliam o trabalho colaborativo dos alunos/professores com o uso das ferramentas TIC.
Estas aprendizagens levam à motivação dos alunos de forma fácil, logo é o caminho para o sucesso fácil.
Atividades de Apendizagem aliciantes e motivadoras são aquelas em que o aluno e o professor estão felizes em todo o processo de aprendizagem. O professor tem gosto em orientar/ensinar e os alunos têm gosto em construir as suas aprendizagens, os seus interesses.

# data[].attributes.body
Tutorial
https://drive.google.com/file/d/0B0_vS6DissTabXFUcl9TdUptbTQ/view

# data[].attributes.headline
Tarefa 15Vídeo: Projeto de estudo ao ar livreaspetos melhor conseguidos- Trabalho colaborativo, tanto de alunos como de professores;- Utilização das TIC;_ conclusão e tratamento de dadosaspetos a melhorar- Envolvimento de mais disciplinas/professoresVídeo: Reconhecer aprendizagens informais.aspetos melhor conseguidos- motivar os alunos- reconhecer competências- valorizar os interesses dos alunosaspetos a melhorar- trabalho colaborativo

# data[].attributes.subject
Tarefa 15Vídeo: Projeto de estudo ao ar livreaspetos melhor conseguidos- Trabalho colaborativo, tanto de alunos como de professores;- Utilização das TIC;_ conclusão e tratamento de dadosaspetos a melhorar- Envolvimento de mais disciplinas/professoresVídeo: Reconhecer aprendizagens informais.aspetos melhor conseguidos- motivar os alunos- reconhecer competências- valorizar os interesses dos alunosaspetos a melhorar- trabalho colaborativo

# data[].attributes.body
Dimension: 5 - Ferrramentas e recursos
As ferramentas e os recursos na(s) sua(s) sala(s) de aula colocam-no(a) no nível 4 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, a tecnologia deve ser usada com eficácia na sala de aula durante mais de 90% do tempo. Os professores devem usar um conjunto alargado de tecnologias para transformar o processo de aprendizagem, em vez de usar a tecnologia como método substituto, ou seja, trocando uma ferramenta (uma pen) por outra (um processador de texto) sem qualquer alteração da tarefa. A tecnologia deve permitir ao professor apoiar a aprendizagem em horas e locais não tradicionais.

# data[].attributes.body
Dimension: 4 - Capacidade da escola para apoiar a inovação na sala de aula
A capacidade da escola para apoiar a inovação na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 5 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. No entanto, ainda existe margem para inovar, pelo que deve considerar o seguinte: * Que pode ser feito para melhorar a qualidade e disponibilidade das tecnologias, ferramentas e recursos através de maior partilha, atividade comunitária e uso de ferramentas e conteúdos abertos? * Que pode ser feito para melhorar a política e a estratégia de toda a escola para melhor utilizar as tecnologias disponíveis, reforçar o investimento e encorajar uma melhor utilização? * De que modo pode a formação e o apoio aos professores ser melhorado por meio de maior colaboração entre os professores e envolvimento em comunidades de prática em linha, juntamente com formação e apoio em linha e fora de linha?

# data[].attributes.attachment_link.title
Capacidade da escola para apoiar a inovação na sala de aulaSurvey_form_20170219_212804106_6641

# data[].attributes.body
Dimension: 3 - Objetivos de aprendizagem e avaliação
Os objetivos de aprendizagem e a avaliação na(s) sua(s) sala(s) de aula colocam-no(a) no nível 3 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, é necessário implementar sistemas com vista a um conjunto de abordagens à avaliação, incluindo a autoavaliação e a avaliação pelos pares. Os objetivos de aprendizagem devem ser consensuais entre um conjunto de partes interessadas, tendo em conta as experiências e preferências dos alunos, e ir mais longe do que os limites tradicionais das disciplinas para incluir competências interdisciplinares, como a resolução de problemas colaborativa em matéria de STEM.

# data[].attributes.body
Dimension: 2 – Papel do professor
Maturity Level Response O papel do professor na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 2 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, o professor deve considerar a alteração da configuração da sala de aula, introduzindo novas ferramentas e recursos na aula, incluindo os sugeridos por alunos e colegas. O professor não deve decidir o formato e a abordagem de transmissão e apresentação da informação, mas antes ajudar os alunos a incorporar a produção multimédia, a produção web e tecnologias de publicação nos seus projetos, de formas que apoiem a sua produção contínua de conhecimento e a comunicação com outros públicos.

# data[].attributes.body
Dimension: 1 -Papel do aluno
Maturity Level Response O papel do aluno na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 2 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, devem ser dadas aos alunos mais oportunidades de aprender independentemente e de evidenciar competências de pensamento crítico, resolução de problemas e tomada de decisões. Isto deve incluir atividade colaborativa em linha e um bom equilíbrio entre atividades com a turma inteira e em grupo. Os alunos devem ser capazes de decidir que tecnologia usar para apoiar a sua aprendizagem e de demonstrar que se sentem confiantes e competentes enquanto criadores de produtos, ideias e conhecimento.

# data[].attributes.body
Como lecciono na Educação Educação Pré-Escolar e tal como está equipada a minha sala penso que ainda estou no nível 2 - Enriquecer.
As ferramentas TIC utilizadas são sempre orientadas por mim. Utilizo a plataforma eTwinning

# data[].attributes.headline
2.2. PARCEIROS E TENDÊNCIAS: A SALA DE AULA EM 2026

# data[].attributes.subject
2.2. PARCEIROS E TENDÊNCIAS: A SALA DE AULA EM 2026

# data[].attributes.body
Claro que concordo com tudo o que foi dito no vídeo.

Para o sucesso de inovação da sala de aula é necessário ou mesmo obrigatório envolver todas as partes interessadas. E todas têm que desempenhar um papel fundamental.

A sala de aula tem que deixar de ser o professor e o aluno !

A escola para evoluir e ter sucesso tem que ser aberta a novas parcerias, envolver toda a comunidade e o professor tem que ser ativo e recetivo a estas novas aprendizagens/parcerias.

As tendências podem e devem mudar rapidamente, mas a escola é pouca recetiva à mudança…. “temos que mudar a mentalidade da escola!”

# data[].attributes.headline
Maria Francisca Pessoa, CoimbraOlá a todos !!Sou educadora de infância no JI do Ingote que pertence ao Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel em Coimbra.As TIC é um instrumento sempre presente na minha escola.

# data[].attributes.subject
Maria Francisca Pessoa, CoimbraOlá a todos !!Sou educadora de infância no JI do Ingote que pertence ao Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel em Coimbra.As TIC é um instrumento sempre presente na minha escola.

# data[].attributes.headline
Módulo 3 - TAREFA 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.subject
Módulo 3 - TAREFA 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

# data[].attributes.body
Nenhum dos cenários me parece  ser possível de ser aplicado na minha sala de aula - Educação Pré-Escolar com alunos dos 3 aos 6 anos de idade.
O 1º cenário poderia ser adaptado mas só aos alunos de 5/6 anos.